... 2.2 Thựctrạng đạo đứcgiáodục đạo đứcchosinhviêntrƣờng Cao đẳng Du lịch HàNội 2.2.1 Thựctrạng đạo đứcsinhviên trường Cao đẳng Du lịch HàNội 2.2.1.1 Nhận thứcsinhviên vai trò giáodục ... giáodục đạo đứcchosinhviên cao đẳng 1.4.3.1 Y u tố giáodục nhà trường 1.4.3.2 Y u tố giáodục gia đình 1.4.3.3 Y u tố giáodục xã hội * Mối quan hệ ba y u tố: Để giáodục nhân cách chosinh ... lượng giáodục nhà trường để GDĐĐ chosinhviên Hiệu trưởng phải thường xuyên kiểm tra đánh giá trình GDĐĐ chosinhviên trực tiếp giáodụcsinh viên, đặc biệt giáodụcchosinhviênhọc sinh...
... lượng giáodục nhà trường để GDĐĐ chosinhviên Hiệu trưởng phải thường xuyên kiểm tra đánh giá trình GDĐĐ cho 20 sinhviên trực tiếp giáodụcsinh viên, đặc biệt giáodụcchosinhviênhọcsinh ... giáodục quan tâm đầu tư trọng cơng tác giáodục tồn diện cho hệ học sinh, sinh viên. Vấn đề giáodục đạo đức coi nhiệm vụ quan trọng nhà trường Tuy nhiên thựctrạng đạo đức ứng xử học sinh, sinh ... trung phân tích y u tố ảnh hưởng đến việc giáodục đạo đứcchosinhviên nay, đạo đứcsinhviên việc quản lý hoạt động giáodục đạo đứcsinhviên Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội, tiến hành hệ đào...
... NGƯỜI VỚI VIỆC GIÁODỤC ĐẠO ĐỨCCHOSINHVIÊN TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM HÀNỘITRONGĐIỀUKIỆNHIỆNNAY 2.1 Điềukiện tính đặc thù sinhviên Trường Đạihọc Sư phạm HàNội 2.1.1 Điềukiện Thế giới ... nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Chương 2: Ý nghĩa giáodục lòng y u thương người với việc giáodục đạo đứcchosinhviên Trường Đạihọc Sư phạm HàNộiđiềukiện 6 NỘI DUNG Chương LÒNG Y U ... trường học tập hạn chế định 45 45 2.2 Giáodục lòng y u thương người chosinhviên Trường Đạihọc Sư phạm HàNộiđiềukiện 2.2.1 Sinhviên sư phạm - người kế tục nghiệp trồng người Từ xưa tới nay, ...
... chosinhviênViệnĐạihọc Mở HàNội công tác giáodục truyền thống đạo đứcchosinhviênđạihọc 5.3 Đề xuất cách thức tổ chức quản lý công tác giáodục truyền thống đạo đứcchosinhviênđạihọc ... sinh- sinhviên 2.2 Thựctrạng tổ chức công tác giáodục truyền thống đạo đứcchosinhviênViệnĐạihọc Mở HàNội Để tìm hiểu thựctrạng tổ chức công tác giáodục truyền thống đạo đứcchosinh viên, ... luận vào thực tiễn tổ chức giáodục truyền thống đạo đứcchosinhviênViệnđạihọc Mở HàNội năm học 2006-2007 Do kết giáodục đạo đứcchosinhviênViệnđạihọc Mở HàNội minh chứng cho kết...
... tác trị sinhviên cơng tác tổ chức giáodục truyền thống đạo đứcchosinhviênViệnĐạihọc Mở HàNội Công tác tổ chức giáodục truyền thống đạo đứcchosinhviênViệnĐạihọc Mở Hà Nội, cấp ... giáodục truyền thống đạo đức trường đạihọc nhằm góp phần nâng cao hiệu giáodục đạo đứcchosinhviênđạihọc 5.2 Làm rõ thựctrạng tổ chức công tác giáodục truyền thống đạo đứcchosinhviên ... tác giáodục truyền thống đạo đứcđạihọc 1.4.3.1 Mục tiêu giáodụcđạihọcĐiều 39 Luật Giáodục Việt Nam qui định mục tiêu giáodụcđạihọc sau: Điều 39: Mục tiêu giáodụcđạihọc Mục tiêu giáo...
... hiệu giáodục văn hóa học đường chosinhviên - Rút học có tính lý luận giáodục văn hóa học đường chosinhviênđạihọc - X y dựng hệ thống giải pháp nâng cao hiệu giáodục văn hóa học đường cho ... thuật HàNội Phát nguyên nhân vấn đề đặt giáodục văn hóa học đường hiệu giáodục văn học đường chosinhviên trường đạihọcHàNội - X y dựng hệ thống giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáodục văn ... thuật HàNội 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Luận án tập trung nghiên cứu hiệu giáodục văn hóa học đường chosinhviên trường đạihọcHàNội qua khảo sát trường : Đạihọc Công nghiệp Hà Nội, Đạihọc Thành...
... MỸ CHOSINHVIÊNTRƢỜNGĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN, ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀNỘIHIỆNNAY Error! Bookmark not defined 2.1 Thựctrạnggiáodục thị hiếu thẩm mỹ chosinhviên trường Đạihọc ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀNỘITRƢỜNGĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA TRIẾT HỌC NGUYỄN NGỌC ÁNH GIÁODỤC THỊ HIẾU THẨM MỸ CHOSINHVIÊNTRƢỜNGĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐẠIHỌC ... thứcsinhviên trường Đạihọc Khoa học Xã hội Nhân văn, Đạihọc Quốc gia HàNội Chỉ thành tựu hạn chế giáodục thị hiếu thẩm mỹ chosinhviên Trường Đạihọc Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học...
... giáodục truyền thống đạo đức trường đạihọc nhằm góp phần nâng cao hiệu giáodục đạo đứcchosinhviênđạihọc 5.2 Làm rõ thựctrạng tổ chức công tác giáodục truyền thống đạo đứcchosinhviên ... chức công tác giáodục truyền thống đạo đứcchosinhviên trường đạihọc Chƣơng 2: Thựctrạng việc tổ chức công tác giáodục truyền thống đạo đứcchosinhviênViệnĐạihọc Mở HàNội Chƣơng 3: ... thống đạo đứcchosinhviênViệnĐạihọc Mở HàNộichosinhviênđạihọc 5.3 Đề xuất cách thức tổ chức công tác giáodục truyền thống đạo đứcchosinhviênđạihọc Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm...
... TTHCM giáodục LLCT chosinh viên, sinhviên trường đạihọcHàNội thiếu vắng Vì v y, tơi chọn vấn đề: “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáodục lý luận trị chosinhviên trường đạihọcHàNộinay ... việc giáodục LLCT chosinhviên trường đạihọcHàNội theo TTHCM - Tiến hành khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng, y u tố tác động vấn đề đặt giáodục LLCT chosinhviên trường đạihọcHàNội ... 60%) 3.3 Thựctrạng việc giáodục lý luận trị chosinhviêntrƣờngđạihọcHàNội theo tƣ tƣởng Hồ Chí Minh 3.3.1.Thành tựu giáodục LLCT chosinh viêc trường đạihọcHàNội theo TTHCM nguyên nhân...
... hiệu giáodục văn học đường chosinhviên trường đạihọc - Khảo sát thực tế, phân tích thựctrạng văn hóa học đường, giáodục văn hóa học đường hiệu giáodục văn học đường sinhviên trường đạihọc ... Th y, cô gương mẫu trước học sinh, sinhviên + Ứng xử học sinh, sinhviên với th y, cô giáo thể kính trọng, y u quí người học với th y, cô giáo Trân trọng tri thức, kỹ dẫn giáodục th y, thựcđiều ... thuật HàNội 3.2 Phạm vi nghiên cứu Luận án tập trung nghiên cứu hiệu giáodục văn hóa học đường chosinhviên trường đạihọcHàNội qua khảo sát trường: Đạihọc Công nghiệp Hà Nội, Đạihọc Thành...
... hiệu giáodục văn học đường chosinhviên trường đạihọc - Khảo sát thực tế, phân tích thựctrạng văn hóa học đường, giáodục văn hóa học đường hiệu giáodục văn học đường sinhviên trường đạihọc ... trường: Đạihọc Công nghiệp Hà Nội, Đạihọc Thành Đô, ĐạihọcGiao thông vận tải, Đạihọc X y dựng, ĐạihọcKiến trúc HàNội Chủ thể giáodục VHHĐ chosinhviên trường đại học, thiết chế văn hóa xã ... thuật HàNội Phát nguyên nhân vấn đề đặt giáodục văn hóa học đường hiệu giáodục văn học đường chosinhviên trường đạihọcHàNội - X y dựng hệ thống giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáodục văn...
... có nguồn gốc sinh thành từ si Con người sinh từ si trứng chim y - Ứa Những người thuộc lớp người có nguồn gốc sinh thành từ si sau bị h y diệt trận đại hồng th y Lớp người thứ hai sinh từ trứng ... Đế hay thần linh 2.1.2 Sự vận động từ vũ trụ khiếm khuyết đến vũ trụ hài hòa Vũ trụ thời kỳ khởi phát vũ trụ khiếm khuyết không gian thời gian, khiếm khuyết giới vô sinh giới hữu sinhTrongtrạng ... án phân tích làm rõ số nội dung giá trị triết học Mo Mường Hòa Bình Hiện nay, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch phối hợp với y ban nhân dân tỉnh Hòa Bình với nhà khoa học tiến hành nghiên cứu, thẩm...
... đạo đứcsinhviên trường ĐạihọcHàNội 58 Chương Một số giải pháp chủ y u nhằm nâng cao vai trò pháp luật việc giáodục đạo đứcchosinhviên trường ĐạihọcHàNội 67 3.1 X y dựng ng y ... văn thạc sỹ Nguyễn Thị Hương “Vấn đề giáodục đạo đứccho niên, sinhviên trường ĐạihọcHàNội , luận văn thạc sỹ Nguyễn Thị Thu Hường… Tuy v y, vấn đề đạo đứcsinhviênđiềukiện kinh tế thị ... pháp luật việc x y dựng đạo đứcchosinhviên Phân tích thựctrạng ảnh hưởng pháp luật việc x y dựng đạo đứcchosinhviên trường đạihọcHàNội Đưa số giải pháp chủ y u nhằm phát huy vai trò pháp...
... luận văn thạc sỹ Nguyễn Thị Hơng Vấn đề giáodục đạo đứccho niên, sinhviêntrờngĐạihọcHà Nội, luận văn thạc sỹ Nguyễn Thị Thu Hờng Tuy v y, vấn đề đạo đứcsinhviênđiềukiện kinh tế thị trờng ... x y dựng đạo đứcchosinhviên Phân tích thựctrạng ảnh hởng pháp luật việc x y dựng đạo đứcchosinhviêntrờngđạihọcHàNội Đa số giải pháp chủ y u nhằm phát huy vai trò pháp luật việc x y ... tích thựctrạng ảnh hởng pháp luật việc giáodục đạo đứcchosinhviêntrờngĐạihọcHà Nội, từ luận văn đề xuất số giải pháp chủ y u nhằm nâng cao vai trò pháp luật việc x y dựng đạo đứccho sinh...
... tác giáodục đạo đức, trị chosinhviên , Tạp chí Cộng sản G.Bandzeladze (1985), Đạo đức học, tập 1, NXB Giáo dục, HàNội G.Bandzeladze (1985), Đạo đức học, tập 2, NXB Giáo dục, HàNội BỘ GIÁODỤC ... văn thạc sỹ Nguyễn Thị Hương “Vấn đề giáodục đạo đứccho niên, sinhviên trường ĐạihọcHàNội , luận văn thạc sỹ Nguyễn Thị Thu Hường… Tuy v y, vấn đề đạo đứcsinhviênđiềukiện kinh tế thị ... Vấn đề đạo đứcsinhviênđiềukiện kinh tế thị trường nay, luận văn thạc sỹ Triết học 24 Nguyễn Thị Thu Hường (2006), Vấn đề giáodục đạo đứccho niên, sinhviên trường ĐạihọcHà Nội, luận văn...
... 10 1.1.2 Mục tiêu d yhọcđạihọc 10 1.1.3 Nhiệm vụ d yhọcđạihọc .11 1.1.4 Nội dung d yhọcđạihọc 14 1.1.5 Phƣơng pháp d yhọcđạihọc 17 1.2 THÍ NGHIỆM ... tâm Học liệu - Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 92 93 [11] Lê Đức Ngọc (2004), Giáodụcđạihọc phương pháp d y học, NXB Đạihọc [24] Viện Vật lí Kỹ thuật trƣờngĐạihọc Bách khoa Hà ... trình d yhọcđạihọc với chức quan trọng định hƣớng cho vận D YHỌCĐẠIHỌC động phát triển nhân tố nói riêng, vận động phát triển q trình 1.1.1 Mục đích d yhọcđạihọc D yhọcđạihọc góp phần...
... tự giáodụcgiáodụcđạihọc 11 1.1 Tự giáodụcnội dung tự giáodụcgiáodụcđạihọc 11 1.1.1 Giáodục tự giáodục - nhìn từ góc độ triết học 11 1.1.2 Nội dung tự giáodụcgiáodụcđại ... tự giáodục thuận lợi 39 Chƣơng X Y DỰNG ÝTHỨC TỰ GIÁODỤCCHOSINHVIÊNTRƢỜNGĐẠIHỌC HÙNG VƢƠNG HIỆNNAY - THỰCTRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 2.1 Thựctrạngýthức tự giáodụcsinhviêntrƣờngĐạihọc ... CỦA TỰ GIÁODỤCTRONGGIÁODỤCĐẠIHỌC 1.1 Tự giáodụcnội dung tự giáodụcgiáodụcđạihọc 1.1.1 Giáodục tự giáodục - nhìn từ góc độ triết học Ngay từ thuở hoang sơ mình, sống thành b y, đàn...
... thựctrạng hoạt động nghiên cứu khoa họcgiáodụcsinhviên Trường Đạihọc Sư Phạm Tp.HCM - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa họcgiáodụcsinhviên Trường Đạihọc ... cứu khoa họcgiáodụcsinhviên Trường Đạihọc Sư phạm Tp.HCM Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu thựctrạng hoạt động nghiên cứu khoa họcgiáodụcsinhviên năm Trường Đạihọc Sư phạm ... khoa họcgiáodục khoa học nghiên cứu lĩnh vực giáodục Sau quan niệm số nhà khoa học: Theo viện sĩ Phạm Minh Hạc “KHGD phận hệ thống khoa học nghiên cứu người bao gồm Giáo dụchọc, Giáodục học...