... trừ, nhân, chia sốhữutỉ Có học sinh không nhớ tính chất tỉlệ thức, dãy tỉsố gặp khó khăn giải toán tỉlệthức Kỹ biến đổi tỉlệthức để tìm số hạng chu biết, chứng minh đẳng thức, tính toán ... thiết tỉsố có nghĩa) b d f b+d + f bd + f Chú ý: + Khi có dãy tỉsố a b c = = ta nói số a, b, c tỉlệ với số 2; 3; ta viết a:b:c = 2:3:5 + Vì tỉlệthức đẳng thức nên có tính chất đẳng thức, ... phép toán sốhữutỉtỉlệthức Chơng III giải pháp thực Thông qua việc giảng dạy học sinh xin đa sốsố dạng toán phơng pháp giải sau: I Các phép toán sốhữutỉ Dạng Phép cộng, trừ số hu tỉ Phơng...
... Trong chuyên đề cố gắng làm sáng tỏ khái niệm sốhữu tỉ, hệ thống lại số định nghĩa, quy tắc phép toán sốhữutỉtỉlệ thức, phương pháp giải, bước giải dạng toán sốhữutỉtỉlệthức Bằng ... giả thiết tỉsố có nghĩa) Chú ý: + Khi có dãy tỉsố a b c = = ta nói số a, b, c tỉlệ với số 2; 3; ta viết a:b:c = 2:3:5 + Vì tỉlệthức đẳng thức nên có tính chất đẳng thức, từ tỉlệthức a c ... trừ, nhân, chia sốhữutỉ Có học sinh không nhớ tính chất tỉlệ thức, dãy tỉsố gặp khó khăn giải toán tỉlệthức Kỹ biến đổi tỉlệthức để tìm số hạng chưu biết, chứng minh đẳng thức, tính toán...
... chất cảu tỉlệthức a) Định nghĩa: Phơng pháp giảng dạy tỉlệthức dãy tỉsố đại sốTỉlệthức đẳng thức hai tỉsố a c = b d Các số hạng a d gọi ngoại tỉ, b d gọi trung tỉ b) Tính ... giả thiết tỉsố có nghĩa) 3.Chú ý: + Khi có dãy tỉsố a b c = = ta nói số a, b, c tỉlệ với số 2; 3; ta viết a:b:c = 2:3:5 + Vì tỉlệthức đẳng thức nên có tính chất đẳng thức, từ tỉlệthức a c ... giảng dạy tỉlệthức dãy tỉsố đại số Ba lớp 7A,7B,7C tham gia lao động trồng ,số lớp trồng đợc tỉlệ với số 2;4;5 lần số lớp 7A cộng với lần số lớp 7B số lớp 7C 119 cây.Tính số lớp...
... a c = (hoặc a : b = c : d) b d Tỉlệthức đẳng thức hai tỉsố Các số a, b, c, d gọi số hạng tỉlệ thức; a d số hạng hay gọi ngoại tỉ, b c số hạng hay gọi trung tỉ Tính chất: Tính chất 1: Nếu ... tỉlệthức sau: ; = ; = ; = Bài tập áp dụng Bài 1: Trongtỉsố sau, chọn tỉsố thích hợp để lập thành tỉlệ 4);14 : 21; − :15;12 : ( − − : 3, 3); 1, thức : 10 :15;16 : ( − Bài 2: Có thể lập tỉ ... lệthức từ số sau không (mỗi số chọn lần) Nếu có lập tỉlệ thức? a) 3; ;5 ;6 ;7 b) 1; 2; 4; 8; 16 c) 1; 3; 9; 27; 81; 243 DẠNG II: TÌM GIÁ TRỊ CỦA BIẾN TRONG CÁC TỈLỆTHỨC Bài toán 1:Tìm x tỉ...
... từ tỉlệthức ( giả thiết tỉsố có nghĩa) * Chú ý: + Khi có dãy tỉsố a b c = = ta nói số a, b, c tỉlệ với số 2; 3; ta viết a:b:c = 2:3:5 + Vì tỉlệthức đẳng thức nên có tính chất đẳng thức, ... giáo viên Trong trình giảng dạy môn toán thấy phần kiến thức tỷ lệthức dãy tỷ số chương trình Đại số lớp Từ tỷ lệthức ta chuyển thành đẳng thức hai tích, tỷ lệthức biết số hạng ta tính số hạng ... thiệu lý thuyết là: Định nghĩa, tính chất tỉlệthức a) Định nghĩa: Tỉlệthức đẳng thức hai tỉsố a c = b d Các số hạng a d gọi ngoại tỉ, b d gọi trung tỉ b) Tính chất * Tính chất 1( tính chất...
... từ tỉlệthức ( giả thiết tỉsố có nghĩa) 3.Chú ý: + Khi có dãy tỉsố a b c = = ta nói số a, b, c tỉlệ với số 2; 3; ta viết a:b:c = 2:3:5 + Vì tỉlệthức đẳng thức nên có đẳng thức, từ tỉlệthức ... TỈLỆTHỨC VÀ DÃY TỈSỐ BẰNG NHAU TRONG ĐẠI SỐ7 PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Trong trình giảng dạy môn toán thấy phần kiến thứctỉlệthức dãy tỉsố chương trình đại số lớp Từ tỉlệthức ... thiếu kiến thứctỉlệthức Mặt khác học tỉlệthức dãy tỉsố rèn tư cho học sinh tốt giúp em có khả khai thác toán, lập toán Với lí đây, đề tài đưa số dạng tập tỉlệthức dãy tỉsố bàng Đại số lớp...
... từ tỉlệthức ( giả thiết tỉsố có nghĩa) 3.Chú ý: + Khi có dãy tỉsố a b c = = ta nói số a, b, c tỉlệ với số 2; 3; ta viết a:b:c = 2:3:5 + Vì tỉlệthức đẳng thức nên có tính chất đẳng thức, ... dạy tỉlệthức dãy tỉsố đại số A.Nội dung Phần II: Nội dung đề tài I.Cơ sở lý luận khoa học đề tài Định nghĩa, tính chất cảu tỉlệthức a) Định nghĩa: Tỉlệthức đẳng thức hai tỉ ... Toán Phơng pháp giảng dạy tỉlệthức dãy tỉsố đại sốSố học sinh khối khối tỉlệ với ; số học sinh khối khố tỉlệ với Tính số học sinh khối Lời giải: Gọi số học sinh khối 7,8,9...
... giả thiết tỉsố có nghĩa) 3.Chú ý: + Khi có dãy tỉsố a b c ta nói số a, b, c tỉlệ với số 2; 3; ta viết a:b:c = 2:3:5 + Vì tỉlệthức đẳng thức nên có tính chất đẳng thức, từ tỉlệthức a c ... - Trong trình giảng dạy môn toán thấy phần kiến thức tỷ lệthức dãy tỷ số chương trình Đại số lớp Từ tỷ lệthức ta chuyển thành đẳng thức tích, tỷ lệthức biết số hạng ta tính số hạng thứ tư Trong ... khoa học đề tài Định nghĩa, tính chất cảu tỉlệthức a) Định nghĩa: Tỉlệthức đẳng thức hai tỉsố a c b d Các số hạng a d gọi ngoại tỉ, b d gọi trung tỉ GV: Châu Thị Liễu Sáng kiến kinh nghiệm...
... dạy tỉlệthức dãy tỉsố đại số A.Nội dung I.Cơ sở lý luận khoa học đề tài Định nghĩa, tính chất cảu tỉlệthức a) Định nghĩa: Tỉlệthức đẳng thức hai tỉsố a c = b d Các số hạng ... thiết tỉsố có nghĩa) 3.Chú ý: + Khi có dãy tỉsố a b c = = ta nói số a, b, c tỉlệ với số 2; 3; ta viết a:b:c = 2:3:5 + Vì tỉlệthức đẳng thức nên có tính chất đẳng thức, từ tỉlệthức a c ... trung tỉ chia cho ngoại tỉ biết, muốn tìm trung tỉ cha biết ta lấy tích hai ngoại tỉ chia cho trung tỉ biết GV: Châu Thị Liễu Sáng kiến kinh nghiệm Toán Phơng pháp giảng dạy tỉlệthức dãy tỉ số...
... biến đổi biểu thức, cộng trừ số ngun dấu khác dấu, quy đồng mẫu sốhữutỉ Vì q trình giảng dạy mơn Đại số học sinh trường mắc phải số lỗi như: Cộng trừ số ngun, quy đồng mẫu sốhữutỉsố âm dương ... thực phép tính sốhữu tỉ, biết làm tròn số để giải tốn thực tế, có kĩ sử dụng máy tính bỏ túi nhiên phải biết quan hệ tập hợp sốso sánh hai sốhữu tỉ, biểu diễn sốhữutỉ trục số Giáo viên ... sinh thực hai phép tính cộng trừ sốhữutỉ Ví dụ : Chọn câu đáp án A,B,C,D Câu 1:Trên trục số, cặp sốhữutỉ xem hai số A −5 2 B − 2và C −1 − 2 D Câu 2: Cho sốhữutỉ −1 2 ; 0,75; −4 −3 ; cách xếp...
... II Tỉlệthức Định nghĩa: Tỉlệthức đẳng thức hai tỉsố a c = b d (hoặc a : b = c : d) Các số a, b, c, d đợc gọi số hạng tỉlệ thức; a d số hạng hay gọi ngoại tỉ, b c số hạng hay gọi trung tỉ ... trừ vế tỉlệ thức: b d a b c d =1 = a c a c Trong cách này, biến đổi đồng thời ngoại tỉ cho trung tỉ Rồi lấy số trừ vế tỉlệthức biến đổi đẳng thức cần chứng minh Cách 6: Từ tỉlệthức a c ... trị biến tỉlệthức Bài toán 1:Tìm x tỉlệthức sau: x 15 = b) 1,5 : x = 4,5 : 0,3 a) Giải: ( Bài toán em sử dung kiến thức tìm thành phần cha biết tỉlệthức : Nếu biết số hạng tỷ lệthức ta...
... biến đổi biểu thức, cộng trừ số ngun dấu khác dấu, quy đồng mẫu sốhữutỉ Vì q trình giảng dạy mơn Đại số học sinh trường mắc phải số lỗi như: Cộng trừ số ngun, quy đồng mẫu sốhữutỉsố âm dương ... thực phép tính sốhữu tỉ, biết làm tròn số để giải tốn thực tế, có kĩ sử dụng máy tính bỏ túi nhiên phải biết quan hệ tập hợp sốso sánh hai sốhữu tỉ, biểu diễn sốhữutỉ trục số Giáo viên ... sinh thực hai phép tính cộng trừ sốhữutỉ Ví dụ : Chọn câu đáp án A,B,C,D Câu 1:Trên trục số, cặp sốhữutỉ xem hai số A −5 2 B − 2và C −1 − 2 D Câu 2: Cho sốhữutỉ −1 2 ; 0,75; −4 −3 ; cách xếp...
... (−18) Tỉlệthức Bài 17 : Cho tập hợp A = {4;8;16;32;64} viết tất tỉlệthức có số hang khác phần tử A Xét nhóm phần tử A có tích hai số tích hai số ta có • Với {4;8;16;32} 4.32 = 8.16 Ta có tỉlệ ... = 27 27 b) B = Nhân chia sốhữutỉ Bài : thực phép tính a) A = −11 −4 84 12 33 −25 Nhận xét tích A gồm thừa số khác có sốlẽ thừa số nguyên am nên tích A mốt sốhữutỉ âm 11.4.84.5 11.4.84.5 ... hữutỉ Bài 12 : Tính a) 200 = ; (-1) 1890 = ; (-1) 2009 = -1 b) Số (-3) 2009 sốhưutỉ âm hay sốhưutỉ dương Ta có (-3) 2009 = [(-1).3] 2009 = (-1) 2009 2009 = -1 2009
... n sốhữutỉ x -Viết công thức tính : Tích thương hai lũy thừa số, lũy thừa lũy thừa Phát biểu lời quy tắc - Bài tập nhà : 27; 28; 29 trang 19 SGK - Chuẩn bò : + Xem trước : Lũy thừa sốhữutỉ ... Lũy thừa với số mũ tự nhiên : Đònh nghóa : Học SGK bậc n sốhữutỉ x, kí hiệu x n , Lũy thừa tích n thừa số x ( n số tự nhiên lớn ) x = n x x4 1.x2 x (x ∈ Q, n ∈ N, n >1) n thừa số Qui ước : ... trang 19 SGK ( ) x m n = x m.n Đố : Hãy chọn hai chữ số cho viết hai chữ số thành lũy thừa để kết số nguyên dương nhỏ ( Chọn nhiều tốt ) Giải Số nguyên dương nhỏ 11 =12 =13 = =19 =1 10 = 20 =...
... + 7) x 60 = 15 x Bài 10: Cho tỉlệthức 3x y x = Tìm giá trị tỉsố x+y y Bài 11: Cho tỉlệthức a c = Chứng minh ta có tỉlệthức sau (Giả b d thiết tỉlệthức đề có nghĩa): a) 2a + 3b 2c ... b ã c - d) Bài 13: Cho tỉlệthức a c a c = Chứng minh = b d a b c d d số a, b, c, d khác 0) Bài 14: Cho tỉlệthức x y = Biết xy = 90 Tính x y Bài 15: Tìm x tỉlệthức sau: a) 3,8 : (2x) ... 2c 3d b) ab a b = cd c d Bài 12: Chứng minh ta có tỉlệthức a + b2 a+b = c +d2 c+d c) a c = có đẳng b d thức sau (Giả thiết tỉlệthức đề có nghĩa): a) a +b c +d = a b c d b) (a + b +...
... Trên hớng giúp học sinh lớp chuyên sâu kiến thứctỉlệ thúc, tính chất dãy tỉsố tổ KHTN trờng THCS Liên Khê Trờng vận dụng trình giảng dạy thu đợc số kết định, mong đợc góp ý, bổ sung cho chuyên ... kiến thức khía cạnh Qua giúp học sinh vừa nắm đợc kiến thức , vừa phát triển đợc t duy, sáng tạo linh hoạt làm bài, tạo hứng thú yêu thích môn học Trên hớng giúp học sinh lớp chuyên sâu kiến thức ... học sinh vận dụng kiến thức giải tập cách nhanh ngắn Ngời thầy giáo cần giúp học sinh định hớng kiến thức cần dùng, phơng pháp dùng để giải dạng toán cụ thể Để khắc sâu kiến thức ngời thầy cần chọn...
... + bc, bd) = q(a d + b c , b d ) acb d = ab cd = ba dc = bda c ⇒ q(ac, bd) = q(a c , b d ) ` o Trong c´c phˆn c`n lai, cho tu` y x = q(a, b), y = q(c, d), z = q(e, f ) a a y´ 2) x + y = q(ad ... ∈ Z, b = Ta n´i x l´.n ho.n ho˘c ıa: b ` ´ ´ b˘ ng v` viˆt x ≥ nˆu ab ≥ a a e e 5.1.4.2 Ch´ y: Trong d inh ngh˜ trˆn, ta d ˜ x´c d inh kh´i niˆm x ≥ nh` u ´ ¯ ıa e ¯ a a ¯ a e o n ho.n ho˘c ... a th´ ’ a u a o a o u ’ p sˆ nguyˆn, gi˜.a hai sˆ nguyˆn n v` n + khˆng c´ sˆ nguyˆn ´ ´ ´ Trong tˆp ho o a e u o e a o o o e d ´ c´ thˆ suy gi˜.a hai sˆ nguyˆn phˆn biˆt chı c´ h˜.u han...
... Trên hớng giúp học sinh lớp chuyên sâu kiến thứctỉlệ thúc, tính chất dãy tỉsố tổ KHTN trờng THCS Liên Khê Trờng vận dụng trình giảng dạy thu đợc số kết định, mong đợc góp ý, bổ sung cho chuyên ... kiến thức khía cạnh Qua giúp học sinh vừa nắm đợc kiến thức , vừa phát triển đợc t duy, sáng tạo linh hoạt làm bài, tạo hứng thú yêu thích môn học Trên hớng giúp học sinh lớp chuyên sâu kiến thức ... học sinh vận dụng kiến thức giải tập cách nhanh ngắn Ngời thầy giáo cần giúp học sinh định hớng kiến thức cần dùng, phơng pháp dùng để giải dạng toán cụ thể Để khắc sâu kiến thức ngời thầy cần chọn...