... trình quảnlýgiáodục Quá trình dạy học – giáodục đối tượng chủ yếu cơngtác tổ chức lãnh đạo cán quảnlý nhà trường Cơngtácquảnlýgiáodục hiểu theo khía cạnh nội dung quảnlýquảnlý yếu ... thơng đề cập Đến địa bàn Quận chưa có cơng trình nghiêncứuquảnlýcơngtác GDHN sở giáodục Đây nội dung mà quan tâm nghiêncứu luận văn 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 .Quản lýgiáodụcQuảnlý ... VIỆC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC HƯỚNG NGHIỆP 3.1.1.Xã hội hóa GD đạo thực GDHN 3.1.2 Căn vào thực trạng côngtácquản lý, đạo nội dung GDHN 3.2 ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP CÔNGTÁC QUẢN...
... 1: Cơ sở lý luận quảnlý GDĐĐ cho học sinh THCS 1.1 Tổngquanvấnđềnghiêncứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.3 Côngtácgiáodụcđạođức cho học sinh THCS 1.4 Quảnlýgiáodụcđạođức cho học ... biện pháp NHIỆM VỤ NGHIÊNCỨU 5.1 Hệ thống hóa sở lý luận quản lý, giáodụcđạo đức, quảnlýgiáodụcđạođức cho học sinh THCS 5.2 Phân tích thực trạng việc quảnlýgiáodụcđạođức cho học sinh ... trách nhiệm công dân…” [23, tr 32] Ngày có số tác giả nghiêncứu sâu vấnđềgiáodụcđạođứcquảnlýgiáodụcđạođức cho học sinh Tác giả Phạm Minh Hạc nêu lên định hướng giá trị đạođức người...
... chuẩn mực đạođức XH cộng đồng chấp nhận 1.2.2 Quản lý, quảnlýgiáodụcquảnlýgiáodục NSVH cho SV 1.2.2.1 Quảnlý 18 Khái niệm quảnlý hình thành từ xa xưa, lồi người xuất hợp tác, phân công lao ... Sơ lược lịch sử nghiêncứuvấnđềVấnđềnghiêncứu "nếp sống" đề cập đến từ lâu qua nhiều tác phẩm nghiêncứu “Việt Nam Phong tục” cụ Phan Kế Bính (18751921) Ơng nghiêncứucông phu phong tục ... sở lý luận đề tài 1.1 Sơ lược lịch sử vấnđềnghiêncứu 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 NSVH SV 1.2.2 Quản lý, quảnlýgiáodụcquản lý...
... 2001); Vấnđềgiáodục bảo vệ môi trường (Lê Văn Khoa, 2003) Khi nghiêncứuvấnđềgiáodụcđạo đức, tác giả nói đề cập đến mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, đạođức số vấnđềquảnlýcông ... cứu ` 3.1 Khách thể nghiêncứuCôngtácquảnlýgiáodụcđạođức cho học sinh trường trung học phổ thông 3.2 Đối tượng nghiêncứu Một số giải pháp quảnlýcôngtácgiáodụcđạođức cho học sinh ... 75 giáo viên côngtácgiáodụcđạođức cho học sinh 3.2.2 Kế hoạch hố cơngtácquảnlýgiáodụcđạođức cho học 78 sinh 3.2.3 Tổ chức có hiệu việc triển khai thực kế hoạch quản 79 lýgiáodục đạo...
... tiêu Giáodục - Đào tạo Nhiệm vụ nghiêncứu 4.1 Nghiêncứu sở lý luận vấnđềquảnlýcôngtácgiáodụcđạođức cho học sinh THPT 4.2 Đánh giá thực trạng giáodụcđạođứcquảnlýcôngtácgiáodục ... THPT 1.5 Quảnlýcôngtácgiáodụcđạo ®øc cho häc sinh trung häc phỉ th«ng 1.5.1 Mơc tiêu quảnlýcôngtácgiáodụcđạođức 1.5.2 Nội dung phơng pháp quảnlýcôngtácgiáodụcđạođức 1.5.3 ... Chơng I: Cơ sở lý luận vấnđềquảnlýcôngtácgiáodụcđạođức cho học sinh trung học phổ thông Chơng II: Thực trạng giáodụcđạođứcquảnlýcôngtácgiáodụcđạođức cho học sinh trờng trung...
... vực giáodục Trong chương chúng tơi phân tích vấnđềlý luận giáodụcđạođứcquảnlýcôngtácgiáodụcđạođức cho học sinh trung tâm giáodục thường xuyên Đây sở lý luận quan trọng đểnghiêncứu ... lý luận đề tài nghiêncứu Chương 2: Thực trạng quảnlýcôngtácgiáodụcđạođức cho học sinh Trung tâm giáodục thường xuyên tỉnh Đồng Tháp Chương 3: Một số giải pháp quảnlýcôngtácgiáodục ... Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài nghiêncứu 1.1 Sơ lược lịch sử nghiêncứuvấnđề 1.2 Một số khái niệm 1.3 Một số vấnđềgiáodụcđạođức cho học sinh 13 1.4 Một số vấnđềquảnlýcôngtác GDĐĐ cho...
... động giáodục 36 1.4 Một số vấnđềquảnlýcôngtácgiáodụcđạođức trường THCS: 1.4.1 Khái niệm quảnlý hoạt động giáodụcđạo đức: Quảnlý hoạt động GDĐĐ tác động có ý thức chủ thể quảnlý ... cơng trình nghiêncứuquảnlýcơngtácgiáodụcđạođức cho loại hình trường ngồi công lập Từ lý nêu trên, chọn đề tài nghiêncứu là: “Một số giải pháp quảnlýcôngtácgiáodụcđạođức cho học ... pháp quảnlýgiáodục loại giải pháp hành nhằm giải vấnđềcơngtácquảnlýgiáo dục, để chủ thể quảnlýtác động đến đối tượng quảnlý theo mục tiêu đào tạo nhà trường Như giải pháp quảnlý công...
... để nâng cao hiệu côngtácgiáodụcđạođức cho học sinh 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Đạo đức, giáodụcgiáodụcđạođức 1.2.1.1 ĐạođứcĐạođức hình thái ý thức xã hội phản ánh quan hệ ứng xử người ... Việt Nam tiếp thu quan điểm đạođức Mác - Lênin thật làm nên cách mạng lĩnh vực đạođức Người gọi đạođức - đạođức cách mạng: Đạođức khơng phải đạođức thủ cựu, đạođức mới, đạođức vĩ đại, khơng ... thức đạo đức, niềm tin tình cảm đạođứcquan trọng hình thành em hành vi, thói quen đạođức phù hợp với chuẩn mực xã hội 1.2.2 Quản lí, quản lí giáodụcquản lí giáodụcđạođức 1.2.2.1 Quản...
... 35 1.4.1 Mục tiêu quảnlýcôngtácgiáodục kỹ sống cho học sinh 35 1.4.2 Nội dung quảnlýcôngtácgiáodục kỹ sống cho học sinh 36 1.4.3 Phương pháp quảnlýcôngtácgiáodục kỹ sống cho học ... Khách thể, đối tượng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiêncứuQuảnlýcôngtácgiáodục kỹ sống cho học sinh trường THPT 3.2 Đối tượng nghiêncứu Giải pháp quảnlýcôngtácgiáodục kỹ sống cho học ... nghiêncứu phạm vi nghiêncứu 5.1 Nhiệm vụ nghiêncứu - Nghiêncứu sở lý luận quảnlýcôngtácgiáodục kỹ sống cho học sinh THPT - Khảo sát phân tích thực trạng quảnlýcơngtácgiáodục kỹ sống cho...
... hoạt động giáodục Riêng vấnđềquảnlýcôngtácgiáodục li học sinh cá biệt giai đoạn nay, cha công trình nghiên cứu, chủ yếu luận văn thạc sĩ đề cập đến quảnlýcôngtácgiáodụcđạođức HS Có ... lýgiáodục hệ thống giáo dục; quảnlýgiáodục vi mô quảnlý nhà trờng [2,tr.36 ] Trang 20 * Quảnlýcôngtácgiáodục li Quảnlýcôngtác GDL hệ thống quảnlýgiáodục nhà trờng Xuất phát từ ... trẻ quảnlýgiáodục đợc hiểu điều hành hệ thống giáodục quốc dân [1, tr.124] Tác giả Trần Kiểm chia quảnlýgiáodục thành cấp độ vĩ mô vi mô Quảnlýgiáodục v mô quảnlýgiáodục hệ thống giáo...
... tr.440] Từ đó, hiệu quảnlý kết quảnlý mang lại đáp ứng yêu cầu đề cho hoạt động quảnlý 1.2.3 Quảnlýcôngtácgiáodụcđạođức cho học sinh THPT Quảnlýcôngtácgiáodụcđạođức cho học sinh ... vấnđềgiáodụcđạođức cho học sinh nhà trường, bàn giáodụcđề cập tới giáodụcđạođức Ví dụ, tác giả Hồ Ngọc Đại, nghiêncứuvấnđềcông nghệ giáodục , tìm kiếm giải pháp đại hóa “nền giáo ... 3.1 Khách thể nghiêncứuVấnđềquảnlýcôngtácgiáodụcđạođức cho học sinh trường THPT 3 3.2 Đối tượng nghiêncứu Một số giải pháp nâng cao hiệu quảnlýcôngtácgiáodụcđạođức cho học sinh...
... hiệu quảnlýcôngtácgiáodụcđạođức trường THPT T.P Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh giai đoa ̣n hiê ̣n 11 1.5 Giới hạn phạm vi nghiêncứuNghiêncứu nâng cao hiệu quảnlýcôngtácgiáodụcđạođức ... Nhiệm vụ nghiêncứu (1) Một số sở lý luận việc quảnlýgiáodụcđạođức cho học sinh THPT (2) Thực trạng giáodục phổ thông T.P Bắc Ninh (3) Thực trạng côngtácquảnlýgiáodụcđạođức cho học ... sở lý luận vấnđềnghiêncứu 2.1 Lịch sử vấnđềnghiêncứu 2.1.1 Các nghiêncứu nước 2.1.2 Các nghiêncứu nước .8 2.2 Một số sở lý luận liên quan đến vấnđềnghiên cứu...
... 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trường 1.2.2 Đạo đức, giáodụcđạođức 1.2.3 Quảnlýcôngtácgiáodụcđạođức 1.2.4 Hiệu quả, hiệu quảnlý 1.2.5 Giải pháp, Giải pháp nâng cao hiệu quản ... Quảnlýcôngtácgiáodụcđạođức cho học sinh trung học phổ 18 20 23 23 26 27 28 thông 1.5.1 Mục tiêu quảnlýcôngtácgiáodụcđạođức 1.5.2 Nội dung phương pháp quảnlýcôngtácgiáodụcđạo ... giáodụcđạođức trường THPT Huyện Yên Định tỉnh Thanh Hoá Nhiệm vụ nghiêncứu 5.1 Xây dựng sở lí luận vấnđềnghiêncứu 5.2 Đánh giá thực trạng giáodụcđạođứcquảnlýcôngtácgiáodụcđạo đức...
... Nghiêncứu sở lý luận vấnđềquảnlýcôngtácgiáodục học sinh theo gương đạođức Hồ Chí Minh trường Trung cấp chuyên nghiệp 5.2 Nghiêncứu sở thực tiễn vấnđềquảnlýcôngtácgiáodục học ... vi quảnlývận hành liên tục, hiệu nhằm đạt mục tiêu đề 1.2.3.2 Quảnlýcôngtácgiáodục học sinh Quảnlýcôngtácgiáodục nội dung quảnlýquan trọng nhà trường Nếu làm tốt nội dung quảnlý ... Chương 1: Cơ sở lý luận vấnđềquảnlýcôngtácgiáodục học sinh theo gương đạođức Hồ Chí Minh trường Trung cấp chuyên nghiệp - Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấnđềquảnlýcôngtácgiáodục học sinh...
... HỌC 1.1 .Tổng quannghiêncứuvấnđề 1.2 Các khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.1.1 Quảnlý 1.2.1.2 Giáodục 1.2.1.3 Quảnlýgiáodục 1.2.1.4 Quảnlý nhà ... CHƢƠNG ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LIÊN CHIỂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNGTÁCQUẢNLÝGIÁODỤC KỸ ... cách tổ chức, biện pháp quảnlýcôngtácgiáodục kỹ sống cho học sinh, phù hợp với điều kiện KT-XH đổi Vì vậy, chúng tơi chọn vấnđề “Biện pháp quảnlýcôngtácgiáodục kỹ sống cho học sinh...
... chưa có cơng trình nghiêncứuvấnđề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấnđềnghiêncứu 1.2.1 Khái niệm quảnlýquảnlýgiáodục 1.2.1.1 Khái niệm quảnlý - Quảnlý q trình tác động có định hướng, ... pháp nghiêncứu lí luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiêncứu thực tiễn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢNLÝCƠNGTÁCGIÁODỤCĐẠOĐỨC TRONG NHÀ TRƯỜNG 1.1 Tổngquan lịch sử vấnđềnghiêncứu GDĐĐ quảnlý ... cơng trình nghiêncứu học giả đưa vấnđềlý luận, hướng nghiêncứu định hướng bản, quan trọng cho côngtác GDĐĐ công dân GDĐĐ cho học sinh Ngoài vấnđề GDĐĐ cho học sinh nghiêncứu số đề tài luận...
... ngủ giáo viên cán quảnlýgiáodục lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáodục thành thực, nhân tố định chất lượng hiệu giáo dục. Đòi hỏi người cán quảnlýgiáo dục, giáo viên cần phải nổ lực đổi công ... hạn phạm vi nghiên cứu: Với kinh nghiệm nhiều năm làm côngtácquảnlý trường học giảng dạy, bồi dưỡng học sinh khiếu TDTT để dự thi cấp Đề tài: “Biện pháp đạo, quảnlýcôngtácGiáodục Thể chất ... NGUYỄN CÔNG TRỨ Sáng kiến kinh nghiệm pháp đạo- quảnlýcôngtácGiáodục Thể chất nhà trường” làm nội dung nghiêncứu II/ Mục tiêu việc nghiên cứu: Nhằm thực tính pháp qui kế hoạch giáodục trường...