... kết thúc trình giao tiếp: Phân tích trình giaotiếp diễn để rút kinh nghiệm hoàn thiện kỹ giaotiếp 4/ Các kỹ giaotiếpsưphạm 4.1/ Kỹ đònh hướnggiaotiếp 4.1.1 Đònh hướng trước tiếp xúc với ... người khác nói ChươngII GIAOTIẾPSƯPHẠM 1/ Khái niệm giaotiếpsưphạm Là trình giaotiếpgiáo viên học sinh trình giảng dạy, giáo dục nhằm thực nhiệm vụ hoạt động sưphạm (giảng dạy - giáo ... dung giaotiếp ( giảng dạy, giáo dục), với đặc điểm tâm sinh lý học sinh, với hoàn cảnh học sinh tìnhgiaotiếp cụ thể…nhằm đạt mục đích giaotiếp 4.4/ Kỹ sử dụng phương tiện giao tiếp: 4.4.1...
... Chủ đề Tâmlý học sưphạm Chủ đề Tâmlý học giaotiếpsưphạm A Tâmlý học sưphạm Đối tượng tâmlý học sưphạm Nghiên cứu quy luật tâmlý việc dạy học giáo dục TLHSP ... sát trực tiếp nên mang tính giả thuyết 24 B Giao tiếp/ ứng xử sưphạmGiaotiếpsưphạm trình trao đổi thông tin khoa học, nghề nghiệp, tâmlý nhân cách hoạt động người dạy người học Giao tiếp/ ứng ... thủ nguyên tắc giaotiếpsưphạm nói trên, họ thường dễ dàng thiết lập quan hệ tốt với sinh viên đạt hiệu cao hoạt động sưphạm 4 Nguyên tắc giaotiếpsưphạm • Nguyên tắc giaotiếp trình bày...
... thức Tâm lí học s phạm phân tích đánh giá việc làm giáo viên Tuấn, Thanh Mông 13 2/ Rút kết luận s phạm B MộT số tập tình TLH s phạm nhà trờng phổ thông Cách tiến hành: Trong tập tình s phạm ... (Montaigne) Nhng tình yêu em chớm nở (tình yêu ban đầu) (phụ huynh giáo viên) cần phải giáo dục học sinh - niên nh cho thích hợp? Phần MộT Số VấN Đề CƠ BảN CủA TLH SƯPHạM A Một số tập tình TLH s phạm nói ... mặt tâm lí (tâm trí, tâm tính, tâm trạng) Hiểu ngời để dẫn đạo ngời, phơng châm cao quý lao động SP; Luôn tôn trọng HS, kể lúc HS có sai phạm thân nhà giáo Tự kiểm chế để lời nói, cử xúc phạm...
... suốt trình tiếp xúc Các kỹ giaotiếpsưphạm 6.1 Kỹ giaotiếpsưphạm gì? Kỹ giaotiếpsưphạm toàn thao tác, cử chỉ, ngôn ngữ phối hợp hài hòa, hợp lýgiáo viên nhằm đảm bảo cho tiếp xúc với ... đạt kết hoạt động sưphạm với tiêu hao lượng tinh thần, bắp điều kiện thay đổi 6.2 Những kỹ giaotiếpsư phạm: a Nhóm kỹ định hướnggiaotiếpsư phạm: • Nhóm kỹ định hướng trước tiếp xúc với học ... cách giaotiếp hay dễ dãi đến mức đáng Ba loại phong cách giaotiếp có ưu điểm hạn chế định Để trình giaotiếp đạt hiệu qủa cao, giáo viên cần phải biết phối hợp ba loại phong cách giao tiếp...
... sinh, phụ huynh, hẳn bạn biết tới tìnhsưphạm Mời bạn đọc tham gia giới thiệu tình ứng xử sưphạm thông minh mà biết, trải qua Các viết chọn đăng có nhuận bút Tình nhiều độc giả bình chọn nhất, ... trách phạt em nặng nề lý “có vẻ đáng” ấy”? Lựa chọn cách xử lý tế nhị, kiên mà có tình giải pháp tốt tình Bằng lời tâm nhẹ nhàng thẳng thắn bạn cho em hiểu việc làm em chưa hợp lý cách học hay Bạn ... trách phạt em nặng nề lý “có vẻ đáng” ấy”? Lựa chọn cách xử lý tế nhị, kiên mà có tình giải pháp tốt tình Bằng lời tâm nhẹ nhàng thẳng thắn bạn cho em hiểu việc làm em chưa hợp lý cách học hay Bạn...
... *Nh n ñ nh k t q a x lýtình hu ng: Qua vi c x lýtình hu ng cho th y, có tình hu ng x y ngư i cán b qu n lý ph i thu th p thông tin, tìm hi u rõ nguyên nhân, phân tích tình hu ng xác, sau ñó ... tính kh thi cao Có nghĩa trình x lýtình hu ng ph i h p tình, h p lý, phù h p v i văn b n hư ng d n c a c p Tình hu ng m t ph n buông l ng trình qu nlý, d n ñ n tình hu ng x y Vi c l a ch n phư ... n lý nghi p v Trư c nh ng yêu c u v không ng ng nâng cao ch t lư ng ñ i ngũ cán b , công ch c hi n c a ð ng Nhà nư c Tôi xin ñ c p ñ n m t tình hu ng x y qu n lý cán b , công ch c ñó x lý tình...
... (1993), Kỹ giaotiếp s phạm sinh viên, luận án PTS Tâmlý học, Đại học S phạm Hà Nội Hoàng Anh Vũ Kim Thanh (1995), Giaotiếp s phạm, Nxb Giáo dục, Hà Nội Phạm Vũ Dũng (1996), Văn hoá giao tiếp, Nxb ... bố nh: "Bàn phạm trù giao tiếp" PTS Bùi Văn Tuệ (1981), "Giao tiếp s phạm" PTS Ngô Công Hoàn (1987), "Giao tiếp s phạm" PTS Hoàng Anh PTS Vũ Kim Thanh (1995), "Nhập môn khoa học giao tiếp" PGS ... (2003), Giaotiếp bác sĩ quân y với ngời bệnh, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Ngô Công Hoàn (1987), Giaotiếp s phạm, Nxb Đại học S phạm I Ngô Công Hoàn (1995), Một số vấn đề tâmlý học giaotiếp s phạm, ...
... cách Từ đó, ta thấy giaotiếpsưphạm có tác động rộng rãi hoạt động sưphạmGiaotiếpsưphạm giữ vị trí quan trọng bật cấu trúc lực phạm, dạy học giáo dục Giaotiếpsưphạm khâu quan trọng ... trường, chủ yếu giaotiếpgiáo viên học sinh Muốn đạt mục đích giáo dục trước hết phải đạt mục đích giaotiếpsư phạm, giaotiếpsưphạm không đạt mục đích giáo dục Giaotiếpsưphạm có vị trí ... tư hoạt động tri giác Từ vấn đề ta thấy giaotiếpsưphạm điều kiện đảm bảo hoạt động sưphạm Về mục đích giaotiếpsưphạm nằm khái niệm giaotiếpsưphạm : Nhằm truyền đạt vốn sống, kinh nghiệm,...
... TÂMLÝ Các q trình tâmlý Các trạng thái tâmlý Các thuộc tínhtâmlý 3- Phân loại tượng tâmlý (tt): Dựa vào tính chủ định tâmlýTâmlý có ý thức: tâmlý có chủ tâm, chủ thể nhận thức Tâmlý ... thức: tâmlý chủ thể khơng chủ tâm, khơng điều chỉnh nó, khơng nhận thức 3- Phân loại tượng tâmlý (tt): Dựa vào số lượng tượng tâmlý – Tâmlý cá nhân tâmlý riêng người – Tâmlý xã hội tâmlý ... cứu người Tâmlý tượng có đặc điểm là: • Tâmlý tượng tinh thần gắn chặt với sở sinh lý thần kinh, q trình sinh lý, sinh hố não • Tâmlý thể qua hệ thống hành vi, hoạt động người • Tâmlý lại có...
... 30 Tình 30 Giá trưng bày .52 31 Tình 31 Đội an toàn giao thông .54 32 Tình 32 Chạy tiếp sức 55 33 Tình 33 Bài toán dân số 56 34 Tình 34 Chơi xúc sắc .57 35 Tình ... pháp thực nghiệm V NỘI DUNG Chương 1: Thiết kế tình thực tế Chương 2: Thực nghiệm sưphạm B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: THIẾT KẾ CÁC TÌNHHUỐNG THỰC TẾ 1.TÌNH HUỐNG 1( chiều cao cổng Acxơ ) Khi du lịch đến ... 2 25 Tình 25 An toàn giao thông 44 26 Tình 26 Chọn bóng 46 27 Tình 27 Ước lượng sản lượng lúa ruộng 47 28 Tình 28 Trồng hoa 49 29 Tình 29 Trắc nghiệm khách...
... ngành tâmlý h c ng d ng T ngành tâmlý h c ng d ng, liên ngành tâmlý h c du l ch, tâmlý h c kinh doanh, tâmlý h c tr li u, tâmlý h c tuyên truy n, tâmlý h c y h c… H u h t nhà tâmlý h c ... i dung c a giao ti p sư ph m Trong n i dung giao ti p nói chung n i dung giao ti p sư ph m nói riêng nhi u nhà khoa h c tâmlýtâmlý – giáo d c thư ng chia làm lo i: N i dung tâmlý n i dung ... a khoa h c tâmlý Cho ñ n th gi i vi c nghiên c u giao ti p tr thành m t h th ng, m t ngành riêng: Tâmlý h c giao ti p Trong l ch s c a ngành tâmlý h c giao ti p, vi c nghiên c u giao ti p ñư...
... giaotiếp s phạm cho ngời giáo viên Các tác giả phân tích giaotiếp s phạmtâmlý học, giai đoạn trình giaotiếp s phạm, phơng tiện giaotiếp s phạm, nguyên tắc giaotiếp s phạm, phong cách giao ... tắc giaotiếp s phạm 14 1.2.4 Các hình thức giaotiếp s phạm 17 1.2.5 Vai trò giaotiếp s phạm hoạt động s phạm 19 1.2.6 Cấu trúc giaotiếp s phạm 20 1.2.6.1 Cấu trúc tâmlý ... học giaotiếp (1996), Nguyễn Quang Uẩn Giaotiếptâmlý (1998), Lê Thị Bừng Tâmlý học ứng xử (1998), Nguyễn Bá Minh Tâmlý học lứa tuổi giaotiếp s phạm (2005) Các tác giả khẳng định đợc chất tâm...
... nng giao tip ú vo thc tin Mụi trng giao tip cú nh hng giỏn tip n k nng giao tip s phm ca giao viờn mõm non Nu giao viờn mõm non c t chc rốn luyn k nng giao tip s phm mt mụi trng giu tỡnh giao ... mõm non: Tớnh tớch cc giao tip c th hin tn sut giao tip v s hng thỳ tham gia giao tip ca giao viờn mõm non Trong giao tip, cú giao viờn mõm non tham gia hot ng nhiu, cú giao viờn mõm non tham ... - Giao viờn trinh ụ hoc: 37 Giao viờn (chiờm 59,7%) - Giao viờn trinh ụ Cao ng: 15 Giao viờn (chiờm 24,2 %) - Giao viờn trinh ụ Trung cõp: 10 Giao viờn (chiờm 16,1%) * Thõm niờn cụng tac - giao...
... dưỡng giáo viên BDGV Bồi dưỡng kỹ giaotiếpsưphạm BDKNGTSP Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ GD – ĐT Giaotiếpsưphạm GTSP Giaotiếpsưphạm nhà trường GTSP NT Giaotiếpsưphạm nhà trường GTSP TNT Giáo ... (1996), Nhập môn khoa học giaotiếp - Nguyễn Quang Uẩn (1998), Giaotiếptâmlý - Lê Thị Bừng (1998), Tâmlý học ứng xử - Nguyễn Bá Minh (2005), Tâmlý học lứa tuổi giaotiếpsưphạm - Nguyễn Bá Minh ... xử sưphạm , “Kỹ giaotiếp 38 sưphạm , “Nét đẹp giaotiếpsưphạm v.v cách thường xuyên, với hình thức đa dạng, nội dung phong phú, thiết thực - Các trường sưphạm nên trì học phần Giao tiếp...
... 10 giao tiếp, giaotiếpsưphạm (hệ thống khái niệm, dẫn giaotiếpsư phạm, luận nghiên cứu giaotiếpsư phạm) giaotiếpsưphạm quản lý trường học 1.1.2 Những nghiên cứu vấn đề giaotiếpsưphạm ... giaotiếp - Kỹ thiết kế, dự kiến tình xảy cách giải tình trình giaotiếpsưphạm - Dự kiến mối quan hệ, liên hệ chủ thể giaotiếpsưphạm đối tượng giaotiếpsư phạm; đối tượng giaotiếpsưphạm ... đối tượng giaotiếpsưphạm với phương tiện giaotiếpsưphạm c Nhóm kỹ tổ chức điều khiển trình giaotiếp Bao gồm kỹ sau: - Kỹ tổ chức ổn định giaotiếpsưphạm - Kỹ mở đầu giaotiếpsưphạm -...
... truyền hình v.v ) giaotiếp gián tiếpGiaotiếp gián tiếp loại giaotiếp mà đối tượng giaotiếp mặt thời điểm cần tiếp xúc Loại giaotiếp không tận dụng ưu điểm giaotiếp trực tiếp qua ngôn ngữ ... triển tâm lý, nhân cách người • Đời sống tâmlý người, nhóm xã hội phải lấy giaotiếp làm sở Không có giaotiếp đứa trẻ không thành người, giaotiếp nhiều chức tâmlý người, nhiều phẩm chất tâmlý ... đình trước Giaotiếp gì? Hiện tồn nhiều khái niệm giaotiếp khác nhau, đứng quan điểm khoa học xã hội, kinh tế , tâmlý học chí khoa học tâmlý tồn nhiều khái niệm giaotiếp Để hiểu giaotiếp gì,...
... giaotiếp với thầy cô, học sinh ý thức học tập nghiêm túc CHƯƠNG II: GIAOTIẾPSƯPHẠM Khái niệm giaotiếpsưphạmGiaotiếpsưphạm ? Giaotiếp người với người hoạt động sưphạm gọi giaotiếp ... truyền hình v.v ) giaotiếp gián tiếpGiaotiếp gián tiếp loại giaotiếp mà đối tượng giaotiếp mặt thời điểm cần tiếp xúc Loại giaotiếp không tận dụng ưu điểm giaotiếp trực tiếp qua ngôn ngữ ... viên, thực tốt yêu cầu giáo viên đề Mục tiêu giaotiếpsưphạm a Mục đích giaotiếpsưphạm Mục đích giaotiếpsưphạm nằm khái niệm giaotiếpsưphạm : Nhằm truyền đạt vốn sống, kinh nghiệm,...
... cách giaotiếpsưphạm ý nghĩa Pedagogic style of communication and its significance a a Phong cách giaotiếpsưphạm gì? Pedagogic style of communication is what? - Phong cách giaotiếpsưphạm ... kỹ giaotiếpsưphạm The pedagogical skills 6.1 Kỹ giaotiếpsưphạm gì? 6.1 Pedagogic skills is what? Kỹ giaotiếpsưphạm toàn thao tác, cử chỉ, ngôn ngữ phối hợp hài hòa, hợp lýgiáo viên ... loại phong cách giaotiếpsư phạm: Styles of communication pedagogy: b.1- Phong cách dân chủ giaotiếpsư phạm: b.1-style democracy in communication pedagogy: - Là phong cách giaotiếp mà thầy cô...
... Thơng điệp thực tế mà thư ký nhận đuợc từ cử GÐ ? CHƯƠNG 11 TÂMLÝ KHÁCH HÀNG VÀ PHƯƠNG THỨC ỨNG XỬ Nhận dạng tâmlý khách hàng giaotiếp Nhóm 1: người có tính cách vui vẻ, cuồng nhiệt, thông ... tượng tốt đẹp sau KH rời khỏi quan CHƯƠNG 12 CÁC DẠNG TÂMLÝ LÃNH ĐẠO VÀ PHƯƠNG THỨC ỨNG XỬ Nhận dạng tâmlý lãnh đạo Lãnh đạo người trực tiếp điều hành công việc ta thường xuyên gặp mặt ngày ... Gặp câu hỏi không trả lời được, cách GQ: Hỏi ngược lại : “Theo bạn, tình bạn xử lý ?” Đặt câu hỏi cho cử tọa “Các bạn khác xử lýtình đó?” Chia nhóm thảo luận Hẹn trả lời riêng cho ngøi hỏi giải...
... người quản lý diễn đàn bạn xử lý trường hợp ? Trên ba tình hay gặp mà Deltaviet nhận góp ý từ thành viên nhờ hỗ trợ Mọi người chia sẻ quan điểm tượng nhé! Chúc bạn trở thành bậc thầy giaotiếp đỉnh ... teen giao lưu , trao đổi tài liệu học tập , tán gẫu với sau học căng thẳng Tuy nhiên hiểu mục đích , họ vào diễn đàn với mục đích khác Mình đưa vài trường hợp để bạn đánh giá văn hóa giaotiếp ... để bạn đánh giá văn hóa giaotiếp của số bạn teen làm nhiều người không thoải mái Đây coi kỹ giaotiếp cộng đồng online mà bạn teen cần phải trau dồi: TRƯỜNG HỢP : bạn A, B nói chuyện với vui...