0

sự cần thiết phải vận dụng các giá trị tư tưởng giáo dục của nho giáo trong sự nghiệp đổi mới và phát triển giáo dục ở việt nam hiện nay

Tự chủ tài chính của các đơn vị sự nghiệp công lập có thu ở việt nam thực trạng và giải pháp

Tự chủ tài chính của các đơn vị sự nghiệp công lập có thu việt nam thực trạng giải pháp

Khoa học xã hội

... tài đơn vị nghiệp công lập 15 CHƯƠNG THỰC TRẠNG TỰ CHỦ TÀI CHÍNH TẠI CÁC ĐƠN VỊ SỰ NGHIỆP CÔNG LẬP CÓ THU VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 TÌNH HÌNH CHUNG VỀ TỰ CHỦ TÀI CHÍNH CỦA CÁC ĐƠN VỊ SỰ NGHIỆP CÔNG ... TÀI CHÍNH TẠI CÁC ĐƠN VỊ SỰ NGHIỆP CÔNG LẬP CÓ THU VIỆT NAM HIỆN NAY 11 2.1 Tình hình chung tự chủ tài đơn vị nghiệp công lập có thu 11 2.2 Đánh giá hiệu tự chủ tài đơn vị nghiệp công lập ... tự chủ thấp Các đơn vị nghiệp giao tự chủ chủ động sử dụng kinh phí giao để thực nhiệm vụ, huy động vốn theo quy định để phát triển hoạt động nghiệp, đầu sở vật chất, đổi trang thiết bị tăng...
  • 29
  • 3,069
  • 48
1 số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động tự học của sinh viên theo phương thức tín chỉ

1 số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động tự học của sinh viên theo phương thức tín chỉ

Tài liệu khác

... dẫn đề tài, sinh viên phải tự biết cách xếp thời gian trình tự nghiên cứu kiến thức mở rộng tìm hiểu vấn đề liên quan Thêm vào đó, không giám sát gắt gao giáo viên, sinh viên phải tự nỗ lực để đạt ... cứu mình, rút kết luận sau: Hiện nay, đào tạo theo tín yêu cầu người học phải có tính chủ động cao, không phụ thuộc nhiều vào giáo viên trước Người học phải biết cách tự xếp lịch học, môn học ... cao chất lượng giáo dục 1.3 Một số đặc điểm việc tự học việc tự học sinh viên a) Vai trò việc tự học trung học phổ thông, học sinh cần vững kiến thức thầy cô dạy lớp làm tập giao, giáo viên liên...
  • 9
  • 1,725
  • 18
sử dụng phương pháp phát huy tính tích cực trong dạy học địa lí 10 – ban cơ bản

sử dụng phương pháp phát huy tính tích cực trong dạy học địa lí 10 – ban cơ bản

Khoa học tự nhiên

... ết “Người thầy giáo tồi truyền đạt chân lí, người thầy giáo giỏi dạy cách làm chân lí” Trong xã hội hi n đạ đ ng đổi nhanh chóng, với bùng nổ thông tin, khoa học công ngh phát triển n ũ bão c ... HS) c Tính tự giác Học tập tự giác, tự giáo d c không bao gồm vi c tự quyế định, tự hoạt động mà giúp phát triển tính tự giác, xúc tiến vi n n on người động, sáng tạo, tự chủ Vì m đí giáo d c giúp ... C đò ỏi phải phát huy tính tích cực người người họ người dạy phải phát huy tính tích cực, chủ động người học ặ giáo d ưng ng n ất PPTC thể hi n tính hoạ động cao chủ thể ín n ân ăn o giáo d c...
  • 64
  • 551
  • 3
bien phap phat huy tinh tich cuc trong gio HV

bien phap phat huy tinh tich cuc trong gio HV

Tư liệu khác

... kênh chữ SGK việc làm cần thiết Sách giáo khoa đồ dùng học tập thiếu tiết học Việc hướng dẫn em biết cách sử dụng SGK, giúp em phát huy tính tích cực chủ động học tập; phát triển lực tự học - tạo ... với văn bản, hiểu văn Sách giáo khoa giúp giáo viên tiện lợi việc thiết kế hoạt động dạy học theo hướng đổi phơng pháp dạy học * Ví dụ: Khi dạy đọc từ (câu) ứng dụng, giáo viên cho học sinh đọc ... biến cho giáo viên tổ Biện pháp nhiều ý kiến giáo viên đồng tình ủng hộ vận dụng vào thực tế giảng dạy cho học sinh lớp Với việc áp dụng thường xuyên biện pháp trên, việc học môn Tiếng Việt học...
  • 15
  • 312
  • 2
skkn sử dụng phương pháp thảo luận nhóm nhằm phát huy tính tích cực trong tư duy của học sinh qua nhóm bài “công dân với các vấn đề chính trị

skkn sử dụng phương pháp thảo luận nhóm nhằm phát huy tính tích cực trong duy của học sinh qua nhóm bài “công dân với các vấn đề chính trị

Giáo dục học

... mạnh tầm quan trọng giáo dục đào tạo việc phát triển nguồn nhân lực ngời Đảng, Nhà nớc ta xác định : Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu coi đầu t cho giáo dục đầu t cho phát triển GVTH: Li Th ... dỡng nhân tài Phng hng c bn Nâng cao chất lợng,h iệu Mở rộng quy mô Ưu tiên đầu t cho giáo dục Thực công xã hội giáo dục Xã hội hóa nghiệp giáo dục Tăng cờng hợp tác quốc tế Trách nhiệm công dân ... giỏo dc ngi Vit Nam phỏt trin ton din, ỏp ng yờu cu ca s nghip xõy dng v bo v T quc Cng c bi hc: GV dựng s cng c bi hc * S h thng húa chớnh sỏch giỏo dc v o to Chính sách giáo dục đào tạo Nhim...
  • 34
  • 685
  • 0
Phát huy tính tích cực trong họat động nhận thức của học sinh thông qua dạy học phần di truyền học sinh học 12 nâng cao trung học phổ thông

Phát huy tính tích cực trong họat động nhận thức của học sinh thông qua dạy học phần di truyền học sinh học 12 nâng cao trung học phổ thông

Sư phạm

... học, thiết bị dạy học đặc biệt lƣu ý đến ứng dụng công nghệ thông tin Trong giai đoạn Việt Nam đổi giáo dục THPT đặt trọng tâm vào việc đổi PPDH Chỉ có đổi PPDH, tạo đƣợc đổi thực giáo dục, đào ... (1994), Phương pháp giáo dục tích cực, Nxb Giáo dục Nguyễn Kỳ Dƣơng Xuân Nghiêm (1993), Một số vấn đề phương pháp giáo dục ,Vụ giáo viên Nguyễn Kỳ (1995), Phương pháp giáo dục tích cực lấy người ... phƣơng pháp giáo dục đại hay gọi phƣơng pháp giáo dục tích cực có nhiều tác dụng phải kể đến tác dụng với học sinh giúp học sinh ham học, hứng thú học, biết cách tự học, khám phá giới, phát triển lực...
  • 154
  • 463
  • 0
GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH QUẢN LÝ, SỬ DỤNG TÀI SẢN CÔNG TẠI CÁC ĐƠN VỊ SỰ NGHIỆP CÔNG LẬP CÓ THU Ở VIỆT NAM HIỆN NAY

GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH QUẢN LÝ, SỬ DỤNG TÀI SẢN CÔNG TẠI CÁC ĐƠN VỊ SỰ NGHIỆP CÔNG LẬP CÓ THU VIỆT NAM HIỆN NAY

Dịch vụ - Du lịch

... LÝ SỬ DỤNG TSC TẠI CÁC ĐVSN CÔNG LẬP CÓ THU VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ, SỬ DỤNG TÀI SẢN CÔNG VIỆT NAM TRONG 10 NĂM 2005 ĐẾN 2015 2.1.1 Khái quát sách quản lý sử dụng ... cầu đổi Việc đầu trì phát triển cần phải thực đồng bộ, đảm bảo tính phát triển bền vững lợi ích thiết thực từ việc đầu mang lại Hai là, TSC nguồn tài sản, nguồn lực tài cho đầu phát triển ... bố trí cấp phát nguồn vốn đầu Quản lý TSC phải gắn với phát triển để TSC đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ quản lý nhà nước, yêu cầu phát triển nghiệp văn hoá, y tế, giáo dục, đào tạo, thể dục thể thao...
  • 50
  • 1,103
  • 1
Phép biện chứng duy vật đối với việc phân tích tính tất yếu của quá trình đổi mới kinh tế ở Việt Nam hiện nay

Phép biện chứng duy vật đối với việc phân tích tính tất yếu của quá trình đổi mới kinh tế Việt Nam hiện nay

Khoa học xã hội

... hội đổi t Nói đổi nghĩa tất phải hoàn toàn đổi mới, vứt bỏ hết cũ Đổi có kế thừa, đổi nhằm ổn định, đổi để phù hợp với xu vận động để ổn định từ tiếp tục phát triển với mục đích phát triển ... nên trị cầnđổi sở ổn định tổ chức Nhng đổi trị không đổi vô nguyên tắc, mà đổi để giữ vững ổn định trị, tăng cờng vài trò lãnh đạo Đảng, vai trò quản lý nhà nớc chủ nghĩa xã hội Đổi trị gắn ... lớn vận động lên khuynh hớng thống trị - Quan điểm phát triển Quan điểm yêu cầu phân tích vật tợng vận động phát triển xu hớng biến đổi chuyển hoá chúng, khắc phục t tởng bảo thủ, trì trệ Sự phát...
  • 17
  • 925
  • 6
Biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức của sinh viên trong dạy học môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin ở trường đại học, cao đẳng

Biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức của sinh viên trong dạy học môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin trường đại học, cao đẳng

Triết học Mác - Lênin

... dưỡng lý ng cộng sản, tin ng vào đường lên chủ nghĩa xã hội Có niềm tin, có hoài bão, SV tất có ý chí thực lý ng Việc thực lý ng trừu ng, xa vời, mà từ ngồi ghế nhà trường họ cần xác ... cứu dựa sở PP luận vật biện chứng; tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đổi Đảng, Nhà nước giáo dục đào tạo Các quan điểm tiếp cận luận án là: Hệ thống cấu trúc, hoạt động, thực tiễn 7.2 Các phương ... xây dựng niềm tin, lý ng cách mạng cho SV học tập môn học NNLCB CNMLN không qua tri thức GV cung cấp mà cần phải qua lòng nhiệt huyết, say mê, lòng tin ng vào CNMLN, vào lãnh đạo Đảng người...
  • 24
  • 1,060
  • 1
Một số biện pháp phát huy tính tích cực cho học sinh lớp 1 giải A cấp huyện năm 2014  2015

Một số biện pháp phát huy tính tích cực cho học sinh lớp 1 giải A cấp huyện năm 2014 2015

Báo cáo khoa học

... rèn luyện, phương pháp giáo dục nhà trường; môi trường sống quan tâm giáo dục gia đình Bởi vậy, giáo dục trẻ phát huy tính tích cực, tự giác học tập việc hình thành nhân cách cho trẻ vô quan trọng ... việc giáo dục kĩ sống cho trẻ c Mặt mạnh – mặt yếu: * Mặt mạnh: Đội ngũ giáo viên trường nói chung giáo viên khối nói riêng thể trách nhiệm cao; có lực, kinh nghiệm giáo dục giảng dạy Bản thân giáo ... cách nhìn giáo viên phụ huynh, giúp họ có kế hoạch tham gia qua trình giáo dục trẻ cách tích cực b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: Để hoạt động giáo dục đạt kết cao theo hướng phát...
  • 25
  • 379
  • 1
PHÂN TÍCH QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁCLÊNIN VỀ Ý THỨC? VẬN DỤNG PHÂN TÍCH NHỮNG GIẢI PHÁP PHÁT HUY TÍNH NĂNG ĐỘNG VÀ SÁNG TẠO CỦA SINH VIÊN TRONG QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC CỦA NƯỚC TA HIỆN NAY?

PHÂN TÍCH QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁCLÊNIN VỀ Ý THỨC? VẬN DỤNG PHÂN TÍCH NHỮNG GIẢI PHÁP PHÁT HUY TÍNH NĂNG ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA SINH VIÊN TRONG QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC CỦA NƯỚC TA HIỆN NAY?

Lý luận chính trị

... xã hội hóa giáo dục; định hướng liên kết với nước phát triển giáo dục nhiều lúng túng, chưa xác định rõ phương châm - giáo dục chậm đổi mới, chưa theo kịp yêu cầu đổi mới- phát triển đất nước ... triển giáo dục , củng cố xây dựng giáo dục thực vững mạnh có chất lượng Vì mà suốt năm qua Đảng nhà nước quan tâm tập trung đầu nhiều cho giáo dục Việt Nam Hơn kỷ qua giáo dục Việt Nam nói ... phần phát triển kinh tế _ Thứ hai : Giáo dục đào tạo góp phần ổn định trị xã hội _ Thứ ba : hết giáo dục đào tạo nâng cao số phát triển người Hiểu điều , Việt Nam quốc gia coi trọng phát triển...
  • 51
  • 852
  • 0
Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức của học sinh thpt miền núi khi dạy học bài tập vật lý phần “quang hình học ” vật lý lớp 11 - nâng cao

Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức của học sinh thpt miền núi khi dạy học bài tập vật lý phần “quang hình học ” vật lý lớp 11 - nâng cao

Thạc sĩ - Cao học

... phổ thông mà phải động, giầu tính sáng tạo, độc lập tự chủ Với yêu cầu đó, ngành giáo dục nƣớc ta phải đổi toàn diện về: mục tiêu giáo dục, chƣơng trình sách giáo khoa, đội ngũ giáo viên (GV), ... pháp giáo dục nhằm phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh (HS) để nâng cao chất lƣợng dạy học vấn đề cấp thiết giáo viên nhà quản lý giáo dục Nó trở thành xu hƣớng trƣờng phổ thông Trong ... phƣơng pháp giáo dục [7], [8], [12], xin nêu số tác dụng BTVL nhƣ sau: Hình thành rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo vận dụng kiến thức vào thực tiễn, phát triển thói quen vận dụng kiến thức cách khái quát...
  • 177
  • 2,809
  • 6
Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức của học sinh THPT miền núi khi dạy học bài tập vật lý phần “Quang hình học” lớp 11 nâng cao

Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức của học sinh THPT miền núi khi dạy học bài tập vật lý phần “Quang hình học” lớp 11 nâng cao

Vật lý

... phổ thông mà phải động, giầu tính sáng tạo, độc lập tự chủ Với yêu cầu đó, ngành giáo dục nƣớc ta phải đổi toàn diện về: mục tiêu giáo dục, chƣơng trình sách giáo khoa, đội ngũ giáo viên (GV), ... pháp giáo dục nhằm phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh (HS) để nâng cao chất lƣợng dạy học vấn đề cấp thiết giáo viên nhà quản lý giáo dục Nó trở thành xu hƣớng trƣờng phổ thông Trong ... mạnh mẽ, tạo sở cho phát triển xã hội, nâng cao đời sống ngƣời Để theo kịp phát triển khoa học công nghệ, để hoà nhập đƣợc với kinh tế tri thức kỷ XXI nghiệp giáo dục phải đổi nhằm tạo ngƣời có...
  • 10
  • 1,972
  • 9
BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC  THẢO LUẬN THEO NHÓM NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở  TIẾT HỌC TOÁN LỚP 7

BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC THẢO LUẬN THEO NHÓM NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP TIẾT HỌC TOÁN LỚP 7

Trung học cơ sở - phổ thông

... Tiếp theo, giáo viên cần phân cơng giao nhiệm vụ rõ ràng cho nhóm trước thảo luận đề tài Giáo viên cần hướng dẫn cụ thể, tránh tình trạng em khơng biết việc để làm Đồng thời giáo viên phải tập ... chung khơng cần có nhóm trưởng cố định, giáo viên cần linh động định học sinh thay làm đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm nhóm bầu nhóm trưởng theo tiết học Song trường hợp nhóm q yếu giáo viên ... nêu nhận xét lẫn  Giáo viên tổng kết, đặt vấn đề Trên mơ hình chung, tuỳ vào tình hình cụ thể trường, đối ng học sinh, đặc điểm học, giáo viên có cách xử lý linh hoạt để phát huy tính tích...
  • 16
  • 1,941
  • 12
Biện pháp phát huy tính tích cực của học sinh thông qua giờ học Ngữ văn ở trường THCS Ninh Điền

Biện pháp phát huy tính tích cực của học sinh thông qua giờ học Ngữ văn trường THCS Ninh Điền

Trung học cơ sở - phổ thông

... xuất vấn đề Các mức độ vận dụng Giáo viên đặt vấn đề, nêu giả thuyết, lập kế hoạch, học sinh giải vấn đề, giáo viên kết luận Giáo viên thực hiện: Lê Thị Nhàn Trang Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên ... chế thị trường có quản lí nhà nước Sự nghiệp giáo dục phải “ xác định lại mục tiêu, thiết kế lại chương trình, kế hoạch nội dung, phương pháp giáo dục đào tạo” Phải đào tạo nhũng người lao động ... viết Lê Thị Nhàn Giáo viên thực hiện: Lê Thị Nhàn Trang 27 Sáng kiến kinh nghiệm TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Ngữ văn Sách giáo khoa Ngữ văn Sách giáo khoa Ngữ văn Sách giáo khoa Ngữ văn...
  • 29
  • 2,700
  • 13

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25