sử dụng giáo án có ứng dụng cntt trong dạy học

Trong quá trình dạy học và thựcnghiệm tôi thấy được việc soạn một bài giảng và ứng dụng CNTT trong bàigiảng thực tế trên lớp và sử dụng nó vào trong tiết giảng là một việc mà ngườigiáo v

LỜI NÓI ĐẦU

Dạy học là một nghề sáng tạo Người GV khi đứng trên bục giảng luôngặp những vấn đề và tình huống thật phong phú, đa dạng, đòi hỏi phải có cách

sử lý, giải quyết và định hướng theo mục tiêu của bài đề ra một cách sáng tạo

Là một giáo viên có thể nói những tình huống xảy ra và cần phải giảiquyết để đảm bảo được mục tiêu của bài theo nội dung của từng bài theophương pháp mới là rất quan trọng nhất là trong quá trình soạn giáo án, đây làbước quan trọng nhất trong quá trình lên lớp Trong quá trình dạy học và thựcnghiệm tôi thấy được việc soạn một bài giảng và ứng dụng CNTT trong bàigiảng thực tế trên lớp và sử dụng nó vào trong tiết giảng là một việc mà ngườigiáo viên nào cũng phải quan tâm trong tình hình hiện nay Việc sử dụng giáo án

có hỗ trợ CNTT để dạy trong các tiết học sẽ tạo cho bài giảng của mình thêmphong phú và dễ dàng đạt được mục tiêu của bài và dễ dàng học sinh cũng tiếpthu nhanh hơn kiến thức của bài Hơn thế nữa việc ứng dụng CNTT trong dạyhọc là vấn đề đang được nhà trường, PGD và SGD rất quan tâm Việc soạn và

“Sử dụng giáo án có ứng dụng CNTT trong dạy học" để nâng hiệu quả cao

phục vụ cho phong trào đổi mới phương pháp dạy học đang được phát triển rấtmạnh mẽ trong nền giáo dục của chúng ta Là một giáo viên Tin học trước hếttôi thấy rằng việc giảng dạy trên lớp phải phụ thuộc vào việc đầu tư như thế nào

để đạt được mục tiêu như thế nào còn tùy thuộc vào rất nhiều về khả năng củamỗi GV Do đó để đáp ứng được yêu cầu giáo dục ngày càng cao đòi hỏi mỗigiáo viên cần phải không ngừng học hỏi để theo kịp và nắm bắt được một cáchnhanh nhạy về đổi mới phương pháp giảng dạy và việc sử dụng giáo án có ứngdụng CNTT trong dạy học ở các các bộ môn như thế nào là rất quan trọng.Trong việc soạn giảng để đảm bảo được khi nào cần ứng dụng CNTT là vấn đềđang được quan tâm rất lớn của nhiều GV và cũng của rất nhiều học sinh đểđảm bảo được rằng học sinh của chúng ta trong quá trình học tập cũng đạt hiệuquả nhất Đây là vấn đề mà tôi quan tâm nhất và cũng từ đó mà tôi hình thành ýtưởng làm sao để soạn được một giáo án có ứng dụng CNTT trong giảng dạy để

có hiệu quả nhất

Do thời gian và năng lực có hạn nên những vấn đề tôi đưa ra chắc chắn sẽ

có nhiều thiếu sót Tôi rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của các đồngchí và bè bạn đồng nghiệp của hội đồng sáng kiến kinh nghiệm để giúp cho đềtài của tôi được tốt hơn và có hiệu quả trong dạy học

Tôi xin chân thành cảm ơn!

PHẦN I

MỞ ĐẦU

I Lý do chọn đề tài

Trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay, việc vận dụng công nghệvào các lĩnh vực trong đời không còn xa lạ nữa Và ngành GD cũng đã từngbước tiếp cận với công nghệ hiện đại Hiện nay, việc áp dụng công nghệ thôngtin vào giảng dạy thể hiện rõ nét nhất qua các “Bài giảng có ứng dụng CNTT”.Tuy nhiên, đây là việc làm mới mẻ, nhiều người còn lúng túng trong việc soạn

và sử dụng CNTT trong dạy và học Trước tiên tôi xin phải nêu ra một số vấn đềhiện nay đang được quan tâm về việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy của giáoviên và cũng xin lưu ý giúp tôi vấn đề thứ nhất và vấn đề thứ hai tôi nên ra đểtham khảo còn lại các đ/c tập trung vào vấn đề thứ ba Đó mới là cái mà chúng

ta cần quan tâm nhiều nhất

Thứ nhất: Về sử dụng từ ngữ

Hiện nay đa số sử dụng từ ngữ “giáo án điện tử”, thuật ngữ này đã chínhxác hay không? Nó như thế nào?

Thứ hai: Về cách thể hiện bài giảng có ứng dụng CNTT trên lớp

Đây là một cách giảng dạy mới mẻ Chính vì điều này, mỗi nơi làm mỗikiểu và không có một tiêu chí chung nào để đánh giá như thế nào là một bàigiảng có ứng dụng CNTT là hay hoặc không hay?

Thứ ba: Cấu trúc của một giáo án có ứng dụng CNTT:

Một giáo án có ứng dụng CNTT có cần thiết phải là chiếu tất cả những gìtrên giáo án của mình lên màn chiếu, ứng dụng CNTT có phải là chỉ dùng máytính để chiếu những nội dung lên bảng hay không? Phương tiện, phần mềm đểsoạn giảng là dùng phần mềm nào để hỗ trợ cho bài giảng? Ứng dụng CNTTvào giảng dạy ở bài nào, tiết nào, mục nào trong giờ dạy là hợp lý?

Chính vì những lí do đó mà tôi đã thực hiện đề tài "Kỹ thuật soạn giáo án

có ứng dụng CNTT trong dạy học" nhằm đạt được mục tiêu cho giờ dạy có ứngdụng công nghệ thông tin

II Mục đích nghiên cứu đề tài

Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, đặc biệt là việc soạn vàgiảng làm sao để việc ứng dụng CNTT đem lại hiệu quả cao nhất trong giảngdạy

Giúp học sinh có thể hiểu bài một cách trực quan và dễ dàng hơn

Tạo ra một môi trường học tập đa phương tiện, công nghệ cao đáp ứngkịp thời với xu thế phát triển của giáo dục

III Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu.

Để đạt được mục đích nghiên cứu đã đề ra, tôi xác định cần phải thực hiệncác nhiệm vụ nghiên cứu sau:

+ Phân tích cơ sở lí luận của phương pháp dạy học ở trường THPT, THCS

và Tiểu học

+Tìm hiểu thực trạng dạy và học có ứng dụng CNTT ở trường THCS vàTHPT, Tiểu học

+ Vận dụng các phương pháp dạy học vào quá trình nghiên cứu

+ Tìm hiểu kỹ các điểm yếu và điểm mạnh các chức năng của các phầnmềm để sử dụng trong dạy học

+ Vận dụng các chức năng của phần mềm, các ứng dụng của phần mềmvào quá trình dạy học ở trường THCS thông qua việc soạn và giảng bài có ứngdụng CNTT

Để đạt dược mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu đã đề ra tôi đã

sử dụng phối hợp các phương pháp nghiên cứu sau:

- Phương pháp nghiên cứu lí luận

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp tìm hiểu và lấy ý kiến của các bạn đồng nghiệp, các tác giảcủa SGK

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

IV Giới hạn nghiên cứu của đề tài.

Đề tài chỉ nghiên cứu các phần cơ bản chính của việc lựa chọn và chọnthời điểm để ứng dụng CNTT trong giảng dạy chưa nghiên cứu được cácphương pháp dạy học bộ môn của nhiều môn, các bước để tiến hành theo trình

tự của các bộ môn theo quy chuẩn nào, phương tiện sử dụng cho môi trường nào

và thời gian còn hạn chế

V Điểm mới trong kết quả nghiên cứu.

Đây là đề tài đang được quan tâm và nghiên cứu, việc nghiên cứu của tôichưa được nhiều nên những kết quả đạt được ở đây có thể đối với môi trườnghoạt động của tôi là hiệu quả nhưng đối với môi trường khác còn có hạn chế.Hơn nữa trong giai đoạn hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin tronggiảng dạy với những kết quả đạt được của tôi ở đây sẽ góp phần không nhỏ vàoquá trình thay đổi phương pháp, cách thức dạy học cách thức tìm hiểu và tạo rađược một bài giảng phù hợp với xu hướng phát triển của giáo dục hiện đại là rấtphù hợp và quan trọng

VI Tính khả thi và hiệu quả của đề tài.

Với những kết quả đạt được rõ ràng, cách trình bày dễ hiểu, giáo án dễhiểu và việc thực hiện qua giáo án cũng có thể mọi người đều có thể dùng nênviệc áp dụng đề tài vào thực tiễn là điều hết sức dễ dàng và mang tính khả thi

cao Trong quá trình nghiên cứu và kết quả đã đạt được tôi thấy rằng: Học sinhnắm bài dễ dàng hơn, trực quan hơn; học sinh có hứng thú với môn học hơnvàgiáo viên giảng dạy dễ dàng hơn không phải chỉ đặc thù là môn của mình mà cóthể thực hiện những môn khác nếu theo những nguyên tác của chung của đề tài;đặc biệt là số học sinh nắm được bài luôn chiếm tỉ lệ cao… Chính những điềunày tôi thấy rằng phải viết đề tài này để các đ/c, các bạn và đồng nghiệp thamkhảo, ứng dụng để đạt hiệu quả nhất.

PHẦN II

NỘI DUNG ĐỀ TÀI

I Cơ sở lí luận của vấn đề

Từ những vấn đề được nêu ra ở phần trên tôi xin được trình bày quanniệm của mình đối với những vấn đề đó.

+ Thứ nhất : Về việc sử dụng từ ngữ "giáo án điện tử"

Đây là một thuật ngữ mà thường được nhiều người sử dụng và trở thànhthói quyen khi nói đến những bài giảng có ứng dụng công nghệ thông tin trongdạy học Đó là từ không phải là sai nhưng cũng chưa phải là đúng tôi chỉ xinphép được nói rằng đó là từ chưa được chính xác cho một giáo án có ứng dụngcông nghệ thông tin

+ Thứ hai: Cách thể hiện bài giảng trên lớp

Nhiều GV thể hiện bài giảng có ứng dụng CNTT bằng cách trình chiếutoàn bộ nội dung kiến thức, câu hỏi, đáp án của bài lên màn chiếu, ngoài ranhững dòng chữ này còn được tô điểm thêm nhiều hiệu ứng đẹp mắt Nhìn vào

đó chúng ta thấy nó thật đẹp và học sinh chỉ thấy rằng thầy, cô làm đẹp thế vàtrầm trồ thán phục và chỉ quan tâm vào các hiệu ứng đó mà không tập chung vàokiến thức chính của vấn đề được đưa ra

+ Thứ ba: Cấu trúc một giáo án có ứng dụng CNTT

Nhiều nơi hoặc nhiều trường quy định mẫu giáo án bắt buộc giáo viênphải thực hiện theo để đảm bảo tính đồng bộ, đẹp mắt

II Thực trạng của vấn đề

+ Thuật ngữ "Giáo án điện tử"

Theo tôi thuật ngữ này chưa được gọi là chính xác Bởi vì nhiều các thầy

cô sử dụng từ “giáo án điện tử” nhưng nó lại được sử dụng như một bảng phụbình thường Nghĩa là bên màn chiếu thể hiện bài giảng, sau đó ghi lại trên bảngđen để HS ghi bài (đây là thao tác trùng lặp) và HS cứ nhìn qua nhìn lại Hoặc

GV thực hiện chiếu toàn bộ bài giảng gồm cả nội dung bài và kiến thức cần ghichép trên màn chiếu, việc cho HS tìm hiểu thông tin trong SGK lại không đượcchú trọng nhiều vì các phần trình chiếu thể hiện toàn bộ thông tin cùng vớinhững hiệu ứng đẹp mắt và thú vị chỉ làm HS chú ý đến những hiệu ứng màkhông tập trung vào kiến thức chính của bài

Khái niệm "giáo án điện tử" theo tôi nó phải thể hiện được toàn bộ nộidung như một giáo án thông thường nhưng không có hoạt động của giáo viên

mà giáo viên chỉ lập ra các hướng đi tới kiến thức cuối cùng (các liên kết nhưtrang web) nếu không tìm được theo hướng này phải có hướng khác để học sinhtìm kiếm những thông tin và kiến thức của bài đó Vai trò của giáo viên lúc nàychỉ là người kiểm tra và đánh giá sự hoạt động của học sinh, kết quả học sinh đạtđược sau khi thực hiện bài học Để đạt được mức là giáo án điện tử thì cơ sở vậtchất của nơi đào tạo phải đầy đủ phương tiện học tập, phương tiện thông tin cho

Nhiều GV thể hiện bài giảng trên lớp bằng hình thức chiếu toàn bộ thôngtin trên màn chiếu Đó không phải là một cách giảng hay mà chỉ là dùng nó đểthay cho bảng đen mà giáo viên không phải viết bảng, học sinh chỉ quan sát trênmàn chiếu mà cũng có khi không cần theo dõi kiến thức trong SGK, ngoài raviệc tập chung vào trình triếu thì việc quản lý lớp học của GV có nhiều hạn chế,đôi khi có những trường hợp xảy ra trong quá trình chiếu mà GV không lườnghết được

+ Cấu trúc của giáo án có ứng dụng CNTT:

Nếu theo như cách thể hiện bài giảng trên lớp tôi nêu ở trên thì giáo án đóchính là các trang chiếu Ngoài ra nhiều nơi hoặc nhiều trường quy định mẫugiáo án để trình bày cho đồng bộ, đẹp mắt

III Giải quyết vấn đề

Như đã nói ở phần trên trong đề tài này tôi chỉ tập chung vào giải quyếtviệc soạn giáo án có ứng dụng CNTT trong dạy học như thế nào để đảm bảo

hiệu quả nhất còn vấn đề về sử dụng từ ngữ thì ta nên dùng từ "Giáo án có ứngdụng CNTT trong dạy học" còn cách thể hiện bài giảng trên lớp khi nào cần ứngdụng CNTT thì ta sử dụng còn lại ta không nên sử dụng nó trong toàn bộ giờdạy Cách giải quyết vấn đề của tôi trong đề tài này như sau:

+ Khung mẫu cho một giáo án có ứng dụng CNTT

+ Tiến trình để tạo một giáo án có ứng dụng CNTT

+ Giáo án mà tôi đã sử dụng trong giảng dạy

1 Khung mẫu cho giáo án có ứng dụng CNTT

Đây là khung của Bộ giáo dục ban hành cho ta tham khảo có cả bản TiếngAnh và Tiếng Việt các bạn có thể tham khảo tại đĩa CD đi kèm với sáng kiếnnày

<Tên bài dạy>

Mục tiêu bài dạy:

2 Kiến thức chung về môn học

Yêu cầu về trang thiết

3 Những lưu ý khi giảng dạy

Chuẩn bị việc giảng dạy 1 Phần chuẩn bị của Giáo viên:

2 Phần chuẩn bị của Học sinh:

Kế hoạch giảng dạy 1 Dẫn nhập

(chỉ ra chỗ nào cần ứng

Kiểm tra bài cũ, giới thiệu bài mới,

2 Nội dung chính của tiết dạyNội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giảngdạy, bài tập thực hành, câu hỏi,

3 Củng cố kiến thức và kết thúc bàiCủng cố kiến thức, kiểm tra/đánh giá mức độ hiểubài của học sinh, bài tập về nhà,

Lưu ý: Giáo viên cần cân nhắc và suy nghĩ cẩn

thận về việc nên ứng dụng CNTT cho phần nào làphù hợp CHỈ ỨNG DỤNG CNTT NẾU THẤYTHẬT SỰ CÓ LỢI VÀ TĂNG GIÁ TRỊ VIỆCDẠY VÀ HỌC !

Lợi ích của việc ứng dụng CNTT cho bài dạy này

(Chỉ ra được: CNTT đã hỗ trợ/cải thiện việc dạy học sinh như thế nào? Hoặcnhững lợi ích khác như là tiết kiệm thời gian, học sinh thích và hứng thú thamgia vào bài học, )

Đối với khung mẫu này ta có thể thiết kế một giáo án phù hợp với từngtiết dạy nhìn vào đây ta thấy trong phần kế hoạc giảng dạy lúc nào cần ứng dụngCNTT thì ta sử dụng còn lúc nào không sử dụng thì ta không nên sử dụng.Ngoài ra số cột trong giáo án thì bao nhiêu cột bố trí ra sao theo tôi nó còn phụthuộc vào từng kiểu bài (lý thuyết hay thực hành, hoạt động ngoài giờ ) Vớikinh nghiệm của tôi thì ta nên bố trí thành 3 cột nó sẽ thể hiện được đầy đủ cáchoạt động của học sinh, của giáo viên và nội dung của bài học

2 Tiến trình để tạo một giáo án có ứng dụng CNTT

Việc thiết kế giáo án và giảng dạy trên máy tính bằng những đoạn phimminh họa với hình ảnh, âm thanh sống động, bài giảng của giáo viên có thể thuhút sự chú ý và tạo hứng thú nơi học sinh Tiết lịch sử về chiến thắng Điện BiênPhủ có minh họa phim tư liệu về cuộc chiến với đạn pháo, bom rơi, âm thanhrền trời Tiết địa lý về các ngành kinh tế công nghiệp, học sinh được xem hìnhảnh sản xuất với những âm thanh rộn ràng, tất bật ở nhà máy, xí nghiệp Giờ học

âm nhạc về đàn bầu, màn hình hiện ra cận cảnh cây đàn và người nghệ sĩ ngồigảy nên những âm điệu thánh thót, du dương Với những hình ảnh, âm thanhsống động như thế, khỏi phải nói là các em hứng thú như thế nào Không nhữngthế, ngay cả giáo viên cũng được “nhàn” hơn trong việc truyền đạt kiến thức

Tuy nhiên, để có được một tiết học 45 phút như vậy, người giáo viên phảivất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống Thực tế cho thấy, để có sựđồng bộ về ứng dụng CNTT trong tất cả các trường nói chung và các cấp học,giáo viên nói riêng lại là vấn đề rất khó vì trình độ tin học của giáo viên thực sựchưa cao

Để chuẩn bị cho một bài giảng đạt mức chuẩn, giáo viên thường phải bắtđầu từ ý tưởng bài giảng rồi mất đến hai ba ngày thiết kế mới hoàn thành, đó làchưa kể đến việc phải thiết kế hình ảnh cho thích hợp trong bài giảng Ngoàikiến thức căn bản về tin học, sử dụng thành thạo phần mềm trình chiếu(PowerPoint) , giáo viên còn cần có niềm đam mê thật sự với với việc thiết kếvốn đòi hỏi sự sáng tạo, sự nhạy bén, tính thẩm mỹ để “săn tìm” tư liệu từ nhiềunguồn Điều này đẩy lùi được tình trạng “Thầy đọc trò chép” Nếu như trongmỗi tiết học thông thường, giáo viên phải dành khá nhiều thời gian để treo tranhảnh, thao tác các hoạt động thí nghiệm thì trong tiết học có sử dụng công nghệthông tin thì những chuyển động đó chỉ cần một cú kích chuột

Về thực chất, giáo án có ứng dụng công nghệ thông tin là một giáo án cóthêm các yếu tố công nghệ như:

- Bài thuyết trình Powerpoint (Violet, Lecture Marker ) với các lờigiảng phụ theo.

- Phần mềm biểu diễn hỗ trợ

- Chuẩn bị cho giờ giảng có ứng dụng công nghệ thông tin

- Máy tính cần có ổ CD, loa, mic, màn chiếu, máy chiếu ,

- Các thao tác kĩ năng quan sát, tìm hiểu, mà học sinh cần có

Trong giáo án cần ghi rõ: Khi nào thì trình chiếu, khi nào thì tắt đi để tổ chứcthảo luận

Bài tập về nhà (nếu có), yêu cầu viết tiểu luận, thu hoạch (ngắn gọn thôi)

Mẫu báo cáo thí nghiệm

Kết quả cần đạt được:

Học sinh cần hiểu bài ra sao

Sau đây tôi xin trao đổi một vài kinh nghiệm về cách soạn một bài dạybằng giáo án có ứng dụng công nghệ thông tin:

+ Bước 1: Chọn bài giảng hay phần bài giảng thích hợp:

Xác định bài giảng hay phần bài giảng nào thích hợp cho việc soạn giáo

án có ứng dụng CNTT tùy thuộc đặc trưng của mỗi môn học Gọi tên một vàiloại bài thích hợp với bài giảng có ứng dụng CNTT cho tất cả các môn học làmột điều khó Tuy nhiên, theo tôi, có ba điểm cơ bản để quyết định là nên soạnbài bằng giáo án có ứng dụng CNTT hay không

Một là mong muốn của giáo viên tổ chức hoạt động học tập tích cực bằngcách liên kết hình ảnh với lời nói một cách tự nhiên, bằng cách vận dụng hìnhảnh và ngôn từ cô đọng trên các slide Power Point để khơi gợi/kích thích sự liêntưởng và tưởng tượng của học sinh (Sự liên tưởng và tưởng tượng có thể tạo ranhiều cách thức suy nghĩ và nhiều dạng hoạt động học tập)

Hai là nội dung chủ yếu của bài dạy đòi hỏi phải mở rộng và chứa đựngmột số ý tưởng có thể khai thác thành các tình huống có vấn đề

Ba là nguồn tư liệu hình ảnh phong phú liên quan đến nội dung bài dạysẵn có (có thể truy cập từ Internet hay các nguồn tài nguyên khác như băng đĩa

ghi âm, ghi hình, phim ảnh… và điều quan trọng hơn là ý tưởng phải sẵn cótrong kinh nghiệm của người biên soạn).

+ Bước 2: Lập dàn ý trình bày

Đây là giai đoạn quan trọng nhất Ở giai đoạn này, có ba nội dung chủ yếu

mà người soạn nhất thiết phải hình dung ra rõ ràng trên nháp Thứ nhất là phầnkiến thức cốt lõi sẽ được trình bày một cách ngắn gọn và cô đọng Hai là các câuhỏi, hoạt động học tập và bài tập học sinh cần thực hiện Thứ ba là hình ảnh(tĩnh và động), âm thanh, sơ đồ, bảng biểu… sẽ sử dụng để minh họa kiến thứchay để giúp học sinh thực hiện hoạt động học tập Thoạt đầu, giáo viên miêu tảcác thành phần kiến thức

Ở mỗi phần kiến thức nếu nảy ra câu hỏi, hình thức và nội dung hoạt độngnào giáo viên có thể ghi chèn vào Việc hoạch định các hoạt động học tập và bàitập có thể làm sau khi đã miêu tả các phần kiến thức cốt lõi hoặc làm song songvới phần ấy Việc xác định và chọn lựa hình ảnh, âm thanh nên thực hiện songsong với việc thiết kế các bài tập và hoạt động Theo kinh nghiệm, để dàn ý bàidạy trở nên rõ ràng nhờ vậy có thể dễ dàng biến nó thành bài soạn

Trong lúc hình thành dàn ý bài dạy dưới dạng các slide, điều quan trọng làluôn luôn vạch ra được mối liên hệ hữu cơ về nội dung giữa các slide Nếukhông chú ý điều này, giáo án dễ trở thành một tập các ảnh và chữ hơn là mộtbài soạn

+ Bước 3 Tìm tư liệu văn bản, tư liệu hình ảnh, âm thanh và chuẩn bị công cụbiên soạn

Tư liệu có thể được tìm ở nhiều nguồn khác nhau: (1) trong sách báo, tạpchí rồi nhập vào máy tính bằng cách sử dụng máy scanner, máy ảnh và phầnmềm chỉnh sửa ảnh (Adobe Photoshop chẳng hạn); (2) trong các băng CD,VCD, DVD Ví dụ như: Herosoft 3000 (cắt và làm phim), Hero VideoConverter (chuyển phim *DAT thành *MPG trước khi cắt và sử dụng); (3) trênInternet; (4) trong thực tế bằng cách quay phim hay chụp ảnh kỹ thuật số rồi đưavào máy tính; (5) Tự tạo bằng cách sử dụng phần mềm Flash (tạo hình ảnhđộng), CorelDraw…

Ngoài ra, một số phần mềm chuyên dụng cho mỗi môn học cũng phảiđược tính đến ví dụ như MathType (soạn thảo văn bản Toán học), hay phầnmềm về cách biên soạn trắc nghiệm '2005 Summer Professional', Violet .

Trong quá trình sưu tập tư liệu hình ảnh, âm thanh, điều quan trọng nhất

là việc xác định mục đích học tập của từng hình ảnh hoặc ngữ liệu văn bản màchúng ta định đưa vào các slide Nghĩa là GV cần hình dung ra những biện pháp

- hoạt động giúp HS khai thác nội dung các tư liệu ấy, thao cách giúp các emsuy nghĩ khám phá kiến thức mới hoặc luyện tập thực hành kĩ năng học tập.Tuyệt đối tránh lối phô diễn hình ảnh đơn thuần Mặt khác, một số tư liệu hìnhảnh, âm thanh nào đó của bài dạy có thể được thiết kế thành một hoạt độngchuẩn bị bài của học sinh

Về phương diện này, học sinh sẽ được yêu cầu tìm chọn hình ảnh để minhhoạ cho một khía cạnh nội dung trong bài học hoặc cần suy nghĩ và giải quyết

để một vấn đề mà GV khơi gợi ra từ những hình ảnh nào đó Một điều lưu ý làhình ảnh và âm thanh đưa vào bài giảng nhất thiết phù hợp với mục tiêu học tập

mà học sinh cần đạt, hướng đến trọng tâm kiến thức của bài Việc lạm dụnghoặc sự thiếu chọn lọc hình ảnh, âm thanh trong khi biên soạn sẽ gây nhiễu choquá trình lĩnh hội kiến thức của học sinh Cuối cùng, chúng ta nên nghĩ đến việclưu trữ và tổ chức hệ thống tư liệu để có thể sử dụng chúng lâu dài và cho nhữngbài dạy khác về sau

+ Bước 4: Viết giáo án có ứng dụng CNTT

Đây là một hoạt động đòi hỏi nhiều kỹ thuật sử dụng máy tính, đặc biệt là

sử dụng phần mềm trình chiếu, phần mềm hỗ trợ cho việc tương tác Sau đây, tôixin nêu một số mẹo để có thể soạn thảo một giáo án điện tử nhanh và hiệu quả

- Soạn một Slide nội dung thật hoàn chỉnh về mọi mặt: các Place holder,Textbox, các Animation tùy ý (hiệu ứng), các Font chữ và cỡ chữ, màu nền, màu

… Sau đó copy toàn bộ Slide này cho các trang sau, chỉ cần thay đổi phần Textnội dung, tất cả các tùy ý chọn sẽ được giữ nguyên, không cần chọn lại

- Cài đặt các đường dẫn đặc biệt cho các câu hỏi để có thể linh hoạt khi đặtcâu hỏi hoặc trình bày minh hoạ cho bài giảng Lúc cần, chúng ta có thể tự quyết

định trình bày hay không trình bày, đặt câu hỏi hay không đặt câu hỏi, tùy từngđối tượng học sinh, không cần phải phô diễn hết trên bài giảng.

- Đặt các hình ảnh, âm thanh trên các chương trình song song, không cầncắt chèn vào bài giảng, khi mở bài giảng ta có thể mở đồng thời các chươngtrình này Thao tác chèn thường mất nhiều thời gian và gây nhiều biến động chobài giảng khi chép đi chép lại Lưu file giáo án dưới dạng Slide Show để tránhmất thời gian khi phải mở từ đầu và chọn Slide Show cho từng bài giảng

Để áp dụng được vào việc soạn giảng bằng giáo án có ứng dụng CNTT thìđòi hỏi phải có đèn chiếu Projecter, máy vi tính, đó là chưa kể nếu áp dụng đồngloạt thì mỗi lớp học cũng đều phải được trang bị Mặt khác, để thực hiện hiệuquả việc giảng dạy bằng giáo án điện tử đòi hỏi các GV phải có kiến thức sâuhơn về tin học, ứng dụng tốt hơn các phần mềm, song tin học lại quá mới đối vớimột bộ phận lớn GV

Một số chú ý nhỏ nhưng quyết định lớn đến kết quả bài dạy của giáo viên

đó là cách trình bày bài giảng của mình:

Cũng như khi viết bảng, tên bài học, các đề mục và các ý trọng tâm phảiđược giữ lại ở tất cả các slide Tuy nhiên, ở những slide trình bày các câu hỏithảo luận, các ví dụ, bài tập giáo viên có thể linh hoạt bỏ qua phần đó Mộtđiều cần lưu ý nữa trong khi viết giáo án đó là nên hết sức thận trọng trong việcchọn lựa Font chữ, màu chữ, cỡ chữ, màu nền của Slide và các hiệu ứng Bất kỳmột sự lạm dụng hoặc sử dụng không thích hợp cũng có thể trở thành "một consâu" phá hỏng "cây giáo án" của chúng ta Nhiều GV quá lạm dụng vào việcchạy chữ trên màn hình trong khi có thể sử dụng bằng hình thức viết bảng hoặcnói Màu chữ trong bài phải phù hợp theo tên bài, tiêu đề, ý nhấn mạnh Mộtđiều chắc chắn nữa là giáo viên sau khi soạn xong bài dạy của mình phải thuộc

“Kịch bản” mà mình đã xây dựng

Và điều cuối cùng tôi muốn nói với các đồng chí đó là để có một bài dạy

có ứng dụng CNTT yêu cầu cả về dạy và học thì điều quan trọng nhất vẫn là ýtưởng của người giáo viên, về kịch bản mà người giáo viên xây dựng mà không

ai khác có thể làm hộ còn phần làm trên máy vi tính thì chỉ là công đoạn có thể