... trạng hoạt động dạy giảng viên Trường Đại học .36 2.2 Thựctrạng hoạt động họcsinh viên Trường Đại học .36 2.3 Hoạt động khảo sát thựctrạng hoạt động dạyhọc giảng viên sinh viên Trường ĐHSP ... cho họcsinhthực nhiệm vụ học tập lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ hướng dẫn họcsinhhọc tập nhà, nhà trường. ” “Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa họchọcsinh trung học; động viên họcsinh ... thứchọc tập học sinh, theo mà hiệu giảng dạyhọc tập nâng lên Trên thực tế, số tiết học phương pháp dạy đầu tư chuẩn bị giáo viên hạn chế nên chưa thu hút học sinh, nhiều họcsinh chưa thực...
... Trong buổi học, bảo vệ không cho họcsinh khỏi cổng trường tránh tượng số họcsinh bỏ chơi Ngay từ đầu năm học, họcsinhhọc nội quy, quy định nhà trườnghọcsinh nhiệm vụ họcsinhTHPT Các giáo ... thưởng học bổng cho họcsinh nghèo vượt khó, họcsinh mồ côi, họcsinh tàn tật, họcsinh giỏi 6.3 Tăng cường nguồn lực cho công tác dạy học: a Tăng cường sở vật chất: Cơ sở vật chất nhà trườngtrường ... dục, quản lý trườnghọc nói riêng NHỮNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌCỞTRƯỜNGTHPT 2.1 Cơ sở lý luận: 2.1.1 Quá trình dạyhọc trình hoạt động thống giáo viên học sinh, tác...
... giảng dạy người dạy chất lượng học tập người học xét mặt định lượng định tính so với mục tiêu mônhọc Chất lượng dạyhọc đánh giá thông qua học thông qua trình dạyhọc chủ yếu vào kết giảng dạyhọc ... giảng dạy người dạy chất lượng học tập người học chất lượng dạyhọc biểu tập trung chất lượng học tập người học Người học người định đến chất lượng dạyhọc Muốn nâng cao chất lượng dạyhọc đồng ... lượng dạyhọcmơn Hóa họcTHPT 1.2 Bài tập hóa học 1.2.1 Ý nghĩa, tác dụng tập hóa học Bài tập hóa học hệ thống câu hỏi tốn hóa học mà sau hoàn thành họcsinh nắm tri thức hay kỹ định Việc dạy học...
... hàng năm): năm học 2010-2011 có 41 họcsinh đỗ đại học, 53 họcsinh đỗ cao đẳng; năm học 2011-2012 có 48 họcsinh đỗ đại học, 52 họcsinh đỗ cao đẳng - Nền nếp, kỉ cương dạyhọc chưa thực tốt, có ... nếp dạyhọc - Tổ chức nghiên cứu đạo thực văn pháp quy, quy chế Bộ, sở GD&ĐT nề nếp dạyhọc - Tổ chức đạo xây dựng thực nội quy nhà trường nếp dạyhọc - Tổ chức, đạo thực loại kế hoạch dạyhọc ... lệ họcsinh giỏi toàn diện thấp, năm học 2010-2011: 07 học sinh, đạt 1.13%; năm học 2011-2012: 15 học sinh, đạt 2,5% Trường chưa đạt chuẩn Quốc gia - Tỉ lệ họcsinh giỏi văn hóa cấp Tỉnh năm học...
... nghiệm lý, hóa, sinhtrườngTHPT Riêng năm, từ năm 1978 đến 1985 số trườngTHPT có phòng thí nghiệm thực hành lý, hóa, sinh tăng gấp lần ỞtrườngTHPT chưa có phòng thí nghiệm thực hành, thành ... trườngTHPT 4.2 Khảo sát phân tích thựctrạng quản lý CSVC-KT số trườngTHPT TPHCM 4.3 Đề xuất biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu sử dụng CSVC-KT phục vụ cho việc dạy - họctrườngTHPT ... giảng dạy tự bồi dưỡng - Có tủ thí nghiệm thiết bị dạyhọc khác theo tiêu chuẩn thiết bị thí nghiệm tối thiểu - Có xưởng trường, vườn trường, bãi tập số sở thực hành khác đủ để thực chương trình sinh...
... ng vào tiêu chu n x p lo i giáo viên - i v i h c sinh: T ch c thi h c sinh gi i kh i l p tr ng ch n i n h c sinh gi i d thi h c sinh gi i c p t nh cho môn h c 3.5 B i d ng n ng l c chuyên môn ... m i h c sinh nhi m v c a h c sinhTHPT Các giáo viên ch nhi m t ch c i ng cán b l p trì n n n p sinh ho t h c t p c a l p 3.3.2 T ng c ng ch o th c hi n n n n p chuyên môn - T chuyên môn làm ... i t t nh ng ch a ng u t , sinh ho t t chun mơn mang n ng tính s v , hành - Ph n l n em h c sinh h c t p tích c c, h ng say nh ng m t s h c sinh ch a ch m h c, ý s h c sinh có ph ng pháp h c t...
... ng vào tiêu chu n x p lo i giáo viên - i v i h c sinh: T ch c thi h c sinh gi i kh i l p tr ng ch n i n h c sinh gi i d thi h c sinh gi i c p t nh cho môn h c 3.5 B i d ng n ng l c chuyên môn ... m i h c sinh nhi m v c a h c sinhTHPT Các giáo viên ch nhi m t ch c i ng cán b l p trì n n n p sinh ho t h c t p c a l p 3.3.2 T ng c ng ch o th c hi n n n n p chuyên môn - T chuyên môn làm ... i t t nh ng ch a ng u t , sinh ho t t chun mơn mang n ng tính s v , hành - Ph n l n em h c sinh h c t p tích c c, h ng say nh ng m t s h c sinh ch a ch m h c, ý s h c sinh có ph ng pháp h c t...
... lượng dạyhọctrườngTHPT Tĩnh Gia thông qua đổi quản lý sở vật chất, thiết bị dạyhọcThựctrạng quản lý sử dụng sở vật chất, thiết bị dạyhọctrườngTHPT Tĩnh Gia 2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường ... mặt thực tiễn Cơ sở vật chất thiết bị dạyhọctrườngTHPT Tĩnh Gia chưa thực đảm bảo yêu cầu dạyhọc nhà trường thời kỳ công nghiệp hóahiện đại hóa đất nước Kĩ sử dụng, công tác bảo quản sở vật ... lý sở vật chất, thiết bị dạyhọctrườngTHPT Tĩnh Gia 3.1 Các mục tiêu nhà trường năm học 2016-2017 công tác quản lý sở vật chất, thiết bị dạyhọc - Bổ sung cán - nhân viên đào tạo chuyên môn...
... hàng năm): năm học 2010-2011 có 41 họcsinh đỗ đại học, 53 họcsinh đỗ cao đẳng; năm học 2011-2012 có 48 họcsinh đỗ đại học, 52 họcsinh đỗ cao đẳng - Nền nếp, kỉ cương dạyhọc chưa thực tốt, có ... nếp dạyhọc - Tổ chức nghiên cứu đạo thực văn pháp quy, quy chế Bộ, sở GD&ĐT nề nếp dạyhọc - Tổ chức đạo xây dựng thực nội quy nhà trường nếp dạyhọc - Tổ chức, đạo thực loại kế hoạch dạyhọc ... lệ họcsinh giỏi toàn diện thấp, năm học 2010-2011: 07 học sinh, đạt 1.13%; năm học 2011-2012: 15 học sinh, đạt 2,5% Trường chưa đạt chuẩn Quốc gia - Tỉ lệ họcsinh giỏi văn hóa cấp Tỉnh năm học...
... UNIVERSITY: PROBLEMS AND SOLUTIONS ( THỰCTRẠNGDẠYVÀHỌC NGHE ĐỐI VỚI SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT KHÔNG CHUYÊN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHƯƠNG ĐÔNG: VẤN ĐỀ VÀ GIẢI PHÁP) M.A Minor Programme Thesis...
... quan tâm đến việc học mĩ thuật em Họcsinhhọc thiếu đồ dùng học tập Thựctrạngdạyhọc phân môn vẽ tranh: - Thựctrạnghọc phân môn vẽ tranh: Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi họcsinh nhỏ, tập trung ... với em Họcsinh dã biết cảm nhận đẹp, đa số họcsinh thể hiểu biết đẹp vào sinh hoạt, học tập ngày .Học sinh yêu mến trân trọng đẹp - Phụ huynh: Một số phụ huynh hạn chế nhận thứcmơnhọc mĩ thuật ... phải họchọcsinh phải sinh động, đẹp khác bố cục, màu sắc, đường nét Dạymôn Mĩ thuật đồi hỏi sáng tạo giáo viên trình lên lớp Đặc biệt với phân môn vẽ tranh, họcsinh bộc lộ nhiều rõ Qua vẽ học...
... dục cơng dân trường Trung học phổ thông 1.2.2 Phương pháp dạyhọcmôn Giáo dục công dân trường Trung học phổ thông CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNGDẠYVÀHỌCMÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ... VỀ DẠYVÀHỌCMÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Những vấn đề chung dạyhọcmôn Giáo dục công dân trường Trung học phổ thông 1.1.1 Đặc thù tri thứcmôn Giáo dục công dân trường ... vụ thuộc môn Giáo dục công dân nhiều so với mônhọc khác nhà trườngTHPTThực chất việc dạyhọcmôn Giáo dục công dân kết hợp dạy chữ dạy người để hình thành đạo đức họcsinh Thông qua học chương...
... lời tùy vào giảng viên dạy mà người học có thái độ khác Ở câu hỏi cho thấy, sinh viên khơng thích họcmơn lý luận trị nhiều thích học Thái độ học tập sinh viên tùy thuộc vào người thầy dạymơn ... thức rằng, họcmơn trị cốt yếu cho qua học phần, mônhọc đại cương môn khác Sự trừu tượng mônhọc thiếu thời gian để giải vấn đề làm cho trình giảng dạyhọc ngày gặp nhiều khó khăn Thật khơng ... đề cho việc dạyhọcmơn lý luận trị trường cao đẳng Để góp phần vào việc khắc phục hạn chế nâng cao chất lượng dạyhọcmơn lý luận trị trường cao đẳng thời gian tới, mạng dạn đề xuất vài phương...
... II-THỰC TRẠNGDẠYVÀHỌC TIẾNG ANH HIỆN NAY ỞTRƯỜNG THCS 1- Thựctrạng 1.1- Thuận lợi -Việc dạyhọc Tiếng Anh quan tâm đạo ngành -Tiếng Anh ngôn ngữ phổ thơng giới nên họcsinh có ý thứchọc ... đến học sinh, gây hứng thú cho họcsinh lần đến tiết Anh Văn Giúp họcsinh xoá bỏ cảm giác ngại học Tiếng Anh giáo viên nắm bắt hoạt động họcsinh nhằm giúp lớp tập trung hướng vào học, để thực ... động họcsinh vào buổi sáng sớm, giới thiệu liên từ cần dạy, qua bảng họcsinh nhớ lâu -Trong họcsinh làm tập, quan sát yêu cầu lớp làm việc, họcsinh kể lại xem cơng việc vào buổi tối từ vừa học, ...
... phép họcsinh thi mônhọc khác để thay cho môn ngoại ngữ Ở số vùng khác, họcsinh có họcmôn ngoại ngữ không học đủ quỹ thời gian phân bố cho chương trình trường phổ thông sở phổ thông trung học ... phần 90 tiết Học phần 240 tiết 2.2 Thựctrạng hoạt động quản lý dạyhọc tiếng Anh Trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh Để khảo sát thựctrạngdạyhọc tiếng Anh Trường Đại học Ngân hàng ... từ sinh viên vào trường tới sinh viên trường Đánh giá theo tiêu chí đánh giá hiệu đào tạo trường đại học Mục tiêu đào tạo mônhọc tiếng Anh cho sinh viên khoa không chuyên ngữ trường đại học...
... TÌNH HÌNH DẠYVÀHỌC TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH (Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên) Thực hiện: Nhóm sinh viên lớp K5 QTKDTH B, Trường ĐH KT&QTKD Thái Nguyên Để tìm hiểu thựctrạngdạyhọc tiếng ... cho sinh viên - Cơ sở vật chất: Về đáp ứng phần cho việc giảng dạyhọc tập - Ý thứchọc tập sinh viên: Đã nhận thức tầm quan trọng việc học tiếng anh, Sôi nổi, hăng hái hoạt động học tập thực ... Chính phủ ban hành Nghị định số 31/CP thành lập Đại học Thái Nguyên Trường Đại học Sư phạm Việt Bắc trở thành Trường Đại học Sư phạm thuộc Đại học Thái Nguyên * Thời gian bắt đầu đào tạo khoá I:...
... dục học Việt Nam vào mục đích dạyhọc phương tiện dạyhọc chủ yếu sử dụng trình dạyhọc chia phương pháp dạyhọc thành nhóm, là: • Nhóm phương pháp dạyhọc dùng lời • Nhóm phương pháp dạyhọc ... người học Nó bị qui định bị chi phối bới nội dung dạy học, mônhọc có phương pháp dạyhọc tương ứng Khi lựa chọn vận dụng phương pháp dạyhọc cần vào đặc điểm, tính chất môn học, nội dung Trong học ... Phương pháp dạyhọc kết hợp hữu thống biện chứng hoạt động dạy hoạt động học trình dạyhọc Phương pháp dạyhọc theo nghĩa rộng bao gồm: • Phương tiện dạyhọc • Hình thức tổ chức dạyhọc Hoàng Thị...
... SKILLS TO THE 11TH GRADERS AT KIEN AN HIGH SCHOOL (Nghiên cứu thựctrạngdạyhọc kỹ phát âm tiếng Anh họcsinh lớp 11 trường trung học phổ thông Kiến An) M.A MINOR THESIS Field: English Language...