... dục tậpthể s phạmtậpthểhọc sinh Tậpthể s phạm gồm: Các cán quản lí ( Ban giám hiệu ), giáo viên, cán bộ, công nhân viên b Ngời giáo viên tậpthể s phạm * Vai trò ngời giáo viên Trong tậpthể ... viên tậpthể s phạm 1, Tậpthể s phạm trêng häc 2, HiƯu trëng trêng tiĨu häc víi c«ng tác xây dựng đội ngũ giáo viên tậpthể s phạm II/ Thựctrạngcông tác xây dựng đội ngũ giáo viên tậpthể s phạm ... trình giáo dục tậpthể s phạmtậpthểhọc sinh Trong tậpthể s phạm đội ngũ giáo viên lực lợng bản, trực tiếp tổ chức, thực thi trình giáo dục, thực mục tiêu giáo dục bậc Tiểu học Ngời giáo viên...
... viên tậpthểsưphạmtrường tiểu học nội dung công tác quản lý nhà nước việc thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục tiểu học xây dựng bậc học Tiểu học bền vững, phấn đấu thực hoá mục tiêu giáo dục tiểu học ... tâm đào tạo bồi dưỡng bố trí sử dụng lại Mục tiêu công tác xây dựng đội ngũ giáo viên tậpthểsưphạm nhà trườngphổthơng nói chung trường tiểu học nói riêng là: “ Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo ... GD - ĐT Sơn La) Hiệu trưởngtrường tiểu học người chịu trách nhiệm quản lí hoạt động nhà trường Vì vậy, việc xây dựng đội ngũ giáo viên tậpthểsưphạmtrường tiểu học không nhiệm vụ mà yêu cầu...
... năm học) 2.2 Thựctrạngtậpthể sƣ phạm trƣờng TrunghọcphổthôngBáncôngNguyễnTháiHọc 2.2.1 Mục tiêu tậpthểsưphạmtrườngTrunghọcphổthôngbáncôngNguyễnTháiHọcTrường THPT BC Nguyễn ... Chương 2: ThựctrạngtậpthểsưphạmtrườngTrunghọcphổthôngbáncôngNguyễnTháiHọc nhân tố ban đầu tổ chức biết học hỏi tậpthểsưphạm nhà trường Chương 3: Biện pháp xây dựng tậpthểsưphạm ... cáo kế hoạch năm học 2008-2009) 2.2.3 Quy mô, cấu tậpthểsưphạmtrườngTrunghọcphổthôngBáncôngNguyễntháihọc Hiện nay, (trong năm học 2008-2009), tậpthểsưphạm nhà trường tổ chức gồm...
... viên tậpthểsưphạm 1, Tậpthểsưphạmtrườnghọc 2, Hiệu trưởngtrường tiểu học với công tác xây dựng đội ngũ 25 4 giáo viên tậpthểsưphạm II/ Thựctrạngcông tác xây dựng đội ngũ giáo viên tập ... đội ngũ giáo viên tậpthểsưphạm Mối quan hệ tậpthểsưphạm mối quan hệ sau: quan hệ cá nhân với cá nhân, cá nhân với tập thể, tậpthể với tậpthể Các mối quan hệ tốt đẹp tậpthể ngày vững mạnh ... tâpthể sƣ phạm: + Trong trường tiểu học, hai lực lượng tham gia trình giáo dục tậpthểsưphạmtậpthểhọc sinh Trong tậpthểsưphạm đội ngũ giáo viên lực lượng bản, trực tiếp tổ chức, thực...
... lý tậpthểsưphạm 1.1.2.1 Khái niệm Bầu khơng khí tâm lý tậpthểsưphạmtrạngthái tâm lý xã hội tậpthể sở, phản ánh tính chất nội dung, xu hướng tâm lý thực tế thành viên tậpthểTrạngthái ... khơng khí tâm lý tậpthểtrạngthái tâm lý – xã hội tậpthể sở, phản ánh tính chất, nội dung xu hướng tâm lý thực tế thành viên tậpthểTrạngtháitậpthể thành viên tập thể, đến lượt mình, lại ảnh ... lý tập thể, đến suất lao động, hiệu suất công tác tậpthể Bầu khơng khí tâm lý tậpthể có ý nghĩa quan trọng đến trạngthái sức khỏe, tinh thần suất lao động cá nhân hiệu suất lao động tập thể...
... ĐỘNG THỰC TIỄN GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG I TÌNH HÌNH CHUNG CỦATRƯỜNG THPT THỰC HÀNH CAO NGUYÊN Mục đích thành lập: Theo định GD&ĐT, trường Đại họcSưphạm Khoa sưphạmtrường Đại học phải có trườngthực ... Đinh Ngọc Triều Nguyễn Hữu Duẩn Phan Trung Hiếu Nguyễn Chí TrungNguyễn Thị Thu Hồng Vũ Thị Phương Nguyễn Thanh Kim Huệ Nguyễn Tiến Chương Nguyễn Minh Lịch Phạm Thị Huyền TrangNguyễn Thị Danh ... Vật lý Hình học GDCD Hóa học Anh văn Thứ Sinh học Địa lý Hình học Anh văn Thứ Anh văn Ngữ văn Ngữ văn Vật lý Sinh học Thứ Lịch sử Hóa học Hình họcThể dục Thể dục 16 SƠ ĐỒ LỚP 10A2 NĂM HỌC 2011-2012...
... Internet hoạt động họctậpcủa người học Cụ thể rõ ba vấn đề liên quan, là: Động học tập, hướng thú họctập hành động họctập mơi trường có sử dụng công nghệ mạng 1.2.3.1 Động họctập môi trườngsử dụng ... động họctập xem xét Internet yếu tố, công cụ hữu hiệu 21 môi trườnghọctập động xu họctập tồn cầu hóa việc xây dựng động họctập môi trườnghọctập đại điều cần thiết 1.2.3.2 Hứng thú họctập ... nhận thức chủ thể hoạt động học, người tổ chức thực q trình họctập Tính độc lập họctập sinh viên thể suốt trình học tập, từ việc tích cực giải nhiệm vụ họctập đến việc tìm kiếm, sưu tầm tài...
... d) Tính trung thực, khách quan cơng tác đ) Tác phong, quan hệ phối hợp công tác; tinh thần thái độ phục vụ nhân dân e) Tín nhiệm đảng, quần chúng trường, trung tâm; vấn đề đồn kết, ... dấu) (3) (1) Tên quan quản lý trực tiếp trường/ trung tâm (2) Tên trường/ trung tâm đề nghị bổ nhiệm hiệu trưởng/giám đốc (3) Người đại diện lãnh đạo trường/ trung tâm đề nghị bổ nhiệm hiệu trưởng/giám...
... biểu tiêu cực khác d) Tính trung thực, khách quan công tác đ) Tác phong, quan hệ phối hợp công tác; tinh thần thái độ phục vụ nhân dân e) Tín nhiệm đảng, quần chúng trường/ trung tâm; vấn đề đoàn ... dấu) (3) (1) Tên quan quản lý trực tiếp trường/ trung tâm (2) Tên trường/ trung tâm đề nghị bổ nhiệm lại hiệu trưởng/giám đốc (3) Người đại diện lãnh đạo trường/ trung tâm đề nghị bổ nhiệm lại hiệu...
... Tuyết-khoa công nghệ thông tin trường Đại họcSưphạm Hà Nội Tác giả đưa hệ thốngcông cụ hỗ trợ cho việc tìm kiếm đưa thơng tin lên mạng internet Luận văn Thạc sỹ -Trường Đại họcSưphạm Hà Nội ... hình thức tổ chức dạy học: tậptrung vào học nội khóa Về phạm vi điều tra, khảo sát thựctrạngthực nghiệm: tiến hành trường THPT Vĩnh Phúc: THPT Trần Nguyên Hãn, THPT Triệu Thái, THPT Ngô Gia Tự ... kỹ khai thác sử dụng tài liệu internet họctập phần Lịch sử giới cổ đại trung đại (lớp 10) trườngTrunghọcphổthông 15 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC HÌNH THÀNH KỸ NĂNG KHAI THÁC...
... 13 trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọcphổ thông, trung tâm giáo dục thường xuyên Bên cạnh khối trườngtrunghọcphổ thông, địa bàn huyện có Trung tâm KTTH - HN Mỹ Hào, trường Đại họcsưphạm ... yếu - Tậpthểsưphạmtrườnghọc thành viên trung tâm văn hóa, khoa học kỹ thuật công nghệ địa bàn dân cư - Xây dựng tậpthểsưphạm tạo lên cho có sức mạnh mẻ khác với việc làm trước Tậpthể phải ... trường Có xây dựng tậpthểsưphạm nâng cao chất lượng 21 dạy học Đồng thời phát huy sức mạnh tổng hợp tậpthểsưphạm việc thực mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường Bên cạnh đó, việc xây dựng tập thể...
... viên tham gia hoạt động họctập – rèn luyện nghề nghiệp trường đại học sở kiến tập, thựctập Đặc biệt, với sinh viên sư phạm, thông qua học lớp mơi trường tương tác sưphạm để họ nhận diện tích ... kiến tập, thựctậpsưphạmtrường mầm non phổ thông, sinh viên năm thứ ba, thứ tư trải nghiệm thực tế nghề nghiệp Như vậy, sinh viên năm cuối thơng qua q trình đào tạo sưphạmtrường đại học, ... đặc sắc trình sinh viên tham gia hoạt động họctập – rèn luyện nghề nghiệp trường đại học sở kiến tập, thựctậpThông qua học lớp mơi trường tương tác sưphạm để họ nhận diện tích lũy phẩm chất...
... Những dấu hiệu tậpthểsưphạm có văn hóa tổ chứcError! Bookmark no 1.2.5 Sự hình thành tậpthểsưphạm có văn hóa tổ chứcError! Bookmark not defi 1.3 Quản lý xây dựng tậpthểsưphạm theo lý thuyết ... Bookmark not defined 2.3 Thựctrạng xây dựng tậpthểsưphạmTrung tâm kỹ thuật tổng hợp Hướng nghiệp Mỹ Hào tỉnh Hưng Yên Error! Bookmark not defined 2.3.1 TậpthểsưphạmTrung tâm kỹ thuật tổng ... xuất Đại họcSưphạm Hà Nội 29 Phạm Viết Vƣợng (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 30 Phạm Viết Vƣợng (2014), Giáo dục học Nhà xuất Đại họcSưphạm Hà...
... thứchọctập tích rèn luyện kĩ nhà giáo 1.3.2 Trong họctập - Ý thứchọc tập: xác định đƣợc mục đích họctập trở thành giáo viên - Bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ - Chuyên cần học tập: chủ động học ... động học tập, tích cực, động, sáng tạo, sức thi đua họctập để đạt đƣợc kết tốt trở thành ngƣời giáo viên tốt - Bên cạnh có khơng SV sống theo kiểu thực dụng ,không tậptrung vào trình học tập: ... sƣ phạm trƣờng Đại học Sài Gòn - Xác định thựctrạng , nguyên nhân lối sống sinh viên sƣ phạm trƣờng Đại học Sài Gòn - Đề biện pháp thích hợp định hƣớng lối sống sinh viên sƣ phạm trƣờng Đại học...
... động nhà trường Tiêu điểm thúc đẩy trình đào tạo hệ trẻ, thực có chất lượng mục tiêu kế hoạch đào tạo, đưa nhà trường tiến lên trạngthái mong muốn 1.2.2 TậpthểsưphạmTậpthểsưphạm bao gồm ... “tổ chức biết học hỏi" Từ thực tiễn công tác xây dựng TTSP vai trò ý nghĩa to lớn TTSP việc thực mục tiêu giáo dục nhà trường Đề tài “Quản lý xây dựng tậpthểsưphạmtrườngphổthông Hermann ... Giáo dục học họp Đại học Đà Nẵng vào ngày 19 tháng 07 năm 2014 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện trường Đại họcSư phạm, Đại học Đà Nẵng...
... Ths .Nguyễn Thị Thu Thảo Bộ môn sưphạm kỹ thuật nông nghiệp Tiểu luận tốt nghiệp CHƯƠNG KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 4.1 Vài nét trườngtrunghọcphổthông Châu Thành TrườngTrungHọcPhổThông Châu Thành tọa ... học sinh Trunghọcphổthông (J.P.Ma –sơ – lô – va, Phạm Thành Hưng dịch, 2006) Đối với em, thời kỳ chuyển từ thời thơ ấu sang tuổi trưởng thành Sự khác biệt lứa tuổi học sinh trunghọcphổthông ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BỘ MƠN SƯPHẠM KỸ THUẬT TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP TÌM HIỂU THỰCTRẠNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TẠI TRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHƠNG CHÂU THÀNH...
... nhà trường tiến lên trạngthái mong muốn 1.2.2 TậpthểsưphạmTậpthểsưphạm bao gồm cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường, tham gia trực tiếp gián tiếp vào việc đào tạo, giáo dục học ... Giáo dục học họp Đại học Đà Nẵng vào ngày 19 tháng 07 năm 2014 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện trường Đại họcSư phạm, Đại học Đà Nẵng ... chịu trách nhiệm nhà trường b Việc họctập nhóm Trong TCBHH, “nhóm” đơn vị họctập tổ chức đại, việc họctập nhóm khơng thể xảy thiếu việc họctập cá nhân Trên tảng họctập cá nhân, mơ hình tinh...
... Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 25 (2009) 51-56 - Ký h p ng v i s Giáo d c t o, trư ng ph thôngtrung h c nâng cao trách nhi m c a trư ng có SV n TTSP - Nhà trư ng nên tăng cư ng công tác ki ... Lúc đầu thích sau thích Lúc đầu chán sau chán Biểu đồ 17: Thái độ sinh viªn víi nghỊ SP Bi u Thái c a SV v i ngh SP Sau trình TTSP, thái c a SV có s thay i theo hai hư ng: tích c c (lúc u thích ... 180 SV Khoa Anh, 40 SV Khoa Pháp, 40 SV Khoa Nga 40 SV Khoa Trung Th c t p (TT) gi ng d y bao g m nhi u n i dung, t d gi giáo viên ph thông (GVPT), so n giáo án, chu n b phương ti n dùng d y h...
... đại học) Từ "giáo sinh" dùng để người thời gian họctrườngsưphạm thường dùng nhiều để người họctrườngsưphạm kiến tậpthựctập giảng dạy trườngphổthơng 1.4.2 Khái niệm kỹ giao tiếp sưphạm ... thựctập giảng dạy trườngTrunghọc sở……………………………………………… 28 1.4.3 Một số kỹ giao tiếp sưphạm lên lớp giáo sinh thựctập giảng dạy trườngTrunghọc sở………………………………………… 30 1.4.4 Kỹ giao tiếp sưphạm ... tiếp sưphạm lên lớp thựctập giảng dạy giáo sinh trường Cao đẳng SưPhạm Nghệ An Giả thuyết nghiên cứu Kỹ giao tiếp sưphạm lên lớp thựctập giảng dạy đa số giáo sinh trường CĐSPNA đạt mức độ trung...