... viên học sinh ủng hộ Sửdụngsơđồtưdạy học, tạo nên trào lưu sửdụngsơđồtư làm công cụ học tập 2.3 Sửdụngđồtư luyện tập 2.3.1 Các bước chuẩn bị luyện tập Sửdụngđồtư việc hệ thống nội ... tập dạng khó dạy hay, có tư tưởng ngại nghiên cứu, đầu tưdạy loại này, việc sửdụng phiếu học tập tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh, hay sửdụng grap, sơđồtưdạy học xa lạ sửdụng Tiết luyện ... sơđồtư nhà Hướng dẫn HS sửdụngsơđồtư việc ôn tập hệ thống kiến thức − Máy tính, máy chiếu projector, máy chiếu hắt cho HS báo cáo kết học tập Nếu gặp cố lập sơđồtư bảng, photo sơđồ tư...
... tìm nhiều ý tư ng … Do vậy, tiếp xúc với sơđồtư hầu hết giáo viên học sinh ủng hộ Sửdụngsơđồtưdạy học, tạo nên trào lưu sửdụngsơđồtư làm công cụ học tập 2.3 Sửdụngđồtư luyện tập ... tập dạng khó dạy hay, có tư tưởng ngại nghiên cứu, đầu tưdạy loại này, việc sửdụng phiếu học tập tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh, hay sửdụng grap, sơđồtưdạy học xa lạ sửdụng Tiết luyện ... Giới thiệu sơđồtưSơtư Tony Buzan người nghiên cứu tìm hoạt động não ứng dụng vào sống Sơđồtư ( gọi đồtư hay lược đồtư ) hình thức ghi chép nhằm tìm tòi, đào sâu, mở rộng ý tư ng, hệ thống...
... giảngdạy Bảng 1.3 Mức độsửdụngsơđồdạy học môn hóa học Bảng 1.4 Mục đích sửdụngsơđồdạy học môn hóa học Bảng 1.5 Ưu điểm hạn chế việc sửdụngsơđồdạy học Bảng 1.6 Mức độ hiểu biết sử ... 2.3.1.3 Sơđồtư cho nội dung lên lớp 66 2.3.1.4 Sơđồtư theo ý học 67 2.3.2 Sơđồtư học sinh thiết kế 68 2.3.2.1 Sơđồtư “Anken” (Hình 2.10) 68 2.3.2.2 Sơđồ ... KẾ SƠĐỒTƯDUY TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 63 2.2.1 Nguyên tắc thiết kế sơđồtư (6 nguyên tắc) 63 2.2.2 Quy trình thiết kế (6 bước) 64 2.3 THIẾT KẾ SƠĐỒTƯ DUY...
... diện việc sửdụng SĐTD dạy học Tiếng Việt nói chung, dạy học LTVC nói riêng cho HS tiểu học 1.2 Sơđồtư việc sửdụng SĐTD dạy học LTVC 1.2.1 Sơđồtư Khái niệm: SĐTD công cụ tổ chức tư duy, đường ... là: Sửdụngsơđồtưdạy học Luyện từ câu cho học sinh lớp 4, Mục đích nghiên cứu Đề xuất quy trình sửdụng SĐTD tổ chức cho HS sửdụng SĐTD dạy học LTVC lớp 4, nhằm nâng cao chất lượng dạy học ... = SƠĐỒTƯDUYSơđồtư não 13 Theo điều tra khảo sát phần đông người biết đến SĐTD đồng ý với quan niệm rằng: SĐTD hình thức ghi chép sửdụng màu sắc, hình ảnh để mở rộng, đào sâu ý tư ng Ở sơ...
... trợ 1.2.5 Các lọai sơđồtư 1.2.5.1 Sơđồtư theo đề cương (Sơ đồtư tổng quát) Dạng Sơđồtư mang lại nhìn tổng quát môn học Những Sơđồtư theo đề cương khổng lồ môn học dán tư ng hữu ích cho ... tiễn việc sửdụngSơđồtưdạy học Vật lí Chương 2: Sửdụngsơđồtưdạy học chương “Mắt Các dụng cụ quang” (Vật lí 11 nâng cao) Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Dạy học ... động đồng thời hai bán cầu não vào hoạt động thu thập xử lí thông tin Thông tin xử lí lưu giữ não bên vững Sơđồ mà mô cấu trúc nơron thần kinh não gọi SơđồtưduySửdụngSơđồtưduy dạy...
... việc sửdụngsơđồtư cho phần Lịch sửtư ng đối phù hợp Tùy theo mục đích sử dụng, cách thức sử dụng, giáo viên có thể ứng dụngsơđồtư vào học lịch sử với cách sau: Sửdụngsơđồtư với ... luận dạy học môn, việc thiết kế sửdụngsơđồtưdạy học Lịch sử - Là sở quan trọng để rút kết luận việc thiết kế sửdụngsơđồtưdạy học Lịch sử, đánh giá vai trò sơđồtưdạy học nói chung dạy ... bổ sung ghi giảng cách dễ dàng nhanh chóng 1.1.2.2.Hạn chế việc sửdụngsơđồtưdạy học Lịch sửSửdụngsơđồtưdạy học phương pháp dạy học nhiều ưu điểm Tuy nhiên sửdụngđồtư có hạn chế...
... học qua sơđồtư nắm học theo tư logic, đa số em quen với việc học nhà phần củng cố với sơđồtư (Học sinh hệ thống kiến thức học qua sơđồtư duy) Thứ ba: Học sinh rèn luyện kỹ nói theo tư logic ... nói riêng nên tích cực sửdụngsơđồtư vào giảng dạy, đặc biệt tăng cường áp dụngdạy học chủ đề tự chọn bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm phát huy tối đa ưu điểm sơđồtư phát huy hết tiềm học ... bán cầu hoạt động Phương pháp dạy học tích cực sửdụngsơđồtưduy phương pháp có tác dụng tối ưu việc thu hút đối tư ng học sinh vào học, kích thích khả tư duy, sáng tạo, tự tin học sinh,...
... đích sửdụngđồtư duy) Bản đồtư hoạt động giảngdạy Lịch sử giáo viên có ưu điểm sau: Sửdụngđồtư công cụ để giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức tổng hợp học : Với phương pháp đồtưgiảngdạy ... tài: Sửdụngsơđồtưdạy – học lịch sử trường THPT” công tác, xin mạn phép đưa sốsơđồtư mà thiết kế sửdụng để đồng nghiệp tham khảo Rất mong nhận góp ý bạn đồng nghiệp MỘT SỐSƠĐỒTƯDUY ... sửdụng phương pháp giảngdạy Lịch sử trước cần phải tiếp cận sửdụng thêm phương pháp vẽ sơđồtư vào dạy học lịch sử nhằm nâng cao hiệu nhận thức lịch sử 2.3 Tác dụng ưu điểm việc sửdụng đồ...
... thức, tư duy, óc tư ng tư ng khả sáng tạo…Một công cụ hữu hiệu để tạo nên “hình ảnh liên kết” sơđồtư 2.2 Nguyên lý ứng dụngsơđồtưdạy học Sơđồtư (Mind Map) hình thức ghi chép sửdụng màu ... 2.1 Giới thiệu đôi nét sơđồtư 20 2.2 Nguyên lý ứng dụngsơđồtưdạy học 20 2.3 Giới thiệu số phần mềm để tạo sơđồtư 22 Tiến trình tiết dạy theo sơđồtư 24 Phần III Kết ... 1.1 Giảngdạysơđồtư nhằm tăng tính tích cực HS 15 1.2 GV trở thành người hướng dẫn hỗ trợ 16 1.3 Những lưu ý HS sửdụngsơđồtư 19 Giảngdạy học tập với công cụ sơđồtư ...
... Sơđồtư công cụ tổ chức tư duy, đường dễ để chuyển tải thông tin vào não đưa thông tin não Đồng thời phương tiện ghi chép đầy sáng tạo hiệu theo nghĩa nó: “Sắp xếp” ý nghĩ Sửdụngsơđồtưdạy ... Hình học không gian qua hệ thống sơđồtưBài toán 1: Tìm tư ng giao Bài toán 2: Quan hệ song song Bài toán 3: Quan hệ vuông góc Bài toán 4: Bài toán góc Bài toán 5: Bài toán khoảng cách C Kết luận ... CỨU: Trong trình giảng dạy, bồi dưỡng học sinh dự thi học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, tích lũy số kinh nghiệm sửdụngsơđồtư giải toán, đặc biệt áp dụng cụ thể việc giảngdạy môn hình...
... thống kê kiến thức qua sơ đồ, sau học sinh trình bày giáo viên củng cố lại kiến thức sơđồ sau: Thực trạng giải pháp sửdụngsơđồtưdạy học Lịch sử 2.1 Giảngdạy theo sơđồtư tăng cường tính tích ... hiệu việc sửdụngsơđồtư ghi bài, học hướng dẫn học sinh cách vẽ sơđồtư gồm nội dung học trang giấy dễ học, dễ thực học sinh thích thú với tác phẩm sơđồtưSơđồtư công cụ tổ chức tưĐây phương ... có sơđồtư học cũ sơđồtư học sinh lưu bìa giấy túi hồ sơ để sửdụng ôn tập giáo viên kiểm tra thay cho vỡ ghi Học sinh có tập nháp vẽ sơđồtư lớp học Ví dụ minh họa : Sơđồtư 23 lịch sử...
... chứng qua biểu đồ: 14 Hình 3.1: Biểu đồ thể lợng điểm lớp thực nghiệm đối chng 15 Hình 3.2: Biểu đồ thể tỉ lệ xếp loại học lực lớp thực nghiệm lớp đối chứng Nh vậy, sau tiến hành giảng thực nghiệm ... kin thc lý thuyt, tng tớnh lụgic v kh nng h thng húa kin thc ca bi hc 13 Sau tiến hành giảngdạy thực nghiệm bài, mi lp c bit lp 12 tụi tiến hành kiểm tra đánh giá kết nhận thức học sinh thông qua ... thực nghiệm cao lớp đối chứng Qua trao đổi với giáo viên, hc sinh tham gia lp dạy thực nghiệm nh việc trực tiếp giảng thực nghiệm, nhận thấy: Trong trình tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh...
... chuẩn kiến thức, kĩ “khá nặng”, đồng thời tâm lí biến đổi tuổi dậy Sửdụngsơđồtưdạy học mơn Sinh học lớp 7a2 ( lớp ngành ĐVCXS ) Việc sửdụngsơđồtưdạy học mơn Sinh học có làm tăng ... dựngsơđồ định hướng theo mục tiêu chuẩn kiến thức, kỹ chương, phần khối nhằm tạo điều kiện tḥn lợi và thống cho việc vận dụngsơđồtưdạy học * Đối với giáo viên, sửdụngsơđồtưdạy ... giải pháp thay thế: Sửdụngsơđồtưdạy học lớp động vật thuộc ngành ĐVCXS Do thời gian có hạn tơi tập trung nghiên cứu bốn lớp đầu ngành ĐVCXS Vấn đề sửdụngsơđồtưdạy học có nhiều cơng...
... trúc Sơđồtư duy[ 20] 1.2.5 Các lọai sơđồtư 1.2.5.1 Sơđồtư theo đề cương (Sơ đồtư tổng quát) Dạng Sơđồtư mang lại nhìn tổng quát môn học Những Sơđồtư theo đề cương khổng lồ môn học dán tư ng ... sinh dạy học tích cực 22 1.2 Sơđồtư 24 1.2.1 Khái niệm 24 1.2.2 Cơ khoa học Sơđồtư 25 1.2.3 Sơđồtư tận dụng nguyên tắc trí nhớ 28 1.2.4 Cách lập đồtư 29 1.2.5 Các lọai đồtư 31 1.2.6 Sơđồ ... kiến thức mà học sinh thể Sơđồtư kiến thức 1.2.7 Quy trình tổ chức sửdụngsơđồtưdạy học vật lí 1.2.8.1 Chọn nội dung, không gian lớp học 33 Sơđồtưsửdụng để giảngdạy tất chương trình sách...
... sửdụngsơđồtư vào dạy học 25 với đội ngũ giáo viên, thiết kế sơđồtư cần ý đến yêu cầu sửdụngsơđồtư 1.1.4 Những yêu cầu sửdụngsơđồtư môn Lịch sử Khi sửdụngsơđồtưdạy học lịch sử ... 1.1.2.3.Hạn chế việc sửdụngsơđồtưdạy học Lịch sửSửdụngsơđồtưdạy học phương pháp dạy học nhiều ưu điểm Tuy nhiên sửdụngsơđồtư có hạn chế sau: Việc xây dựngsơđồtư tốn tư ng đối thời ... kim đồng hồ 16 1.1.2 Vai trò, ý nghĩa sửdụngsơđồtư môn Lịch sử theo định hướng dạy học tích cực 1.1.2.1 Vai trò sửdụngsơđồtư môn Lịch sửSửdụngsơđồtưdạy học giúp thay đổi cách giảng...
... nhìn mới, tư môn học Ngữ văn Vậy phương pháp dạy học đồtư duy? Cần sửdụngđồtư để nâng cao chất lượng học văn? Đó vấn đề muốn chia sẻ với đồng nghiệp sáng kiến kinh nghiệm Bản đồtư hình thức ... quanh, đồtư khiến tư người phải hoạt động tư ng tựTừ ý tư ng người phát triển Bản đồtư ( BĐTD) hình thức ghi chép, sửdụng màu sắc, hình ảnh để mở rộng đào sâu ý tư ng BĐTD- công cụ tổ chức tư ... sáng tạo đồtư thì: “Bản đồtư hình thức ghi chép sửdụng màu sắc hình ảnh để mở rộng đào sâu ý tư ng Ở đồ ý tư ng hay hình ảnh trung tâm Ý tư ng hay hình ảnh trung tâm phát triển nhánh tư ng trưng...