... tạp Hơn áp dụngdạy khóa dạy bồi dưỡng, dạy thêm Với dạy khóa: Đa dạng loại câuhỏicâuhỏi kiến thức bản, câuhỏi gợi mở, câuhỏi tích hợp Với dạy thêm, dạy bồi dưỡng: Sửdụngcâuhỏi phát triển ... cập), câuhỏitácphẩm khác thể loại, đề tài, câuhỏi ý kiến đánh giá nhà nghiên cứu, phê bình vănhọctác giả, tácphẩm đó, tâm tác giả tácphẩm Sở dĩ gọi câuhỏi dành cho GV giáo viên tự đặt câu ... câuhỏi phong phú, đa dạng Có câuhỏi khó, câuhỏi dễ, có câuhỏi phát hiện, có câuhỏi cảm nhận, câuhỏi tái hiện, có câuhỏi khái quát, tổng hợp, câuhỏi cụ thể, chi tiết Làm để đối tượng học...
... phẩmvănchươngtrường trung học Việt Nam 21 Chương 2: LÍ THUYẾT HỒI ỨNG THÂM NHẬP VÀ CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC VẬNDỤNG LÍ THUYẾT HỒI ỨNG THÂM NHẬP VÀO DẠYHỌCTÁCPHẨMVĂNCHƯƠNGỞ TRUNG HỌCPHỔ ... chọn văn bản; Tổ chức học văn; Đánh giá hồi ứng học sinh; Những đường việc học văn; Dạy truyện ngắn; Dạy tiểu thuyết; Dạyvăn nghị luận; Dạy thơ ca; Dạy hư cấu khoa học; Dạyvănhọc nước ngoài; Dạy ... sở lí luận việc vậndụng lí thuyết hồi ứng thâm nhập vào dạyhọctácphẩmvănchương trung họcphổthông 40 iv 2.2.1 Xu hướng nghiên cứu thành tựu lí luận vănhọc đại vấn đề tácphẩm văn...
... nhập sở khoa học việc vậndụng lí thuyết hồi ứng thâm nhập vào dạyhọctácphẩmvănchương trung họcphổ thông; Chương 3: Tổ chức vậndụng lí thuyết hồi ứng thâm nhập vào dạyhọctácphẩmvănchương ... nhập vào dạyhọctácphẩmvănchương trung họcphổthông 2.2.1 Xu hướng nghiên cứu thành tựu lí luận vănhọc đại vấn đề tácphẩmvănchương Lí luận vănhọc từ mối quan tâm từ tác giả đến văn bản; ... đồng dạyhọctácphẩmvănchương Tiếp cận đồng quan điểm có tính chất phương pháp luận việc dạyvăn nhà trườngphổ thông, thể vậndụng hài hòa phương pháp lịch sử phát sinh, cấu trúc văn lịch sử...
... án vậndụng phương pháp thích hợp dạyhọctácphẩmvănchương vào số tácphẩmchương trình THPT Chương 3: Kiểm tra đánh giá kết vậndụng phương pháp thích hợp dạyhọctácphẩmvănchươngChương ... quan trọngsửdụng phương pháp dạyhọctácphẩmvănchương nói riêng mơn học nói chung Dạyhọctácphẩmvănchương có nét riêng so với dạyhọc Tập làm văn, Tiếng Việt, kéo theo việc sửdụng phương ... văn (2000), “Đọc tiếp nhận tácphẩmvănchương (2002), Nguyễn Thanh Hùng; “Phân tích tácphẩmvănhọc nhà trường (1977), “Thiết kế họctácphẩmvănchương nhà trườngphổthông (1998) Phan Trọng...
... pháp dạyhọc đại dạyhọctácphẩmvănchương đánh giá đóng góp luận văn Giới hạn đề tài: Đề tài: “Từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạytácphẩmvănchương nhà trườngphổthông - Ứng dụng ... sở lý luận để dạyhọctácphẩmvănchương đề xuất số hướng ứng dụngvấn đề vào thực tế dạyhọctácphẩmvănchươngtrườngphổthông 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu vấn đề sở lý luận lý thuyết ... với việc vậndụng PP dạyhọctácphẩmvănchương để tìm hướng dạyhọctácphẩm Xét mặt lịch sử, so với mơn khoa học kỹ thuật mơn Văn – Tiếng việt (hiện gọi Ngữ văn) vốn giảng dạy nhà trường từ sớm...
... giáo án dạyhọctácphẩmvănchươngtrường THPT Vấn đề chúng tơi trình bày chương luận văn Chương MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG VÀ PHƯƠNG PHÁP VẬNDỤNG ĐỂ THIẾT KẾ GIÁO ÁN DẠYHỌCTÁCPHẨMVĂNCHƯƠNGỞTRƯỜNG ... thời có hiểu biết chế dạyhọcvăncấu trúc tiến trình dạyhọctácphẩmvănchương Một tácphẩmvănchương trình sáng tạo nhà văn Và trình sáng tạo tácphẩmvănchương nhà văn huy động sâu thẳm ... án dạyhọctácphẩmvănchươngtrườngphổthông Như lịch sử nghiên cứu đề tài giáo án dạyhọctácphẩmvănchươngtrường THPT mẻ Chính khóa luận hứa hẹn cung cấp hướng việc thiết kế giáo án dạy...
... cứu văn học, nhà văn hóa, nhà văn, nhà thơ, thầy, cô giáo trực tiếp dạyvănphổthông em HS - chủ thể tiếp nhận họctácphẩmCHƯƠNGDẠYHỌCTÁCPHẨMVĂNCHƯƠNGỞTRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG THEO ... nhận thành tựu nghiên cứu vănvănhọctácphẩmvănchương sở lý luận vănhọc cho dạyhọctácphẩmvănchương theo hướng học sinh bạn đọc sáng tạo 1.1.3.1 Tiếp nhận vănhọc hoạt động mang tính chủ ... 4.2 Trongphạm vi đề tài, luận án tập trung nghiên cứu việc dạyhọc TPVC trường THPT mà không đặt giải vấn đề khoa họcdạyhọc lịch sửvăn học, lý luận văn học, văn nhật dụng hay dạyhọc làm văn, ...
... Châu) VI Nhân vật tácphẩmvănhọc - Các vấn đề lí thuyết: Khái niệm nhân vật văn học; Chức nhân vật văn học; Phân loại nhân vật văn học: Nghệ thuật xây dựng nhân vật vănhọc - Thực hành: Phân ... ĐHSP, Hà Nội Trần Đình Sử (chủ biên) (2008), Lí luận văn học, tập – Tácphẩm thể loại văn học, Nxb ĐHSP, Hà Nội Phương lựu (chủ biên), Lí luận văn học, tập – Tiến trình văn học, Nxb ĐHSP, 2012 Nguyễn ... cấu trúc ngữ pháp câu (câu đơn, câu phức, câu ghép) - Các đặc điểm giống khác câu đơn câu phức, câu phức câu ghép Cấu trúc ngữ nghĩa câu - Cấu trúc nghĩa miêu tả - nghĩa biểu câu (cấu trúc vị...
... sửdụngcâuhỏidạyhọc Lịch sửtrờng PTTH Chơng 2: Thiết kế sửdụngcâuhỏidạyhọc Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954 - 19 75 Chơng 3: Thực nghiệm s phạm Nội dung Chơng 1: Vấn đề sửdụngcâuhỏi ... lớp học để sửdụng số lợng câuhỏi hợp lý Ví dụ nh ôn tập, sơ kết, tổng kết giáo viên sửdụng nhiều câuhỏi nội dung em đợc học, hay với lớp khá, giỏi sửdụngcâuhỏi nhiều * Sửdụngcâuhỏi ... thực trạng việc dạyhọc lịch sửtrờngphổ thông, ý mức độ sửdụngcâuhỏi giáo viên giảng dạy Từ đó, đề xuất số đề xuất số biện pháp việc thiết kế sửdụngcâuhỏidạyhọc lịch sử Việt Nam giai...
... nào, bạn hỏi sao? … Theo nên đặt câuhỏi gợi ý để HS luyện nói dần, khơng nên đưa sẵn câu hỏi, HS làm nhiệm vụ trả lời câuhỏiSửdụng hệ thốngcâuhỏi luyện nói SGV thiết kế hệ thốngcâuhỏi để ... cho HS hỏi – đáp GV nên đặt câuhỏi gợi ý cho HS Ví dụ: + Nếu bạn khác trườnghỏi gì? + Muốn biết bạn họctrường nào, hỏi sao? + Muốn biết trường bạn đâu, hỏi sao? + Muốn biết bạn họctrường ... phiếu học tập có hệ thốngcâuhỏi thảo luận quy định thời gian thảo luận Các câuhỏi đưa để HS thực thảo luận dạng câuhỏi mở Em hỏi bạn em công việc bố bạn em làm Em trả lời bạn câuhỏi bạn hỏi...
... văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, nội dung luận văn trình bày chương: Chương 1: Vấn đề HTCH dạyhọcvănChương 2: Sửdụngcâuhỏidạyhọcvăn “Đàn ghi ta Lor-ca” Chương 3: Thực ... Học đưa định hướng dạyhọcvăn Đàn ghi ta Lor-ca gắn với loại thể, loại hình để giải mã văn Tuy nhiên tác giả chưa xây dựng HTCH cụ thể cách sửdụng CH trình dạyhọctácphẩmTrong Thiết kế học ... Thuật ngữ văn học, Nxb Đại học quốc gia, H.2000 Benjamin Bloom, Hệ thốngcâuhỏi phát triển tư dạyhọc (Người dịch: Hoàng Danh Liễu) Nguyễn Viết Chữ, Phương pháp dạyhọctácphẩmvănchương theo...
... CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌC CHƢƠNG II,II PHẦN DI TRUYỀN HỌC, SINH HỌC 12 TRUNG HỌCPHỔTHÔNG 2.1 Xây dựngcâuhỏi 2.1.1 Nguyên tắc xây dựngcâuhỏi để tổ chức học sinh tự lực ... tích c c học sinh DH ự 2.2 Quy trình sửdụngcâuhỏi phát huy tính tích cực học sinh 2.2.1 Nguyên tắc chung sửdụngcâuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh 2.2.2 Quy trình sửdụngcâuhỏi phát ... dựngsửdụngcâuhỏi nhằm phát huy tính tích cực HS dạyhọcchương II, III phần năm sinh học 12 trung họcphổ thơng.” Mục đích nghiên cứu Xây dựngsửdụng CH nhằm phát huy tính tích cực HS DH chương...
... đồ hệ thống loại câuhỏi đợc sửdụngdạy học: 27 Các loại câuhỏi Loại câuhỏi Loại câuhỏi hớng dẫn Loại câuhỏi động viên, khuyến khích chẩn đoán CâuhỏiCâuhỏiCâuhỏiCâuhỏi trình độ thấp ... KNSDCH dạyhọcTrong trình dạy học, tơng tác GV HS điều tất yếu xảy trình GV không sửdụngcâuhỏiCâuhỏi đợc coi công cụ thôngdụng đắc lực dạyhọc Hầu hết GV có kinh nghiệm sửdụng KN sửdụngcâu ... pháp dạyhọc Với cách hiểu kỹ thuật dạyhọc nhận thấy, sửdụngcâuhỏi kỹ thuật dạyhọc bao gồm nhiều kỹ năng, nhiều thủ thuật sửdụngcâuhỏi biện pháp phơng pháp dạyhọc khác Sửdụngcâu hỏi...
... thói quen xấu học sinh này, làm gơng cho học sinh khác II- giải pháp mới: 1- Lập quy trình sửdụngcâuhỏidạy học: Câuhỏi với t cách phơng tiện dạyhọc nên việc hỏisửdụngcâuhỏi cần tuân ... hỏi đúng- sai, câuhỏi đối chiếu, câuhỏi hoàn chỉnh, câuhỏi có câu trả lời ngắn, câuhỏi tiểu luận ,câu hỏi nêu vấn đề, câuhỏi chơng trình hoá, câuhỏi trắc nghiệm (test) Các câuhỏidùng để vấn ... cho học sinh phân biệt đợc sinh thái tinh tế câuhỏicâu trả lời c- Câuhỏi đối chiếu: Câuhỏi đối chiếu có tácdụng đo hiểu biết kiện môn học d -Câu hỏi hoàn chỉnh câu: Đối với loại câu hỏi...
... đốn… Đó loại câuhỏi lựa chọn, câuhỏi đúng- sai, câuhỏi đối chiếu, câuhỏi hồn chỉnh, câuhỏi có câu trả lời ngắn, câuhỏi tiểu luận ,câu hỏi nêu vấn đề, câuhỏichương trình hố, câuhỏi trắc nghiệm ... kiện cho học sinh phân biệt sinh thái tinh tế câuhỏicâu trả lời c- Câuhỏi đối chiếu: Câuhỏi đối chiếu có tácdụng đo hiểu biết kiện mơn học d -Câu hỏi hồn chỉnh câu: Đối với loại câuhỏi hoàn ... (test)… Các câuhỏidùng để vấn đáp, viết thực hành Trong hệ thốngcâuhỏi có câuhỏi chìa khố, có câuhỏi pha trộn câuhỏi thực tế câuhỏi tư duy.Trước đặt hệ thốngcâuhỏi phục vụ cho dạy, giáo...
... tài liệu có đặt câuhỏidạy học, thể loại tự vănhọc dân gian TRÌNH BÀY, ĐÁNH GIÁ BÀN LUẬN CÁC KẾT QUẢ CHƯƠNG 1: VẤN ĐỀ ĐẶT CÂUHỎITRONGDẠYHỌC 1.1 Khái niệm câuhỏidạyhọcCâuhỏi dạng cấu trúc ... 2.2 Vấn đề đặt câuhỏidạyhọc tự dân gian chương trình Ngữ Văn 10 2.2.1 Hệ thốngcâuhỏidạyhọcVăn Dựa vào tiêu chí phân loại theo mục đích câu hỏi, hệ thốngcâuhỏidạyhọcVăn gồm ba nhóm ... lôi học sinh tham gia vào họcCHƯƠNG 2: TÁCPHẨM TỰ SỰ VÀ VẤN ĐỀ ĐẶT CÂUHỎI ĐỂ DẠYHỌC TỰ SỰ DÂN GIAN CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10 2.1 Tácphẩm tự dân gian chương trình Ngữ Văn 10 2.1.1 Thống kê tác...
... 25 1.7.3 Thông qua hoạt động khuyến khích sáng tạo 26 Chương 2: SỬDỤNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌCVĂN BẢN ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA 27 2.1 Những tiền đề sửdụngcâuhỏidạyhọcvăn Đàn ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC THẾ THỊ NHUNG SỬDỤNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌCVĂN BẢN “ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA” (THANH THẢO) (NGỮ VĂN 12 – TẬP 1) LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯPHẠM NGỮ VĂN ... 2.2.1.1 Câuhỏitác giả Thanh Thảo 61 2.2.1.2 Câuhỏivăn Đàn ghi ta Lor-ca 61 2.2.2 Câuhỏicấu trúc tácphẩm 62 2.2.3 Câuhỏi Gar-xi-a Lorca thơ ca ông 62 2.2.4 Câu hỏi...
... luận văn trình bày chương: Chương 1: Vấn đề HTCH dạyhọcvănChương 2: Sửdụngcâuhỏidạyhọcvăn “Đàn ghi ta Lor-ca” Chương 3: Thực nghiệm ChươngVẤN ĐỀ HỆ THỐNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌCVĂN 1.1 ... vấn đề CH Cần sửdụng CH tái hỗ trợ cho CH sáng tạo trình dạyhọc 26 ChươngSỬDỤNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌCVĂN BẢN ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA 2.1 Những tiền đề sửdụngcâuhỏidạyhọcvăn Đàn ghi ta ... sở giá trị tácphẩmTácphẩmvănhọc sản phẩm tinh thần nhà văn, thể tài người nghệ sĩ Tácphẩmvănhọc trải nghiệm nhà văn sống, sinh tồn trưởng thành trình tiếp nhận người đọc nhà trường phổ...