Cuối năm học này, khi yêu cầu đối với giáo viên phải biết soạn giáo án điện tử và trình diễn giờ dạy một cách hiện đại thì tất cả cán bộ giáo viên trong nhà trường đã lập và đưa vào sử d[r]
(1)I- Trao đổi lựa chọn phương pháp dạy học
Nói đến phương pháp dạy học nói đến phận quan trọng cấu trúc trình dạy học, phạm trù lý luận dạy học Phương pháp dạy học truyền thống cách thức dạy học quen thuộc truyền từ lâu đời bảo tồn, trì qua nhiều hệ Về bản, phương pháp dạy học lấy hoạt động người thầy trung tâm
Theo Frire - nhà xã hội học, nhà giáo dục học tiếng người Braxin gọi phương pháp dạy học "Hệ thống ban phát kiến thức", q trình chuyển tải thơng tin từ đầu thầy sang đầu trò Thực lối dạy này, giáo viên người thuyết trình, diễn giảng, "kho tri thức" sống, học sinh người nghe, nhớ, ghi chép suy nghĩ theo
Với phương pháp dạy học truyền thống, giáo viên chủ thể, tâm điểm, học sinh khách thể, quỹ đạo Giáo án dạy theo phương pháp thiết kế kiểu đường thẳng theo hướng từ xuống
Do đặc điểm hàn lâm kiến thức nên nội dung dạy theo phương pháp truyền thống có tính hệ thống, tính logic cao
Song đề cao người dạy nên nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống học sinh thụ động tiếp thu kiến thức, dạy dễ đơn điệu, buồn tẻ, kiến thức thiên lý luận, ý đến kỹ thực hành người học; kỹ hành dụng vào đời sống thực tế bị hạn chế
(2)Đó cách thức dạy học theo lối phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Vì thường gọi phương pháp phương pháp dạy học tích cực; đó, giáo viên người giữ vài trò hướng dẫn, gợi ý, tổ chức, giúp cho người học tự tìm kiếm, khám phá tri thức theo kiểu tranh luận, hội thảo theo nhóm Người thầy có vai trị trọng tài, cố vấn điều khiển tiến trình dạy
Phương pháp đáng ý đến đối tượng học sinh, coi trọng việc nâng cao quyền cho người học Giáo viên người nêu tình huống, kích thích hứng thú, suy nghĩ phân xử ý kiến đối lập học sinh; từ hệ thống hố vấn đề, tổng kết giảng, khắc sâu tri thức cần nắm vững
Giáo án dạy học theo phương pháp tích cực thiết kế kiểu chiều ngang theo hai hướng song hành hoạt động dạy thầy học trò Ưu điểm phương pháp dạy học tích cực trọng kỹ thực hành, vận dụng giải vấn đề thực tiễn, coi trọng rèn luyện tự học
Đặc điểm dạy học theo phương pháp giảm bớt thuyết trình, diễn giải; tăng cường dẫn dắt, điều khiển, tổ chức, xử lý tình song khơng tập trung cao, học sinh không hệ thống logic nội dung kiến thức
Yêu cầu phương pháp dạy học tích cực Giáo viên cần có phương tiện dạy học (giáo cụ, trực quan….), học sinh chuẩn bị kỹ nhà trước đến lớp phải mạnh dạn, tự tin bộc lộ ý kiến, quan điểm Giáo viên phải chuẩn bị kỹ giảng, thiết kế dạy, lường trước tình để chủ động tổ chức dạy có phối hợp nhịp nhàng hoạt động thầy hoạt động trị
(3)cịn khơng giáo viên dạy học lạc hậu theo lối diễn giảng đơn điệu, không đổi mới, không ý đến người học
Nguyên nhân tình trạng do: sở vật chất, phương tiện dạy học đơn vị thiếu thốn, học sinh chưa chăm giảng, số đông chưa chuẩn bị trước đến lớp, thân người giáo viên thiếu động, học hỏi, chậm đổi mới, nhà trường quan tâm chưa thoả đáng đến việc cải tiến phương pháp dạy học
Để khắc phục tình trạng này, cần có phối hợp đồng bộ: tăng cường sở vật chất, đổi tăng thêm trang thiết bị phục vụ dạy học đại nhà trường, chuẩn hoá đội ngũ giáo viên, tăng cường hoạt động tích cực chủ thể học sinh, đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục
Mỗi phương pháp dạy học truyền thống hay đại có đặc điểm, ưu nhược điểm riêng Khơng có phương thuốc chữa bách bệnh, khơng có phương pháp dạy học chìa khố vạn Việc nghiên cứu kỹ dạy, đặc điểm môn đối tượng người học để có phối kết hợp đa dạng phương pháp dạy học việc cần làm giáo viên để nâng cao chất lượng Giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước giai đoạn
Ngay sau hai Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo Bưu -Viễn thơng ký kết thỏa thuận hợp tác phát triển mạng giáo dục quốc gia để kết nối Internet đến tất trường đại học, cao đẳng, trung học phổ thông sở giáo dục đào tạo phạm vi toàn quốc
(4)2006-2007 Phòng Giáo Dục Lạng Giang vận dụng thực đưa công nghệ thông tin vào dạy học trường phổ thông tồn Huyện
II- Cơng nghệ Thơng tin thiết bị dạy học đại với đổi phương pháp dạy học.
Trao đổi kinh nghiệm giảng dạy: Vận dụng Công nghệ Thông tin thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học trường phổ thơng, trường THCS Dĩnh Trì vận dụng công nghệ thông tin thiết bị dạy học đại vào việc giảng dạy Sự bùng nổ Cơng nghệ thơng tin nói riêng Khoa học cơng nghệ nói chung tác động mạnh mẽ vào phát triển tất ngành đời sống xã hội Trong bối cảnh đó, muốn giáo dục phổ thơng đáp ứng địi hỏi cấp thiết cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, muốn việc dạy học theo kịp sống, thiết phải cải cách phương pháp dạy học theo hướng vận dụng công nghệ thông tin thiết bị dạy học đại phát huy mạnh mẽ tư sáng tạo, kỹ thực hành hứng thú học tập học sinh để nâng cao chất lượng đào tạo
Vận dụng công nghệ thông tin thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học tất môn học trường, qua thực tế trường THCS Dĩnh Trì, chứng minh có tác dụng nâng cao chất lượng đào tạo rõ rệt
1- Quan điểm đạo:
(5)người phải ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy làm việc trường
* Cụ thể, tuần trường để hẳn chiều thứ Tư cho giáo viên, cán giáo viên học Tin học miễn phí Chỉ trừ sử dụng thành thạo máy vi tính, cịn tất người phải học Tin học
* Kết đến năm học 2006 - 2007 xóa tượng mù Tin học nhà trường Sang học kì này, yêu cầu trường THCS Dĩnh Trì nâng cao
* Đó tất giáo viên, cán giáo viên phải dùng Tin học cơng tác Cụ thể: Bộ phận văn phòng, Ban Giám Hiệu phải dùng Tin học việc quản lý nhân sự, quản lý tài chính, hồ sơ, sổ sách Giáo viên phải dùng Tin học để làm đề kiểm tra, đề thi, lập bảng điểm, cao phải dùng máy vi tính phần mềm cần thiết để thiết kế dạy (soạn giáo án điện tử) thực dạy lớp với hỗ trợ tối đa thiết bị đại như, camera, máy tính, ti vi, đầu máy, đầu ghi
Cuối năm học này, yêu cầu giáo viên phải biết soạn giáo án điện tử trình diễn dạy cách đại tất cán giáo viên nhà trường lập đưa vào sử dụng thành thạo giáo án điện tử giáo viên môn Danh mục giảng cập nhật thường xuyên, dán phòng giáo viên văn phòng cho người dễ dàng theo dõi, để dự học hỏi kinh nghiệm để hoàn thiện soạn nội dung lẫn hình thức
2- Tổ chức huấn luyện:
(6)phần mềm khác theo đặc trưng mơn Hình thức huấn luyện linh động, tùy nội dung hồn cảnh mà thay đổi, có lúc huấn luyện cho đơng đảo tập thể giáo viên, có lúc phải tách ra, huấn luyện tổ môn, có lúc lại tổ chức kèm cặp riêng cho số người Tùy theo đặc trưng môn khả giáo viên mà nhấn mạnh hướng dẫn nội dung khác công nghệ thơng tin, tiện ích khác thiết bị dạy học
Kết đến nay, phần lớn giáo viên dùng Power Point kết hợp nhiều phần mềm khác để tự soạn giáo án điện tử Nhiều giáo viên biết dùng camera quay phim mơ tả thí nghiệm để chèn vào giảng lý thuyết máy, biết kết hợp sử dụng máy tính camera cho nhiều nhóm học sinh làm sửa tập, tiết kiệm thời gian huy động đông đảo học sinh tham gia xây dựng bài, biết scan xử lý ảnh tốt, biết vào Internet tìm kiếm thơng tin, tải đồ, hình ảnh, hình mẫu đưa vào minh họa giảng Nhà trường tổ chức phong trào thi đua giảng dạy phương pháp đại dạy học Do vậy, chuẩn bị cho tiết dạy tốn nhiều thời gian công sức giáo viên tất môn hăng hái đăng ký, môn: Tốn, tiếng Anh, Sử, Địa, Lý, Hố… Thời khóa biểu đăng kí dạy văn phịng có ngày dày đặc tiết/ngày Kết từ năm học đến có 100 tiết dạy phương pháp dạy học với việc vận dụng công nghệ thông tin thiết bị dạy học đại hầu hết môn học, trừ môn Thể dục Môn Nhạc, Họa khó vận dụng bước đầu có giáo viên soạn giáo án điện tử để dạy cho học sinh Tiết học tạo hứng thú sức lôi mạnh mẽ em
(7)hiệu cao Nhưng có mơn học, có tiết học khó khăn, đạt hiệu thấp Tuy nhiên, nhà trường mạnh dạn tất người, môn học tích cực thực việc dạy học theo phương pháp này, cốt để giáo viên thành thạo, vượt qua e ngại ban đầu Khi người có thực tế giảng dạy, nhà trường tổ chức rút kinh nghiệm
Vừa qua Sở Giáo-Dục Phòng Giáo dục tổ chức thi giáo viên giỏi cấp Tỉnh, cấp sở vòng buổi sinh hoạt chuyên môn cụm "Cải cách phương pháp dạy học theo hướng vận dụng công nghệ thông tin thiết bị dạy học đại" Này giáo viên trường Dĩnh Trì trình diễn 40 tiết dạy Toán, Nhạc, Hoạ, Địa, Văn, Sử tiếng Anh cấpTrung học sở cho 60 cán lãnh đạo sở, phòng, chuyên viên giáo dục, Hiệu trưởng, Hiệu phó, Tổ trưởng chun mơn trường ngồi Huyện tham dự Sau dự tiết dạy minh họa, cần thiết cải cách phương pháp dạy học theo hướng vận dụng công nghệ thông tin thiết bị dạy học đại, cách soạn giáo án điện tử trình dạy học có sử dụng phần mềm Power Point…
(8)nghiệm làm cho tiết dạy có hiệu tốt" Hầu kiến góp ý cho tiết dạy thống với nhận xét
Trường Dĩnh Trì đặt vấn đề vận dụng công nghệ thông tin dạy học nhằm để nõng cao cht lng o to.Đó cng ỏnh dấu tâm to lớn tất giáo viên việc cải tiến phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng đào tạo Trong đó, việc tích cực vận dụng công nghệ thông tin thiết bị dạy học đại, theo đánh giá chúng tôi, nhân tố có tác động quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường học kỳ vừa qua
3- Lý giải kết thấy là:
* Những học cơng nghệ thơng tin nhiều hình ảnh, âm minh họa đẹp mắt, sinh động làm cho học sinh hứng thú, say mê học tập Cùng thời lượng số lượng kiến thức kỹ em thu nhận lại nhiều hơn, cụ thể, sinh động, sâu sắc chắn Số lượng tập thực hành em rèn luyện nhiều hơn, thành thục
* Hầu tất học dạy theo phương pháp khơng có học sinh tỏ chán nản, lười biếng học tập học với tâm trạng đối phó, thụ động, mà ngược lại em thích thú Rõ ràng học tập em trở thành niềm vui lớn
(9)Kể từ ngày tơi trường, chưa trường Dĩnh Trì lại có khơng khí lao động nghề nghiệp hào hứng năm học Chúng tin hướng kiên định hướng trường Dĩnh Trì tiếp tục phát triển mạnh mẽ vinh dự trường Chúng tơi vừa Chủ tịch UBND Tỉnh kí định công nhận trường chuẩn Quốc gia năm học 2006-2007
Chúng mong muốn trao đổi kinh nghiệm học tập kinh nghiệm bạn đồng nghiệp ngồi huyện để chúng tơi ngày nâng cao chất lượng giáo dục
Người thực hiện: Thân Ngọc Khanh Giáo viên trường THCS Dĩnh Trì Ý kiến nhận xét Dĩnh Trì ngày 20 tháng năm 2007
Giáo viên
(10)