Biện pháp quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học các trường THCS quận lê chân thành phố hải phòng (2)

LỜI CẢM ƠN Luận văn thạc sĩ “Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường trung học sở quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng” hoàn thành với lòng biết ơn sâu sắc, xin gửi đến PGS.TS Phó Đức Hòa, người thầy hướng dẫn suốt trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn Với tình cảm chân thành, xin cảm ơn thầy cô giáo Hội đồng khoa học khoa Quản lý giáo dục tham gia giảng dạy, tư vấn, tạo điều kiện tốt cho trình học tập nghiên cứu luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ, quan tâm đồng chí lãnh đạo chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng, trường Trung học sở toàn quận cung cấp tài liệu, số liệu, thông tin cần thiết để nghiên cứu Tôi quên công ơn gia đình, người thân bạn bè động viên, khích lệ, giúp đỡ ủng hộ mặt đồng thời chia sẻ, cảm thông với khó khăn vất vả học tập trường Đại học Sư phạm Hà Nội CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CNH- HĐH : Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa CNTT : Công nghệ thông tin CNTT&TT : Công nghệ thông tin truyền thông CSDL : Cơ sở liệu CSVC : Cơ sở vật chất ĐHSPHN : Đại học sư phạm Hà Nội GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo 10.HĐND : Hội đồng nhân dân 11.HSG : Học sinh giỏi 12.NXB : Nhà xuất 13.PPDH : Phương pháp dạy học 14.PTKTDH : Phương tiện kỹ thuật dạy học 15.PGS.TS : Phó giáo sư, tiến sỹ 16.QL : Quản lý 17.QLGD : Quản lý giáo dục 18.TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp 19.THCS : Trung học sở 20.THPT : Trung học phổ thông 21.TP : Thành phố 22.SGK : Sách giáo khoa 23.UBND : Ủy ban nhân dân 24.VN : Việt Nam 25.XHH : Xã hội hóa MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU .1 Lí chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiện cứu .4 Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .5 CHƯƠNG LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu .6 1.1.2 Trên giới .6 1.1.3 Tại Việt Nam 10 1.2 Dạy học trường THCS .13 1.2.1 Quá trình dạy học phương pháp dạy học 13 1.2.2 Phương tiện kỹ thuật dạy học loại phương tiện kỹ thuật dạy học .17 1.2.3 Quản lý việc đổi dạy học nhà trường .19 1.3 CNTT ứng dụng CNTT vào dạy học trường THCS 22 1.3.1 Khái niệm công nghệ, CNTT 22 1.3.2 Ứng dụng CNTT vào dạy học 25 1.3.3 Sự phát triển xếp hạng CNTT .26 1.4 Quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học trường THCS 34 1.4.1 Quan điểm Đảng, Nhà nước ngành GD&ĐT .34 1.4.2 Vai trò CNTT dạy học .35 1.4.3 Vai trò việc ứng dụng CNTT giáo dục nói chung dạy học nói riêng 37 1.4.4 Quản lý ứng dụng CNTT dạy học 38 1.5 Các yếu tố đảm bảo quản lý ứng dụng thành công CNTT vào dạy học trường THCS 39 TIỂU KẾT CHƯƠNG .41 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN LÊ CHÂN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG .42 2.1 Tổ chức khảo sát thực tiễn 42 2.1.1 Mục tiêu khảo sát thực tiễn 42 2.1.2 Nội dung khảo sát 42 2.1.3 Lựa chọn đối tượng khảo sát 42 2.1.4 Phương pháp tổ chức nghiên cứu .42 2.2 Thực trạng hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học trường THCS quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng 42 2.2.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế, xã hội giáo dục quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng 42 2.2.2 Thực trạng sở vật chất cho ứng dụng CNTT .46 2.2.3 Thực trạng trình độ CNTT đội ngũ CBQL giáo viên quận Lê Chân .49 2.2.4 Thực trạng nhận thức CNTT ứng dụng CNTT vào dạy học cán phòng giáo dục, cán quản lý giáo viên trường THCS 52 2.3 Thực trạng công tác quản lý, đạo ứng dụng CNTT vào dạy học trường THCS quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng 57 2.3.1 Công tác xây dựng kế hoạch 58 2.3.2 Công tác tổ chức, đạo, hướng dẫn hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học 58 2.3.3 Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học 58 2.3.4 Công tác thi đua, khen thưởng ứng dụng CNTT vào dạy học .59 2.3.5 Thực trạng thực biện pháp quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học trường THCS quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng 59 2.4 Đánh giá mặt khó khăn, thuận lợi, nguyên nhân hạn chế việc quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học trường THCS quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng 67 2.4.1 Thuận lợi 67 2.4.2 Khó khăn 67 2.4.3 Những tồn hạn chế 68 2.4.4 Nguyên nhân tồn hạn chế .68 TIỂU KẾT CHƯƠNG .69 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN LÊ CHÂN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG .71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp .71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính chất lượng hiệu 72 3.1.5 Nguyên tắc phối hợp hài hoà lợi ích 73 3.1.6 Nguyên tắc chuyên môn hoá 73 3.2 Các biện pháp đề xuất 74 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng, lợi ích việc ứng dụng CNTT dạy học 74 3.2.2 Biện pháp 2: Lập kế hoạch chiến lược cho việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học trường THCS 78 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch tạo nguồn nhân lực có chất lượng CNTT cho nhà trường 81 3.2.4 Biện pháp :Tổ chức hội thảo, tập huấn hội giảng phổ biến, chia sẻ nguồn tài nguyên mạng phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT .85 3.2.5 Biện pháp : Tăng cường nguồn lực đầu tư sở vật chất, kỹ thuật tin học, đại hoá trang thiết bị trường THCS 89 3.2.6 Biện pháp : Thanh tra, kiểm tra đánh giá việc bảo quản, sử dụng CNTT trường THCS 93 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 96 3.2.8 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất .98 TIỂU KẾT CHƯƠNG 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 Kết luận 103 Khuyến nghị 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ Sơ đồ 1.1 Cấu trúc trình dạy học 15 Bảng Bảng 1.1 Tình hình nhập nội địa 2001 – 2006 26 Bảng 1.2 Tốp nước có kim ngạch nhập vào Việt Nam lớn 2002-2006 27 Bảng 1.3 Thị trường CNTT Việt Nam 2000-2006 (triệu USD) 27 Bảng 1.4 Giá trị công nghiệp CNTT Việt Nam 2002-2006 (triệu USD) 28 Bảng 1.5 Phát triển thuê bao người dùng 2003-2007 (theo VNNIC) 29 Bảng 1.6 Dung lượng kết nối Internet quốc tế 2004 – 2007 30 Bảng 1.7 Số trường đào tạo CNTT (từ Diploma trở lên), 2002-2007 32 Bảng 2.1: Quy mô trường lớp, số học sinh, cán giáo viên trường THCS thuộc quận Lê Chân năm học 2009-2010 .45 Bảng 2.2: Tình hình CSVC phục vụ ứng dụng CNTT trường THCS 46 Bảng 2.3 Trình độ đội ngũ CBQL trường THCS quận .49 Bảng 2.4 Trình độ đội ngũ giáo viên trường THCS 50 Bảng 2.5: Trình độ đội ngũ nhân viên trường THCS 51 Bảng 2.6: Nhận thức đội ngũ vai trò CNTT với việc đổi nâng cao chất lượng giáo dục 52 Bảng 2.7: Thực trạng việc ứng dụng CNTT vào dạy học trường THCS quận Lê Chân 55 Bảng 2.8: Kết khảo sát thực trạng biện pháp ứng dụng CNTT dạy học CBQL 59 Bảng 2.9: Kết khảo sát thực trạng biện pháp ứng dụng CNTT dạy học giáo viên trường THCS 61 Bảng 2.10: Kết điều tra mục đích khai thác, sử dụng máy tính, mạng máy tính học sinh trường THCS 64 Bảng 2.11: Thái độ học sinh tham gia học tập hình thức giảng dạy giáo viên trường THCS 65 Bảng 3.1: Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp 98 Bảng 3.2: Kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp 99 Biểu đồ Biểu đồ 1.1 Tình hình nhập nội địa 2000 - 2006 26 Biểu đồ 1.2 Phát triển người dùng Internet 2000 – 2007 29 Biểu đồ 1.3 Dung lượng kết nối Internet quốc tế 2003 – 2007 30 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Mẫu phiếu trưng cầu ý kiến tình hình ứng dụng CNTT địa bàn quận PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Phiếu dành cho CBQL trường THCS) Để góp phần khảo sát tình hình ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) quản lí dạy học trường THCS, xin đồng chí vui lòng trả lời cách đánh dấu (X) vào ô, cột phù hợp với ý kiến đồng chí * Mức độ sử dụng máy tính, mạng máy tính đồng chí để làm công việc sau ? STT Công việc Mức độ Thường xuyên Soạn thảo văn (MS Word) Lập báo cáo, bảng biểu thống kê (MS Excel) Thiết kế phát biểu, giảng điện tử Khai thác, tìm kiếm thông tin mạng Internet Gửi nhận thư điện tử (Email) Sử dụng hay số phần mềm giáo dục để nâng cao hiệu công tác dạy học như: Mô phỏng, mô hình, thí nghiệm ảo, Đã khai thác, sử dụng phần mềm hỗ trợ quản lí : Xếp thời khoá biểu, quản lí trường học, quản lí điểm, Tự thiết kế, hay lập trình số ứng dụng công việc Chơi trò chơi máy vi tính 10 Nghe nhạc, xem film máy tính 11 Các việc khác Thỉnh thoảng Chưa * Mức độ thực biện pháp ứng dụng CNTT quản lý dạy học Hiệu trưởng nào? STT Biện pháp Rất tốt 10 Mức độ Bình Tốt thường Chưa tốt Tăng cường công tác tuyên truyền cho giáo viên thấy tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT việc quản lí dạy học Tăng cường đạo tổ, nhóm chuyên môn ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học Giao kế hoạch giảng dạy có ứng dụng CNTT cho tổ, nhóm chuyên môn Chỉ đạo tổ, nhóm chuyên môn tổ chức cho giáo viên báo cáo kinh nghiệm đổi phương pháp giảng dạy có ứng dụng CNTT Tổ chức dự giờ, thăm lớp, rút kinh nghiệm đánh giá dạy, đặc biệt có ứng dụng CNTT thiết kế giảng Tổ chức cho cán bộ, giáo viên thăm quan, học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ Tin học Tăng cường kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên (học sinh) dạy, tiết dạy có ứng dụng CNTT Có quy chế bắt buộc giáo viên việc ứng dụng CNTT Có chế độ ưu tiên, ưu đãi có hình thức khen thưởng, động viên, tuyên dương cá nhân, tổ nhóm chuyên môn ứng dụng hiệu CNTT đổi dạy học Tăng cường sở vật chất, thiết bị giảng dạy, mạng máy tính, mạng Internet theo hướng đại Theo đồng chí cần thêm biện pháp khác? Xin chân thành cám ơn! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Phiếu dành giáo viên trường THCS) Để góp phần khảo sát tình hình ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) quản lí dạy học trường THCS, xin đồng chí vui lòng trả lời cách đánh dấu (X) vào ô, cột phù hợp với ý kiến đồng chí * Mức độ sử dụng máy tính, mạng máy tính đồng chí để làm công việc sau ? STT Công việc Thường xuyên Soạn thảo văn (MS Word) Lập báo cáo, bảng biểu thống kê (MS Excel) Thiết kế phát biểu, giảng điện tử Khai thác, tìm kiếm thông tin mạng Internet Gửi nhận thư điện tử (Email) Sử dụng hay số phần mềm giáo dục để nâng cao hiệu công tác dạy học như: Mô phỏng, mô hình, thí nghiệm ảo, Đã khai thác, sử dụng phần mềm hỗ trợ quản lí : Xếp thời khoá biểu, quản lí trường học, quản lí điểm, Tự thiết kế, hay lập trình số ứng dụng công việc Chơi trò chơi máy vi tính 10 Nghe nhạc, xem film máy tính 11 Các việc khác Mức độ Thỉnh thoảng Chưa * Mức độ thực biện pháp ứng dụng CNTT quản lý dạy học Hiệu trưởng nào? STT Biện pháp Rất tốt 10 Mức độ Bình Tốt thường Chưa tốt Tăng cường công tác tuyên truyền cho giáo viên thấy tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT việc quản lí dạy học Tăng cường đạo tổ, nhóm chuyên môn ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học Giao kế hoạch giảng dạy có ứng dụng CNTT cho tổ, nhóm chuyên môn Chỉ đạo tổ, nhóm chuyên môn tổ chức cho giáo viên báo cáo kinh nghiệm đổi phương pháp giảng dạy có ứng dụng CNTT Tổ chức dự giờ, thăm lớp, rút kinh nghiệm đánh giá dạy, đặc biệt có ứng dụng CNTT thiết kế giảng Tổ chức cho cán bộ, giáo viên thăm quan, học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ Tin học Tăng cường kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên (học sinh) dạy, tiết dạy có ứng dụng CNTT Có quy chế bắt buộc giáo viên việc ứng dụng CNTT Có chế độ ưu tiên, ưu đãi có hình thức khen thưởng, động viên, tuyên dương cá nhân, tổ nhóm chuyên môn ứng dụng hiệu CNTT đổi dạy học Tăng cường sở vật chất, thiết bị giảng dạy, mạng máy tính, mạng Internet theo hướng đại Theo đồng chí cần thêm biện pháp khác? Xin chân thành cám ơn! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Phiếu dành cho học sinh trường THCS) Để góp phần khảo sát tình hình ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) quản lí dạy học trường THCS, em vui lòng trả lời cách đánh dấu (X) vào ô, cột phù hợp mà em cho * Mức độ sử dụng máy tính, mạng máy tính đồng chí để làm công việc sau ? STT Mức độ Những việc sử dụng máy tính Thường xuyên Để làm tập môn Tin học Để học trực tuyến (E-learning) Thỉnh thoảng Chưa Để tìm kiếm đề thi, tài liệu, phần mềm, tiện ích hỗ trợ học tập Để tìm hiểu chương trình, chức máy tính Để chơi trò chơi máy vi tính Để nghe nhạc, xem film máy tính Vào mạng để tải chương trình, phần mềm Vào mạng để đọc sách, báo thông tin Internet Vào mạng để gửi, nhận thư điện tử (Email) 10 Vào mạng để tán gẫu (Chat) 11 Những việc khác * Thông qua tiết học nhà trường, em thích phương pháp dạy học sau mà giáo viên áp dụng STT Phương pháp sử dụng Rất thích Thuyết trình Đàm thoại Mức độ Bình Thích thường Không thích Đọc chép Hướng dẫn học sinh nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa, Tổ chức học theo nhóm Sử dụng tranh ảnh, biểu đồ, đồ thị, Chiếu băng, đĩa Video Sử dụng thiết bị, thí nghiệm, mô Sử dụng máy chiếu qua đầu (OverHead) 10 Sử dụng giáo án điện tử, máy vi tính, máy chiếu đa chức (Projector) Các ý kiến khác? Xin chân thành cám ơn! Phụ lục 2: Mấu phiếu điều tra trình độ Tin học CB, GV CSVC thiết bị trường THCS PHIẾU ĐIỀU TRA Phiếu điều tra sở vật chất trình độ Tin học CB, GV trường THCS quận Lê Chân – Hải Phòng năm học 2009-2010 Cơ sở vật chất, thiết bị Số máy tính dùng để dạy học Tổn Sử dụng Hỏn g g Số máy tính dành cho quản lý Sử dụng Tổng Hỏng Số máy chiếu Số máy in Các thiết bị Các phần phục vụ dạy mềm hoc khác sử dụng (liệt kê) (liệt kê, kể Đội ngũ cản quản lý, giáo viên, nhân viên Trình độ đào tạo Đại học Khả thực tế để khai thác sử dụng CNTT Lập Soạn Biết sử Sử trình, thảo dụng Cao Trung Chứng Chứng dụng cài đặt văn Excel Internet số đẳng cấp B A Power phần phần Point mềm Word mềm CB QL Giáo viên Nhâ n viên Tổn g Người lập biểu Hải Phòng, ngày tháng Hiệu trưởng năm 2010 Phụ lục 3: Mấu phiếu trưng cầu ý kiến thực trạng biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trường THCS địa bàn quận PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Phiếu dành cho Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng trường THCS) Để quản lý việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học, xin đồng chí vui lòng cho biết, đồng chí sử dụng biện pháp sau để quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học Chúng đưa số biện pháp, đ/c cho biết mức độ hiệu biện pháp cách chọn thứ tự ưu tiên biện pháp vào ô trống : - Tăng cường đầu tư sở vật chất cho hoạt động dạy học  - Thường xuyên đào tạo nâng cao trình độ CNTT cho giáo viên  - Sử dụng hình thức khen thưởng, kỷ luật phù hợp, kịp thời  - Nâng cao nhận thức hiệu việc ứng dụng CNTT dạy học  - Kiểm tra, đánh giá thường xuyên việc sử dụng ứng dụng CNTT - dạy học  Một số biện pháp khác  Ngoài biện pháp nêu trên, đồng chí sử dụng biện pháp khác đem lại hiệu cho việc dạy học trường đồng chí làm việc Xin chân thành cám ơn! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Phiếu dành cho giáo viên trường THCS) Để quản lý việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học, xin đồng chí vui lòng cho biết, Hiệu trưởng trường đồng chí làm việc sử dụng biện pháp sau để quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học Chúng đưa số biện pháp, đ/c cho biết mức độ hiệu biện pháp cách chọn thứ tự ưu tiên biện pháp vào ô trống : - Tăng cường đầu tư sở vật chất cho hoạt động dạy học  - Thường xuyên đào tạo nâng cao trình độ CNTT cho giáo viên  - Sử dụng hình thức khen thưởng, kỷ luật phù hợp, kịp thời  - Nâng cao nhận thức hiệu việc ứng dụng CNTT dạy học  - Kiểm tra, đánh giá thường xuyên việc sử dụng ứng dụng CNTT - dạy học  Một số biện pháp khác  Ngoài biện pháp nêu trên, theo đồng chí nên sử dụng biện pháp khác đem lại hiệu cho việc dạy học trường đồng chí làm việc: Xin chân thành cám ơn! Phụ lục 4: Phiếu trưng cầu ý kiến đề xuất số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường THCS PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Dành cho Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng trường THCS Nhằm mục đích đẩy mạnh việc khai thác, sử dụng, ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) quản lí dạy học trường THPT, đồng chí vui lòng cho ý kiến biện pháp cách đánh dấu (X) vào ô chọn sau : TT Biện pháp Mức độ cần thiết Rất cần Nâng cao nhận thức tầm quan trọng,lợi ích việc ứng dụng CNTT dạy học Lập kế hoạch chiến lược cho việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học trường THCS Xây dựng kế hoạch tạo nguồn nhân lực có chất lượng CNTT cho nhà trường Tổ chức hội thảo, tập huấn hội giảng phổ biến, chia sẻ nguồn tài nguyên mạng phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT Tăng cường nguồn lực đầu tư sở vật chất, kỹ thuật tin học, đại hóa trang thiết bị cho trường THCS Thanh tra, kiểm tra đánh giá việc bảo quản, sử dụng CNTT trường THCS Cần Bình thường Mức độ khả thi Không cần Rất khả Khả thi thi Ít khả thi Không khả thi Đề xuất biện pháp khác? Xin chân thành cám ơn! [...]... ý kiến về thực trạng các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT tại các trường THCS trên địa bàn quận PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Phiếu dành cho Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng các trường THCS) Để quản lý việc ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học, xin đồng chí vui lòng cho biết, đồng chí đã sử dụng các biện pháp nào sau đây để quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học Chúng tôi đưa ra một số biện pháp, đ/c cho biết mức... của các biện pháp ứng dụng CNTT trong quản lý dạy học của Hiệu trưởng như thế nào? STT Biện pháp Rất tốt 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Mức độ Bình Tốt thường Chưa tốt Tăng cường công tác tuyên truyền cho giáo viên thấy được tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong việc quản lí dạy học Tăng cường chỉ đạo các tổ, nhóm chuyên môn ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học Giao kế hoạch giảng dạy có ứng dụng. .. lý việc ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học, xin đồng chí vui lòng cho biết, Hiệu trưởng trường đồng chí đang làm việc đã sử dụng các biện pháp nào sau đây để quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học Chúng tôi đưa ra một số biện pháp, đ/c cho biết mức độ hiệu quả của từng biện pháp bằng cách chọn thứ tự ưu tiên của các biện pháp vào ô trống : - Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất cho hoạt động dạy học  - Thường... trình độ CNTT cho giáo viên  - Sử dụng các hình thức khen thưởng, kỷ luật phù hợp, kịp thời  - Nâng cao nhận thức về hiệu quả của việc ứng dụng CNTT trong dạy học  - Kiểm tra, đánh giá thường xuyên việc sử dụng ứng dụng CNTT - trong dạy học  Một số các biện pháp khác  Ngoài các biện pháp đã nêu ở trên, theo các đồng chí nên sử dụng các biện pháp nào khác đem lại hiệu quả cho việc dạy học tại trường. .. thác, sử dụng, ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) trong quản lí dạy học ở các trường THPT, đồng chí vui lòng cho ý kiến về các biện pháp bằng cách đánh dấu (X) vào ô chọn sau : TT Biện pháp Mức độ cần thiết Rất cần 1 Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng,lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong dạy học 2 Lập kế hoạch chiến lược cho việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học các trường THCS 3 Xây dựng kế hoạch... học  Một số các biện pháp khác  Ngoài các biện pháp nêu ở trên, các đồng chí còn sử dụng các biện pháp nào khác đem lại hiệu quả cho việc dạy học tại trường của các đồng chí đang làm việc Xin chân thành cám ơn! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Phiếu dành cho giáo viên các trường THCS) Để quản lý việc ứng. .. trình độ Tin học của CB, GV và CSVC thiết bị của các trường THCS PHIẾU ĐIỀU TRA Phiếu điều tra về cơ sở vật chất và về trình độ Tin học của CB, GV các trường THCS quận Lê Chân – Hải Phòng năm học 2009-2010 1 Cơ sở vật chất, thiết bị Số máy tính dùng để dạy học Tổn Sử dụng Hỏn g được g Số máy tính dành cho quản lý Sử dụng Tổng Hỏng được Số máy chiếu Số máy in Các thiết bị Các phần phục vụ dạy mềm đã hoc... từng biện pháp bằng cách chọn thứ tự ưu tiên của các biện pháp vào ô trống : - Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất cho hoạt động dạy học  - Thường xuyên đào tạo nâng cao trình độ CNTT cho giáo viên  - Sử dụng các hình thức khen thưởng, kỷ luật phù hợp, kịp thời  - Nâng cao nhận thức về hiệu quả của việc ứng dụng CNTT trong dạy học  - Kiểm tra, đánh giá thường xuyên việc sử dụng ứng dụng CNTT - trong dạy. .. nguồn nhân lực có chất lượng về CNTT cho nhà trường 4 Tổ chức hội thảo, tập huấn và hội giảng phổ biến, chia sẻ các nguồn tài nguyên mạng và các phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT 5 Tăng cường các nguồn lực đầu tư cơ sở vật chất, kỹ thuật tin học, hiện đại hóa trang thiết bị cho các trường THCS 6 Thanh tra, kiểm tra và đánh giá việc bảo quản, sử dụng CNTT các trường THCS Cần Bình thường Mức độ khả... đồng chí còn cần thêm biện pháp nào khác? Xin chân thành cám ơn! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Phiếu dành cho học sinh các trường THCS) Để góp phần khảo sát tình hình ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) trong quản lí dạy học ở các trường THCS, em vui lòng trả lời bằng cách đánh dấu (X) vào ô, cột phù hợp mà em cho là đúng nhất * Mức độ sử dụng máy tính, mạng ... thức CNTT ứng dụng CNTT vào dạy học cán phòng giáo dục, cán quản lý giáo viên trường THCS 52 2.3 Thực trạng công tác quản lý, đạo ứng dụng CNTT vào dạy học trường THCS quận Lê Chân, thành phố Hải. .. ứng dụng CNTT vào dạy học 58 2.3.4 Công tác thi đua, khen thưởng ứng dụng CNTT vào dạy học .59 2.3.5 Thực trạng thực biện pháp quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học trường THCS quận Lê Chân, ... CNTT giáo dục nói chung dạy học nói riêng 37 1.4.4 Quản lý ứng dụng CNTT dạy học 38 1.5 Các yếu tố đảm bảo quản lý ứng dụng thành công CNTT vào dạy học trường THCS 39 TIỂU