... nghềphổ thông: Mục tiêu quảnlýhoạtđộnggiáodụcnghềphổthôngTrungtâmkỹthuậttổnghợp H-ớng nghiệp dạy nghềphổthông bao gồm: + Quảnlýthực mục tiêu ch-ơng trình + Quảnlý đội ngũ giáo ... Quảnlý học sinh + Quảnlý CSVC TBDH 1.2.2 TrungtâmGiáodụckỹthuậtTổng hỵp- H-íng nghiƯp Trungtâmgiáodục KTTH HN thực chức : giáodụckỹ thuật, tổng hợp, hướng nghiệp, dạy nghề lao động ... để thành công việc quảnlý TBDH phục vụ giáodục Ch-ơng 2: Thựctrạng công tác quảnlý thiết bị dạy học hoạtđộnggiáodụcnghềphổthôngTrungtâmGiáodụcKỹthuậttổnghợp H-ớng nghiệp Hải...
... hoạtđộnggiáodụcnghềphổ thông: Mục tiêu quảnlýhoạtđộnggiáodụcnghềphổthôngTrungtâmkỹthuậttổnghợp – Hướng nghiệp dạy nghềphổthông bao gồm : quảnlýthực mục tiêu chương trình, quản ... nghềphổthông + Quảnlýhoạtđộnggiáodụcnghềphổ thơng: + Quảnlýthực mục tiêu chương trình + Quảnlý đội ngũ giáo viên + Quảnlý học sinh 18 + Quảnlý trình dạy nghềphổthông + Quảnlý ... TrungtâmGiáodụcKỹ 37 thuậttổnghợp – Hướng nghiệp bốicảnh 1 .5 Tiểu kết chương Chương 2: THỰCTRẠNG CÔNG TÁC QUẢNLÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC 41 42 TRONGHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGHỀPHỔTHÔNG TẠI TRUNG TÂM...
... Biện pháp quảnlýhoạtđộng GDNPT trungtâm GDKTTH sốHàNội gắn với KT-XH địa phương CHƢƠNG CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGHỀPHỔTHÔNGỞTRUNGTÂMGIÁODỤCKỸTHUẬTTỔNGHỢP 1.1 ... Liêm thành phốHàNội kết nghiên cứu trình bày chương CHƢƠNG THỰCTRẠNG QL HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGHỀPHỔTHÔNGỞTRUNGTÂMGIÁODỤCKỸTHUẬTTỔNGHỢPSỐHÀNỘITRONGBỐICẢNHHIỆNNAY 2.1 Khái quát ... thứcTrungtâm để làm sở đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộng GDNPT trungtâm GDKTTH sốHàNội gắn với KT-XH địa phương chương CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGHỀPHỔTHÔNGỞTRUNG TÂM...
... thành chức quảnlýhoạtđộng dạy-học nghềphổthông 1 .5. 2 Đặc điểm quảnlýhoạtđộng dạy-học nghềphổthôngQuảnlý phải phù hợp với đối tượng quảnlý Vậy đặc điểm quảnlýhoạtđộng dạy-học nghề ... nghềphổthông 1 .5. 3 Yêu cầu quảnlýhoạtđộng dạy-học nghềphổthông giai đoạn Tiểu kết chương Chƣơng 2: THỰCTRẠNG CÔNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNG DẠY HỌC NGHỀPHỔTHÔNG TẠI TRUNGTÂMGIÁODỤCKỸ ... trưnghoạtđộng dạy-học nghềphổthông 1 .5 Quảnlýhoạtđộng dạy-học nghềphổthông 1 .5. 1 Các đặc trưnghoạtđộng dạy-học NPT quảnlýhoạtđộng dạy-học NPT 1 .5. 2 Đặc điểm quảnlýhoạtđộng dạy-học...
... thành phốHàNội kết nghiên cứu trình bày chương 35 CHƢƠNG THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGHỀPHỔTHÔNGỞTRUNGTÂMGIÁODỤCKỸTHUẬTTỔNGHỢPSỐHÀNỘITRONGBỐICẢNHHIỆNNAY 2.1 Khái ... nguyên nhân sở đưa biện pháp tạo nên đổi công tác quảnlýtrungtâm Với lý tơi chọn đề tài “Biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodụcnghềphổthôngTrungtâmGiáodụcKỹthuậtTổnghợpsốHàNội gắn với ... VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGHỀPHỔTHÔNGỞTRUNGTÂMGIÁODỤCKỸTHUẬTTỔNGHỢP 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề GDNPT Trong năm qua có cơng trình nghiên cứu GDNPT trungtâmgiáodục kỹ...
... trường trung học phổthông5. 2 Khảo sát thựctrạngquảnhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường trung học phổthông thành phố Cần Thơ 5. 3 Đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộnggiáodục ... nghiệp Giáo viên làm công tác giáodục hướng nghiệp trường trung học phổthônggiáo viên kiêm nhiệm … Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường trung học phổthôngnội dung quảnlýhoạtđộng ... Quảnlý nhà trường bao gồm hai loại tác độngquản lý: (1) tác động chủ thể quảnlý bên bên nhà trường, (2) tác động chủ thể quảnlý bên nhà trường Quảnlý nhà trường tác độngquảnlýquanquản lý...
... cơng tác GDGT cần phải có nội dung hình thức tiến hành theo đặc điểm lứa tuổi phù hợp 1.2.3 Hoạtđộngquảnlý 1.2.3.1 Khái niệm hoạtđộngquảnlý - Hoạtđộngquảnlýhoạtđộng tổ chức, hoạch định, ... cứu - Thựctrạngquảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính trường THCS NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Hệ thống hóa số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài - Khảo sát thựctrạngquảnlý cơng tác giáodục giới ... quantâm 198 108 54 .5% 109 55 % Quantâm 198 71 35. 8% 70 35. 3% Bình thường 198 17 8.6% 17 8.6% Không quantâm 198 1.1% 1.1% Như có 54 .5% phụ huynh quan tâm, 35. 8 % quan tâm, tổng cộng có đa số phụ...
... cơng tác GDGT cần phải có nội dung hình thức tiến hành theo đặc điểm lứa tuổi phù hợp 1.2.3 Hoạtđộngquảnlý 1.2.3.1 Khái niệm hoạtđộngquảnlý - Hoạtđộngquảnlýhoạtđộng tổ chức, hoạch định, ... cứu - Thựctrạngquảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính trường THCS NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Hệ thống hóa số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài - Khảo sát thựctrạngquảnlý cơng tác giáodục giới ... quantâm 198 108 54 .5% 109 55 % Quantâm 198 71 35. 8% 70 35. 3% Bình thường 198 17 8.6% 17 8.6% Không quantâm 198 1.1% 1.1% Như có 54 .5% phụ huynh quan tâm, 35. 8 % quan tâm, tổng cộng có đa số phụ...
... xem thựctrạngquảnlý HĐGD NGLL gồm yếu tố như: mục tiêu quản lý, nội dung quản lý, chủ thể quản lý, đối tượng quản lý, kết quảnlý 6.1.2 Quan điểm thực tiễn Xuất phát từ thựctrạng công tác quản ... “Cơng tác giáodục trường phổthông tiến hành thống theo nội dung trình tự qui định chương trình, kế hoạch đào tạo sách giáo khoa Bộ giáodục ban hành thựcthông qua hoạtđộnggiáo dục: học tập ... đông đảo bạn bè 1.3 Lý luận quảnlý HĐGD NGLL trường THPT 1.3.1 Các khái niệm quản lý, quảnlýgiáodụcquảnlý HĐGD NGLL 1.3.1.1 Khái niệm quản lý: Theo Từ điển giáodục học nhà xuất từ điểm bách...
... Nhiệm vụ, quền hạn xã Tân Phước việc thựcquảnlýhoạtđộnggiáo dục: 2.2 Thẩm quyền quảnlýhoạtđộnggiáodục xã Tân Phước 2.3 Nội dung quảnlýhoạtđộnggiáo dục: Đánh giá chung 3.1 Những kết ... lượng giáodục kiểm định chất lượng giáodụcThực công tác thống kê, thông tin tổ chức hoạtđộnggiáodục Tổ chức máy quảnlýgiáodục Tổ chức, đạo việc đào tạo, bồi dưỡng quảnlý nhà giáo cán quản ... quảnlý nhà nước giáodục phù hợp với chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Hoàn thiện thể chế quảnlý nhà nước giáodụcsở tiếp tục đẩy mạnh cải cách hành giáodụcThống đầu mối quảnlý nhà...
... thơn Xã có tổngsốgiáo viên 152 , sốgiáo viên mầm non 37, giáo viên tiểu học 45, trung học sở 38 trung học phổthông 32 giáo viên Số học sinh xã tổngsố khoảng 2.398 em học sinh, số em học mầm ... xây dựng quản lý, kiểm tra hoạtđộngsởgiáodục bậc giáodục mầm non tiểu học địa bàn; Phối hợp với quan hành nhà nước cấp quảnlý trường mần non, tiểu học, trung học sở địa bàn; Tổ chức thực chủ ... nghệthông tin dạy học quảnlý Các giải pháp: Để thựcquảnlýhoạtđộnggiáodục cần thực giải pháp đột phá sau: Thứ nhất: Tăng cường phương thứcquảnlýgiáodục UBND xã lĩnh vực giáodục theo...
... QL : Quảnlý QLHĐGDHN : Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp QLGD : Quảnlýgiáodục TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổthông N : Mẫu nghiên cứu TB : Trung ... Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường THPT huyện Bình Chánh, thành phố Hồ Chí Minh 6.3 Đề xuất số biện pháp quảnlý nhằm bảo đảm hiệu quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng ... dạy môn kỹthuật lao động sản xuất nhằm trang bị tri thức nguyên lýkỹ thuật, QL sản xuất, tổ chức lao động hình thành sốkỹ năng, kỹ xảo lao động, kỹthuật với số cơng cụ kỹthuậtphổ biến Như...
... GD&ĐT : Giáodục Đào tạo GDNGLL : Giáodục lên lớp GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐGDĐĐ : Hoạtđộnggiáodục đạo đức HĐGDĐĐNGLL : Hoạtđộnggiáodục đạo đức lên lớp HĐGDNGLL : Hoạtđộnggiáodục lên ... giáodục 1.2.2.2 Nhiệm vụ quản lí giáodụcHoạtđộng nhà quản lí tập trung vào ba nhiệm vụ chủ yếu: - Quản lí cơng việc tổ chức - Quản lí người 19 Khách thể quản lí - Quản lí hoạtđộnggiáodục ... hoạtđộng dạy học giáodục 1.4.4.4 Yếu tố xã hội Chỉ thị số 71/2008/CT-BGDĐT ban hành ngày 23/12/2008 Bộ GD&ĐT rõ thị Bộ trưởng GD&ĐT sởgiáodụcphổ thông, sởgiáodục thường xuyên cần tập trung: ...
... giáodụcquảnlý nhà trường quảnlý nhà trường, quảnlýgiáodục tổ chức hoạtđộng dạy học… có tổ chức hoạtđộng day học, thực tính chất nhà trường phổthơng Việt Nam Xã hội chủ nghĩa quảnlý ... nước Quảnlý nhà trường bao gồm hai loại tác độngquản lý: (1) tác động chủ thể quảnlý bên bên nhà trường, (2) tác động chủ thể quảnlý bên nhà trường Quảnlý nhà trường tác độngquảnlýquanquản ... nghiên cứu 5. 1 Hệ thống hoá sởlý luận quảnlý HĐGDHN trường trung học phổthông5. 2 Khảo sát thựctrạngquảnlý HĐGDHN trường trung học phổthông tỉnh Bình Dương 5. 3 Đề xuất biện pháp quảnlý nhằm...
... hoạtđộnggiáodụckỹ sống giúp cho người hiệu trưởng thực tốt chức quảnlýgiáodục 1.4.4 Tổ chức thựcquảnlýhoạtđộnggiáodụckỹ sống Công tác tổ chức thựcquảnlýhoạtđộnggiáodụckỹ sống ... lýhoạtđộnggiáodụckỹ sống Quy trình quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹ sống quy trình quảnlýhoạtđộnggiáodục lĩnh vực khác Để quảnlý tốt hoạtđộnggiáodụckỹ sống, người hiệu trưởng cần ... bách phải giáodụckỹ sống 25 1.4 Quảnlýhoạtđộnggiáodục KNS trường THCS 28 1.4.1 Quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹ sống gì? 28 1.4.2 Chức quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹ sống 28...
... mà trọngtâmhoạtđộng dạy học – giáo dục. [ 25] 1.2.3 Khái niệm quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp nội dung quảnlý trường học, hệ thống tác động có ... nước Quảnlý nhà trường bao gồm hai loại tác độngquản lý: (1) tác động chủ thể quảnlý bên bên nhà trường, (2) tác động chủ thể quảnlý bên nhà trường Quảnlý nhà trường tác độngquảnlýquanquản ... tiêu quản lý, nội dung quản lý, chủ thể quản lý, đối tượng quản lý, kết quảnlý 6.1.2 Quan điểm thực tiễn Xuất phát từ thựctrạng công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường Trung...
... thu thập số liệu minh chứng thựctrạng công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục cá nhân làm sở đề xuất số biện pháp giúp khắc phục hạn chế quảnlýhoạtđộnggiáodục cá nhân cán quảnlýsố trường ... lýhoạtđộnggiáodục cá nhân số trường chuyên biệt Thành phố Hồ Chí Minh có số ưu điểm quảnlýnội dung giáodục cá nhân, quảnlý hồ sơgiáodục cá nhân, … Tuy nhiên, có số hạn chế quảnlý việc ... tiến hành nghiên cứu đề tài Thựctrạngquảnlýhoạtđộnggiáodục cá nhân số trường chuyên biệt Thành phố Hồ Chí Minh” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xác định thựctrạng việc quảnlýhoạtđộnggiáo dục...