0

tâm lý học sư phạm là gì

PHẦN I. TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI VÀ TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM docx

PHẦN I. TÂM HỌC LỨA TUỔI VÀ TÂM HỌC PHẠM docx

Vật lý

... I.TÂM HỌC LỨA TUỔI VÀ TÂM HỌC PHẠMChöông I.KHÁI QUÁT VỀ TÂM HỌC LỨA TUỔI VÀ TÂM HỌC PHẠMI. Đối tượng, nhiệm vụ của tâm lứa tuổi và tâm học phạm: 1. Đối tượng của tâm ... tuổi học sinh:6Chương IVTÂM HỌC DẠY HỌCI. Khái niệm chung: Tâm học dạy học một bộ phận của tâm học phạm. Tâm học dạy học có cơ sở từ tâm đại cương. Nó có đối tượng ... các nhà tâm học Xô viết cho rằng, đối tượng của tâm học xã hội nghiên cứu các hiện tượng tâm xã hội của nhóm. Còn các nhà tâm học phương Tây, đặc biệt các nhà tâm học Mỹ...
  • 88
  • 30,625
  • 356
giáo án tâm lý học tội phạm: phân tích hành vi phạm tội

giáo án tâm học tội phạm: phân tích hành vi phạm tội

Cao đẳng - Đại học

... nguyên nhân làm hình thành đặc điểm tâm tiêu cực trong tâm nhân cách 2.1.1 Khái niệm nguyên nhân tâm của hành vi phạm tộiNguyên nhân tâm xã hội của hành vi phạm tội tập hợp ... Nguyên nhân tâm xã hội của hành vi phạm tội2.2.Cấu trúc tâm của hành vi phạm tội2.3.Hậu quả tâm của hành vi phạm tội 6.Điều kiện,hoàn cảnh phạm tội + Mỗi hành vi phạm tội luôn ... tội2.1.3. Các nguyên nhân làm hình thành đặc điểm tâm tiêu cực trong tâm nhân cách 2.2.Cấu trúc tâm của hành vi phạm tội1. Nhu cầu 2 .Động cơ phạm tội 3 .Mục đích phạm tội 4 .Quyết...
  • 27
  • 18,865
  • 863
giáo án tâm lý học tội phạm: tâm lý nhóm tội phạm

giáo án tâm học tội phạm: tâm nhóm tội phạm

Cao đẳng - Đại học

... niệm, đặc điểm tâm của nhóm4.2. Các loại nhóm tội phạm 4.3. Đặc điểm tâm của thủ lĩnh trong nhóm tội phạm 4.4. Khía cạnh tâm của người chưa thành niên thực hiện hành vi phạm tội -Những ... Khía cạnh tâm của người chưa thành niên thực hiện hành vi phạm tội4.4.1. Đặc điểm tâm của người chưa thành niên phạm tội4.4.2. Một số loại trẻ em chưa thành niên có nguy cơ phạm tội ... Trẻ em phạm pháp: trẻ có hành vi vi phạm pháp luật hiện hành(mang tính chất hành chính hay hình sự) đã hoặc chưa bị phát hiện và xử lý. -Trong nhóm tội phạm, lan nhiễm tâm lý...
  • 20
  • 9,050
  • 417
giáo án phòng ngừa tội phạm - Tâm lý học tội phạm

giáo án phòng ngừa tội phạm - Tâm học tội phạm

Cao đẳng - Đại học

...  5.3. Đặc trưng tâm của hoạt động phòng ngừa tội phạm *bF&'-/ 0*!-0&'. ... 0*!-0&'. 0  CHƯƠNGV: CƠ SỞ TÂM CỦA HOẠT ĐỘNG PHÒNG NGỪA TỘI PHẠM m6-5&';-#U...
  • 18
  • 1,950
  • 134
Đối tượng- Nhiệm vụ- Phương pháp nghiên cứu Tâm lý học tội phạm

Đối tượng- Nhiệm vụ- Phương pháp nghiên cứu Tâm học tội phạm

Cao đẳng - Đại học

... SỰ2.ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ CỦA TÂM 2.ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ CỦA TÂM HỌC TỘI PHẠMHỌC TỘI PHẠM2.1.2.1.ĐỐI TƯỢNG CỦA TÂM HỌC TỘI PHẠMĐỐI TƯỢNG CỦA TÂM HỌC TỘI PHẠM- Nghiên cứu các hiện ... nghiên cứu của tâmhọc tội phạmhọc tội phạm 3.Các nguyên tắc và phương pháp nghiên 3.Các nguyên tắc và phương pháp nghiên cứu của tâm học tội phạm. cứu của tâm học tội phạm. 4.4.Vị ... của tâm học tội phạm. 4.4.Vị trí, vai trò của tâm học tội phạm Vị trí, vai trò của tâm học tội phạm TÂMTÂM LÝ TỘI PHẠMLÝ TỘI PHẠMG.V.C. DƯƠNG THỊ LOANG.V.C. DƯƠNG THỊ LOANKHOA...
  • 33
  • 6,420
  • 279
Tóm tắt luận ánHÌNH THÀNH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC KĨ NĂNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Tóm tắt luận ánHÌNH THÀNH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC KĨ NĂNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Tiến sĩ

... viên đại học phạm ngành giáo dục tiểu học kĩ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học Toán ở tiểu học theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức của học sinh lớp ... DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHPHẠM THỊ THANH TÚHÌNH THÀNH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC KĨ NĂNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC TOÁN THEO HƯỚNG TĂNG ... 65.5. Phạm Thị Thanh Tú (2010), Xây dựng quy trình hướng dẫn sinh viên thiết kế các tình huống dạy học môn toán ở tiểu học theo hướng kiến tạo kiến thức cho học sinh, Tạp chí Khoa học - Đại học...
  • 28
  • 3,443
  • 15
Hình thành cho sinh viên đai học sư phạm ngành giáo dục tiểu học kỹ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học Toán ở tiểu học

Hình thành cho sinh viên đai học phạm ngành giáo dục tiểu học kỹ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học Toán ở tiểu học

Tiến sĩ

... sinh viên đai học phạm ngành giáo dục tiểu học kỹ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học Toán ở tiểu học theohướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức của học sinh lớp ... phạm cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học, các vấn đề liên quanđến nội dung, phương pháp dạy học môn Toán ở tiểu học b) Nghiên cứu thực tiễn: - Tìm hiểu thực trạng của giáo viên tiểu học ... viên ngành Giáo dục tiểu học, việc thựchiện khâu hướng dẫn sinh viên thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học ở cáctrường Đại học đào tạo giáo viên tiểu học, đó những cơ sở thực tiễn rất...
  • 3
  • 1,515
  • 10
Các biện pháp tâm lý sư phạm nhằm rèn luyện phẩm chất chú ý nghe giảng môn tâm lý học quân sự của học viên hệ sư phạm

Các biện pháp tâm phạm nhằm rèn luyện phẩm chất chú ý nghe giảng môn tâm học quân sự của học viên hệ phạm

Khoa học xã hội

... đợc.Chú ý chỉ trạng thái tâm lí luôn luôn đi kèm với các quá trình tâm lí khác. Bản thân chú ý không phải một quá trình tâm lí. Chú ý không thể tách rời khỏi các quá trình tâm lí mà một phơng ... Khoa Tâmhọc quân sự - Học viện Chính trị quân sự.Chú ý không phải quá trình tâm lí độc lập mà chỉ một mặt của hoạt động tâm lí, sự tổ chức của hoạt động tâm lí, trong đó những hình ... vấn đề học tập để cho học viên suy nghĩ giải quyết. Cách làm này kích thích đợc tính tích cực của học viên trong quá trình học tập, học viên hăng hái tham gia vào giải quyết các vấn đề học tập,...
  • 46
  • 3,195
  • 3
Tâm lý học GIAO TIẾP SƯ PHẠM

Tâm học GIAO TIẾP PHẠM

Tư liệu khác

... ChươngIIGIAO TIẾP PHẠM.1/ Khái niệm về giao tiếp phạm. Là quá trình giao tiếp giữa giáo viên và học sinh trong quá trình giảng dạy, giáo dục nhằm thực hiện những nhiệm vụ của hoạt động phạm (giảng ... chào…)+ Thể hiện sự quan tâm đến người GT ( Lắng nghe, hỏi han…).+ Hiểu người (sức khoẻ, gia đình, tâm )+ Tôn trọng người GT. MỘT SỐ VẤN ĐỀ TÂM HỌC VỀ GIAO TIẾP PHẠM.( Dùng cho các ... thì thành thật xin lỗi học sinh.5.8. Thoả mãn "khẩu vị" của mỗi học sinh khi giao tiếp ( đặc điểm tâm riêng, hoàn cảnh riêng). Cần phải làm sao để mỗi học sinh không thấy mình...
  • 36
  • 3,115
  • 77
Tài liệu ĐỀ CƯƠNG ÔN THI TỐT NGHIỆP NGÀNH SƯ PHẠM MẪU GIÁO Môn thi: TÂM LÝ HỌC TRẺ EM – GIÁO DỤC HỌC TRẺ EM pdf

Tài liệu ĐỀ CƯƠNG ÔN THI TỐT NGHIỆP NGÀNH PHẠM MẪU GIÁO Môn thi: TÂM HỌC TRẺ EM – GIÁO DỤC HỌC TRẺ EM pdf

Cao đẳng - Đại học

... nội dung; phương pháp giáo dục lao động).3. Dạy học ở trường Mẫu giáo3.1. Ý nghĩa của quá trình dạy học ở trường Mẫu giáo3.2. Phương pháp dạy học ở trường Mẫu giáo4. Hoạt động vui chơi của...
  • 2
  • 3,799
  • 81
Bài giảng môn tâm lý học chuyên ngành sư phạm

Bài giảng môn tâm học chuyên ngành phạm

Sư phạm

... nghiệm tâm (test) Trong Tâm học lứa tuổi và Tâm học phạm, người ta thường dùng test để đo nghiệm các mức độ, trình độ phát triển tâm của con người. Test một phép đo luờng tâm ... phát triển tâm Dựa trên quan điểm triết học duy vật biện chứng và duy vật lịch sử, các nhà tâm học khoa học coi sự phát triển tâm gắn liền với sự xuất hiện những đặc điểm tâm mới về ... TIÊU MÔN HỌC Sau khi học xong môn học này, sinh viên có khả năng: 1. Hiểu đặc điểm tâm sinh lứa tuổi học sinh học nghề, cơ sở tâm học của việc tổ chức hoạt động dạy và học, phẩm...
  • 106
  • 3,587
  • 10

Xem thêm