Bµi luËn bµn vÒ viÖc d¹y häc b»ng c«ng nghÖ th«ng tin I- Trao đổi về lựa chọn phương pháp dạy học Nói đến phương pháp dạy học là nói đến một bộ phận quan trọng trong cấu trúc của quá trình dạy học, là một phạm trù của lý luận dạy học. Phương pháp dạy học truyền thống là những cách thức dạy học quen thuộc được truyền từ lâu đời và được bảo tồn, duy trì qua nhiều thế hệ. Về cơ bản, phương pháp dạy học này lấy hoạt động của người thầy là trung tâm. Theo Frire - nhà xã hội học, nhà giáo dục học nổi tiếng người Braxin đã gọi phương pháp dạy học này là "Hệ thống ban phát kiến thức", là quá trình chuyển tải thông tin từ đầu thầy sang đầu trò. Thực hiện lối dạy này, giáo viên là người thuyết trình, diễn giảng, là "kho tri thức" sống, học sinh là người nghe, nhớ, ghi chép và suy nghĩ theo. Với phương pháp dạy học truyền thống, giáo viên là chủ thể, là tâm điểm, học sinh là khách thể, là quỹ đạo. Giáo án dạy theo phương pháp này được thiết kế kiểu đường thẳng theo hướng từ trên xuống. Do đặc điểm hàn lâm của kiến thức nên nội dung bài dạy theo phương pháp truyền thống có tính hệ thống, tính logic cao. Song do quá đề cao người dạy nên nhược điểm của phương pháp dạy học truyền thống là học sinh thụ động tiếp thu kiến thức, giờ dạy dễ đơn điệu, buồn tẻ, kiến thức thiên về lý luận, ít chú ý đến kỹ năng thực hành của người học; do đó kỹ năng hành dụng vào đời sống thực tế bị hạn chế. Phương pháp dạy học công nghệ thông tin và đồ dung dạy học hiện đại xuất hiện ở các nước phương Tây (ở Mỹ, ở Pháp .) từ đầu thế kỷ XX và được phát triển mạnh từ nửa sau của thế kỷ, có ảnh hưởng sâu rộng tới các nước trên thế giới, trong đó có Việt Nam. Th©n Ngäc Khanh Trêng THCS DÜnh Tr× 1 Bµi luËn bµn vÒ viÖc d¹y häc b»ng c«ng nghÖ th«ng tin Đó là cách thức dạy học theo lối phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh. Vì thế thường gọi phương pháp này là phương pháp dạy học tích cực; ở đó, giáo viên là người giữ vài trò hướng dẫn, gợi ý, tổ chức, giúp cho người học tự tìm kiếm, khám phá những tri thức mới theo kiểu tranh luận, hội thảo theo nhóm. Người thầy có vai trò là trọng tài, cố vấn điều khiển tiến trình giờ dạy. Phương pháp này rất đáng chú ý đến đối tượng học sinh, coi trọng việc nâng cao quyền năng cho người học. Giáo viên là người nêu tình huống, kích thích hứng thú, suy nghĩ và phân xử các ý kiến đối lập của học sinh; từ đó hệ thống hoá các vấn đề, tổng kết bài giảng, khắc sâu những tri thức cần nắm vững. Giáo án dạy học theo phương pháp tích cực được thiết kế kiểu chiều ngang theo hai hướng song hành giữa hoạt động dạy của thầy và học của trò. Ưu điểm của phương pháp dạy học tích cực rất chú trọng kỹ năng thực hành, vận dụng giải quyết các vấn đề thực tiễn, coi trọng rèn luyện và tự học. Đặc điểm của dạy học theo phương pháp này là giảm bớt thuyết trình, diễn giải; tăng cường dẫn dắt, điều khiển, tổ chức, xử lý tình huống song nếu không tập trung cao, học sinh sẽ không hệ thống và logic được nội dung và kiến thức của bài. Yêu cầu của phương pháp dạy học tích cực Giáo viên cần có các phương tiện dạy học (giáo cụ, trực quan….), học sinh chuẩn bị bài kỹ ở nhà trước khi đến lớp và phải mạnh dạn, tự tin bộc lộ ý kiến, quan điểm. Giáo viên phải chuẩn bị kỹ bài giảng, thiết kế giờ dạy, lường trước các tình huống để chủ động tổ chức giờ dạy có sự phối hợp nhịp nhàng giữa hoạt động của thầy và hoạt động của trò. Cũng bởi phương pháp dạy học tích cực tuy có nhiều ưu điểm nhưng cũng có những yêu cầu cao như vậy, nên thực trạng công tác dạy học trong các nhà trường ở các cấp, các bậc học hiện nay còn Th©n Ngäc Khanh Trêng THCS DÜnh Tr× 2 Bài luận bàn về việc dạy học bằng công nghệ thông tin khụng ớt giỏo viờn dy hc vn rt lc hu ch theo li din ging n iu, khụng i mi, khụng chỳ ý n ngi hc. Nguyờn nhõn ca tỡnh trng ny l do: c s vt cht, phng tin dy v hc cỏc n v cũn rt thiu thn, do hc sinh cha chm chỳ bi ging, s ụng cha chun b bi trc khi n lp, do bn thõn ngi giỏo viờn thiu nng ng, hc hi, chm i mi, do cỏc nh trng quan tõm cha tho ỏng n vic ci tin phng phỏp dy hc. khc phc tỡnh trng ny, cn cú s phi hp ng b: tng cng c s vt cht, i mi v tng thờm cỏc trang thit b phc v dy v hc hin i trong cỏc nh trng, chun hoỏ i ng giỏo viờn, tng cng hot ng tớch cc ca ch th hc sinh, y mnh hn na cụng tỏc xó hi hoỏ giỏo dc. Mi phng phỏp dy hc truyn thng hay hin i cng u cú nhng c im, u th v nhc im riờng. Khụng cú phng thuc no cú th cha c bỏch bnh, khụng cú phng phỏp dy hc no l chỡa khoỏ vn nng. Vic nghiờn cu k tng bi dy, tng c im b mụn v i tng ngi hc cú s phi kt hp a dng cỏc phng phỏp dy hc l vic cn lm ngay ca mi giỏo viờn nõng cao cht lng Giỏo dc, ỏp ng yờu cu phỏt trin ca s nghip cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ t nc trong giai on hin nay. Ngay sau khi hai B trng Giỏo dc - o to v Bu chớnh - Vin thụng ký kt tha thun hp tỏc phỏt trin mng giỏo dc quc gia kt ni Internet n tt c cỏc trng i hc, cao ng, trung hc ph thụng v cỏc s giỏo dc v o to trờn phm vi ton quc. Phũng Giỏo Dc Lng giang ó a cụng ngh thụng tin vo dy thớ im ti trng THCS Hng Sn. n u nm hc 2006-2007 Thân Ngọc Khanh Trờng THCS Dĩnh Trì 3 Bµi luËn bµn vÒ viÖc d¹y häc b»ng c«ng nghÖ th«ng tin Phòng Giáo Dục Lạng Giang đã vận dụng và thực hiện đưa công nghệ thông tin vào dạy học ở các trường phổ thông toàn trong Huyện. II- Công nghệ Thông tin và thiết bị dạy học hiện đại với đổi mới phương pháp dạy học. Trao đổi kinh nghiệm giảng dạy: Vận dụng Công nghệ Thông tin và các thiết bị dạy học hiện đại để đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông, trường THCS Dĩnh Trì đã vận dụng công nghệ thông tin và thiết bị dạy học hiện đại vào việc giảng dạy. Sự bùng nổ của Công nghệ thông tin nói riêng và Khoa học công nghệ nói chung đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển của tất cả các ngành trong đời sống xã hội. Trong bối cảnh đó, nếu muốn nền giáo dục phổ thông đáp ứng được đòi hỏi cấp thiết của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, nếu muốn việc dạy học theo kịp cuộc sống, chúng ta nhất thiết phải cải cách phương pháp dạy học theo hướng vận dụng công nghệ thông tin và các thiết bị dạy học hiện đại phát huy mạnh mẽ tư duy sáng tạo, kỹ năng thực hành và hứng thú học tập của học sinh để nâng cao chất lượng đào tạo. Vận dụng công nghệ thông tin và các thiết bị dạy học hiện đại để đổi mới phương pháp dạy học đối với tất cả các môn học ở trường, qua thực tế của trường THCS Dĩnh Trì, đã chứng minh đều có tác dụng nâng cao chất lượng đào tạo rõ rệt. 1- Quan điểm chỉ đạo: Trước hết mọi giáo viên phải biết Tin học. Năm học 2006-2007 chỉ mới kêu gọi và tích cực vận động. Đầu năm 2006-2007, một mặt phòng giáo dục và nhà trường tạo điều kiện về cơ sở vật chất và thời gian cho tất cả giáo viên, cán bộ công nhân viên trong trường có thể học Tin học hiệu quả; Mặt khác, nhà trường nêu yêu cầu mọi người phải ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác và giảng dạy và làm việc tại trường. Th©n Ngäc Khanh Trêng THCS DÜnh Tr× 4 Bµi luËn bµn vÒ viÖc d¹y häc b»ng c«ng nghÖ th«ng tin * Cụ thể, mỗi tuần trường để hẳn một chiều thứ Tư cho giáo viên, cán bộ giáo viên học Tin học miễn phí. Chỉ trừ những ai đã sử dụng thành thạo máy vi tính, còn tất cả mọi người đều phải học Tin học. * Kết quả đến giữa năm học 2006 - 2007 hầu như đã xóa được hiện tượng mù Tin học trong nhà trường. Sang học kì mới này, yêu cầu của trường THCS Dĩnh Trì càng nâng cao hơn. * Đó là tất cả giáo viên, cán bộ giáo viên đều phải dùng Tin học trong công tác của mình. Cụ thể: Bộ phận văn phòng, Ban Giám Hiệu phải dùng Tin học trong việc quản lý nhân sự, quản lý tài chính, hồ sơ, sổ sách . Giáo viên phải dùng Tin học để làm đề kiểm tra, đề thi, lập bảng điểm, và cao hơn nữa là phải dùng máy vi tính và các phần mềm cần thiết để thiết kế giờ dạy (soạn giáo án điện tử) và thực hiện giờ dạy trên lớp với sự hỗ trợ tối đa của các thiết bị hiện đại như, camera, máy tính, ti vi, đầu máy, đầu ghi . Cuối năm học này, khi yêu cầu đối với giáo viên phải biết soạn giáo án điện tử và trình diễn giờ dạy một cách hiện đại thì tất cả cán bộ giáo viên trong nhà trường đã lập và đưa vào sử dụng thành thạo giáo án điện tử của giáo viên các bộ môn . Danh mục các bài giảng được cập nhật thường xuyên, được dán tại phòng giáo viên và văn phòng cho mọi người dễ dàng theo dõi, để dự giờ học hỏi kinh nghiệm để hoàn thiện bài soạn của mình về cả nội dung lẫn hình thức. 2- Tổ chức huấn luyện: Nhà trường đã tổ chức huấn luyện cho mọi người cách sử dụng các thiết bị hiện đại, sử dụng phần mềm Power Point và một số phần mềm khác theo đặc trưng của từng bộ môn. Hình thức huấn luyện khá linh động, tùy nội dung hoàn cảnh mà thay đổi, có lúc huấn luyện cho đông đảo tập thể giáo viên, có lúc phải tách ra, huấn luyện từng tổ bộ môn, có lúc lại tổ chức kèm cặp riêng cho một số ít người. Tùy Th©n Ngäc Khanh Trêng THCS DÜnh Tr× 5 Bµi luËn bµn vÒ viÖc d¹y häc b»ng c«ng nghÖ th«ng tin theo đặc trưng của mỗi bộ môn và khả năng của từng giáo viên mà nhấn mạnh hướng dẫn các nội dung khác nhau của công nghệ thông tin, hoặc các tiện ích khác nhau của các thiết bị dạy học. Kết quả là đến nay, phần lớn giáo viên đã có thể dùng Power Point kết hợp cùng nhiều phần mềm khác để tự soạn giáo án điện tử. Nhiều giáo viên đã biết dùng camera quay phim mô tả bài thí nghiệm để chèn vào bài giảng lý thuyết trên máy, biết kết hợp sử dụng máy tính và camera cho nhiều nhóm học sinh cùng làm và cùng sửa bài tập, tiết kiệm thời gian và huy động được đông đảo học sinh tham gia xây dựng bài, biết scan và xử lý ảnh tốt, biết vào Internet tìm kiếm thông tin, tải bản đồ, hình ảnh, hình mẫu đưa vào minh họa trong bài giảng . Nhà trường đã tổ chức được phong trào thi đua giảng dạy bằng phương pháp hiện đại trong dạy học. Do vậy, tuy chuẩn bị cho một tiết dạy tốn nhiều thời gian và công sức hơn nhưng giáo viên ở tất cả các bộ môn đều hăng hái đăng ký, nhất là các môn: Toán, tiếng Anh, Sử, Địa, Lý, Hoá… Thời khóa biểu đăng kí giờ dạy ở văn phòng có ngày dày đặc 8 tiết/ngày. Kết quả từ giữa năm học đến nay đã có 100 tiết dạy bằng phương pháp dạy học mới với việc vận dụng công nghệ thông tin và các thiết bị dạy học hiện đại ở hầu hết các môn học, chỉ trừ môn Thể dục. Môn Nhạc, Họa tuy khó vận dụng nhưng bước đầu cũng có giáo viên đã soạn được giáo án điện tử để dạy cho học sinh. Tiết học này đã tạo được hứng thú và sức lôi cuốn mạnh mẽ đối với các em. Trong thực tế, việc dạy học theo phương pháp hiện đại cũng còn có nhiều vấn đề phải bàn bạc. Có môn học, có bài học thuận lợi, đạt hiệu quả cao. Nhưng cũng có môn học, có tiết học khó khăn, đạt hiệu quả thấp. Tuy nhiên, nhà trường cứ mạnh dạn để cho tất cả mọi người, mọi môn học tích cực thực hiện việc dạy học theo phương pháp này, cốt để giáo viên thành thạo, vượt qua được những e ngại Th©n Ngäc Khanh Trêng THCS DÜnh Tr× 6 Bài luận bàn về việc dạy học bằng công nghệ thông tin ban u. Khi mi ngi u ó cú thc t trong ging dy, nh trng mi t chc rỳt kinh nghim. Va qua S Giỏo-Dc v Phũng Giỏo dc t chc thi giỏo viờn gii cp Tnh, cp c s vũng 2 v cỏc bui sinh hot chuyờn mụn cm v "Ci cỏch phng phỏp dy hc theo hng vn dng cụng ngh thụng tin v cỏc thit b dy hc hin i". Ny giỏo viờn trng Dnh Trỡ ó trỡnh din 40 tit dy Toỏn, Nhc, Ho, a, Vn, S v ting Anh cpTrung hc c s cho hn 60 cỏn b lónh o s, phũng, chuyờn viờn giỏo dc, Hiu trng, Hiu phú, T trng chuyờn mụn cỏc trng trong v ngoi Huyn cựng tham d. Sau khi d cỏc tit dy minh ha, v s cn thit ca ci cỏch phng phỏp dy hc theo hng vn dng cụng ngh thụng tin v cỏc thit b dy hc hin i, v cỏch son giỏo ỏn in t v v quỏ trỡnh dy hc cú s dng phn mm Power Point Qua 2 t thi ny cú sc thuyt phc mnh m i vi tt c giỏo viờn trong trng v cỏc i biu tham d. "Cỏc tit dy minh ha s dng cụng ngh thụng tin v cỏc thit b dy hc hin i rt nhun nhuyn, sinh ng, cú hiu qu cao. Nu tit hc no giỏo viờn cng s dng nhng thit b hin i thỡ cht lng hc tp ca hc sinh s cú kt qu tt nht". Phong phỳ, thit thc. Ni dung cỏc bi ging ó cp c vn m hin nay giỏo viờn cn quan tõm. Qua nhiu bui d gi, tụi ó hc c nhiu iu v cú iu kin nhỡn li cụng tỏc ging dy ca mỡnh". V cỏch t chc dy v hc, tt c mi ngi tham d u tha nhn l chu ỏo, rt ỏng c hc tp v nhõn rng. Thy Phm ỡnh Thỡn trng phũng giỏo dc khng nh: "Phng phỏp thụng qua gi dy rỳt kinh nghim lm cho tit dy cú hiu qu tt". Hu ht cỏc ý kin gúp ý cho mi tit dy u thng nht vi nhng nhn xột trờn. Trng Dnh Trỡ t vn vn dng cụng ngh thụng tin trong dy hc l nhm nõng cao cht lng o to.Đó cng là sự ỏnh Thân Ngọc Khanh Trờng THCS Dĩnh Trì 7 Bµi luËn bµn vÒ viÖc d¹y häc b»ng c«ng nghÖ th«ng tin dấu quyết tâm to lớn của tất cả giáo viên trong việc cải tiến phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng đào tạo. Trong đó, việc tích cực vận dụng công nghệ thông tin và các thiết bị dạy học hiện đại, theo đánh giá của chúng tôi, là nhân tố có tác động quan trọng nhất đối với việc nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường ở học kỳ vừa qua. 3- Lý giải kết quả trên có thể thấy là: * Những giờ học công nghệ thông tin trong rất nhiều hình ảnh, âm thanh minh họa đẹp mắt, sinh động đã làm cho học sinh hứng thú, say mê học tập. Cùng một thời lượng như nhau nhưng số lượng kiến thức và kỹ năng các em thu nhận được lại nhiều hơn, cụ thể, sinh động, sâu sắc và chắc chắn hơn. Số lượng bài tập thực hành của các em cũng được rèn luyện nhiều hơn, thành thục hơn. * Hầu như tất cả các giờ học được dạy theo phương pháp này không có một học sinh nào tỏ ra chán nản, lười biếng học tập hoặc học với tâm trạng đối phó, thụ động, mà ngược lại các em đều rất thích thú. Rõ ràng học tập đối với các em đã trở thành một niềm vui lớn. * Dĩ nhiên điều đó lại có tác động tích cực trở lại đối với giáo viên, làm cho thầy cô giáo của trường Dĩnh Trì, trong thời gian qua đã thực sự tìm thấy niềm vui trong nghề nghiệp của mình. Hầu như mọi giáo viên, từ trẻ đến già đều đang cố gắng chiếm lĩnh cho được phương pháp dạy học mới bằng việc tích cực tìm hiểu, vận dụng công nghệ thông và sử dụng các thiết bị hiện đại để dạy học. Kể từ ngày tôi về trường, chưa bao giờ ở trường Dĩnh Trì lại có được một không khí lao động nghề nghiệp hào hứng như trong năm học này. Chúng tôi tin rằng mình đã đi đúng hướng và kiên định hướng đi này trường Dĩnh Trì sẽ tiếp tục phát triển mạnh mẽ hơn nữa và vinh dự hơn nữa là trường Chúng tôi vừa được Chủ tịch UBND Th©n Ngäc Khanh Trêng THCS DÜnh Tr× 8 Bµi luËn bµn vÒ viÖc d¹y häc b»ng c«ng nghÖ th«ng tin Tỉnh kí quyết định công nhận là trường chuẩn Quốc gia năm học 2006-2007. Chúng tôi cũng rất mong muốn trao đổi kinh nghiệm và học tập kinh nghiệm của các bạn đồng nghiệp trong và ngoài huyện để chúng tôi ngày càng nâng cao chất lượng giáo dục hơn nữa. Th©n Ngäc Khanh Trêng THCS DÜnh Tr× Người thực hiện: Thân Ngọc Khanh Giáo viên trường THCS Dĩnh Trì. Ý kiến nhận xét Dĩnh Trì ngày 20 tháng 5 năm 2007 Giáo viên Thân Ngọc Khanh 9 . viên học Tin học miễn phí. Chỉ trừ những ai đã sử dụng thành thạo máy vi tính, còn tất cả mọi người đều phải học Tin học. * Kết quả đến giữa năm học 2006 -. thông tin vào dạy học ở các trường phổ thông toàn trong Huyện. II- Công nghệ Thông tin và thiết bị dạy học hiện đại với đổi mới phương pháp dạy học. Trao đổi