... TháiđộcủahọcsinhtrườngtrunghọccơsởNghiKim (TP Vinh - Nghệ An) về vấn đề bạo lực học đường”.2. Mục đích nghi n cứu- Tìm hiểu tháiđộcủahọcsinhtrườngtrunghọccơsởNghiKim ... Đối tượng nghi n cứu: TháiđộcủahọcsinhtrườngtrunghọccơsởNghiKim (TP Vinh - Nghệ An) về vấn đề bạo lực học đường.- Khách thể nghi n cứu: HọcsinhtrườngtrunghọccơsởNghiKim (TP ... 300 em họcsinhtrườngtrunghọccơsởNghiKim (TP Vinh - Nghệ An).4. Nhiệm vụ nghi n cứu- Nghi n cứu các vấn đề lý luận chung về thái độ, bạo lực, bạo lực học đường, thái độcủahọc sinh...
... kiến thức của chương trình Sinhhọc 10. Nội dung kiến thức của chương trình Sinhhọc 10 gồm Giới thiệu chung về thế giới sống, Sinhhọc tế bào, Sinhhọc vi sinh vật. 1.3.2. Các mức độcủa năng ... có điểm ở mức trung bình. 7 Chương 4: ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐẠT CHUẨN KIẾN THỨC BỘ MÔN SINH HỌC 10 CỦAHỌCSINH 4.1. Đặc điểm của QTDH và kiểm tra, đánh giá bộ môn Sinhhọc 10 tại trường THPT Thủ ... KQHT bộ môn Sinhhọc 10 của HS, so với yêu cầu của chuẩn kiến thức chương trình môn họcdo Bộ GD&ĐT quy định, từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn Sinhhọccủa trường. 2.2....
... PHÁP NGHI N CỨU ****2.1 Thiết kế nghi n cứu : nghi n cứu mô tả cắt ngang2.2 Đối tượng nghi n cứu: Dân số mục tiêu: họcsinhtrường tiểu học Trần Bội Cơ. Dân sốnghi n cứu: họcsinhtrường ... khí gần bằng nhiệt độcủacơ thể và ngay cả khi cao hơn nhiệt độcủacơ thể.Tốc độ chuyển động của không khí thường được tính bằng mét/giây hoặc bằng kilômét / giờ. Tốc độ này thường thay ... chất củahọcsinh thì điều kiện tiện nghi trong học tập cũng ảnh hưởng rất nhiều tới sức khoẻ của các em. Vấn đề tiện nghi môi trường Trang 9Luận văn tốt nghi p bác só y khoa Bộ môn Y học...
... nghịSinh viên Nghi n cứu Khoa học lần thứ 6 Đại học Đà Nẵng - 2008 176 2.2 Thực trạng quan niệm giới củahọcsinhtrườngtrunghọc phổ thông Nguyễn Trãi- TP Đà Nẵng Trong quan niệm củahọc ... những phẩm chất của giới nữ trong quan niệm củahọcsinh nam và họcsinh nữ là bằng 0.84, tương quan về giới nam trong quan niệm củahọcsinh nam và họcsinh nũ là 0.9; đây là tương quan thuận ... lao động. Tuyển tập Báo cáo “Hội nghịSinh viên Nghi n cứu Khoa học lần thứ 6 Đại học Đà Nẵng - 2008 174 QUAN NIỆM VỀ GIỚI CỦAHỌCSINHTRƯỜNGTRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN TRÃI- THÀNH PHỐ ĐÀ...
... nghị. 5. Khách thể nghi n cứu Nghi n cứu 256 họcsinhcủa 3 khối tại trường THPT Tô Hiệu, trong đó: 90 họcsinh lớp 10; 84 họcsinh lớp 11; 82 họcsinh lớp 12. Chúng tôi cũng nghi n cứu trên 6 ... tập trungnghi n cứu ở các lứa tuổi như: tuổi mẫu giáo, họcsinhtrunghọccơsở hay nghi n cứu ở thanh niên sinh viên…nhằm mục đích chỉ ra những đặc trưng TĐG của từng lứa tuổi. Với họcsinh ... có 64.1% họcsinh lựa chọn mức độtrung bình, có tỷ lệ tương đối 23.4% họcsinh lựa chọn mức độ thấp, có 10.5% họcsinh lựa chọn mức độ tự đánh giá cao, và tỷ lệ rất nhỏ 0.4% họcsinh tự đánh...
... trong việc tự họccủahọc sinh; Quản lý kế hoạch tự học của học sinh; Quản lý nội dung tự họccủahọc sinh; Quản lý các hình thức tự họccủahọc sinh; 3.3. Khảo nghi m về mức độ cần thiết, ... thống hóa cơsở lý luận về tự học và quản lý hoạt động tự họccủahọc sinh. Khái quát về hai trườngTrunghọccơsở (THCS) Liên Hồng và Tân Lập. Trình bày về hoạt động tự họccủahọcsinh và ... cho họcsinh tự học, chỉ đạo, kiểm tra- đánh giá hoạt động tự họccủahọc sinh. Qua quá trình điều tra, khảo sát thực trạng hoạt động tự họccủahọcsinh và quản lý hoạt động tự họccủahọc sinh...
... lớp củahọcsinhtrường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên thuộc Trường Đại học KHTN – ĐHQG Hà Nội”. 2. Mục đích nghi n cứu - Trên cơsởnghi n cứu lý luận về quản lý hoạt động GDNGLL củahọcsinh ... tập củahọcsinh sẽ được nâng cao, đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện họcsinhcủa nhà trường. 5. Nhiệm vụ nghi n cứu - Nghi n cứu cơsở lý luận về việc quản lý hoạt động GDNGLL củahọcsinh ... giờ lên lớp củahọcsinh Trường trunghọc phổ thông Chuyên Khoa học thuộc Trường đại học Khoa học Tự nhiên – Đại học Quốc gia Hà Nội. CHƢƠNG 1 CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO...
... Quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập củahọcsinh tại trườngTrunghọcCơsở Ngô Quyền thành phố Hải Phòng" 2. Mục đích nghi n cứu ... quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập củahọcsinhtrường THCS Ngô Quyền thành phố Hải Phòng 2.3.1. Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra-đánh giá kết quả học tập củahọcsinh ... áng có. 1.3.3. Cơsở và nguyên tắc kiểm tra - đánh giá 1.3.3.1. Cơsở đánh giá kết quả học tập củahọcsinh C c...
... hc Y i. 5. Hng (2009), Nghi n cứu một số chỉ sốsinhhọccủahọcsinhtrunghọccơ sở các dân tộc ở tỉnh Hoà Bình, Lun s Sinh hi. 6. Nguyn H ... SỬ VẤN ĐỀ NGHI N CỨU 1.2.1. Các nghi n cứu về giá trị sinhhọc hình thái và thể lực 1.2.2. Các nghi n cứu về giá trị sinhhọcsinh sản người Chƣơng 2. ĐỐI TƢỢNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHI N CỨU ... hc sinh ng THCS Dch V m sinh dc hc sinh t 12 n 15 tui. Chƣơng 1. TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1. CƠSỞ LÍ LUẬN CHUNG 1.1.1. Cơsở lý...
... nhận học bạ, ký xác nhận hoàn thành chƣơng trình tiểu học vào học bạ họcsinh tiểu học (nếu có) của trƣờng phổ thông có nhiều cấp học và quyết định khen thƣởng, kỷ luật họcsinh theo quy định của ... Các LL xã hội khác Học sinh ở nhà trƣờng Học sinh ở gia đình Học sinh ở địa phƣợng Các hoạt động giáo dục đạo đức họcsinh Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ... sinh đã tốt nghi p THCS, có nguyện vọng thi vào trƣờng, trong khi đó công tác hƣớng nghi p phân luồng họcsinh sau khi tốt nghi p THCS của huyện mới chỉ đạt ở mức độtrung bình. Sốhọcsinh rời...
... phạm vi nhà trường. Nếu nhìn từ góc độ lấy học sinh làm trung tâm thì bạo lực học đường là sự xâm hại củahọcsinh đối với học sinh, sự xâm hại củahọcsinh đối với người bên ngoài nhà trường và ... cảm thấy chán đến trường, dần dần họcsinhsợ đi học và không cố gắng nữa. Học sinh mất dần động cơ hoạt động. Khi các hành vi của người lớn ở nhà và ở trường tạo cho họcsinh cảm xúc bất lực, ... tướng của bạn bè… Trên là cách giải quyết đối với họcsinhhọc chung trường, còn những trường hợp có thanh niên ngoài trườnghọc đánh họcsinhcủatrường thì nhiệm vụ khó hơn nhiều. Đối với trường...
... Nâng cao trách nhiệm của GV trong công tác nghi n cứu, đầu tư cho hoạt động dạy học. Hình thành cho HS động cơtháiđộhọc tập nghi m túc, nâng cao trách nhiệm trong học tập, có ý thức tự ... hoạt động tự họccủahọcsinh 2.3.1. Thực trạng về phương pháp tự học Sử dụng phiếu hỏi 1350 HS và trao đổi trực tiếp với một số HS: Bảng 2.3. Mức độ sử dụng phương pháp tự họccủahọcsinh ... nếp tự học, ý thức học tập để cảm nhận một cách nhanh và tự tin trước lớp. Mạnh dạn đóng góp ý kiến, suy nghĩcủa mình và tiết họcsinh động. Để phát huy nếp tự họccủa học sinh trong giờ học...