... tài đơn vị nghiệp công lập 15 CHƯƠNG THỰC TRẠNG TỰ CHỦ TÀI CHÍNH TẠI CÁC ĐƠN VỊ SỰNGHIỆP CÔNG LẬP CÓ THU ỞVIỆTNAMHIỆNNAY 2.1 TÌNH HÌNH CHUNG VỀ TỰ CHỦ TÀI CHÍNH CỦACÁC ĐƠN VỊ SỰNGHIỆP CÔNG ... TÀI CHÍNH TẠI CÁC ĐƠN VỊ SỰNGHIỆP CÔNG LẬP CÓ THU ỞVIỆTNAMHIỆNNAY 11 2.1 Tình hình chung tự chủ tài đơn vị nghiệp công lập có thu 11 2.2 Đánh giá hiệu tự chủ tài đơn vị nghiệp công lập ... tự chủ thấp Các đơn vị nghiệpgiaotự chủ chủ động sửdụng kinh phí giao để thực nhiệm vụ, huy động vốn theo quy định để pháttriển hoạt động nghiệp, đầu tư sở vật chất, đổi trang thiết bị tăng...
... dẫn đề tài, sinh viên phảitự biết cách xếp thời gian trình tự nghiên cứu kiến thức mở rộng tìm hiểu vấn đề liên quan Thêm vào đó, không giám sát gắt gao giáo viên, sinh viên phảitự nỗ lực để đạt ... cứu mình, rút kết luận sau: Hiện nay, đào tạo theo tín yêu cầu người học phải có tính chủ động cao, không phụ thuộc nhiều vào giáo viên trước Người học phải biết cách tự xếp lịch học, môn học ... cao chất lượng giáodục 1.3 Một số đặc điểm việc tự học việc tự học sinh viên a) Vai trò việc tự học Ở trung học phổ thông, học sinh cần vững kiến thức thầy cô dạy lớp làm tập giao, giáo viên liên...
... ết “Người thầy giáo tồi truyền đạt chân lí, người thầy giáo giỏi dạy cách làm chân lí” Trong xã hội hi n đạ đ ng đổi nhanh chóng, với bùng nổ thông tin, khoa học công ngh pháttriển n ũ bão c ... HS) c Tính tự giác Học tập tự giác, tựgiáo d c không bao gồm vi c tự quyế định, tự hoạt động mà giúp pháttriển tính tự giác, xúc tiến vi n n on người động, sáng tạo, tự chủ Vì m đí giáo d c giúp ... C đò ỏi phảiphát huy tính tích cực người người họ người dạy phảiphát huy tính tích cực, chủ động người học ặ giáo d ưng ng n ất PPTC thể hi n tính hoạ động cao chủ thể ín n ân ăn ogiáo d c...
... kênh chữ SGK việc làm cầnthiết Sách giáo khoa đồ dùng học tập thiếu tiết học Việc hướng dẫn em biết cách sửdụng SGK, giúp em phát huy tính tích cực chủ động học tập; pháttriển lực tự học - tạo ... với văn bản, hiểu văn Sách giáo khoa giúp giáo viên tiện lợi việc thiết kế hoạt động dạy học theo hướng đổi phơng pháp dạy học * Ví dụ: Khi dạy đọc từ (câu) ứng dụng, giáo viên cho học sinh đọc ... biến cho giáo viên tổ Biện pháp nhiều ý kiến giáo viên đồng tình ủng hộ vậndụng vào thực tế giảng dạy cho học sinh lớp Với việc áp dụng thường xuyên biện pháp trên, việc học môn Tiếng Việt học...
... mạnh tầm quan trọnggiáodục đào tạo việc pháttriển nguồn nhân lực ngời Đảng, Nhà nớc ta xác định : Giáodục đào tạo quốc sách hàng đầu coi đầu t cho giáodục đầu t cho pháttriển GVTH: Li Th ... dỡng nhân tài Phng hng c bn Nâng cao chất lợng,h iệu Mở rộng quy mô Ưu tiên đầu t cho giáodục Thực công xã hội giáodục Xã hội hóa nghiệpgiáodục Tăng cờng hợp tác quốc tế Trách nhiệm công dân ... giỏo dc ngi Vit Nam phỏt trin ton din, ỏp ng yờu cu ca s nghip xõy dng v bo v T quc Cng c bi hc: GV dựng s cng c bi hc * S h thng húa chớnh sỏch giỏo dc v o to Chính sách giáodục đào tạo Nhim...
... học, thiết bị dạy học đặc biệt lƣu ý đến ứng dụng công nghệ thông tin Trong giai đoạn ViệtNamđổigiáodục THPT đặt trọng tâm vào việc đổi PPDH Chỉ có đổi PPDH, tạo đƣợc đổi thực giáo dục, đào ... (1994), Phương pháp giáodục tích cực, Nxb Giáodục Nguyễn Kỳ Dƣơng Xuân Nghiêm (1993), Một số vấn đề phương pháp giáodục ,Vụ giáo viên Nguyễn Kỳ (1995), Phương pháp giáodục tích cực lấy người ... phƣơng pháp giáodục đại hay gọi phƣơng pháp giáodục tích cực có nhiều tác dụngphải kể đến tác dụng với học sinh giúp học sinh ham học, hứng thú học, biết cách tự học, khám phá giới, pháttriển lực...
... LÝ SỬDỤNG TSC TẠI CÁC ĐVSN CÔNG LẬP CÓ THU ỞVIỆTNAMHIỆNNAY 2.1 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ, SỬDỤNG TÀI SẢN CÔNG ỞVIỆTNAMTRONG 10 NĂM 2005 ĐẾN 2015 2.1.1 Khái quát sách quản lý sửdụng ... cầu đổi Việc đầu tưtrìpháttriểncầnphải thực đồng bộ, đảm bảo tính pháttriển bền vững lợi ích thiết thực từ việc đầu tư mang lại Hai là, TSC nguồn tài sản, nguồn lực tài cho đầu tưpháttriển ... bố trí cấp phát nguồn vốn đầu tư Quản lý TSC phải gắn với pháttriển để TSC đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ quản lý nhà nước, yêu cầu pháttriểnnghiệpvăn hoá, y tế, giáo dục, đào tạo, thể dục thể thao...
... hội Vàđổi t Nói đổi nghĩa tất phải hoàn toàn đổi mới, vứt bỏ hết cũ Đổi có kế thừa, đổi nhằm ổn định, đổi để phù hợp với xu vận động để ổn định từ tiếp tục pháttriểnVà với mục đích pháttriển ... nên trịcần có đổi sở ổn định tổ chức Nhng đổitrị không đổi vô nguyên tắc, mà đổi để giữ vững ổn định trị, tăng cờng vài trò lãnh đạo Đảng, vai trò quản lý nhà nớc chủ nghĩa xã hội Đổitrị gắn ... lớn vận động lên khuynh hớng thống trị - Quan điểm pháttriển Quan điểm yêu cầu phân tích vật tợng vận động pháttriển xu hớng biến đổi chuyển hoá chúng, khắc phục t tởng bảo thủ, trì trệ Sự phát...
... dưỡng lý tư ng cộng sản, tin tư ng vào đường lên chủ nghĩa xã hội Có niềm tin, có hoài bão, SV tất có ý chí thực lý tư ng Việc thực lý tư ng trừu tư ng, xa vời, mà từ ngồi ghế nhà trường họ cần xác ... cứu dựa sở PP luận vật biện chứng; tưtưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đổi Đảng, Nhà nước giáodục đào tạo Các quan điểm tiếp cận luận án là: Hệ thống cấu trúc, hoạt động, thực tiễn 7.2 Các phương ... xây dựng niềm tin, lý tư ng cách mạng cho SV học tập môn học NNLCB CNMLN không qua tri thức GV cung cấp mà cầnphải qua lòng nhiệt huyết, say mê, lòng tin tư ng vào CNMLN, vào lãnh đạo Đảng người...
... rèn luyện, phương pháp giáodục nhà trường; môi trường sống quan tâm giáodụcgia đình Bởi vậy, giáodục trẻ phát huy tính tích cực, tự giác học tập việc hình thành nhân cách cho trẻ vô quan trọng ... việc giáodục kĩ sống cho trẻ c Mặt mạnh – mặt yếu: * Mặt mạnh: Đội ngũ giáo viên trường nói chung giáo viên khối nói riêng thể trách nhiệm cao; có lực, kinh nghiệm giáodục giảng dạy Bản thân giáo ... cách nhìn giáo viên phụ huynh, giúp họ có kế hoạch tham gia qua trình giáodục trẻ cách tích cực b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: Để hoạt động giáodục đạt kết cao theo hướng phát...
... xã hội hóa giáo dục; định hướng liên kết với nước pháttriểngiáodục nhiều lúng túng, chưa xác định rõ phương châm - Tưgiáodục chậm đổi mới, chưa theo kịp yêu cầu đổi mới- pháttriển đất nước ... triểngiáodục , củng cố xây dựnggiáodục thực vững mạnh có chất lượng Vì mà suốt năm qua Đảng nhà nước quan tâm tập trung đầu tư nhiều cho giáodụcViệtNam Hơn kỷ qua giáodụcViệtNam nói ... phần pháttriển kinh tế _ Thứ hai : Giáodục đào tạo góp phần ổn định trị xã hội _ Thứ ba : Và hết giáodục đào tạo nâng cao số pháttriển người Hiểu điều , ViệtNam quốc gia coi trọngphát triển...
... phổ thông mà phải động, giầu tính sáng tạo, độc lập tự chủ Với yêu cầu đó, ngành giáodục nƣớc ta phảiđổi toàn diện về: mục tiêu giáo dục, chƣơng trình sách giáo khoa, đội ngũ giáo viên (GV), ... pháp giáodục nhằm phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh (HS) để nâng cao chất lƣợng dạy học vấn đề cấp thiếtgiáo viên nhà quản lý giáodục Nó trở thành xu hƣớng trƣờng phổ thông Trong ... phƣơng pháp giáodục [7], [8], [12], xin nêu số tác dụng BTVL nhƣ sau: Hình thành rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo vậndụng kiến thức vào thực tiễn, pháttriển thói quen vậndụng kiến thức cách khái quát...
... phổ thông mà phải động, giầu tính sáng tạo, độc lập tự chủ Với yêu cầu đó, ngành giáodục nƣớc ta phảiđổi toàn diện về: mục tiêu giáo dục, chƣơng trình sách giáo khoa, đội ngũ giáo viên (GV), ... pháp giáodục nhằm phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh (HS) để nâng cao chất lƣợng dạy học vấn đề cấp thiếtgiáo viên nhà quản lý giáodục Nó trở thành xu hƣớng trƣờng phổ thông Trong ... mạnh mẽ, tạo sở cho pháttriển xã hội, nâng cao đời sống ngƣời Để theo kịp pháttriển khoa học công nghệ, để hoà nhập đƣợc với kinh tế tri thức kỷ XXI nghiệpgiáodụcphảiđổi nhằm tạo ngƣời có...
... Tiếp theo, giáo viên cần phân cơng giao nhiệm vụ rõ ràng cho nhóm trước thảo luận đề tài Giáo viên cần hướng dẫn cụ thể, tránh tình trạng em khơng biết việc để làm Đồng thời giáo viên phải tập ... chung khơng cần có nhóm trưởng cố định, giáo viên cần linh động định học sinh thay làm đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm nhóm bầu nhóm trưởng theo tiết học Song trường hợp nhóm q yếu giáo viên ... nêu nhận xét lẫn Giáo viên tổng kết, đặt vấn đề Trên mơ hình chung, tuỳ vào tình hình cụ thể trường, đốitư ng học sinh, đặc điểm học, giáo viên có cách xử lý linh hoạt để phát huy tính tích...
... xuất vấn đề Các mức độ vậndụngGiáo viên đặt vấn đề, nêu giả thuyết, lập kế hoạch, học sinh giải vấn đề, giáo viên kết luận Giáo viên thực hiện: Lê Thị Nhàn Trang Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên ... chế thị trường có quản lí nhà nước Sựnghiệpgiáodụcphải “ xác định lại mục tiêu, thiết kế lại chương trình, kế hoạch nội dung, phương pháp giáodục đào tạo” Phải đào tạo nhũng người lao động ... viết Lê Thị Nhàn Giáo viên thực hiện: Lê Thị Nhàn Trang 27 Sáng kiến kinh nghiệm TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Ngữ văn Sách giáo khoa Ngữ văn Sách giáo khoa Ngữ văn Sách giáo khoa Ngữ văn...