... trách nhiệm, quyền hạn giải công việc phục vụ cho nhu cầu, lợi ích nhân dân qua công tác kiểm soát, tổchức thực văn Chỉ cán công chức lòng tâm cải cách hành cải cách hành thật chuyển đổi vấn ... UBND huyện phối hợp với quan chức theo dõi, ôn đốc, kiểm tra việc thực văn phòng chuyên môn, UBND xã, thị trấn - Trình UBND huyện chương trình, biện pháp tổchức thực công tác cải cách Hành Nhà ... nhiệm công việc nên hiệu công việc đảm bảo; - Trang thiết bị phục vụ công tác văn thư, văn phòng trang bị đầy đủ đáp ứng nhu cầu, nhiệm vụ công tác văn thư góp phần nâng cao hiệu công tác cải cách...
... chứcchohọcsinhtập làm tập làm văn đề tài mơi trường hoạt động diễn nhiều đơn vị trường học, có trường tổchứcchohọcsinh viết dự thi đề tài mơi trường xanh , việc tổchứcchohọcsinhtập ... - Việc tổchứcchohọcsinhtập viết làm văn ơn mơn Ngữ văn giúp HS nâng cao kiến thức ý thức bảo vệ mơi trường góp phần tun truyền ý thức bảo vệ mơi trường cho người dân thơng qua họcsinh - ... trường:đáp ứng nhu cầu tư liệu để phục vụ chocách dạy học nêu Nhân rộng cách thức cho lớp khác, GV khác + Giáo viên Ngữ văn nên có phản biện, đóng góp ý kiến để cách thức thực tốt 7.TÀI LIỆU THAM KHẢO:...
... SGK Sinhhọc 10.Gíao viên tổchứcchohọcsinh để dạy ôn tập. Vì nội dung em học, em kết hợp phiếu họctập sử dụng để trả lời câu hỏi ôntập Ngoài để việc ôntập có hiệu cao, giáo viên nên kết hợp ... câu hỏi lớn Gíao viên tổchứcchohọcsinh trả lời phận câu trả lời lớn ban đầu Nguồn thông tin chohọcsinh trường hợp là: Câu hỏi tổng quát với tổhợp lời giải đáp phận họcsinh Phương án 3: Thầy ... luyện chohọcsinh kỹ ôntập Điều chắn chưa đầy đủ, cần có nghiên cứu bổ sung Cần mở rộng đề tài cho cấp độ tổchức cao để có đồng việc rèn luyện kỹ thiết kế câu hỏi dạy họcSinhhọcchohọc sinh...
... ệ đ ậ ả ạ s s ậ sinh đ ề đề ậ ậ ệ ấ đ s ự đ ậ s s - … ả ậ đ ởs ậ ả Cá h thứ tiến hành đ đề ậ hai s ả ấ đ ả ấ đề ả s s ệ s ả ệ …đ 2.1 Tổ ả ả ho họ sinh trả ự i ấ u h i n tập s s s ả ặ ệ ... h p tác t t v i - T ch s h c tập đ u sẵn có c a đ ệ THPT ả ả họ sinh đề i v i m n họ ả đ s ọ sinh ủng hộ s ng, tỉ ệ 37 (100%) 28 (100%) 20 (100%) 35( 100%) ả s ọ sinh h ng ủng hộ s ng, tỉ ệ 0 ... (2) s ả (3) ả - ự ấ ự đ s đạ đ ặ đ ệ ề … ề ệ ả ấ s ả đ s ự đ ả 2.2 Tổ - ả ậ ự ả ho họ sinh th hiếu đ s K ệ ấ đề s ả ệ ệ s ả ả sinh ệ đ ả s … ệ ệ ,C đ ả đ đ ệ đ … ả s ấ S đ đặ s s ề … đ - …...
... - Việc tổchứcchohọcsinh tự học nhà theo nhóm môn Toán có Vấn đề làm nâng cao kết họctập môn Toán họcsinh Tiểu học? nghiên - Giả thuyết nghiên cứu: Có, việc tổchứcchohọcsinh tự học nhà ... nghiên cứu: Tổchứcchohọcsinhhọctập nhà theo hình thức nhóm, ngày giáo viên đến nhóm để kiểm tra, động viên, khích lệ hướng dẫn cách học, cáchhợp tác nhóm học để em hỗ trợ họctập môn Toán ... kết họctậphọcsinh Tiểu học không? -Giả thuyết nghiên cứu: Có, việc tổchứcchohọcsinh tự học nhà theo hình thức nhóm có làm nâng cao kết họctậphọcsinh Tiểu học (lớp 4/5 Trường Tiểu học...
... NINH NĂM HỌC 2012- 2013 phẩm chất Tổchức hoạt động nhận thức chohọc sinh, dạy họcsinhcách tìm chân lí Chú trọng hình thành lực (tự học, sáng tạo, hợp tác) Từ việc nắm vững công nghệ thông tin, ... hướng dẫn họcsinh tự tìm tòi học hỏi nghiên cứu chuyên đề môn học, họcsinh thấm nhuần học nguồn thông tin mà họcsinh tìm tòi từ trang web, báo chí mạng lưới thông tin khác … góp phần tạo cho nội ... lý họcsinh để có tổchứchợp lí hoạt động học tập, tạo tình huống, nêu vấn đề, đưa đề tài nghiên cứu liên quan đến thân học sinh, gia đình, nhà trường xã hội… nhằm mục đích giúp chohọc sinh...
... hướng dẫn họcsinh tự tìm tòi học hỏi nghiên cứu chuyên đề môn học, họcsinh thấm nhuần học nguồn thông tin mà họcsinh tìm tòi từ trang web, báo chí mạng lưới thông tin khác … góp phần tạo cho nội ... biết, lực phẩm chất Tổchức hoạt động nhận thức chohọc sinh, dạy họcsinhcách tìm chân lí Chú trọng hình thành lực (tự học, sáng tạo, hợp tác) Từ việc nắm vững công nghệ thông tin, kiến thức, ... lý họcsinh để có tổchứchợp lí hoạt động học tập, tạo tình huống, nêu vấn đề, đưa đề tài nghiên cứu liên quan đến thân học sinh, gia đình, nhà trường xã hội… nhằm mục đích giúp chohọc sinh...
... cách thức tổchứcchohọcsinh hoạt động để lĩnh hội kiến thức thông qua phiếu họctập Mục đích nghiên cứu: Tìm giải pháp tốt để tổchứcchohọcsinh tích cực hoạt động tích cực, chủ động Thông ... - so sánh, khái quát hoá, trừu tượng hoá… Phiếu họctậpđưahọcsinh vào hoạt động tìm tòi, khám phá Trên sở rèn luyện tư sáng tạo chohọcsinh Thông qua tổchức hoạt động phiếu học tập, giáo ... hướng hoạt động độc lập họcsinh trình dạy học Trên sở phiếu học tập, họcsinh độc lập tiếp thu kiến thức củng cố kiến thức học Phiếu họctập phương tiện rèn luyện chohọcsinh kĩ nhận thức như:...
... giảng GV sang phương pháp nặng tổchứccho HS hoạt động để tự lực rèn luyện kỹ họctập VL 28 2.1.2 Tăng cường họctập cá nhân, phối hợpcách hài hòa với họctậphợp tác 28 2.1.3 Coi trọng ... kiểm tra, đánh giá; khắc phục tình trạng kiểm tra, đánh giá tạo cho HS thói quen học đối phó, học tủ, học lệch, học không “tư duy” b Các hình thức kiểm tra Không có hình thức kiểm tra hoàn hảo cho ... tậphợp tác Theo tinh thần PP DH tích cực, hình thức họctập cá nhân hình thức họctậpCác hình thức họctậphợp tác góp phần làm cho việc họctập cá nhân có hiệu mà có tác dụng rèn luyện cho...
... Tuấn SVTH: Lương Tấn Lộc Một trao đổi sôi đầu học tạo cho HS bầu không khí tâm lí thuận lợi cho suốt học Có nhiều cách mở đầu học để có bầu không khí vậy, song cách kiểu đặc biệt, với tham gia ... đặc điểm yêu cầu để phân biệt cáchhọchợp tác cáchhọc khác (Putnam): - Sự lệ thuộc tích cực (là cốt lõi họctậphợp tác), việc đạt mục tiêu nhóm phụ thuộc vào hợp tác làm việc tất thành viên ... thức tổchức hoạt động thầy trò nhằm thúc đẩy hoạt động trí tuệ thân HS 3.2 Tổchứccho HS tự lực tham gia giải vấn đề họctập thông qua hình thức dạy học 3.2.1 Hình thức lên lớp a) Khái niệm...
... - Tổchứcchohọcsinh tự kiểm tra, đánh giá kết họctập 1.3.2.3 Các biện pháp tổchức phát huy tính tích cực, tự lực họctập vật lý họcsinh [13]: - Xây dựng nhóm họctập tinh thần đồng đội cho ... lớp phiếu họctập nhà Phiếu họctập lớp phải thiết kế cho nhiệm vụ họctập phải xếp cách logic theo phát triển học phải phát huy cao tính tích cực, tự lực họctậphọcsinh Còn phiếu họctập nhà ... dẫn họcsinh tìm ý nghĩa vật lý tập không đơn áp dụng công thức cách máy móc + Chohọcsinh bàn luận tập, việc chọn lựa công thức việc chọn đơn vị đại lượng cho phù hợp xác + Lắng nghe học sinh...
... động dạy học 3.1.1 Kháiniệmtổchức hoạt động dạy học Là cách thức tổ chức, xếp họccho phù hợp với mục tiêu, nội dung bài, phù hợp với điều kiện môi trường lớp học, nội dung DH cụ thể không gian, ... cách kích thích hứng thú học tập, làm cho HS họctậpcách tự giác, chủ động, từ phát huy tính sáng tạo cá nhân họctậpCác hình thức họctậphợp tác góp phần làm cho việc học cá nhân có hiệu mà ... họctập tích cực, sáng tạo Đây trình lâu dài, đòi hỏi phải thực kiên trì, không nóng vội [3] 1.4.3 Tăng cƣờng họctập cá nhân, phối hợpcách hài hòa với họctậphợp tác Các hình thức tổchức học...
... lưỡng GV việc tổchứccho HS tự học nhà Nhìn chung, tiết học nên tổchức không quá trình giải vấn đề để họctập theo tiến trình khoa học Thành công việc tổchức hoạt động họctập nói cho HS phụ ... 28 3.2 Dạy họchọctậphợp tác theo nhóm nhỏ 28 3.2.1 Kháiniệm 28 3.2.3 Ưu điểm học theo nhóm hợp tác 28 3.2.4 Các kiểu học nhóm cáchtổchức 29 ... thông tin qua thảo luận, báo cáo viết… Cần đa dạng hóa hình thức tổchức dạy học, kết hợphọctập cá nhân với họctậphợp tác với hình thức khác (cặp, nhóm, lớp) hình thức họctập rèn luyên cho...
... không nóng vội 2.1.2 Tăng cƣờng họctập cá nhân, phối hợpcách hài hòa với họctậphợp tác Trong hình thức tổchứchọctập cá nhân, theo nhóm theo lớp họctập cá nhân lâu coi hình thức họctập ... hệ với tri thức học - Trên sở mối liên hệ kháiniệmkháiniệmhọc mà tổchứcchohọcsinh tự lực hình thành giúp đỡ họ hình thành kháiniệm đường tái hay sáng tạo - Xác định kháiniệm số cần đào ... nhiên GV phải tìm cách kích thích hứng thú học tập, làm cho HS họctậpcách tự giác, chủ động, từ phát huy tính sáng tạo cá thể Các hình thức HT hợp tác góp phần làm cho việc họctập cá nhân có...
... v kim tra kin thc ca hc sinh Bờn cnh ú phiu hc cũn cú tỏc dng giỳp hc sinh tỡm kin thc mi mc n gin, cỏ nhõn hc sinh cú th t gii quyt c Ngoi ra, phiu hc cũn dựng rốn luyn, dt cho hc sinh mt ... hc sinh trc mt Khi t chc cho hc sinh lm phiu hc tụi ó thc hin theo nhng bc sau: - La chn ni dung cho hc sinh lm phiu hc - La chn cỏch thc t chc v thi im lm phiu hc 2.1 La chn ni dung cho hc sinh ... to cỏc hỡnh thc t chc dy hc cho linh hot phự hp vi tng bi, tng ni dung kin thc, phự hp vi tng i tng hc sinh ú cú vic t chc cho hc sinh lm phiu hc Vy t chc cho hc sinh lm phiu hc nh th no t hiu...
... lý họcsinh để có tổchứchợp lí hoạt động học tập, ln tạo tình huống, nêu vấn đề, đưa đề tài nghiên cứu liên quan đến thân học sinh, gia đình, nhà trường xã hội… nhằm mục đích giúp chohọcsinh ... văn quy định hành; việc tổchứchọc theo phân phối chương trình, kiểm tra, đánh giá kết họctậpchohọcsinh thực nhiều trường tồn tỉnh Giáo dục quốc phòng, an ninh chohọcsinh trường ngày có chất ... NĂM HỌC 2008 - 2009 TỔCHỨCCHOHỌCSINH VIẾT CHUN ĐỀ ĐỂ HỌCTẬP TỐT VÀ U THÍCH BỘ MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG_ AN NINH TẠI TRƯỜNG THPT AN MỸ - -I ĐẶT VẤN ĐỀ: Giáo dục quốc phòng chohọc sinh...
... v kim tra kin thc ca hc sinh Bờn cnh ú phiu hc cũn cú tỏc dng giỳp hc sinh tỡm kin thc mi mc n gin, cỏ nhõn hc sinh cú th t gii quyt c Ngoi ra, phiu hc cũn dựng rốn luyn, dt cho hc sinh mt ... hc sinh trc mt Khi t chc cho hc sinh lm phiu hc tụi ó thc hin theo nhng bc sau: - La chn ni dung cho hc sinh lm phiu hc - La chn cỏch thc t chc v thi im lm phiu hc 2.1 La chn ni dung cho hc sinh ... to cỏc hỡnh thc t chc dy hc cho linh hot phự hp vi tng bi, tng ni dung kin thc, phự hp vi tng i tng hc sinh ú cú vic t chc cho hc sinh lm phiu hc Vy t chc cho hc sinh lm phiu hc nh th no t hiu...