0

thực trạng nhận thức của sinh viên về vai trò của năng lực nhận biết và sử dụng cảm xúc trong học tập

Năng lực nhận biết và sử dụng cảm xúc trong học tập của sinh viên trường trung cấp Kinh tế Tài chính Hà Nội

Năng lực nhận biết sử dụng cảm xúc trong học tập của sinh viên trường trung cấp Kinh tế Tài chính Hà Nội

Tâm lý học

... 3.1 .Thực trạng nhận thức sinh viên vai trò lực nhận biết sử dụng cảm xúc học tập ………………………… …………………… 55 3.2 Thực trạng lực nhận biết sử dụng cảm xúc sinh viên học tập 57 3.2.1 Thực ... 3.2.3 Thực trạng mức độ lực nhận biết sử dụng cảm xúc học tập sinh viên dựa tự đánh giá đánh giá từ người khác… 65 3.3.Tƣơng quan lực nhận biết cảm xúc lực sử dụng cảm xúc học tập sinh viên ... Adapted, 2002 NBCX: Nhận biết cảm xúc NL: Năng lực NLNBCX: Năng lực nhận biết cảm xúc NLSDCX: Năng lực sử dụng cảm xúc SDCX: Sử dụng cảm xúc SV: Sinh viên TTCX: Trí tuệ cảm xúc TĐG: Tự đánh giá...
  • 124
  • 870
  • 1
Dạy học một số chủ đề phần quang hình học (vật lý 11) theo hướng phát huy năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề trong học tập của học sinh

Dạy học một số chủ đề phần quang hình học (vật lý 11) theo hướng phát huy năng lực phát hiện giải quyết vấn đề trong học tập của học sinh

Kinh tế

... lực thể khung lực cần đạt cho học sinh PT Việt Nam [18], là: lực nhận thức, lực xã hội, lực thực hành lựcnhân Trong đề tài này, chấp nhận quan niệm: Năng lực kết hợp hợp lí kiến thức, kĩ sẵn ... theo chủ đề a/ Vai trò học sinh: Trong dạy học theo chủ đề, HS thể rõ vai trò tự chủ, sáng tạo Họ đóng vai trò “chuyên gia” thuộc lĩnh vực khác thực tiễn, hồn thành vai trò dựa kiến thức, kĩ định ... trung vào câu hỏi cụ thể sau: + Học sinh hướng tới mục tiêu học tập nào? + Học sinh sử dụng kĩ tư nào? + Liệu HS có nâng cao khả tự quản lí, tư sâu để học tốt hay không? + Học sinh tích cực sử dụng...
  • 114
  • 1,092
  • 3
Dạy học một số chủ đề phần quang hình học (vật lý 11) theo hướng phát huy năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề trong học tập của học sinh

Dạy học một số chủ đề phần quang hình học (vật lý 11) theo hướng phát huy năng lực phát hiện giải quyết vấn đề trong học tập của học sinh

Sư phạm

... lực thể khung lực cần đạt cho học sinh PT Việt Nam [18], là: lực nhận thức, lực xã hội, lực thực hành lựcnhân Trong đề tài này, chấp nhận quan niệm: Năng lực kết hợp hợp lí kiến thức, kĩ sẵn ... theo chủ đề a/ Vai trò học sinh: Trong dạy học theo chủ đề, HS thể rõ vai trò tự chủ, sáng tạo Họ đóng vai trò “chun gia” thuộc lĩnh vực khác thực tiễn, hồn thành vai trò dựa kiến thức, kĩ định ... trung vào câu hỏi cụ thể sau: + Học sinh hướng tới mục tiêu học tập nào? + Học sinh sử dụng kĩ tư nào? + Liệu HS có nâng cao khả tự quản lí, tư sâu để học tốt hay khơng? + Học sinh tích cực sử dụng...
  • 113
  • 1,064
  • 1
Dạy học một số chủ đề phần Quang Hình Học (Vật lý 11) theo hướng phát huy năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề trong học tập của học sinh (LV thạc sĩ)

Dạy học một số chủ đề phần Quang Hình Học (Vật lý 11) theo hướng phát huy năng lực phát hiện giải quyết vấn đề trong học tập của học sinh (LV thạc sĩ)

Vật lý

... lực thể khung lực cần đạt cho học sinh PT Việt Nam [18], là: lực nhận thức, lực xã hội, lực thực hành lựcnhân Trong đề tài này, chấp nhận quan niệm: Năng lực kết hợp hợp lí kiến thức, kĩ sẵn ... theo chủ đề a/ Vai trò học sinh: Trong dạy học theo chủ đề, HS thể rõ vai trò tự chủ, sáng tạo Họ đóng vai trò “chuyên gia” thuộc lĩnh vực khác thực tiễn, hồn thành vai trò dựa kiến thức, kĩ định ... trung vào câu hỏi cụ thể sau: + Học sinh hướng tới mục tiêu học tập nào? + Học sinh sử dụng kĩ tư nào? + Liệu HS có nâng cao khả tự quản lí, tư sâu để học tốt hay không? + Học sinh tích cực sử dụng...
  • 114
  • 516
  • 0
Quan niệm của sinh viên về vai trò giới trong chăm sóc sức khoẻ sinh sản

Quan niệm của sinh viên về vai trò giới trong chăm sóc sức khoẻ sinh sản

Khoa học xã hội

... sinh viên có câu trả lời không với 10 sinh viên nam 11 sinh viên nữ có tới 14 sinh viên nữ sinh viên nam trả lời khơng biết Khơng có khác sinh viên nam sinh viên nữ, sinh viên trường đại học ... 1.1.Khái niệm 1.1.1 Sinh viên Sinh viên người học tập nghiên cứu bậc giáo dục đại học Nói cách khác, sinh viên " Học sinh đại học" , họ có đặc điểm giống với học sinh phổ thông trình học tập, điểm khác ... thông đại chúng có vai trò lớn đến nhận thức, thái độ, hành vi chăm sóc sức khoẻ sinh viên - Sinh viên trường khác có quan niệm giống vai trò giới chăm sóc sức khoẻ sinh sản lý sinh viên khơng tiếp...
  • 98
  • 1,073
  • 2
Nghiên cứu, sử dụng các dạng bài tập phần “dao động điều hòa của con lắc lò xo” nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức và vận dụng sáng tạo trong học tập vật lý lớp 12

Nghiên cứu, sử dụng các dạng bài tập phần “dao động điều hòa của con lắc lò xo” nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức vận dụng sáng tạo trong học tập vật lý lớp 12

Khoa học xã hội

... thống tập để góp phần vào việc củng cố, hồn thiện mở rộng kiến thức - Hệ thống tập bao gồm nhiều loại tập: Bài tập giả định tập có nội dung thực tế, tập luyện tập tập sáng tạo 1.6.2 Việc sử dụng ... kiến thức, kỹ học sinh - Trong tiến trình dạy học đề tài cụ thể, việc giải hệ thống tập mà giáo viên lựa chọn thường tập định tính hay tập định lượng Sau đó, học sinh giải tập tính tốn, tập đồ ... dạy học học mơn Vật lý Trong dạy học Vật lý, tập Vật lý sử dụng với mục đích: - Bài tập Vật lý giúp cho việc ôn tập, đào sâu, mở rộng kiến thức - Bài tập Vật lý điểm khởi đầu để dẫn đến kiến thức...
  • 72
  • 580
  • 0
luận án tiến sĩ dinh dưỡng thực trạng và giải pháp nâng cao năng lực quản lý việc sử dụng phụ gia trong chế biến thực phẩm tại quảng ninh

luận án tiến sĩ dinh dưỡng thực trạng giải pháp nâng cao năng lực quản lý việc sử dụng phụ gia trong chế biến thực phẩm tại quảng ninh

Tiến sĩ

... pháp nâng cao lực quản lý sử dụng phụ gia thực phẩm Tình trạng vi phạm quy định sản xuất, kinh doanh, sử dụng phụ gia xảy phổ biến Mục tiêu quản lý sử dụng PGTP tạo thực phẩm sử dụng phụ gia an ... THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SỬ DỤNG TRONG CHẾ BIẾN THỰC PHẨM 1.5.1 Tổng quan hàn the, phẩm màu, acid benzoic acid sorbic Mỗi loại phụ gia sử dụng chế biến thực phẩm tùy vào tác dụng, loại thực phẩm cách thức ... Phụ gia thực phẩm sử dụng liều lượng, cơng thức có hướng dẫn cho loại thực phẩm Sản phẩm bao gói có sử dụng phụ gia thực phẩm nhãn sản phẩm phải ghi rõ đầy đủ tên loại phụ gia thực phẩm sử dụng...
  • 157
  • 570
  • 4
Thiết kế và sử dụng hệ thống phiếu học tập để giảng dạy phần kiến thức sinh thái học sinh học 12   THPT

Thiết kế sử dụng hệ thống phiếu học tập để giảng dạy phần kiến thức sinh thái học sinh học 12 THPT

Thạc sĩ - Cao học

... phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Song việc sử dụng phiếu học tập để dạy phần Sinh thái học - Sinh học 12 cha đợc nghiên cứu 1.2.2 Thực trạng dạy học Sinh học trờng THPT Để phục vụ cho hớng ... Nghiên cứu việc thiết kế sử dụng phiếu học tập để nâng cao hiệu dạy học phần Sinh thái học, Sinh học 12 - THPT Giả thuyết khoa học Nếu việc thiết kế sử dụng phiếu học tập phù hợp thuận lợi việc ... 26 Với phơng pháp dạy học phiếu học tập nâng cao chất lợng hiệu dạy học phần Sinh thái học Chơng Thiết kế sử dụng phiếu học tập để giảng dạy phần kiến thức sinh tháI học, sinh häc 12 – thpt 2.1...
  • 67
  • 593
  • 0
Nâng cao năng lực chế tạo và sử dụng các thí nghiệm đơn giản cho sinh viên cao đẳng sư phạm nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào khi dạy học phần điện học (khoa học   tự nhiên lớp 8)

Nâng cao năng lực chế tạo sử dụng các thí nghiệm đơn giản cho sinh viên cao đẳng phạm nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào khi dạy học phần điện học (khoa học tự nhiên lớp 8)

Thạc sĩ - Cao học

... Điện học Chủ đề oa học tự nhi n lớp Thời lượng học( tiết) S ễ n S 2 T 2 2 M Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN31 http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.2.3 Chuẩn kiến thức kỹ n ng chương Điện học a) Về kiến thức ... 2.1 Bồi dưỡng n ng lực th nghiệm cho sinh vi n chương tr nh phương pháp dạy học vật lý trường ph thông 2.1.1 Bồi dưỡng nhận thức sinh vi n th nghiệm ổ 2.1.2 Bồi dưỡng n ng lực chế tạo th nghiệm ...  A :3 Q: é ù e giáo viên cho 2.2 T m hiểu chương Điện học khoa học- tự nhi n lớp 2.2.1 Vị tr vai trò chương ễ T ồ é ó ổ ù ó ó ng ó ổ 2.2.2 Cấu trúc chương Điện học – hoa học tự nhi n lớp V M...
  • 123
  • 412
  • 1
Nâng cao năng lực chế tạo và sử dụng các thí nghiệm đơn giản cho sinh viên cao đẳng sư phạm nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào khi dạy học phần điện học (Khoa học  Tự nhiên lớp 8) (LV thạc sĩ)

Nâng cao năng lực chế tạo sử dụng các thí nghiệm đơn giản cho sinh viên cao đẳng phạm nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào khi dạy học phần điện học (Khoa học Tự nhiên lớp 8) (LV thạc sĩ)

Tài liệu khác

... Điện học Chủ đề oa học tự nhi n lớp Thời lượng học( tiết) S ễ n S 2 T 2 2 M Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN31 http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.2.3 Chuẩn kiến thức kỹ n ng chương Điện học a) Về kiến thức ... 2.1 Bồi dưỡng n ng lực th nghiệm cho sinh vi n chương tr nh phương pháp dạy học vật lý trường ph thông 2.1.1 Bồi dưỡng nhận thức sinh vi n th nghiệm ổ 2.1.2 Bồi dưỡng n ng lực chế tạo th nghiệm ...  A :3 Q: é ù e giáo viên cho 2.2 T m hiểu chương Điện học khoa học- tự nhi n lớp 2.2.1 Vị tr vai trò chương ễ T ồ é ó ổ ù ó ó ng ó ổ 2.2.2 Cấu trúc chương Điện học – hoa học tự nhi n lớp V M...
  • 123
  • 389
  • 0
Sáng kiến kinh nghiệm   dạy học sinh tiểu học nhận biết và sử dụng dấu ngoặc đơn

Sáng kiến kinh nghiệm dạy học sinh tiểu học nhận biết sử dụng dấu ngoặc đơn

Toán học

... t p làm v n c!a h c sinh THCS V hi u qu "ng d!ng c+a * Ch a áp d ng tài: tài nghiên c u: * Sau v n d ng tài nghiên c u Vai trò c+a ng 1i giáo viên d0y Ng V4n vi c giúp h c sinh dùng úng d u câu ... v n c!a h c sinh, giúp em s a ch a l i ã m c, góp ph$n làm sáng ngôn t t o l p v n b n, giúp h c sinh có k n ng di n IV – NHI M V PH Nhi m v!: t xác ý nh c!a NG PHÁP NGHIÊN C U: Trong ph m ... u t v n b n vi t c tr n v&n ý c!a ng c minh b ch, rõ ràng; ng i c i vi t Vai trò c+a d u câu: - D u ch m câu c "t vai trò to l n i v i vi c ng t h i, dùng t "t câu, có giá tr tu t h c (20) -...
  • 36
  • 1,275
  • 3
CẢI TIẾN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH GIỎI LỚP 5 NHẬN BIẾT VÀ SỬ DỤNG  CÂU ĐÚNG NGỮ PHÁP

CẢI TIẾN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH GIỎI LỚP 5 NHẬN BIẾT SỬ DỤNG CÂU ĐÚNG NGỮ PHÁP

Lớp 5

... chức dạy cho học sinh nhận biết sử dụng câu ngữ pháp kiểu hình thứchọc sinh học câu rèn luyện thơng qua lí thuyết tập thực hành nhằm giúp học sinh hiểu rõ câu đúng, câu sai cách sửa câu sai ... dạy học nói chung bồi dưỡng học sinh giỏi lớp nói riêng Đồng thời giúp học sinh nhận biết câu ngữ pháp, biết lỗi câu sai đặc biệt biết sửa câu sai thành câu Từ học sinh sử dụng câu thành thạo học ... tiến số phương pháp giúp HSG lớp nhận biết sử dụng câu ngữ pháp Năm học Số học sinh dự thi 2008-2009 2009-2010 2010-2011 6 Số học sinh đạt Số học sinh đạt Số học sinh cấp Tỉnh môn cấp Huyện không...
  • 20
  • 1,054
  • 2
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG NHẬN BIẾT VÀ SỬ DỤNG BIỆN PHÁP TU TỪ SO SÁNH VÀ NHÂN HÓA CHO HỌC SINH LỚP 3.

MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG NHẬN BIẾT SỬ DỤNG BIỆN PHÁP TU TỪ SO SÁNH NHÂN HÓA CHO HỌC SINH LỚP 3.

Giáo dục học

... kiến thức Từ nhận thức trên, tơi đưa hình thức học tập để hướng dẫn học sinh Bất tập hướng dẫn học sinh theo yêu cầu sau: Thứ nhất: Học sinh tìm hiểu mục đích tập, xem tập làm thuộc dạng tập Tơi ... Chúng ta biết rằng, học sinh Tiểu học hiếu động không sử dụng nhiều biện pháp dạy học học sinh nhàm chán, tập trung Mà tập trung khơng thể nắm kiến thức Vậy nên, giáo viên phải để lơi học sinh ? ... để rèn kỹ nhận biết biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa cho học sinh lớp Qua việc áp dụng biện pháp thấy kỹ nhận biết học sinh lớp dạy nâng lên đáng kể Học sinh khơng nhận biếtsử dụng tốt biện...
  • 26
  • 2,983
  • 12
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH NHẬN BIẾT VÀ SỬ DỤNG HIỆU QUẢ BIỆN PHÁP TU TỪ NHÂN HÓA TRONG TIẾNG VIỆT LỚP 3

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH NHẬN BIẾT SỬ DỤNG HIỆU QUẢ BIỆN PHÁP TU TỪ NHÂN HÓA TRONG TIẾNG VIỆT LỚP 3

Giáo dục học

... cuối chương trình “Luyện từ câu” lớp yêu cầu học sinh thực dạng tập khó Với kiến thức học sinh học qua hình ảnh cảm nhậntập thực hành học sinh tập viết đoạn văn có dùng biện pháp nhân hóa ... Tiểu học Hồ Tùng Mậu Sáng kiến “ Một số biện pháp giúp học sinh nhận biết sử dụng hiệu Biện pháp tu từ Nhân hóa Tiếng việt lớp 3” yêu cầu học sinh thực dạng tập khó Với kiến thức học sinh học ... Việc học sinh phải nắm nhân hóa gì? Các cách nhân hóa Bước 2: Hướng dẫn học sinh giải phần tập Học sinh tìm cách giải tập qua việc phân tích dẫn, làm tập nêu đầu Giáo viên hỏi để học sinh nhận biết...
  • 41
  • 1,797
  • 3
SKKN Cải tiến và sáng tạo một số phương pháp giúp học sinh giỏi lớp 5 nhận biết và sử dụng câu đúng ngữ pháp

SKKN Cải tiến sáng tạo một số phương pháp giúp học sinh giỏi lớp 5 nhận biết sử dụng câu đúng ngữ pháp

Giáo dục học

... Giúp cho học sinh Giỏi lớp nhận biết, hiểu câu cách nhất, sâu sắc nhất, em phân tích phận câu cách xác, rõ ràng Học sinh biết câu cần tìm hiểu sử dụng hay sai Nếu sai điểm nào, cách sửa chỗ bị ... hợp Đề tài giúp cho học sinh học sinh luyện viết câu hay, em thêm yêu Tiếng Việt, giữ gìn sáng, giàu đẹp Tiếng Việt II Bản chất giải pháp Thực trạng vấn đề: Phần lớn học sinh chưa xác định phận ... đối tượng giáo viên HS - Đề tài vận dụng, áp dụng thử nghiệm huyện Phù Mỹ đạt kết cao công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lớp môn Tiếng Việt Từ năm 2009 đến 2011, học sinh trường Tiểu học Mỹ An đạt...
  • 4
  • 556
  • 0
Khóa luận tốt nghiệp Rèn luyện kĩ năng nhận diện và sử dụng từ loại cho học sinh tiểu học qua phân môn luyện từ và câu

Khóa luận tốt nghiệp Rèn luyện kĩ năng nhận diện sử dụng từ loại cho học sinh tiểu học qua phân môn luyện từ câu

Giáo dục học

... chủ thể nhận thức đối tượng nhận thức Nghĩa tài liệu học tập phản ánh vào não học sinh chế biến đi, hòa vào vốn kinh nghiệm có chúng vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào tình khác nhằm cải tạo thực ... dụng tài liệu lạ mâu thuẫn với biết, dùng thái độ vui hấp dẫn giáo viên, sử dụng mâu thuẫn nhận thức giúp học sinh tự giải Một số phương pháp dạy học truyền thống có tác dụng phát huy TTCNT học ... Trẻ thực đủ, thao tác thực hành (bài tập trò chơi) cô đưa Trẻ biết sử dụng thao tác nhận thức, đặc biệt thao tác tư phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa…vào việc giải nhiệm vụ nhận thức...
  • 62
  • 566
  • 0
Rèn luyện kĩ năng nhận diện và sử dụng từ loại cho học sinh tiểu học qua phân môn luyện từ và câu

Rèn luyện kĩ năng nhận diện sử dụng từ loại cho học sinh tiểu học qua phân môn luyện từ câu

Thạc sĩ - Cao học

... cách thiết thực b) Nhận thức học sinh học từ loại Khi điều tra học sinh việc học từ loại nhận thấy đa số học sinh khơng thích học từ loại Chính vậy, vấn đề đặt lúc Học sinh khơng thích học từ loại ... cho học sinh thói quen sử dụng từ loại: danh từ, động từ, tính từ, đại từ, quan hệ từ; có ý thức sử dụng Tiếng Việt văn hóa giao tiếp Như vậy, học sinh Tiểu học, việc rèn luyện kĩ nhận diện sử dụng ... triển vốn từ, sử dụng từ câu cho học sinh Tiểu học: - Cung cấp cho học sinh số hiểu biết sơ giản từ loại, rèn luyện cho học sinhdùng từ loại để đặt câu - Giúp học sinh phân loại, nhận diện từ...
  • 115
  • 1,837
  • 13

Xem thêm