SKKN quản lí hoạt động khai thác và ứng dụng CNTT vào dạy học tại trường THPT quang hà

i MỤC LỤC MỤC LỤC i CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii PHẦN I - MỞ ĐẦU .1 PHẦN II - NỘI DUNG .1 Chương 1: QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC 1.1 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 1.2 Quản lí khai thác ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học 1.3 Nội dung ứng dụng CNTT dạy học 1.3.1 Ứng dụng CNTT quản lí để hỗ trợ khuyến khích học tập 1.3.2 Ứng dụng CNTT để khai thác tiện ích mạng .6 1.4 Nội dung quản lí khai thác ứng dụng CNTT dạy học .7 1.4.1 Quản lí việc ứng dụng CNTT để hỗ trợ khuyến khích học tập .7 1.4.2 Quản lí việc ứng dụng CNTT để khai thác tiện ích mạng 1.5 Yếu tố ảnh hưởng đến công tác khai thác quản lí ứng dụng CNTT dạy học trường THPT Quang Hà .9 1.5.1 Hiệu lực quản lí chun mơn 1.5.2 Trình độ chun mơn CNTT GV, nhà quản lí 10 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ KHAI THÁC VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC 11 2.1 Tình hình, đặc điểm nhà trường 11 2.2 Thực trạng khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà 14 2.2.1 Ứng dụng CNTT quản lí để hỗ trợ khuyến khích học tập .14 2.2.2 Ứng dụng CNTT để khai thác tiện ích mạng .15 2.3 Đánh giá chung thực trạng quản lí khai thác ứng dụng CNTT dạy học .16 2.3.1.Thuận lợi 16 2.3.2 Khó khăn việc quản lí ứng dụng CNTT vào DH 16 2.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lí ứng dụng CNTT DH .17 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY HỌC .18 3.1 Các biện pháp quản lí ứng dụng CNTT dạy học trường THPT Quang Hà 18 3.1.1 Nâng cao nhận thức ứng dụng CNTT dạy học cho GV .18 3.1.2 Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên ứng dụng CNTT vào dạy học .19 ii 3.1.3 Xây dựng hệ thống máy tính mạng Internet thuận lợi để phục vụ dạy học 21 3.1.4 Chỉ đạo quy trình thiết kế sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT .25 3.1.5 Quản lí hạ tầng sở vật chất, thiết bị dạy học đại, xây dựng phòng học ĐPT 28 3.1.6 Quy định văn từ khích lệ đến bắt buộc với mục đích làm cho GV ứng dụng CNTT vào dạy học .30 3.1.7 Giám sát, kiểm tra trình kết thực việc ứng dụng CNTT dạy học .31 3.2 Mối quan hệ biện pháp 33 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .34 TÀI LIỆU THAM KHẢO 37 iii CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL CLDH Cán quản lí Chất lượng dạy học CNTT Cơng nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học ĐPT GAĐT Đa phương tiện Giáo án điện tử GADHTC Giáo án dạy học tích cực GV Giáo viên HS Học sinh KHCN Khoa học công nghệ PPDH Phương pháp dạy học PMDH Phần mềm dạy học QLGD SGK Quản lí giáo dục Sách giáo khoa TBDH THCS THPT Thiết bị dạy học Trung học sở Trung học phổ thông BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN PHẦN I- MỞ ĐẦU I Lời giới thiệu Ngày với bùng nổ CNTT, lượng tri thức nhân loại tăng nhanh vũ bão Chúng ta bước vào kỷ nguyên CNTT với kinh tế tri thức, xu tồn cầu hố Điều ảnh hưởng sâu sắc đến hoạt động đời sống xã hội, đòi hỏi người phải có nhiều kỹ thái độ tích cực để tiếp nhận làm chủ tri thức, làm chủ thông tin cách sáng tạo Đổi giáo dục đào tạo diễn qui mơ tồn cầu, tạo nên biến đổi sâu sắc cho giáo dục theo hướng đại hóa, cơng nghệ hóa Chúng ta nhận thấy, ứng dụng CNTT vào dạy học xu tất yếu Ngày CNTT triển khai ứng dụng cho cấp học, đặc biệt giáo dục THPT Để nâng cao chất lượng giáo dục, trước tiên cần phải quan tâm đầu tư nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL, GV, chương trình, phương pháp giảng dạy đặc biệt cơng tác quản lí giáo dục cở sở giáo dục Đội ngũ CBQL cần phải làm tốt cơng tác quản lí khai thác ứng dụng CNTT để phục vụ q trình DH, từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Những năm gần đây, đội ngũ CBQL số nhà trường có nhiều cố gắng việc quản lí ứng dụng CNTT vào DH Tuy nhiên, hiệu chưa cao số nguyên nhân như: Do nhận thức trình độ CNTT GV cịn nhiều hạn chế Đặc biệt cơng tác quản lí; điều kiện ứng dụng CNTT DH nhà trường khơng đồng CSVC, TBDH, vị trí địa lý, điều kiện kinh tế xã hội Một nguyên nhân tư giáo viên trực tiếp giảng dạy chưa đổi mới, chí ngại tiếp cận với CNTT nên họ chưa tập trung đầu tư thời gian, công sức để ứng dụng CNTT vào DH Từ lí trên, tác giả chọn đề tài để nghiên cứu Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - II Tên sáng kiến: Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà III Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Viết Ngọc - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Quang Hà - Số điện thoại: 0983386781 - E_mail:nguyenvietngoc.phtquangha@vinhphuc.edu.vn IV Chủ đầu tư tạo sáng kiến: V Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Đề tài hình thành trình cơng tác, quản lí hoạt động khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Đề xuất biện pháp quản lí việc ứng dụng CNTT vào DH trường THPT Quang Hà, triển khai mở rộng nhiệm vụ quản lí chun mơn nhà trường VI Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng 8/2018 VII Mô tả chất sáng kiến: Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - PHẦN II – NỘI DUNG Chương 1: QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC 1.2.2 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Ứng dụng CNTT DH trình ứng dụng CNTT vào hoạt động DH cách hợp lí Trong trình DH ứng dụng CNTT phải mục đích, lúc, chỗ, mức độ cường độ Ứng dụng CNTT DH nhằm đổi PPDH Việc ứng dụng CNTT DH biểu đa dạng với nhiều hình thức khác Căn vào hoạt động quản lí, người dạy người học, với xu phát triển phân chia mức ứng dụng CNTT nhà trường sau: Mức 1: Ứng dụng CNTT để thiết kế kế hoạch DH Ứng dụng CNTT để trợ giúp GV số thao tác nghề nghiệp soạn giáo án, in ấn tài liệu Đây khâu vô quan trọng để chuẩn bị cho trình đứng lớp GV Đây mức ứng dụng CNTT DH phổ biến trường THPT Quang Hà Mức 2: Ứng dụng CNTT trình DH (hỗ trợ phương pháp kĩ dạy học giáo viên) Ứng dụng CNTT để hỗ trợ khâu, cơng việc tồn trình DH GV sử dụng số phần mềm MS.PowerPoint Violet để giúp cho việc thiết kế trình chiếu, nội dung trình chiếu đẹp hiệu quả, nhiên thiết kế GADHTC điện tử Mức 3: Ứng dụng CNTT quản lí để hỗ trợ khuyến khích học tập GV cần sử dụng PMDH chuyên dùng để tổ chức DH cho môn Một số PMDH dành cho đồ họa trắc địa, dùng để vẽ Autocard, phần mềm Total Video Converter 3.12 dùng để thiết kế đoạn Video; Phần mềm Proshow Gold 4.51 dùng để thiết kế trình chiếu ảnh, đoạn Video Clip… Cũng có số phần mềm ứng dụng xây dựng để ứng dụng cho môn học riêng biệt, phần mềm Cabri, Mapble, Geometer’s Sketchpad … ứng dụng DH mơn Tốn; Phần mềm Study English 1.0 ứng dụng DH môn Tiếng Anh; Phần mềm Crocodile Physics 605 ứng dụng DH môn Vật Lý…Để sử dụng hiệu phần mềm địi hỏi GV phải có trình độ CNTT phải có kỹ sử dụng máy tính thành thạo Làm điều góp phần khuyến khích tạo động lực để người học say mê học tập Mức 4: Ứng dụng CNTT để khai thác tiện ích mạng nhằm mục đích để tích hợp CNTT vào q trình DH Hướng tới việc GV ứng dụng CNTT tất khâu trình DH, từ việc xây dựng kế hoạch DH, tổ chức thực kiểm tra đánh giá mức này, yêu cầu GV phải có trình độ CNTT mức cao phải trang bị đầy đủ CSVC, TBDH có ứng dụng CNTT Như vậy, tích hợp CNTT phải tính đến xem xét yếu tố trình DH mục tiêu DH, PPDH, hình thức DH, phương tiện điều kiện DH… Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - Đối với cở sở đào tạo cho học sinh chuyên tự nhiên, công nghệ tiến hành triển khai trường học thông minh E-learning Đặc điểm trường học thông minh tập trung vào người học, có hỗ trợ đắc lực CNTT truyền thơng Chương trình thiết kế phù hợp với trình độ, nguyện vọng người học, tốc độ DH PPDH phù hợp Người học phát giải vấn đề với trợ giúp GV Trường học thông minh hiểu trường học hỗ trợ CNTT truyền thơng q trình giảng dạy nhằm phát triển tốt tiềm học tập HS đào tạo nguồn nhân lực có khả thích ứng cao kỷ nguyên CNTT Việc ứng dụng CNTT DH thực với nhiều hình thức mức độ khác nhau: ứng dụng CNTT công cụ hỗ trợ DH, học tập phương tiện CNTT, học mơi trường CNTT, mơi trường ĐPT Tóm lại, ứng dụng CNTT DH việc sử dụng CNTT vào hoạt động DH cách hợp lí nhằm tích cực hố hoạt động nhận thức HS đồng thời nâng cao chất lượng hiệu trình DH 1.2 Quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Tác giả Đặng Thành Hưng cho rằng: “Quản lí dạng lao động đặc biệt nhằm gây ảnh hưởng, điều khiển, phối hợp lao động người khác nhiều người khác tổ chức công việc nhằm thay đổi hành vi ý thức họ, định hướng tăng hiệu lao động họ, để đạt mục tiêu tổ chức lợi ích cơng việc thỏa mãn người tham gia” [36] Việc quản lí ứng dụng CNTT DH cơng việc cần có tâm cao thực đồng biện pháp nhận thức trình độ đội ngũ CBQL nhân tố có ý nghĩa định Vì đội ngũ CBQL cần phải khuyến khích, động viên, tác động, tạo điều kiện để GV HS tích cực sử dụng CNTT dạy học, nhằm nâng cao hiệu chất lượng DH Đây nhiệm vụ quan trọng người làm công tác QLGD thời đại CNTT ngày phát triển Nhờ có CNTT với thiết bị ĐPT, GV dễ dàng thực tiết dạy sinh động, hấp dẫn hiệu Đổi ứng dụng CNTT DH chủ đề lớn UNESCO thức đưa thành chương trình trước ngưỡng cửa kỉ XXI Hình thức tổ chức DH cần có thay đổi để tận dụng tối đa công cụ hỗ trợ cho trình DH mà CNTT mang lại Đồng thời quản lí ứng dụng CNTT vào DH coi khâu đột phá đổi PPDH Tuy nhiên đồng việc ứng dụng CNTT DH với việc đổi PPDH CNTT cơng cụ, phương tiện góp phần đổi PPDH Từ khái niệm CNTT, quản lí chun mơn, ứng dụng CNTT DH, xác định khái niệm quản lí ứng dụng CNTT DH sau: Quản lí ứng dụng CNTT DH tác động có định hướng, có kế khoạch, có tổ chức, đội ngũ CBQL để thúc đẩy, tạo điều kiện cho việc sử dụng Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - CNTT vào hoạt động DH nhằm nâng cao chất lượng DH đạt mục tiêu đề 1.3 Nội dung ứng dụng CNTT dạy học 1.3.1 Ứng dụng CNTT quản lí để hỗ trợ khuyến khích học tập Với ưu CNTT mang lại việc ứng dụng CNTT DH để nâng cao CLDH xu tất yếu Ứng dụng CNTT để quản lí nhân sự, quản lí chun mơn, quản lí CSVC, TBDH nhằm hỗ trợ khuyến khích học tập Nhưng ứng dụng cho có hiệu quả, cịn tuỳ thuộc vào điều kiện giáo dục trường nói chung điều kiện trường THPT Quang Hà nói riêng Trước tiên muốn việc ứng dụng CNTT DH trường đạt kết điều kiện nhân lực, vật lực, tài lực đội ngũ CBQL, đội ngũ GV, CSVC phải đảm bảo - Ứng dụng CNTT quản lí nhân sự, quản lí chun mơn nhằm hỗ trợ khuyến khích học tập: Đội ngũ CBQL phải có nhận thức cao vai trị, tầm quan trọng đội ngũ nhân việc nâng cao CLDH Chủ động đổi tư duy, phải hiểu rõ ứng dụng CNTT giáo dục xu tất yếu thời đại Từ đó, có trí tâm chủ trương đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào DH Đội ngũ CBQL phải có tầm nhìn chiến lược, phải nắm vững chun mơn, từ xây dựng kế hoạch ngắn hạn dài hạn quản lí chun mơn nhà trường Tích cực ứng dụng CNTT, tin học hố cơng tác quản lí, DH nhằm nâng cao hiệu cơng tác quản lí CLDH Qua đó, làm cho việc ứng dụng CNTT thực thấm sâu vào hoạt động nhà trường, trở thành công cụ, nhân tố thiếu để đem lại hiệu cao cho hoạt động Bên cạnh lực quản lí, yêu cầu đội ngũ CBQL phải có trình độ, am hiểu CNTT định Vì vậy, CBQL phải đầu, chủ động trau dồi, bồi dưỡng kiến thức phải thường xuyên tìm hiểu nâng cao hiểu biết CNTT Đồng thời, họ cần sâu, sát, nắm rõ điều kiện thực tiễn đơn vị quản lí, từ đưa biện pháp quản lí hữu hiệu để hỗ trợ khuyến khích học tập cho học sinh Nhà quản lí cần phải hiểu đội ngũ CBQL, GV đóng vai trị định việc ứng dụng CNTT vào trình DH họ người hướng dẫn, tổ chức để HS có hứng thú, tích cực tạo động lực dạy có ứng dụng CNTT Từ đó, HS tự giác tham gia tích cực vào hoạt động học tập, tạo thuận lợi cho q trình DH góp phần nâng cao CLDH - Ứng dụng CNTT quản lí CSVC, TBDH nhằm hỗ trợ khuyến khích học tập Muốn việc ứng dụng CNTT DH thực ngồi yếu tố người, cịn phải trạng bị thiết bị có ứng dụng CNTT cần thiết Nhà trường cần đầu tư TBDH, phần mềm CNTT để đáp ứng việc ứng dụng CNTT DH GV HS kết nối Internet, phòng máy tính, máy chiếu (Projector), máy in, phịng ĐPT (Multimedia), PMDH, CD ROM Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - Phòng học cần trang bị máy tính kết hợp với máy chiếu đa để GV trình chiếu giảng mình, làm cho tiết học sinh động, hấp dẫn hơn, kích thích hứng thú học tập HS Tạo cho HS hăng hái tham gia vào hoạt động DH, tức tích cực hố q trình nhận thức Cùng với định hướng GV, HS vững tin đường chiếm lĩnh kiến thức tự hình thành tri thức cho thân Đồng thời ứng dụng CNTT để hỗ trợ khuyến khích học tập Ứng dụng CNTT làm cho HS dễ hiểu, dễ nhớ với minh họa hình ảnh cụ thể, trực quan sinh động tạo hấp dẫn cho người học Như vậy, với điều kiện tốt CSVC sư phạm với trình độ CNTT GV vững vàng dùng GAĐT cho phép cá thể hóa cao độ hoạt động DH, tích cực hóa q trình nhận thức, tư HS Đảm bảo khai thác tốt chức hỗ trợ máy tính, PMDH, nguồn tài ngun thơng tin q trình DH như: lưu, cung cấp thông tin, luyện tập thực hành, minh hoạ trực quan hóa, mơ hình hóa, mơ hoạt hình, hỗ trợ thiết kế, truyền thơng, kiểm định đánh giá Từ gây hứng thú tạo niềm say mê học tập cho người học 1.3.2 Ứng dụng CNTT để khai thác tiện ích mạng Ứng dụng CNTT để khai thác tiện ích mạng việc tích hợp CNTT vào trình DH Khi sở giáo dục trang bị đầy đủ thiết bị đại CNTT phải tính đến việc khai thác sử dụng chúng cho hiệu Chúng ta ứng dụng CNTT tất khâu trình DH, đặc biệt khai thác tiện ích mạng Internet phục vụ việc giảng dạy GV việc tìm kiếm, xử lí thơng tin tốt cho người học Trong xã hội thông tin, Internet kho tài nguyên thông tin chuyên môn vô tận vô cần thiết hoạt động nghề nghiệp GV trình học tập HS Sử dụng tài nguyên Internet để DH kỹ trọng yếu GV việc ứng dụng CNTT DH Do đó, nói kỹ khai thác, sử dụng Internet kỹ quan trọng GV Nó giúp người GV việc tìm kiếm, xử lí thơng tin, trao đổi với đồng nghiệp, HS nhiều việc khác Chúng ta truy cập Internet để cập nhật thông tin, sưu tầm tài liệu phục vụ cho học tập nghiên cứu Nhờ có Internet, GV tham khảo kiến thức, thông tin, phần mềm mạng lúc Internet mở triển vọng to lớn đường tự nâng cao kiến thức, tạo cho GV hội việc tự học, tự phát triển lực nghề nghiệp Qua Internet, GV ứng dụng CNTT để trao đổi thông tin qua mạng, qua thư điện tử (E-mail, chart) GV cần biết thao tác việc nhận, xem gửi thư điện tử, đồng thời cần có ý thức cách thức làm việc thông qua hộp thư điện tử: tập nhà, nhắc nhở công việc, giải đáp thắc mắc cá nhân Thơng qua Internet, GV cịn giao tiếp hợp tác chuyên môn với đồng nghiệp, với đối tác quan trọng khác nhà QLGD lực lượng xã hội có liên quan Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - 1.4 Nội dung quản lí ứng dụng CNTT dạy học Nhà trường quản lí hoạt động DH GV thơng qua tổ chuyên môn – đơn vị hành trung gian Ban giám hiệu GV – có chức tổ chức, triển khai thực cụ thể mục tiêu, nội dung, PPDH theo chương trình, kế hoạch nhà trường 1.4.1 Quản lí việc ứng dụng CNTT để hỗ trợ khuyến khích học tập Xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học để hỗ trợ khuyến khích học tập Điều kiện cần thiết để đảm bảo cho việc ứng dụng CNTT DH phải có CSVC kỹ thuật tốt Phải xây dựng kế hoạch cung cấp PMDH hỗ trợ cho việc thiết kế GAĐT phù hợp với bài, môn học Đặc biệt TBDH đại, thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng CNTT máy tính phải kết nối mạng Phải trang bị phịng học mơn thiết bị CNTT khác Đồng thời việc xây dựng kế hoạch phải khả thi, đảm bảo tính thực, đảm bảo cho việc sử dụng hiệu Xây dựng quy định, quy trình sử dụng bảo quản CSVC, TBDH cách khoa học tránh lãng phí Tổ chức, đạo việc sử dụng thiết bị DH để hỗ trợ khuyến khích học tập Đội ngũ CBQL đặc biệt BGH phải tạo điều kiện thuận lợi, tạo hội tốt để GV sử dụng, ứng dụng CNTT DH cách thường xuyên hiệu Tổ chức trang bị phần mềm phục vụ hoạt động DH cho GV từ tạo hứng thú say mê học tập cho HS Chỉ cần đảm bảo CSVC, TBDH thông dụng, cung cấp hướng dẫn sử dụng PMDH phù hợp chắn GV ứng dụng CNTT DH cách thường xun, hiệu Cơng tác quản lí điều kiện CSVC, thiết bị hỗ trợ cho ứng dụng CNTT phải đội ngũ CBQL thực đồng từ việc xây dựng kế hoạch ngắn hạn, kế hoạch dài hạn Việc trang bị đầy đủ CSVC, TBDH tiền đề, tảng cho việc ứng dụng CNTT DH GV đạt mục đích đề Thực việc bảo quản, bảo trì hệ thống thiết bị theo kỹ thuật tiêu chuẩn nhà sản xuất Mặt khác, đội ngũ CBQL phải tạo điều kiện mặt thời gian cho GV, xếp thời khố biểu hợp lý để GV cịn có thời gian đầu tư CNTT tự bồi dưỡng, nghiên cứu PMDH, soạn GAĐT, học cách sử dụng TBDH đại Kiểm tra đánh giá việc sử dụng thiết bị DH để hỗ trợ khuyến khích học tập Phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc trang bị, sử dụng bảo quản TBDH Tổ chức phong trào thi đua, khuyến khích GV sử dụng thiết bị CNTT DH Một việc quản lí điều kiện hỗ trợ BGH phải tạo động lực cho GV tích cực ứng dụng CNTT DH Bằng cách thường xuyên quan tâm, theo dõi, động viên khuyến khích mặt tinh thần khen thưởng vật chất cho GV, tập thể có thành tích tốt việc ứng dụng CNTT DH Chẳng hạn, quan tâm, động viên kịp thời GV gặp khó khăn việc ứng dụng CNTT; có Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - Triển khai phần mềm quản lí thư viện, quản lí thiết bị nhà trường: Giúp cho việc quản lí nhập, xuất, theo dõi việc mượn, trả, tra cứu, tìm kiếm, thống kê danh mục thiết bị, sách giáo khoa GV HS cách nhanh chóng - Trong xã hội thông tin, Internet kho tài nguyên thông tin chuyên môn vô tận vô cần thiết hoạt động nghề nghiệp GV Khai thác tài nguyên Internet để DH kỹ trọng yếu GV việc ứng dụng CNTT DH Do đó, nói kỹ khai thác, sử dụng Internet kỹ quan trọng GV Nó giúp GV việc tìm kiếm, xử lý thơng tin, trao đổi với đồng nghiệp, HS nhiều cơng việc khác Nhờ có Internet, GV tham khảo kiến thức mạng lúc Internet mở triển vọng to lớn đường tự nâng cao kiến thức, tạo cho GV hội việc tự học, tự phát triển lực nghề nghiệp Qua Internet, GV cịn trao đổi thơng tin hộp thư điện tử (E-mail) GV cần biết thao tác việc nhận, xem gửi thư điện tử, đồng thời cần có ý thức cách thức làm việc thông qua hộp thư điện tử: tập nhà, nhắc nhở công việc, giải đáp thắc mắc cá nhân Thơng qua Internet, GV cịn giao tiếp hợp tác chuyên môn với đồng nghiệp, với đối tác quan trọng khác, nhà QLGD lực lượng xã hội có liên quan Điều kiện thực - Lãnh đạo nhà trường nắm vững theo kịp phát triển CNTT, định hướng phải đảm bảo nguyên tắc trình DH - GV biết sử dụng máy tính phải có chun viên tin học hỗ trợ GV soạn máy tính - GV chủ động tích cực ứng dụng CNTT vào DH - Một số yêu cầu điều kiện CSVC để khai thác internet + Phịng học thống mát, đẹp + Mỗi HS học trực tiếp máy tính cấu hình cao + Hệ thống Internet trực tuyến băng thơng rộng + Các thiết bị phịng Lab đại, cao cấp theo tiêu chuẩn Quốc tế + GV tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ ngoại ngữ Để truy cập tiếp cận nguồn thông tin lớn phong phú Internet tiếng Anh Internet công cụ hiệu kho thơng tin vơ tận, Internet địi hỏi GV phải trang bị kiến thức, kỹ điều kiện định Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - 23 3.1.4 Chỉ đạo quy trình thiết kế sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT a) Cách thức tiến hành Để thiết kế hoạt động đem lại hiệu trình DH, GV cần phải lưu ý điểm sau: Không nên chia học thành nhiều hoạt động, làm bật lên nội dung kiến thức kỹ hoạt động, đồng thời khó khăn việc tổ chức hoạt động DH Khi viết hoạt động nhận thức, GV cần nêu đủ thông tin sau: (1) Tên hoạt động nhận thức (nhiệm vụ nhận thức) (2) Mục tiêu hoạt động nhận thức (3) Các việc làm cụ thể GV HS diễn (4) TBDH cần sử dụng (5) Dự kiến thời gian (6) Kết hoạt động nhận thức Trên sở GV nắm vững việc thiết kế GADHTC, CBQL hướng dẫn GV thiết kế GADHTC có ứng dụng CNTT theo quy trình sau: * Bước 1: Chuẩn bị Chuẩn bị chu đáo trước soạn GA giúp cho trình thiết kế GA GV diễn thuận lợi nâng cao chất lượng GA Để chuẩn bị cho việc thiết kế GADHTC có ứng dụng CNTT, GV cần làm tốt công việc sau: - Tìm hiểu kỹ nội dung dạy để nắm nội dung kiến thức trọng tâm dạy - Soạn trước GA cho dạy theo cấu trúc GADHTC * Bước 2: Xây dựng ý tưởng cho việc thiết kế nội dung tư liệu điện tử tích hợp vào GADHTC Ý tưởng khởi nguồn thành công bước quan trọng Ở bước này, GV cần thực cơng việc sau: - Hình dung tồn tiến trình hoạt động sư phạm diễn dạy - Căn vào mục tiêu học hoạt động dạy xác định Trên sở xác định xem phần nào, nội dung dạy cần đến hỗ trợ CNTT Để giải tốt vấn đề phải phụ thuộc vào trình độ tin học, lực sư phạm GV Bước 3: Thực ý tưởng máy (Thiết kế nội dung tư liệu điện tử) - Xử lý chuyển nội dung vào máy tính để GADHTC có ứng dụng CNTT PMDH - Ý tưởng cho việc thiết kế nội dung tư liệu điện tử tích hợp vào GADHTC GV nghĩ ra, nhiên để biến ý tưởng thành thực, tức thể Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - 24 ý tưởng máy tính lại việc khơng đơn giản, cịn phụ thuộc vào trình độ tin học GV, chức PMDH Khi thực ý tưởng khơng trình độ tin học cịn hạn chế GV tìm đến đồng nghiệp chuyên gia tin học để tư vấn, giúp đỡ Còn hạn chế công nghệ, tức với công nghệ chưa thể thực GV buộc phải từ bỏ ý tưởng ban đầu tìm đến với ý tưởng khác Điều hoàn toàn phụ thuộc vào khả nỗ lực linh hoạt, tùy ứng biến GV - Khi tiến hành thiết kế máy phải ý đến yếu tố thời gian, tính khoa học, tính sư phạm * Bước 4: Kiểm tra hồn thiện cơng việc thiết kế nội dung tư liệu điện tử - Chạy thử nội dung tư liệu điện tử thiết kế máy tính để điều chỉnh sai xót mặt kỹ thuật bất hợp lí thiết kế - Cuối sau hoàn thiện nội dung tư liệu điện tử để tích hợp vào GADHTC cần phải có phương án lưu dự phịng (lưu lại máy tính, lưu vào USB, lưu vào đĩa CD… lưu mạng Internet dạng thư điện tử tiện lợi an toàn) Sau GV thiết kế GADHTC có ứng dụng CNTT việc hướng dẫn họ sử dụng GA vào dạy quan trọng GA có thiết kế tỉ mỉ đến không nắm cách thức sử dụng chắn dạy không đem lại hiệu đáp ứng yêu cầu đổi PPDH mong muốn Để giúp GV sử dụng có hiệu qủa GADHTC có ứng dụng CNTT, CBQL hướng dẫn họ sử dụng loại GA theo quy trình sau: * Bước 1: Chuẩn bị cho dạy GADHTC có ứng dụng CNTT Để tiến hành DH GADHTC có ứng dụng CNTT GV cần phải có hỗ trợ thiết bị sau : Máy vi tính (máy tính để bàn máy tính xách tay); Máy chiếu đa năng, chiếu; hệ thống loa phát thanh… Vì GV tiến hành DH phòng học ĐPT mà có đầy đủ TBDH đại cần phút xác minh thiết bị hoạt động tốt Khi GV tiến hành dạy lớp học thông thường chưa trang bị sẵn thiết bị cần thiết cho DH trước vào học, GV phải nhanh chóng với hỗ trợ người khác lắp đặt nhanh hệ thống máy tính, máy chiếu đa năng, loa phát thanh… vào phòng học để sẵn sàng tiến hành DH GV lưu ý với công việc chuẩn bị cần phải thực nhanh cẩn thận Ngoài khâu chuẩn bị, GV phải lường trước tình khơng mong muốn dạy tiến hành bị điện đột ngột Để xử lý cố tốt tất TBDH đại phải cắm qua lưu điện Cịn điều kiện nhà trường chưa có lưu điện, GV cần phải tìm cách báo cho nhân viên nhà trường khởi động hệ thống máy phát điện GV cần phải tính đến trường hợp xấu khơng thể khắc phục tình trạng điện, GV phải bình tĩnh, tùy ứng biến dạy tiếp tục diễn bình thường * Bước 2: Tiến hành hoạt động DH GADHTC có ứng dụng CNTT Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - 25 CBQL nhà trường cần quán triệt cho đội ngũ GV suốt dạy thực tốt ngun tắc sau: GV phải ln đóng vai trò chủ đạo việc tổ chức hoạt động học tập cho HS, không ỷ lại vào cơng nghệ Tránh để xảy tình trạng GV ngồi chỗ bấm máy thuyết trình đọc lại tồn trình chiếu chiếu GV cần phải kết hợp sử dụng thêm bảng phụ để phân tích, làm rõ nội dung kiến thức mà GV chưa thực máy tính, đồng thời phân tích ý tưởng sáng tạo HS Trong hoạt động học tập HS, GV cần lưu ý không nên tập trung vào yếu tố công nghệ mà quan trọng GV phải biết sử dụng CNTT lúc, chỗ, mức độ Phải kết hợp khéo léo chuyên môn lực sư phạm GV HS phát huy tính chủ động, tích cực khả sáng tạo * Bước 3: Rút kinh nghiệm sau dạy GADHTC có ứng dụng CNTT: Kinh nghiệm đúc rút từ thực tiễn nhận thức trình làm tốt khâu rút kinh nghiệm sau dạy GADHTC có ứng dụng CNTT giúp cho GV tích lũy nhiều kinh nghiệm việc thiết kế sử dụng loại GA Đối với dạy có CBQL GV dự giờ, để công việc rút kinh nghiệm diễn thuận lợi, CBQL cần tiến hành cho rút kinh nghiệm sau dạy kết thúc Khi tiến hành họp rút kinh nghiệm bắt buộc phải có mặt GV trực tiếp giảng dạy học đó, với GV tham dự dạy cần rút kinh nghiệm Trong họp rút kinh nghiệm cho dạy cần làm tốt công việc sau: - Chỉ rõ hạn chế dạy mặt phương pháp yếu tố công nghệ - Cách khắc phục hạn chế dạy - Đóng góp thêm ý tưởng khác để GV tham khảo - Chỉ rỏ ưu điểm dạy để GV khác học tập làm theo Bên cạnh CBQL cần lưu ý cho GV, có dạy có đồng nghiệp dự hay dạy thực tập cần tiến hành rút kinh nghiệm mà công việc phải tiến hành sau dạy Tức GV phải biết tự rút kinh nghiệm sau dạy cách ln đem theo sổ “Rút kinh nghiệm sau dạy” CBQL phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá sổ tiến hành quản lý loại hồ sơ khác GV b) Điều kiện thực Lãnh đạo nhà trường cần nắm vững chủ trương, đường lối sách Đảng, Nhà nước ứng dụng CNTT DH để theo kịp phát triển chung xã hội đặc biệt đội ngũ CBQL phải quan tâm đến việc sử dụng giáo án DHTC có ứng dụng CNTT vào DH từ hướng dẫn quản lí đạt hiệu cao Khi định hướng phải đảm bảo nguyên tắc trình DH GV biết sử dụng máy tính TBDH đại phải có chuyên viên tin học hỗ trợ GV Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - 26 chủ động tích cực đổi phương pháp giảng dạy Nhà trường phải xây dựng quy chế kiểm tra đánh giá thi đua khen thưởng 3.1.5 Quản lí hạ tầng sở vật chất, thiết bị dạy học đại, xây dựng phòng học ĐPT a) Cách thức tiến hành - BGH phải trọng quan tâm, ưu tiên đến việc đầu tư CSVC, TBDH có ứng dụng CNTT để phục vụ trình DH Xem đầu tư quan trọng hàng đầu để đảm bảo cho hoạt động DH nhà trường hiệu - Nhà trường phải có quy định cụ thể việc sử dụng bảo quản CSVC, TBDH có ứng dụng CNTT - Cần đầu tư phần cứng phần mềm phù hợp với điều kiện thực tế sử dụng nhà trường - Phải gắn việc trang bị với việc sử dụng có hiệu Phải kiểm tra lại tồn hệ thống thiết bị tin học có, từ đề xuất bảo dưỡng, sửa chữa thiết bị hỏng hóc Tiết kiệm khoản chi tiêu năm, tranh thủ dự án để mua sắm, bổ sung thêm TBDH, máy tính, mạng máy tính phục vụ cho giảng dạy ứng dụng CNTT Với điều kiện trường THPT Quang Hà, muốn áp dụng GADHTC có ứng dụng CNTT vào giảng dạy, cần tập trung lượng kinh phí thường xuyên cho việc đầu tư mua sắm thiết bị phục vụ thiết kế sử dụng loại GA phần mềm mới, đĩa hình ảnh, truy cập mạng, Download phần mềm, liệu vv Do vậy, hàng năm đơn vị phải lập kế hoạch mua sắm chi tiết, giải ngân làm thủ tục hành kịp thời để trình cấp quản lý cấp kinh phí kịp thời Công tác thẩm định giá, thẩm định chất lượng thiết bị, công tác định thầu, đấu thầu cần làm theo quy trình nên mời tổ chức tư vấn có uy tín tham gia Xây dựng trang bị thiết bị CNTT đồng cho phịng học phục vụ cho việc DH có ứng dụng CNTT Trong phịng cần trang bị máy tính, máy chiếu (projector), chiếu cố định, có hệ thống âm thanh, máy tính kết nối Internet tốc độ cao để đáp ứng cho việc giảng dạy có ứng dụng CNTT GV Với phòng học này, GV dễ dàng việc ứng dụng CNTT để đổi PPDH sử dụng GA có ứng dụng CNTT, GAĐT Từ GV tích cực, phát huy hết lực ứng dụng CNTT giảng dạy góp phần nâng cao hiệu trình DH Cần trang bị số máy tính hay phịng máy có kết nối Internet dành riêng cho GV phục vụ việc tự nghiên cứu, tra cứu, trao đổi, khai thác tài nguyên, thông tin mạng để soạn GA Bên cạnh đó, trang bị thêm thiết bị CNTT như: máy chiếu Overhead, máy in, máy chụp hình kỹ thuật số, máy quay phim kỹ thuật số nhằm đáp ứng yêu cầu ứng dụng CNTT DH đội ngũ GV Thường xuyên trang bị, cập nhật PMDH Cần khuyến khích, tạo điều kiện để GV tự cập nhật phần mềm, tự viết sản phẩm phần mềm cần thiết nên Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - 27 trang bị phần mềm theo đề nghị đội ngũ GV Hiệu trưởng cần đạo cho tổ chuyên môn, GV sưu tầm sử dụng PMDH mơn miễn phí Internet phục vụ cho cơng việc Việc trang bị CSVC phải có kế hoạch, lộ trình bước, giai đoạn, mảng công việc cụ thể theo hướng đại hoá đến đâu đảm bảo hoạt động tốt đến Đồng thời phải vào sổ tài sản nhà trường, bàn giao cụ thể cho cán phụ trách, có chế độ bảo quản, bảo trì bảo dưỡng thường xun để thiết bị ln ln hoạt động tốt Có kế hoạch khai thác, sử dụng thiết bị mục đích, hiệu Tổ chức đào tạo bồi dưỡng cán chuyên trách có khả hiểu biết tính năng, tác dụng phòng học ĐPT Tổ chức tập huấn cho tất đội ngũ GV nhà trường tính năng, tác dụng TBDH đại Giám sát chặt chẽ việc sử dụng TBDH đại, tránh lạm dụng thiết bị trình DH Đặc biệt, BGH phải quan tâm thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá định kỳ, đột xuất việc bảo quản CSVC, TBDH có ứng dụng CNTT Kịp thời động viên, khuyến khích cá nhân, tổ chuyên mơn làm tốt, đồng thời nhắc nhở, phê bình cá nhân, tổ chuyên môn thực chưa tốt Chỉ đạo cho tổ chuyên môn, GV, đơn vị thực việc bảo quản, bảo trì thiết bị CNTT thường xuyên theo quy trình, tiêu chuẩn nhà sản xuất thiết bị Các hợp đồng mua thiết bị CNTT phải có điều khoản cụ thể ràng buộc việc bảo hành nhà cung cấp Đối với thiết bị hết thời gian bảo hành phải đạo, đôn đốc việc sửa chữa thiết bị hư hỏng cho nhanh chóng, kịp thời Định kỳ phải dọn dẹp, xếp chương trình, liệu, diệt virus máy tính để hoạt động máy tính nhanh chóng an tồn Thường xun tổ chức hoạt động kiểm tra nội hoạt động đánh giá nhằm tìm sai lệch khâu (kế hoạch, tổ chức, đạo hay khâu kiểm tra) hoạt động quản lý phịng học ĐPT; từ có định điều chỉnh kịp thời b) Điều kiện thực - Được quan tâm giúp đỡ lãnh đạo cấp đầu tư vốn - Lãnh đạo nhà trường biết sử dụng nguồn vốn hiệu - Dành phần kinh phí cần thiết cho việc đầu tư phần cứng phần mềm - Tích cực khai thác kinh phí từ chương trình Tin học, dự án hỗ trợ đầu tư CNTT Sở GD&ĐT, Thành phố - Diện tích phịng đầy đủ, phù hợp - Phải gắn việc trang bị với việc sử dụng có hiệu Phải kiểm tra lại tồn hệ thống thiết bị tin học có, từ đề xuất bảo dưỡng, sửa chữa thiết bị hỏng hóc Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - 28 - Tích cực thực xã hội hố giáo dục từ phía doanh nghiệp nhà hảo tâm 3.1.6 Quy định văn từ khích lệ đến bắt buộc với mục đích làm cho GV ứng dụng CNTT vào DH a) Tổ chức thực BGH kết hợp với đội ngũ CBQL đạo tổ, nhóm chun mơn thống nội dung, chương trình dạy, tiết dạy cụ thể, thống xem mảng việc nào, dạy nào, tiết dạy ứng dụng CNTT để đạt hiệu công việc cao Giao cho tổ, nhóm xây dựng góp ý cho dạy có ứng dụng CNTT cho GV BGH phải phân công lãnh đạo phụ trách việc ứng dụng CNTT quản lí trình DH Chú trọng đầu tư người, thời gian tài cho việc khích lệ, khen thưởng cá nhân, tập thể tích cực ứng dụng CNTT DH + Các danh hiệu thi đua cụ thể hoá rõ ràng + Khi đánh giá thi đua không tuỳ tiện, phải thống từ xuống dưới, theo văn ngành quy định nhà trường + Biểu dương kịp thời cho việc tự rút kinh nghiệm, công khai ưu điểm, đặc biệt nhược điểm dạy (Coi sáng kiến kinh nghiệm) + Thưởng tài chính, xứng đáng, phù hợp với thực tế + Phê bình, xử lý khuyết điểm cần thực nghiêm túc, thường xuyên Những cá nhân thiếu tích cực cần bị xử lý dứt điểm, nghiêm khắc + Những cá nhân bị phê bình phải đề cập cụ thể cá nhân khen thưởng; không nhận xét chung chung, qua loa, đích danh người chưa làm Từ tạo động lực cho cá nhân, tập thể ứng dụng CNTT DH thường xuyên hiệu Cân đối nguồn ngân sách nhà trường, tạo điều kiện cho cán bộ, GV học tập, bồi dưỡng kiến thức CNTT trích phần ngân sách để khích lệ, khen thưởng, động viên cá nhân, tập thể hồn thành tốt ứng dụng có hiệu CNTT DH b) Điều kiện thực Trên sở văn đạo Sở GD&ĐT lĩnh vực khai thác ứng dụng CNTT vào DH, BGH xây dựng kế hoạch để tổ chức thực đồng thời đưa văn bản, định cụ thể, chi tiết phân cơng đến tổ, nhóm thành viên nhà trường triển khai thực - Có quan tâm đầu tư sách tài rõ ràng, cụ thể xứng đáng với cơng sức cá nhân tích cực ứng dụng CNTT vào DH - Phải khích lệ, động viên cổ vũ người cam kết thực nhiệm vụ Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - 29 - Phải đánh giá cách khách quan ưu, nhược, mạnh yếu để phát huy tốt GV - Phải đầu tư, chủ động trích nguồn riêng cho thi đua khen thưởng cách xứng đáng phù hợp với thực tế 3.1.7 Giám sát, kiểm tra trình kết thực việc ứng dụng CNTT dạy học a) Cách thức tiến hành Nhà trường CNTT như: cần đưa tiêu chí cụ thể việc kiểm tra, đánh giá ứng dụng - Lấy số lượng GA có ứng dụng CNTT, GAĐT làm tiêu chí đánh giá tinh thần đổi PPDH việc ứng dụng CNTT Trên sở đề nghị tổ chuyên môn, đội ngũ CBQL cần thống với tổ chuyên môn quy định số lượng tiết dạy có ứng dụng CNTT GV môn Căn vào quy định này, đội ngũ CBQL đạo tổ chuyên môn thường xuyên kiểm tra tuần lần, thống kê số lượng tiết dạy có ứng dụng CNTT GV thơng báo cho GV Nếu GV chưa hồn thành phải có kế hoạch hồn thành Nếu GV dạy đủ, vượt tiêu khuyến khích động viên kịp thời, tạo động lực thúc đẩy tập thể GV - Lấy chất lượng tiết dạy có ứng dụng CNTT, GAĐT làm tiêu chí đánh giá trình độ ứng dụng CNTT, trách nhiệm tự bồi dưỡng nâng cao trình độ ứng dụng CNTT DH GV Chỉ đạo cho tổ chuyên môn GV tham gia dự tiết dạy có ứng dụng CNTT tổ Tổ chức rút kinh nghiệm sau tiết dạy Trước hết, để GV tự rút kinh nghiệm, tự đánh giá tiết dạy mình, nêu ưu điểm hạn chế Sau đó, thành viên tổ chun mơn đóng góp ý kiến đánh giá cụ thể phiếu đánh đội ngũ CBQL nhà trường thống ban hành Bên cạnh đó, đội ngũ CBQL cần quan tâm đến việc đánh giá HS tiết dạy có ứng dụng CNTT Bởi HS đối tượng thừa hưởng, bị tác động trực tiếp sản phẩm tiết dạy Bằng cách vấn hay dùng phiếu hỏi CBQL, GV có thơng tin phản hồi từ phía HS, hiểu tâm tư nguyện vọng HS để từ đánh giá chất lượng tiết dạy có ứng dụng CNTT GV Đây thật cách thức để thúc đẩy việc nâng cao CLDH GV - Thống việc ứng dụng CNTT DH phù hợp với đặc thù mơn Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đạo tổ trưởng chuyên môn, GV phải biết ứng dụng CNTT cho phù hợp với môn, dạy, nội dung dạy cụ thể Tùy vào điều kiện nhà trường để thống yêu cầu soạn trình bày GA ứng dụng CNTT Từ đó, thống nội dung đánh giá phiếu dự cho phù hợp với yêu cầu tiết dạy ứng dụng CNTT Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - 30 - Ban hành chế độ để tạo điều kiện, động viên, khuyến khích GV phát huy sáng kiến, sáng tạo việc ứng dụng CNTT vào hoạt động DH Tùy vào điều kiện nhà trường, Hiệu trưởng nên ban hành chế độ việc ứng dụng CNTT DH để tạo điều kiện thuận lợi, đồng thời khuyến khích, động viên tập thể, cá nhân GV tích cực việc ứng dụng CNTT vào hoạt động DH Chẳng hạn, xếp thời khóa biểu thật hợp lí dành thời gian, ưu tiên dành máy tính, phịng học nhà trường cho GV nghiên cứu, soạn GA, chuẩn bị tiết dạy; xét tặng danh hiệu thi đua; ưu tiên việc đề bạt, bổ nhiệm cán bộ, GV; quy định việc khen thưởng tài để dần hình thành nề nếp, thói quen ứng dụng CNTT cách hiệu DH Thường xuyên kiểm tra, đánh giá mặt giúp hiệu trưởng tìm sửa lỗi xảy q trình quản lí việc ứng dụng CNTT, xác định mức độ, hiệu trình ứng dụng CNTT DH Mặt khác, giúp hiệu trưởng có sở đề biện pháp cải tiến cơng tác quản lí chất lượng ứng dụng CNTT DH cho phù hợp với yêu cầu phát triển giáo dục Việc cải tiến cần phải trọng vấn đề đầu tư hạ tầng CNTT, công nghệ phần cứng, phần mềm theo kịp với phát triển Tạo điều kiện để GV, HS tiếp cận với công nghệ CNTT, việc sử dụng phần mềm DH cập nhật phiên nhất, có nhiều tính hỗ trợ tốt cho DH Với việc ln cải tiến quản lí đảm bảo chất lượng ứng dụng CNTT DH, chắn hiệu trưởng quản lí ứng dụng CNTT DH đạt hiệu cao, từ góp phần nâng cao CLDH trường THPT Quang Hà Muốn tổ chức thực tốt công tác kiểm tra đánh giá điều chỉnh việc ứng dụng CNTT DH cần ý điểm sau: - Quy định số tiết dạy ứng dụng CNTT cho môn theo học kỳ, năm học - Có phiếu dự đánh giá phù hợp tiết dạy ứng dụng CNTT phục vụ cho việc kiểm tra, đánh giá dạy GV Thống việc dự giờ, kiểm tra chuyên môn định kỳ hàng tuần, tháng, học kỳ, năm học - Xây dựng quy định công tác thi đua khen thưởng phổ biến từ đầu năm học đảm bảo tính khách quan, dân chủ, cơng khai Đưa tiêu chí ứng dụng CNTT DH GV vào tiêu chuẩn bình xét thi đua, khen thưởng nhà trường - Ban hành chế độ sách có đầu tư tài rõ ràng cụ thể việc khuyến khích, khen thưởng, động viên tập thể, cá nhân đạt thành tích tốt việc ứng dụng CNTT DH - Thành lập tổ kiểm tra, có kế hoạch kiểm tra định kỳ, đột xuất việc ứng dụng CNTT vào DH sử dụng bảo quản CSVC, thiết bị CNTT b) Điều kiện thực Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - 31 Phải có quy chế kểm tra, đánh giá thi đua khen thưởng, lãnh đạo nhà trường phải làm tốt chức quản lí, phải nắm quy trình thiết kế sử dụng GADHTC có ứng dụng CNTT Hiệu trưởng thành lập tổ tra, kiểm tra Hiệu trưởng ủy quyền cho phó hiệu trưởng làm trưởng ban đồng chí CBGV có trình độ chun mơn tốt làm ủy viên Để việc giám sát, kiểm tra đảm bảo mục tiêu đề cần tổ chức máy thiết kế hoạt động máy kiểm tra cho phù hợp Đồng thời phát kịp thời lệch lạc, sai sót điển hình, gương tốt để điều chỉnh kịp thời, phát huy nhân rộng điển hình, gương tốt thực tiễn hoạt động 3.3 Mối quan hệ biện pháp Trong biện pháp mà chúng tơi đưa có quan hệ biện chứng lẫn nhau, biện pháp điều kiện, tiền đề biện pháp hỗ trợ, thúc đẩy lẫn hệ thống tổng thể nhà trường Cụ thể: Biện pháp thứ tiền đề để xây dựng phát triển biện pháp khác Khi GV nhận thức đầy đủ vai trị, lợi ích việc ứng dụng CNTT DH, nhận thức chuyển thành tâm, khắc phục khó khăn, tìm biện pháp để thực tốt yêu cầu cụ thể vấn đề đào tạo, bồi dưỡng, thiết bị, bảo quản, sử dụng, ngược lại giám đốc nhà trường không hiểu hiểu chưa thấu đáo rụt rè, không tâm khơng thể triển khai tốt ứng dụng CNTT DH Tổ chức bồi dưỡng cho GV ứng dụng CNTT vào DH (BP thứ 2) coi tảng vấn đề nên quan tâm hàng đầu Bởi đội ngũ GV không chủ động kiến thức, kỹ tin học khó khăn khâu thực Đồng thời hiệu trưởng phải quan tâm đến công tác đạo quy trình thiết kế sử dụng GADHTC có ứng dụng CNTT (BP thứ 4) Bên cạnh đó, cần tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá nhằm điều chỉnh việc ứng dụng CNTT DH trường THPT Quang Hà (BP thứ 7) Đây sở để chuẩn bị cho việc xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT DH trường THPT Quang Hà vào giai đoạn Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - 32 Ta mơ tả mối quan hệ biện pháp qua sơ đồ: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức ứng dụng CNTT dạy học cho GV Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên ứng dụng CNTT vào DH Biện pháp 3: Xây dựng hệ thống máy tính mạng Internet thuận lợi để phục vụ DH Biện pháp 4: Chỉ đạo quy trình thiết kế sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT Biện pháp 5: Quản lí hạ tầng CSVC, TBDH đại, xây dựng phòng học ĐPT Biện pháp 6: Hiệu trưởng quy định văn từ khích lệ đến bắt buộc với mục đích làm cho GV ứng dụng CNTT vào DH Biện pháp 7: Giám sát, kiểm tra trình kết thực việc ứng dụng CNTT dạy học Sơ đồ: 3.3 Mối quan hệ biện pháp Tóm lại biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động qua lại với Vì để bước nâng cao hiệu việc đổi PPDH, ứng dụng CNTT DH, đòi hỏi đội ngũ CBQL cần phải nghiên cứu để đưa biện pháp phù hợp Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - 33 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua kết nghiên cứu luận án, rút số kết luận chung sau: 1.1Việc quản lí ứng dụng CNTT DH phải linh hoạt mềm dẻo tất khâu: Lập kế hoạch hoạt động; tổ chức đạo thực hoạt động; giám sát đánh giá Đồng thời phải ý mức đến nhân tố ảnh hưởng trực tiếp đến cơng tác quản lí ứng dụng CNTT 1.2 Các kết khảo sát thực tiễn quản lí ứng dụng CNTT DH cho thấy; đội ngũ CBQL, GV cố gắng việc quản lí ứng dụng CNTT để thiết kế kế hoạch DH; quản lí ứng CNTT q trình DH; quản lí ứng dụng CNTT để hỗ trợ khuyến khích học tập; quản lí ứng dụng CNTT để khai thác tiện ích mạng nhìn chung hiệu đạt chưa cao Mức độ ứng CNTT vào DH đội ngũ GV thấp Do điều kiện CSVC, hạ tầng, TBHD có ứng dụng CNTT chưa đảm bảo trước yêu cầu phát triển nhà trường Do kiến thức ứng dụng CNTT vào DH hạn chế Một số GV chưa nhận thức đắn, tư theo hướng cũ, hồi nghi tính hiệu việc ứng dụng CNTT DH Trong cơng tác quản lí ứng dụng CNTT DH đội ngũ CBQL nhiều lúng túng, chưa rõ phải tác động vào nội dung chủ yếu nào, cách làm để mang lại hiệu cao Chính điều ảnh hưởng trực tiếp đến việc quản lí ứng dụng CNTT DH Vì vậy, việc đề xuất biện pháp quản lí ứng dụng CNTT DH nhằm giải khó khăn việc làm có ý nghĩa thiết thực lí luận thực tiễn Trên sở nghiên cứu lí luận khảo sát thực tiễn, đề tài đề xuất bảy biện pháp quản lí sau: Nâng cao nhận thức ứng dụng CNTT DH cho GV Tổ chức bồi dưỡng cho GV ứng dụng CNTT vào DH Xây dựng hệ thống máy tính mạng thuận lợi để phục vụ DH Chỉ đạo quy trình thiết kế sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT Quản lí hạ tầng CSVC, TBDH đại, xây dựng phòng học ĐPT Hiệu trưởng quy định văn từ khích lệ đến bắt buộc với mục đích làm cho GV ứng dụng CNTT vào DH Giám sát, kiểm tra trình kết thực việc ứng dụng CNTT DH Các biện pháp xây dựng triển khai theo mơ hình quản lí chất lượng tổng thể Trong biện pháp Tổ chức bồi dưỡng cho GV ứng dụng CNTT vào DH xem biện pháp nhà trường 1.3 Kết khảo nghiệm biện pháp quản lí ứng dụng CNTT DH trường THPT Quang Hà cho thấy biện pháp mang lại hiệu cao Đặc biệt với việc tổ chức bồi dưỡng cho GV ứng dụng CNTT vào DH, đưa lại kết Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - 34 khả quan khẳng định thêm tính khả thi biện pháp Kiến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Cần đề chủ trương lớn, rõ ràng , có văn kế hoạch cụ thể, dài việc triển khai ứng dụng CNTT DH -Tích cực tham mưu với UBND tỉnh việc đầu tư CSVC; xây dựng chế sách cho việc xã hội hóa giáo dục nhằm đẩy mạnh việc quản lí hoạt động ứng dụng CNTT DH - Tham mưu với UBND tỉnh có sách ưu đãi thu hút CBQL, GV tốt nghiệp đại học, thạc sỹ có khá, giỏi CNTT cơng tác 2.2 Đối với Ban giám hiệu nhà trường - Tham mưu, tranh thủ, huy động nguồn lực để trang bị thêm CSVC, xây dựng phòng học ĐPT, đầu tư thêm máy tính, mạng máy tính cho nhà trường đồng thời thường xuyên kiểm tra, bảo trì, bảo dưỡng TBDH đại, máy tính, mạng máy tính cho nhà trường - Tăng cường đạo, giao kế hoạch, kiểm tra, đánh giá cá nhân, tổ nhóm chun mơn ứng dụng CNTT DH Để từ có kế hoạch rút kinh nghiệm tiến hành điều chỉnh kịp thời Có hình thức động viên, khen thưởng cá nhân, tổ, nhóm thực tốt, hiệu việc ứng dụng CNTT DH - Tạo điều kiện thời gian vật chất để đội ngũ GV học, tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng kiến thức CNTT ứng dụng phần mềm mô phỏng, minh họa, xây dựng sử dụng GAĐT, vào DH Kết nối mạng Internet tốc độ cao để CBQL, GV HS tra cứu, tìm kiếm tài liệu, giảng hay, để nâng cao chất lượng dạy học Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - 35 VIII Những thông tin cần bảo mật: Khơng IX Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Trong khuôn khổ đề tài đưa số giải pháp công tác quản lý: - Nội dung quản lí ứng dụng CNTT DH trường THPT Quang Hà bao gồm quản lí ứng dụng CNTT để thiết kế kế hoạch DH; quản lí ứng dụng CNTT q trình DH; quản lí ứng dụng CNTT quản lí để hỗ trợ khuyến khích học tập; quản lí ứng dụng CNTT để khai thác tiện ích mạng - Các điều kiện đảm bảo cho việc quản lí ứng dụng CNTT DH: đầu tư CSVC, TBDH phải gắn kết với việc bồi dưỡng, đào tạo nâng cao lực ứng dụng CNTT GV, từ phát huy tối đa hiệu ứng dụng CNTT DH - Phát thực trạng ứng dụng CNTT DH GV thực trạng quản lí ứng dụng CNTT DH - Đề xuất khẳng định tính khả thi hệ thống biện pháp quản lí ứng dụng CNTT DH trường THPT - Thực nghiệm biện pháp Tổ chức bồi dưỡng cho GV ứng dụng CNTT vào DH Tôi xin chân thành cảm ơn ! XI Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 04 Tổ chun mơn Bình Xun, ngày /02/2019 Thủ trưởng đơn vị/ (Ký tên, đóng dấu) THPT Quang Hà Quản lý Bình Xuyên, ngày20/02/2019 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Viết Ngọc Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - 36 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đỗ Mạnh Cường (2008), Giáo trình Ứng dụng Cơng nghệ thơng tin dạy học, NXB Đại học Quốc gia TPHCM Phương tiện kỹ thuật đồ dùng dạy học - Nguyễn Cương, NXB Giáo dục, Hà Nội - 1995 Một số vấn đề lý luận thực tiễn -Trần Quốc Đắc (chủ biên), NXB Giáo dục, Hà Nội - 2002 Phương tiện dạy học-Tô Xuân Giáp, NXB Giáo dục, HN- 1998 Lê Công Triêm - Nguyễn Đức Vũ (2006), Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, NXB Giáo dục Website: http://www.edu.net.vn Website: http:// www.moet.gov.vn Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - 37 ... Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - 1.4 Nội dung quản lí ứng dụng CNTT dạy học Nhà trường quản lí hoạt động DH GV thông qua tổ chuyên môn – đơn vị hành... sử dụng Quản lí hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - CNTT vào hoạt động DH nhằm nâng cao chất lượng DH đạt mục tiêu đề 1.3 Nội dung ứng dụng CNTT dạy học 1.3.1 Ứng. .. hoạt động khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà - 13 2.2 Thực trạng ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Quang Hà Vệc ứng dụng CNTT DH trường THPT Quang Hà đa số GV nhận thức