thực trạng ứng dụng cntt vào dạy học ở trường thpt hai bà trưng, tp huế, tỉnh tt huế

Chương THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT HAI BÀ TRƯNG, TP HUẾ, TỈNH TT HUẾ 2.1 Một vài nét trường THPT Hai Bà Trưng, TP Huế, tỉnh TT Huế Trường THPT Hai Bà Trưng, TP Huế, tỉnh TT Huế ngơi trường lớn miền Trung tồn quốc Được thành lập ngày 15 tháng năm 1917, lúc trường mang tên Đồng Khánh Trải qua bao thăng trầm lịch sử, trường mang nhiều tên gọi khác Từ 1919 đến 1954, trường mang tên Cao đẳng tiểu học Đồng Khánh Từ 1955 đến 1975, trường mang tên trường Nữ trung học Đồng Khánh gồm hai cấp: Đệ Nhất cấp Đệ Nhị cấp Sau ngày thống đất nước, trường mang tên Trường cấp III Trưng Trắc Từ năm 1981 đến nay, trường đổi tên thành Trường THPT Hai Bà Trưng Trường THPT Hai Bà Trưng địa giáo dục có uy tín, 100% giáo viên có trình độ Đại học Đại học Tỷ lệ tốt nghiệp THPT hàng năm 95% Tỷ lệ đậu vào trường Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp 70% Thường xuyên giữ thứ hạng cao kỳ thi Học sinh Giỏi tỉnh thi nghề phổ thông Liên tục dẫn đầu kỳ Hội khỏe Phù Đổng toàn tỉnh nhiều giải thưởng cao kỳ thi khác Trường được trang bị hệ thống sở vật chất, phòng học, trang thiết bị phục vụ dạy học tương đối tốt Là một trường điểm, có uy tín nên trường Hai Bà Trưng nhận được sự quan tâm đầu tư của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh TT Huế, cùng với sự huy động đóng góp của phụ huynh học sinh giúp nhà trường có điều kiện trang bị thêm nhiều trang thiết bị dạy học hiện đại, đó có phòng máy và phòng dạy học đa chức Trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế cũng là một trường đầu nhiều lĩnh vực, nhiều hoạt động của nghành giáo dục, đó, lĩnh vực ƯDCNTT vào dạy học là một lĩnh vực được quan tâm thường xuyên nhất của BGH cũng giáo viên và học sinh của nhà trường Trong quá trình hình thành và phát triển, trường đã được đón nhận những phần thưởng cao quý: + Chủ tịch nước CHXHCN Việt Nam tặng Huân chương lao động hạng III + Bộ giáo dục tặng khen đơn vị xuất sắc phong trào thi đua yêu nước ngành Giáo dục (Trong Hội nghị tổng kết thi đua năm ngành, từ 2001 đến 2005) + UBND Tỉnh Thừa Thiên Huế tặng cờ "Đơn vị thi đua xuất sắc" + Chi Đảng nhà trường Đảng Thành phố Huế tặng giấy khen công nhận "Chi vững mạnh" + Liên tục năm, từ 2000 - 2001 đến 2007 - 2008, trường đạt danh hiệu Trường tiên tiến xuất sắc cấp Tỉnh + Cơng đồn nhà trường liên tục cơng nhận "Cơng đồn sở vững mạnh" Được Cơng đồn giáo dục Việt Nam tặng khen liên tục nhiều năm + Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Liên đội TNTP Hồ Chí Minh liên tục đạt danh hiệu Vững mạnh, Trung ương Đoàn Hội đồng Đội Trung ương tặng khen 2.2 Thực trạng ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Hai Bà Trưng, TP Huế, tỉnh TT Huế 2.2.1 Nhận thức giáo viên và học sinh về vai trò của việc ứng dụng CNTT vào dạy học Để việc ƯDCNTT vào dạy học diễn đạt hiệu quả cao thì cần phải có sự nhận thức đúng đắn về vai trò của nó Nhận thức này không những của riêng giáo viên hay học sinh mà cả hai phía đều phải có sự nhìn nhận đúng đắn về vai trò của việc ứng dụng này Do đó, chúng cùng tìm hiểu nhận thức của giáo viên và học sinh qua cùng một câu hỏi 2.2.1.1 Nhận thức giáo viên Giáo viên là người có vai trò cực kì quan trọng, quyết định hiệu quả của việc ƯDCNTT vào dạy học Hơn hết, họ phải có nhận thức đúng đắn về vai trò của việc ứng dụng này Để nghiên cứu nhận thức của giáo viên trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế về vai trò của việc ƯDCNTT vào dạy học, chúng sử dụng câu hỏi “Theo thầy (cô), việc ƯDCNTT vào dạy học có vai trị nào?” Kết quả thu được thể hiện ở bảng sau: Bảng 1a: Nhận thức của giáo viên về vai trò của việc ứng dụng CNTT TB Mức độ SL TL% Rất cần thiết 11 44 Cần thiết 12 48 Không cần thiết Không cần thiết 0 Quan sát bảng chúng ta thấy có 23 giáo viên, chiếm 92% giáo viên được hỏi cho rằng việc ƯDCNTT vào dạy học là rất cần thiết và cần thiết Trong đó có 11 giáo viên, chiếm 44% cho là rất cần thiết và 12 giáo viên, chiếm 48% cho là cần thiết Điều này cho thấy hầu hết thầy cô giáo, những người trực tiếp giảng dạy tại trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế đều có nhận thức rất cao về vai trò của việc ƯDCNTT vào dạy học Đây là điều kiện bản đầu tiên để việc ƯDCNTT vào dạy học ở trường THPT Hai Bà Trưng diễn có hiệu quả Nhận thức theo chúng xuất phát từ vai trò của CNTT đối với việc đổi mới nội dung, phương pháp, phương thức dạy học Nhận thức được sự cần thiết của CNTT đối với dạy và học, đặc biệt, sau chủ trương của Bộ Giáo dục và Đào tạo lấy chủ đề năm học 2008 - 2009 là năm học ƯDCNTT, BGH trường THPT Hai Bà Trưng đã phát động một phong trào ƯDCNTT vào dạy học và được sự ủng hộ của hầu hết các giáo viên trường Phong trào đã mang lại những hiệu quả thiết thực góp phần khẳng định một lần nữa vai trò của CNTT đối với công tác dạy học Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn giáo viên, chiếm 8% số giáo viên được hỏi cho rằng việc ƯDCNTT vào dạy học là không cần thiết lắm Khi được hỏi lý thì những giáo viên này phát biểu rằng: “Bao năm chúng không hề có ƯDCNTT vào dạy học, vậy mà hiệu quả dạy học vẫn cao, chúng vẫn có những học sinh thi học sinh giỏi, học sinh của chúng vẫn đậu vào các trường Đại học, Cao đẳng…” và “Tôi thấy thời gian bấy nhiêu lâu hô hào ƯDCNTT mà hiệu quả dạy học có tiến triển gì lắm đâu, thậm chí còn làm hư hỏng máy móc nhà trường, tốn hàng chục triệu đồng” Rõ ràng họ chưa nhận thức được đúng đắn vai trò của việc ƯDCNTT Nguyên nhân của hiện tượng này có thể xuất phát từ chính bản thân những người giáo viên đó họ chưa thực sự có khả ứng dụng để mang lại hiệu quả cao, mặt khác theo chúng thấy thì thực trạng việc ứng dụng này vẫn chưa thực sự thuyết phục họ để họ tin vào vai trò của CNTT đối với việc nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục học sinh Như vậy, đại đa số giáo viên của trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế TT Huế đều nhận thức được đúng đắn vai trò của việc ƯDCNTT vào dạy học, chính nhận thức này sẽ thúc đẩy họ đẩy mạnh hoạt động ƯDCNTT vào dạy học mang lại hiệu quả cao Song bên cạnh đó vẫn còn một bộ phận giáo viên chưa thực sự nhận thức hết được vai trò của việc ƯDCNTT vào dạy học Chúng ta phải có những biện pháp kịp thời, phù hợp nhằm nâng cao nhận thức cho bộ phận giáo viên đó 2.2.1.2 Nhận thức học sinh ƯDCNTT có thể cho phép giáo viên đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Nhưng mục đích cuối cùng vẫn là nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học Việc ứng dụng đó phải nâng cao hứng thú học tập, tăng cường tính tích cực tự giác, chủ động, sáng tạo của người học, nâng cao hiệu quả tiếp thu tri thức, hình thành kĩ năng, kĩ xảo ở người học Chính và vậy mà theo chúng tôi, nhận thức của chính học sinh về vai trò của việc ƯDCNTT vào dạy học có một vai trò cực kì quan trọng đối với việc thành công hay không thành công của hoạt động này Việc nâng cao nhận thức cho học sinh cũng là một việc làm hết sức cần thiết Muốn vậy, chúng ta phải nắm được tình hình nhận thức của học sinh trường THPT Hai Bà Trưng để có những tác động phù hợp nâng cao nhận thức cho các em Để làm được điều này, chúng sử dụng câu hỏi: Theo bạn, việc dạy học trường phổ thơng, việc ƯDCNTT có vai trị nào? Kết quả chúng thu được thể hiện ở bảng sau: Bảng 1b Nhận thức học sinh vai trò việc ƯDCNTT vào dạy học TB Mức độ Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Không cần thiết SL 173 99 16 12 TL 57.7 33 5.3 Kết quả có 173 học sinh chiếm 57,7 % học sinh được hỏi cho rằng việc ƯDCNTT vào dạy học là rất cần thiết, có 99 học sinh chiếm 33 % học sinh được hỏi cho là cần thiết Đây là những số tương đối cao thể hiện rằng các em học sinh trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế hầu hết đã nhận thức được một cách đúng đắn vai trò của CNTT đối với hoạt động dạy và học ở nhà trường mà trước hết là đối với hoạt động học tập của các em Khi chúng tham khảo ý kiến của các em, nhiều học sinh nói rằng, sở dĩ chúng em thấy nó là cần thiết bởi vì thời đại bây giờ là thời đại của CNTT, cái gì cũng cần đến máy tính nên em nghĩ nó là cần thiết cả dạy học nữa Một số em khác cho ý kiến rằng: “Trường em đã phát động phong trào đưa CNTT vào sử dụng dạy học thì em nghĩ chắc chắn nó phải có vai trò chứ?” Còn một số em thì nói: “Em thấy một số tiết dạy có ƯDCNTT của một số thầy cô làm cho bọn em đỡ căng thẳng và cảm thấy thích học hơn, dễ tiếp thu bài hơn, nhớ lâu hơn” Đây là một lý chúng mong chờ tiếc thay là chỉ “một số” tiết dạy của “một số” thầy cô mà Như vậy, chúng ta thấy rằng hầu hết các em học sinh trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế được điều tra đều cho rằng việc ƯDCNTT vào dạy học là rất cần thiết, nó phản ánh sự mong chờ của các em đối với các tiết dạy có ƯDCNTT Tuy nhiên, nhận thức của nhiều em chúng thấy còn rất mơ hồ Muốn củng cố và nâng cao nhận thức của các em để các em thực sự có hứng thú đối với các tiết dạy có ƯDCNTT thì phải có biện pháp thích hợp để nâng cao hiệu quả của hoạt động này chính nhà trường Bên cạnh những học sinh có nhận thức đúng đắn về vai trò của việc ƯDCNTT vào dạy học thì một bộ phận học sinh cũng chưa nhận thức được vai trò của việc ứng dụng này Có 16 học sinh chiếm 5,3 % số học sinh được điều tra cho rằng không cần thiết lắm, 12 học sinh chiểm % số học sinh được hỏi khẳng định là không cần thiết Điều này nói lên rằng các em chưa thấy được hiệu quả thực sự từ những tiết học đã có ƯDCNTT đối với hứng thú học tập, đối với hiệu quả tiếp thu bài học của các em Thực trạng này có liên quan đến động cơ, hứng thú học tập của riêng bản thân các em cũng phải kể đến việc ứng dụng của thầy cô giáo nữa Chúng ta phải đặt câu hỏi là làm thế nào để nâng cao nhận thức của các em về vai trò của việc ƯDCNTT để giúp các em có hứng thú đối với những tiết dạy có ƯDCNTT Từ những số liệu thu được, tỉ lệ học sinh lựa chọn không cần thiết lắm và không cần thiết chiếm tổng cộng 9,3 % nhiều số giáo viên lựa chọn những phương án này là %, chúng thấy không có sự khác biệt nào đáng kể nhận thức của giáo viên và học sinh về vai trò của việc ƯDCNTT vào dạy học Như vậy, hầu hết giáo viên cũng học sinh của trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế đều nhận thức được đúng đắn vai trò của việc ƯDCNTT vào dạy học Đây là sở để việc ƯDCNTT vào dạy học ở trường diễn thuận lợi và mang lại hiệu quả Song bên cạnh đó vẫn còn một bộ phận không chỉ học sinh mà cả giáo viên, những người đầu việc ƯDCNTT vào dạy học chưa nhận thức được một cách đầy đủ, đúng đắn vai trò của việc ứng dụng này Chúng thấy cần phải có những biện pháp phù hợp để nâng cao nhận thức của bộ phận này, tạo sở nâng cao hiệu quả ƯDCNTT vào dạy học ở trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế 2.2.2 Các điều kiện để ƯDCNTT vào dạy học Chỉ với máy tính khơng thể đưa CNTT ứng dụng vào dạy học cách có hiệu Các yếu tố vật chất, người, tài sách ảnh hưởng lớn đến hiệu việc ứng dụng CNTT vào dạy học nhà trường Trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế có điều kiện đến đâu việc này và nó có ảnh hưởng thế nào đến hiệu quả của việc ƯDCNTT vào dạy học của trường? Trong các yếu tố, các điều kiện được đưa thì yếu tố nào là quan trọng nhất? Vì sao? Để làm rõ các vấn đề nêu trên, chúng sử dụng câu hỏi: “Theo thầy cô (theo bạn) điều quan trọng việc ứng dụng CNTT vào dạy học gì?” Kết quả thu được phản ánh ở hai bảng sau: Bảng 2a Các điều kiện để ƯDCNTT vào dạy học Các điều kiện Có sở vật chất (máy tính, mạng, máy chiếu…) đầy đủ Giáo viên có ý thức sử dụng giảng dạy Học sinh có kĩ sử dụng máy tính tốt Học sinh tích cực tự học, tự nghiên cứu Giáo viên có kĩ sử dụng tốt Giáo viên Học sinh SL TL TB SL TL TB 14 56 17 57 10 40 58 19 0 61 20 36 11 38 10 40 10 36 0 22 7.3 Nhà trường yêu cầu (bắt buộc) giáo viên sử dụng Trước hết, chúng ta cần nhìn nhận rằng, các điều kiện trên, ở những mức độ nhất định đều có vai trò quan trọng đối với hiệu quả của việc ƯDCNTT vào dạy học, nhiên điều kiện nào giữ vai trò quan trọng và vì sao? Nhìn vào hai bảng chúng ta thấy rằng, có 14 giáo viên chiếm 56 % số giáo viên được hỏi chọn phương án “Có sở vật chất (máy tính, mạng và máy chiếu…) đầy đủ” là điều kiện quan trọng nhất cho việc ƯDCNTT vào dạy học xếp ở vị trí thứ nhất Với phương án này, chúng ta cũng có 172 học sinh chiếm 57,3 % số học sinh được hỏi lựa chọn và cũng đứng ở vị trí thứ nhất Như vậy, theo ý kiến đánh giá của giáo viên cũng học sinh thì sở vật chất đầy đủ bao gồm một hệ thống máy tính nối mạng, các phòng dạy học đa chức có trang bị máy tính và màn hình chiếu là điều kiện cần thiết nhất để việc ƯDCNTT vào dạy học mang lại hiệu quả cao Đây cũng là ý kiến hợp lý bởi muốn ƯDCNTT thì những điều kiện vật chất nêu là những điều kiện đầu tiên không thể thiếu nếu muốn ƯDCNTT Đó cũng là lý mà rất nhiều trường THPT hiện không thể ƯDCNTT vào dạy học một cách thường xuyên và hiệu quả Trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế là một những trường điểm của TP Huế nói riêng và của tỉnh TT Huế nói chung Trường có hệ thống sơ vật chất tương đối đầy đủ Từ năm học 2002 – 2003, nhà trường đã bắt đầu trang bị sở vật chất phục vụ thử nghiệm dạy học bằng giáo án điện tử Với điều kiện lúc bấy giờ, nhà trường được trang bị tivi màn hình, vì vậy mà tiêu chí dành cho mỗi giáo viên là tiết năm Đến năm 2006, với dự án đầu tư của Bộ Giáo dục và Đào tạo, cùng với sự tham gia đóng góp của phụ huynh học sinh, trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế được trang bị tương đối đầy đủ về sở vật chất bao gồm phòng máy, mỗi phòng 40 máy tính có kết nối mạng internet; phòng học đa chức đó có phòng được trang bị máy tính, máy chiếu projector và màn chiếu, phòng học sử dụng tivi màm hình rộng (32 inch), đặc biệt là phòng được trang bị màn chiếu từ ActivBoard cho phép giáo viên có thể dùng bút từ để thực hiện các thao tác màn chiếu nhày dùng chuột điều khiển, là loại màn chiếu hiện đại nhất hiện chỉ có ở hai trường địa bàn TP Huế là Hai Bà Trưng và trường Nguyễn Huệ Với loại màn chiếu này, giáo viên có thể tăng cường giao tiếp với học sinh không bị gò bó bởi máy tính, góp phần tăng hiệu quả của tiết dạy Với hệ thống sở vật chất nêu trên, trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế trở thành một số ít trường được trang bị khá đầy đủ ở TP Huế nói riêng và tỉnh TT Huế nói chung Quả thật, nếu thiếu điều kiện vật chất nêu thì hoạt động ƯDCNTT không thể diễn có hiệu quả Ngoài điều kiện vật chất nêu trên, một điều kiện cực kì quan trọng đối với hoạt động ƯDCNTT vào dạy học đó chính là yếu tố người Trong việc ứng dụng này, yếu tố người thể hiện rõ ở ý thức, kĩ sử dụng CNTT của giáo viên, ý thức tự học, tự nghiên cứu và kĩ CNTT của học sinh Có 10 giáo viên chiếm 40 % số giáo viên được hỏi lựa chọn phương án “Giáo viên có ý thức sử dụng giảng dạy”, cũng có 10 giáo viên chiếm 40 % số giáo viên được hỏi lựa chọn phương án “Giáo viên có kĩ sử dụng tốt” Rõ ràng, giáo viên của trường đã xác định được vai trò của mình việc ƯDCNTT vào dạy học Quả thật, hoạt động ƯDCNTT vào dạy học muốn thực hiện tốt thì trước hết người thực hiện phải có ý thức tự giác Chỉ giáo viên, người trực tiếp ƯDCNTT vào dạy học xác định được vai trò của mình mới có thể thúc đẩy họ vượt qua khó khăn, nâng cao tri thức, rèn luyện kĩ ƯDCNTT của mình Ngoài việc nhận thức được vai trò của mình đối với việc ƯDCNTT vào dạy học, thì kĩ CNTT của giáo viên là một điều kiện không thể thiếu đưa CNTT vào giảng dạy nhà trường Giáo viên trường THPT Hai Bà Trưng đã xác định được sự cần thiết của kĩ CNTT của bản thân mình, là điều kiện không thể thiếu việc ứng dụng CNTT vào dạy học Ý kiến của học sinh cũng có đến 109 học sinh chiếm 36,3 % số học sinh được hỏi cho rằng “Giáo viên có kĩ sử dụng tốt” là điều kiện quan trọng nhất để việc ƯDCNTT vào dạy học Trong giáo viên đánh giá cao điều kiện về ý thức của giáo viên giảng dạy cũng kĩ sử dụng CNTT của mình thì học sinh trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế cũng đã đánh giá điều kiện quan 10 Tuy nhiên, qua phỏng vấn một số học sinh, quan sát giờ thực hành tin học của học sinh, chúng nhận thấy rằng, việc khai thác internet của rất nhiều em học sinh không hướng đến mục đích học tập Thay vì tìm kiếm thông tin, chát, gửi e-mail trao đổi với bạn bè, thầy cô về học tập,…thì các em lại chơi game online, chát trao đổi về các vấn đề khác, kết bạn qua mạng…Đó cũng là những nhu cầu chính đáng của các em, nhiên, nếu có thể kết hợp với việc học tập thì internet trở nên có ý nghĩa nhiều nhiều Đó cũng là cách để nâng cao hiệu quả ƯDCNTT vào dạy học của giáo viên Khó khăn thứ hai mà học sinh lựa chọn đó chính là việc một số giáo viên sử dụng không phù hợp làm cho học sinh thấy chán 19 % học sinh xem là khó khăn bản nhất của các em, 22 % học sinh xem là bình thường và 20,7 % xem là một những khó khăn không bản Qua điều tra chúng được biết, sự không phù hợp ở là việc một số giáo viên chỉ sử dụng giáo án điện tử và máy chiếu làm phương tiện để trình chiếu toàn bộ nội dung học tập lên đó Thay vì đọc chép là chủ yếu thì nay, giáo viên chỉ việc click chuột, đọc những nội dung hiện lên màn hình và học sinh vừa nhìn, vừa ghi chép Theo các em học sinh, “một số thầy cô trình chiếu chậm thì còn đỡ, một số thầy click nhanh quá làm chúng em ghi chép không kịp Một số bạn vì thế mà không ghi chép nữa, chỉ ngồi nghe” ƯDCNTT vào dạy học phải gắn liền với việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của người học theo quan điểm lấy người học làm trung tâm Việc sử dụng giáo án điện tử theo hướng thì không những không thể gây hứng thú cho người học, phát huy tính tích cực của người học mà ngược lại sẽ làm cho học sinh cảm thấy chán nản, mệt mỏi giờ học Hiện nay, số giáo vấp phải sai lầm đó ở trường THPT Hai Bà Trưng TP Huế - TT Huế không nhiều Tỉ lệ học sinh xem là khó khăn bản 52 cũng chiếm tỉ lệ nhỏ (19%) học sinh Tuy nhiên, cũng cần phải có những biện pháp khắc phục khó khăn này nhằm nâng cao hiệu quả ƯDCNTT vào dạy học ở trường Khó khăn nêu liên quan mật thiết với khó khăn thứ đó là việc ƯDCNTT vào dạy học làm cho lượng thông tin nhiều, nhanh, khiến học sinh cảm thấy mệt mỏi, đau đầu Sử dụng giáo án điện tử không phải là việc đưa lên toàn bộ nội dung tri thức của bài học mà phải chọn lọc những nội dung, tri thức trọng tâm, những từ khoá của câu…làm sở để học sinh phân tích, đánh giá, bình luận, so sánh…Nếu giáo viên không biết được nguyên tắc này soạn giáo án điện tử mà đưa toàn bộ nội dung lên các slide thì chắc chắn làm cho học sinh có cảm giác rằng lượng thông tin cung cấp là quá nhiều, học sinh chỉ tập trung vào ghi nhớ và ghi chép thay vì suy nghĩ Một khó khăn nữa theo chúng là ƯDCNTT vào dạy học, học sinh phải thường xuyên làm bài tập giáo viên giao về nhà tìm hiểu Khó khăn này thực tế là xuất phát từ tâm lý chung của nhiều em học sinh đó là lười học, không thích làm bài tập, không thích chuẩn bị bài thảo luận Trên thực tế dạy học ở trường THPT Hai Bà Trưng, chúng thấy rằng, việc ƯDCNTT vào dạy học vào các khâu kiểm tra đánh giá, hướng dẫn học sinh tự học học là rất ít Ngoài ra, các em học sinh còn vấp phải một số khó khăn khác như: việc ƯDCNTT làm cho bài học trở nên khó, kĩ CNTT của học sinh còn hạn chế…Song những khó khăn đí biểu hiện chưa thực sự rõ rệt và chỉ có số ít học sinh xem là những khó khăn bản của mình Như vậy, đã có những khó khăn nhất định của cả giáo viên và học sinh việc ƯDCNTT vào dạy học Tuy nhiên, khó khăn phần lớn thuộc về phía giáo viên Đây cũng là điều dễ hiểu CNTT chỉ được ứng dụng chủ yếu theo hướng là công cụ của người dạy và chủ yếu tham gia vào khâu thiết 53 kế giáo án điện tử và sử dụng giáo án điện tử lớp Mức độ biểu hiện các khó khăn ở giáo viên cũng rõ rệt so với học sinh 54 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ ƯDCNTT VÀO DẠY HỌC Qua phân tích thực trạng ƯDCNTT vào dạy học ở trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế, chúng đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả ƯDCNTT vào dạy học sau: 3.1 Nâng cao nhận thức của giáo viên và học sinh Để tiến hành đưa CNTT vào dạy học mang lại hiệu quả, nhận thức của giáo viên và học sinh là rất quan trọng Do vậy mà BGH trường THPT Hai Bà Trưng cần phải tổ chức các buổi toạ đàm, hội nghị, hội thảo về chủ đề ƯDCNTT vào dạy học; làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục về ƯDCNTT vào dạy học nhằm giúp học sinh cũng giáo viên đánh giá được sự cần thiết của việc ƯDCNTT vào dạy học Từ đó, thúc đẩy giáo viên, học sinh đẩy mạnh hoạt động ứng dụng mang lại hiệu quả cao Trong việc giáo dục, nâng cao nhận thức này, cần có những tác động phù hợp đối với mỗi đối tượng khác Đối với giáo viên, phải làm cho họ thấy được sự cần thiết của việc ƯDCNTT vào dạy học thời đại CNTT hiện cũng thấy được vai trò, trách nhiệm của mình đối với vấn đề này Phải khơi dậy được ở giáo viên ý thức tự giác ƯDCNTT, nỗ lực hoàn thiện kĩ ƯDCNTT của bản thân mình Đồng thời, ngoài các buổi toạ đàm, các hội nghị, hội thảo chuyên đề về ƯDCNTT vào dạy học, thì các hội nghị, hội thảo, các buổi tập huấn về đối mới phương pháp dạy học, phương tiện dạy học…đều phải tích hợp nội dung ƯDCNTT vào đó Phải làm cho giáo viên thấy được rằng: việc ƯDCNTT vào dạy học phải gắn với việc đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của người học 55 Đồng thời, cũng phải thống nhất quan điểm rằng, việc ƯDCNTT vào dạy học không chỉ dừng lại phạm vi dạy học lớp bằng giáo án điện tử mà còn bao hàm đó việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu Đối với học sinh, các tiết chào cờ, các tiết học…BGH nhà trường cũng từng giáo viên phải làm cho các em thấy được vị trí của mình việc ƯDCNTT vào dạy học Học sinh phải là chủ thể chủ động của quá trình dạy học, giáo dục và dạy học bằng CNTT cũng vậy, các em phải phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của mình, tằng cường tự học, tự nghiên cứu với sự hỗ trợ của CNTT, của máy tính và internet 3.2 Tăng cường nữa sở vật chất, thiết bị phục vụ việc ƯDCNTT vào dạy học ƯDCNTT vào dạy học, điều kiện cần thiết đầu tiên là sở vật chất, trang thiết bị máy móc của trường Do đó, cần phải trang bị mới, nâng cấp, sử dụng hợp lý và bảo quản tốt hệ thống phòng máy, màn chiếu… Cơ sở vật chất phục vụ ƯDCNTT vào dạy học ở trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế được xem là tương đối tốt Hiện trường có phòng máy với tổng cộng 120 máy tính có nối mạng; phòng học có trang bị máy chiếu, máy tính và màn chiếu cảm ứng ActivBoard; phòng học có trang bị đầy đủ máy tính, máy chiếu projector, màn chiếu; phòng còn lại được trang bị tivi màn hình lớn có bộ chuyển đổi dùng để xuất dữ liệu từ máy tính, usb, tất cả các phòng đều có thể sử dụng để giảng dạy bằng giáo án điện tử rất tốt Tuy nhiên, tương lai, với nhu cầu ƯDCNTT vào dạy học ngày càng cao, tăng số tiết dạy bằng CNTT thì cần phải tăng cường nữa việc trang bị sở vật chất Ngoài việc tranh thủ các nguồn vốn rót từ ngân sách của Sở, của Bộ Giáo dục và Đào tạo thì nhà trường cần tranh thủ nguồn đóng góp từ các lực lượng xã hội khác, các nhà hảo tâm, các cựu học sinh của trường, thu 56 hút nguồn đòng góp của phụ huynh học sinh…nhằm tạo nguồn kinh phí cho việc trang bị và bảo quản, nâng cấp hệ thống sở vật chất nêu Để sử dụng hợp lý, có hiệu quả, nhà trường cần phải tổ chức vệc đăng kí sử dụng các phòng học đa năng, phòng máy Việc đăng kí này sẽ giúp cho cán bộ quản lý các phòng học này có thể sắp xếp cho hợp lý các phòng này Đồng thời, cũng là sở để quản lý, quy trách nhiệm, nâng cao ý thức bảo quản của giáo viên cũng học sinh trước, và sau giờ học Đồng thời, có sự cố xảy ra, có thể biết là người phải chịu trách nhiệm Để bảo quản tốt, xử lý các sự cố về phần mềm, phần cứng, virut… trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế cần phải có một cán bộ kĩ thuật chuyên phụ trách mảng này Cần phải có phần mềm quản lý giúp cho cán bộ quản lý có thể quản lý toàn diện về máy, mạng … hệ thống máy tính của trường 3.3 Tổ chức tập huấn về ƯDCNTT vào dạy học ƯDCNTT vào dạy học muốn mang lại hiệu quả cao thì đòi hỏi rất cao về kĩ CNTT của học sinh và giáo viên, nhất là của giáo viên Qua phân tích thực trạng, chúng thấy rằng, kĩ CNTT của học sinh cũng giáo viên trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế còn nhiều hạn chế Để nâng cao kĩ CNTT cho giáo viên, nhà trường cần mở các lớp tập huấn về kĩ CNTT thường xuyên theo định kì, ít nhất là mỗi tháng Trong mỗi đợt tập huấn vậy, giáo viên cần phải được trang bị những kĩ bản các thao tác máy (tắt, mở máy, đóng file, mở file,….); kĩ sử dụng các phần mềm dạy học, các sự cố gặp phải soạn giảng bằng giáo án điện tử và cách xử lý các sự cố đó; kĩ khia thác internet; giới thiệu các trang web thông dụng, các công cụ tìm kiếm, các diễn đàn cho phép giáo viên trao đổi kinh nghiệm về ƯDCNTT vào dạy học với các giáo viên khác 57 khắp cả nước… Tập huấn, nâng cao kĩ CNTT cho giáo viên là biện pháp giúp cho họ có thể tự tin ƯDCNTT vào dạy học Việc rèn luyện kĩ CNTT cho giáo viên là một công việc quan trọng Nhưng hiệu quả của công việc này phụ thuộc rất nhiều vào sự nỗ lực học tập không ngừng của giáo viên Do vậy, phải đưa việc ƯDCNTT vào tiêu chí đánh giá khen thưởng giáo viên nhằm khuyến kích giáo viên nỗ lực tự học, tự rèn luyện, đẩy mạnh hoạt động ƯDCNTT vào dạy học Ngoài ra, các giờ thực hành tin học hoặc các giờ học hàng ngày, giáo viên có thể kết hợp hướng dẫn học sinh sử dụng máy tính, khai thác internet vào mục đích học tập 3.4 Tăng cường sự hỗ trợ, học hỏi giữa các giáo viên ƯDCNTT vào dạy học không phải là công việc của riêng một cá nhân giáo viên mà là của cả tập thể nhà trường Do vậy, công tác này cần phải có sự hỗ trợ, hợp tác, giao lưu, học hỏi giữa các giáo viên với Nhà trường có thể tổ chức các buổi hội thảo, toạ đàm để giáo viên có thể trao đổi với về những thuận lợi, khó khăn, đề xuất các biện pháp khắc phục, giúp đỡ, hỗ trợ biện soạn giáo án điện tử Đồng thời, bản thân mỗi giáo viên cũng phải mở rộng phạm vi hợp tác, giao lưu với các giáo viên khác thông qua các diễn đàn internet… 3.5 Mở rộng phạm vi ƯDCNTT vào dạy học Trong thời gian tới, trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế cần đẩy mạnh nữa hoạt động ƯDCNTT vào dạy học Trước mắt phải nâng cao chất lượng các tiết dạy bằng giáo án điện tử Đồng thời cần mở rộng ứng dụng CNTT theo hướng biến CNTT thành phương tiện của cả người dạy và người học Đa dạng hoá các hình thức ứng dụng, đẩy mạnh mối quan hệ giao tiếp giữa giáo viên - giáo viên, học sinh - học sinh; giáo viên - học sinh… 58 CNTT phải được đẩy mạnh theo hướng mở rộng nữa phạm vi ứng dụng Không chỉ dừng lại ở việc thiết kế bài giảng, tiến hành hoạt động lớp bằng giáo án điện tử mà giáo viên phải chú trọng việc ƯDCNTT vào kiểm tra, đánh giá và hướng dẫn học sinh tự học Đặc biệt, máy tính và internet tương lai phải là công cụ hỗ trợ đắc lực cho hoạt động tự học của học sinh dưới sự hướng dẫn của giáo viên Giáo viên phải thành lập, khai thác e-mail, blog…làm địa chỉ giao lưu, hợp tác giữa giáo viên và học sinh Cao nữa, giáo viên có thể xây dựng các trang web cá nhân và học sinh bắt buộc phải đăng kí làm thành viên đó để thảo luận các nội dung học tập, lấy tư liệu điện tử giáo viên cung cấp, lấy đề thi, kết quả… 3.6 Tăng cường mức độ ƯDCNTT vào dạy học Trước hết, cần phải tăng cường các tiết dạy bằng giáo án điện tử Trên thực tế, trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế vẫn chưa khai thác hết công suất các phòng dạy học đa chức năng, số tiết dạy bằng giáo án điện tử là hạn chế và không đồng đều ở các môn học, các giáo viên khác Do vậy, nhà trường cần có sự quy định một cách rõ ràng số tiết dạy bằng giáo án điện tử mà mỗi giáo viên phải có một tháng, một năm Như vậy, mỗi giáo viên sẽ thấy được trách nhiệm của mình việc ƯDCNTT vào dạy học Việc khai thác các phần mềm dạy học bộ môn của giáo viên trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế còn rất hạn chế Trong thời gian tới, cần phải tạo điều kiện để giáo viên biết đến và hình thành kĩ sử dụng các phần mềm dạy học bộ môn thay vì chỉ dùng nhất powerpoint biện soạn và giảng dạy bằng giáo án điện tử 59 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Thông qua việc nghiên cứu sở lý luận và phân tích thực trạng công tác ƯDCNTT vào dạy học ở trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế, chúng xin có một số kết luận chung sau: Đại đa số giáo viên cũng học sinh trường THPT Hai Bà Trưng TP Huế - TT Huế đã nhận thức được sự cần thiết của việc ƯDCNTT vào dạy học Có 90,7 % học sinh và 100 % giáo viên cho rằng việc ƯDCNTT vào dạy học là cần thiết, thậm chí là rất cần thiết Đại đa số giáo viên và học sinh đều có quan niệm đúng đắn về các điều kiện đảm bảo cho thành công của việc ƯDCNTT vào dạy học đó nhấn mạnh đến điều kiện về sở vật chất, ý thức ứng dụng và kĩ ƯDCNTT vào dạy học của giáo viên CNTT được ứng dụng ở mức độ trung bình do, số tiết có ƯDCNTT vào dạy học chiếm khoảng từ 10 – 15 % số tiết dạy Giáo viên của trường đã biết lựa chọn những nội dung cần đến việc ƯDCNTT để soạn giảng bằng giáo án điện tử Việc ƯDCNTT diễn ở tất cả các môn học, đó nổi bật nhất là môn Tin học giáo viên có lợi thế về kĩ năng, tiếp đến là các môn Sinh học, Địa lý, Ngoại ngữ, Công nghệ… Mức độ khai thác, sử dụng các phần mềm dạy học còn hạn chế Giáo viên chủ yếu vẫn sử dụng phần mềm dạy học phổ biến là Microsoft offic Powerpoint Còn các phần mềm dạy học bộ môn thì rất ít được quan tâm đến Đây là một những hạn chế của giáo viên trường THPT Hai Bà Trưng TP Huế - TT Huế công tác ƯDCNTT vào dạy học Cả giáo viên và học sinh của trường đã biết chú trọng khai thác internet nhằm vào các mục đích khác Trong đó, 70 % giáo viên thường xuyên khai thác internet nhằm mục đích tìm kiếm thông tin phục vụ 60 dạy học; 90 % giáo viên đã từng khai thác vào mục đích tra cứu tài liệu phục vụ dạy học, khai thác hình ảnh, clip, sơ đồ, mô hình… Một số học sinh cũng đã biết khai thác internet vào mục đích học tập tìm kiếm thông tin, tài liệu, mô hình, sơ đồ…nhưng rất nhiều em vẫn còn khai thác internet vào các mục đích vui chơi, giải trí Tuy nhiên, một hạn chế rất lớn khai thác của giáo viên và học sinh là chưa thể biến internet thành đường trao đổi thông tin, hỗ trợ học tập, giảng dạy giữa giáo viên - giáo viên, giáo viên - học sinh và giữa học sinh học sinh CNTT được giáo viên và học sinh trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế ứng dụng vào các khâu khác của quá trình dạy học Tuy nhiên, việc thiết kế bài giảng và tiến hành hoạt động lớp bằng CNTT vẫn được sử dụng với mức đọ thường xuyên hơn, còn việc ứng dụng nhằm kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu còn rất ít Trong tương lai cần mở rộng phạm vi ƯDCNTT vào dạy học vào các khâu này Công tác ƯDCNTT vào dạy học ở trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế đã mang đến những hiệu quả nhất định Trong đó, hiệu quả lớn nhất mà giáo viên và học sinh của trường đạt được việc ƯDCNTT vào dạy học đó chính là nâng cao được hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh, góp phần nâng cao hiệu quả tiếp thu tri thức, hình thành kĩ năng, kĩ xảo cho học sinh Trong quá trình ƯDCNTT vào dạy học, giáo viên và học sinh trường THPT Hai Bà Trưng đã có những thuận lợi và khó khăn nhất định Thuận lợi lớn nhất của giáo viên đó là điệu kiện về sở vật chất được đảm bảo cùng với sự quan tâm của lãnh đạo nhà trường, giúp giáo viên yên tâm ƯDCNTT vào dạy học Khó khăn lớn nhất của giáo viên là việc học sinh 61 chưa có ý thức khai thác internet vào mục đích học tập và kĩ CNTT của bản thân mỗi giáo viên còn hạn chế nên ảnh hưởng đến chất lượng công tác ƯDCNTT vào dạy học Đối với học sinh, việc ƯDCNTT vào dạy học giúp các em dễ dàng tiếp thu bài học, thu nhận được nhiều thông tin, nhiều tri thức hơn, nâng cao hứng thú làm cho giờ học của các em trôi qua nhẹ nhàng Tuy nhiên, khó khăn mà các em gặp phải đó chính là thiếu điều kiện về máy tình, mạng để tự học, tự nghiên cứu ở nhà; việc ƯDCNTT chưa phù hợp của một số giáo viên cũng gây cho các em những khó khăn nhất định mỗi giờ học Mặc dù có cả những thuận lợi và những khó khăn ƯDCNTT vào dạy học theo chúng tôi, những thuận lợi mà giáo viên cũng học sinh trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế có được là bản hơn, thời gian tới, cần phát huy những thuận lợi đó, khắc phục khó khăn nhằm nâng cao hiệu quả công tác ƯDCNTT II Kiến nghị Để giúp giáo viên cũng học sinh nâng cao hiệu quả ƯDCNTT vào dạy học thời gian tới, chúng xin đề xuất một số kiến nghị đối với các cấp sau: Đối với lãnh đạo nhà trường Ban giám hiệu trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế cần phải đưa các kế hoạch ƯDCNTT vào dạy học một cách cụ thể, rõ ràng Trong đó, cần chỉ rõ các bước đi, biện pháp, đưa các chỉ tiêu cụ thể và kế hoạch kiểm tra, đánh giá cũng các tiêu chí khen thưởng, trách phạt đối với giáo viên, thúc đẩy họ cố gắng, nỗ lực công tác ƯDCNTT vào dạy học Nhà trường cần tranh thủ các nguồn tài chính khác nhau, đó có sự huy động sự đóng góp của phụ huynh học sinh, các nguồn tài trợ của các quan, tổ chức xã hội nhằm trang bị, nâng cấp và bảo quản hệ thống 62 sở vật chất phục vụ dạy học nói chung và hệ thống sở vật chất phục vụ ƯDCNTT vào dạy học Thường xuyên tổ chức nữa các đợt tâp huấn về ƯDCNTT vào dạy học, mở các hội nghị, hội thảo, các buổi toạ đàm, thảo luận…về chủ đề ƯDCNTT vào dạy học Mở rộng, nâng cấp trang web của trường, mở rộng thêm các chuyên mục dành cho học sinh và giáo viên, giúp giáo viên có thể trao đổi chuyên môn, thảo luận, trình bày ý kiến, đánh giá ý kiến của giáo viên, học sinh về vấn đề liên quan đến lĩnh vực ƯDCNTT vào dạy học, biến trang web của trường trở thành diễn đàn lớn dành cho giáo viên và học sinh Đối với giáo viên Bản thân mỗi giáo viên phải nâng cao ý thức trách nhiệm việc ƯDCNTT vào dạy học, không ngừng học tập, rèn luyện nhằm phát triển kĩ CNTT, kĩ UDCNTT của mình Không ngừng học hỏi, trao đổi ý kiến với các đồng nghiệp và ngoài trường bằng các phương thức khác nhau, có thể là trực tiế trao đổi, thảo luận, học hỏi kinh nghiệm một cách trực tiếp hoặc có thể trao đổi với đồng nghiệp khắp cả nước bằng việc tham gia vào nhiều diễn đàn, các trang web khác nhau, mở rộng hợp tác, giao lưu mạng Mỗi giáo viên cần phải chú trọng gắn việc ƯDCNTT vào dạy học với việc đôit mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của người học Giáo viên trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế cũng cần phải tăng cường giao cho học sinh những nhiệm vụ về nhà mà muốn giải quyết tốt các nhiệm vụ đó, các em phải biết khai thác thông tin từ các nguồn tài liệu khác nhau, đó có nguồn thông tin từ internet; giúp học sinh có sự trao đổi, thảo luận với thông qua internet bằng e-mail, chát, blog… 63 Giáo viên cần thiết phải cung cấp cho học sinh địa chỉ e-mail của mình, các diễn đàn mà giáo viên tham gia hoặc giáo viên cho là phù hợp để học sinh tham gia, giúp các em có thể trả bài, gửi thắc mắc, trao đổi ý kiến…với giáo viên cũng với các học sinh khác một cách thuận lợi nhất Mỗi giáo viên cần nghiêm khắc kiểm điểm bản thân, nhận những điểm yếu kém, thiếu sót lĩnh vực ƯDCNTT vào dạy học nhằm khắc phục nó, hoàn thiện bản thân mình, nêu gương tốt cho học sinh Đối với phụ huynh học sinh Phụ huynh học sinh cần phải nhận thấy được ý thức trách nhiệm của mình đối với việc dạy và học ở nhà trường, tự giác tham gia các khoản đóng góp nhằm hỗ trợ nhà trường việc nâng cấp sở vật chất phục vụ dạy học Gia đình phải là lực lượng tạo điều kiện, quản lý việc học tập của học sinh, cần khuyến khích, động viên, hướng dẫn em mình khai thác internet, sử dụng máy tính vào học tập một cách phù hợp Đối với học sinh Bản thân mỗi học sinh cần tích cực, tự giác học tập, ủng hộ giáo viên việc ƯDCNTT vào dạy học Các em phải biết khai thác, sử dụng máy tính, internet là một phương tiện hỗ trợ cho hoạt động tự học, tự rèn luyện của bản thân thay vì sử dụng vào các mục đích giải trí khác Không ngừng học hỏi bạn bè, thầy cô, tự rèn luyện kĩ CNTT cho bản thân, nhất là các em học tập, rèn luyện thời đại mới với sự bùng nổ của CNTT 64 MỤC LỤC Chương THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT HAI BÀ TRƯNG, TP HUẾ, TỈNH TT HUẾ 2.1 Một vài nét trường THPT Hai Bà Trưng, TP Huế, tỉnh TT Huế 2.2 Thực trạng ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Hai Bà Trưng, TP Huế, tỉnh TT Huế 2.2.1 Nhận thức giáo viên và học sinh về vai trò của việc ứng dụng CNTT vào dạy học 2.2.1.1 Nhận thức giáo viên 2.2.1.2 Nhận thức học sinh 2.2.2 Các điều kiện để ƯDCNTT vào dạy học .7 2.2.3 Mức độ ứng dụng CNTT 12 2.2.3.1 Mức độ ứng dụng tiết lên lớp 12 2.2.3.2 Mức độ sử dụng phần mềm dạy học .19 2.2.3.3 Mức độ khai thác internet .23 2.2.4 Phạm vi ứng dụng CNTT 31 2.2.5 Hiệu việc ứng dụng CNTT vào dạy học 34 2.2.6 Thuận lợi khó khăn việc ứng dụng CNTT .38 2.2.6.1 Thuận lợi .38 2.2.6.2 Khó khăn .46 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ ƯDCNTT VÀO DẠY HỌC 55 3.1 Nâng cao nhận thức của giáo viên và học sinh 55 3.2 Tăng cường nữa sở vật chất, thiết bị phục vụ việc ƯDCNTT vào dạy học .56 3.3 Tổ chức tập huấn về ƯDCNTT vào dạy học .57 3.4 Tăng cường sự hỗ trợ, học hỏi giữa các giáo viên 58 3.5 Mở rộng phạm vi ƯDCNTT vào dạy học 58 3.6 Tăng cường mức độ ƯDCNTT vào dạy học 59 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 60 I Kết luận 60 II Kiến nghị .62 65 CÁC TỪ VIẾT TẮT ƯDCNTT CNTT THPT BGH RTX TX TT CBG TB - Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Công nghệ thông tin Trung học phổ thông Ban giám hiệu Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa bao giờ Thứ bậc 66 ... đội TNTP Hồ Chí Minh liên tục đạt danh hiệu Vững mạnh, Trung ương Đoàn Hội đồng Đội Trung ương tặng khen 2.2 Thực trạng ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Hai Bà Trưng, TP Huế, tỉnh TT Huế 2.2.1... hiệu quả ƯDCNTT vào dạy học ở trường THPT Hai Bà Trưng - TP Huế - TT Huế 2.2.2 Các điều kiện để ƯDCNTT vào dạy học Chỉ với máy tính khơng thể đưa CNTT ứng dụng vào dạy học cách có... bạn) điều quan trọng việc ứng dụng CNTT vào dạy học gì?” Kết quả thu được phản ánh ở hai bảng sau: Bảng 2a Các điều kiện để ƯDCNTT vào dạy học Các điều kiện Có sở vật chất (máy tính, mạng,