... phải sửdụngcâuhỏiđể phát triển kĩ so sánh, phân tích, tổng hợp SửdụngcâuhỏiđểtựkiểmtrakiểmtrakếthọctậpĐểhọc sinh hoạt động tích cực, tự lực học tập, khâu kiểmtratựkiểmtra ... Câuhỏi phát huy tác dụng dạy họcsửdụng loại câuhỏi phù hợp với mục tiêu dạy học II.2.3 Sửdụngcâuhỏi dạy học sinh học trường phổ thông Trong dạy học, câuhỏisửdụngsửdụng khâu khác nhằm ... thức Để giúp học sinh tựkiểmtra tốt sửdụngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan, dạng nhiều lựa chọn Đểhọc sinh tựkiểmtra kiến thức (Sinh học 10 Cơ bản), ta sửdụngtập sau: Hãy ghép số thứ tự câu...
... pháp sửdụng hệ thống câuhỏiđể phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử thông quahỏi đáp với câuhỏi phát triển t học sinh lớp, kiểmtra 15 phút, kiểmtra 45 phút Kết điều tra ... pháp sửdụng hệ thống câuhỏiđể phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử 4.Trình bày ý nghĩa lịch sử cách mạng t sản Pháp 1789 -1794 (lịch sử trang 17) - Đểtrả lời câuhỏi này, học ... pháp sửdụng hệ thống câuhỏiđể phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử Khi nêu câuhỏi giáo viên cố gắng sửdụngcâuhỏi ngắn gọn, đủ ý, đơn giản, dễ hiểu ,gợi suy nghĩ t học...
... thường học sinh nhắc lại kiến thức trọng tâm câuhỏitự luận, làm tập sách giáo khoa, có cho thêm câuhỏi trắc nghiệm - Để đánh giá kết áp dụng em tiến hành kiểmtra thông quakiểmtra tiết Đềkiểm ... nghĩ chọn từ 1-2 phút Sửdụngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan để củng cố có ưu điểm: + Khái quát nội dunghọc + Số lượng câuhỏihọc sinh trả lời nhiều + Kiểmtra nhiều học sinh thời gian ngắn ... pháp đểhọc sinh dễ hiểu Để giúp học sinh học hoá học tốt hơn, dễ bên cạnh việc học sinh nghe thầy cô giảng việc củng cố kiến thức có vị trí quan trọng Theo em sửdụngcâuhỏi trắc nghiệm để củng...
... Vận dụng kiến thức Kiểmtra đánh giá Tự thể sáng tạo Tri thức khoa học Vận dụng vào tình họctập đời sống Có thể phân tích nội dung cụ thể bước sửdụng CH để tổ chức trình dạy học sau: * Nêu CH: ... địa phương? a, Sửdụng CH có SGK b, Sửdụng theo sách tham khảo c, Sửa đổi để phù hợp với thực tế HS Câu 7: Khi kết thúc hoạt động đồng chí có đưa CH mang tính chất tổng kếtđể HS tự rút kiến thức ... xuyên Câu 8: Cuối học đồng chí có sửdụngtập củng cố nhằm kiểmtra lực tư duy, khả khái quát trình độ nhận thức HS không? a, Không b, Thỉnh thoảng c, Thường xuyên 2.2 Kết điều tra Thống kê kết quả: ...
... Vận dụng kiến thức Kiểmtra đánh giá Tự thể sáng tạo Tri thức khoa học Vận dụng vào tình họctập đời sống Có thể phân tích nội dung cụ thể bước sửdụng CH để tổ chức trình dạy học sau: * Nêu CH: ... địa phương? a, Sửdụng CH có SGK b, Sửdụng theo sách tham khảo c, Sửa đổi để phù hợp với thực tế HS Câu 7: Khi kết thúc hoạt động đồng chí có đưa CH mang tính chất tổng kếtđể HS tự rút kiến thức ... xuyên Câu 8: Cuối học đồng chí có sửdụngtập củng cố nhằm kiểmtra lực tư duy, khả khái quát trình độ nhận thức HS không? a, Không b, Thỉnh thoảng c, Thường xuyên 2.2 Kết điều tra Thống kê kết quả: ...
... đích kiểmtra - đánh giá tính khả thi, tính hiệu việc sửdụngcâuhỏi trắc nghiệm vào việc kiểmtra - đánh giá kếthọctậpQua thực nghiệm sư phạm có kết thống kê làm sở để lựa 14 chọn giữ lại câu ... dạy họckiểmtra - đánh giá - Mục đích giáo dục kiểmtra - đánh giá Chức kiểmtra - đánh giá: Chức sư phạm, chức xả hội, chức khoa học Tính sư phạm kiểmtra - đánh giá học sinh: Khi kiểmtra ... tác dụng phát sáng D Dòng điện có tác dụng nhiệt BÀI 23 TÁC DỤNG TỪ, TÁC DỤNG HOÁ HỌCVÀ TÁC DỤNG SINH LÝ CỦA DÒNG ĐIỆN Các câuhỏi mức độ nhận biết: Câu 65 Vật dụng sau hoạt động dựa vào tác dụng...
... 1.1.4 Sửdụngcâuhỏi 1.1.4.1 Câuhỏi khâu trình dạy họcCâuhỏidùng khâu khác trình dạy học như: Sửdụngcâuhỏi khâu dạy Sửdụngcâuhỏi khâu ôn tập, củng cố Sửdụngcâuhỏi khâu kiểmtra ... câuhỏi SGK, sách thiết kế giảng - Kĩ sửdụngcâu hỏi: Chủ yếu sửdụngcâuhỏi vào khâu kiểmtra đánh giá, sửdụngcâuhỏi khâu dạy ít, sửdụngcâuhỏi chưa phát huy tính tích cực HS, chủ yếu yêu ... HAI: KẾTQUẢ NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNGVÀSỬDỤNGCÂUHỎI TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Khái niệm câuhỏi dạy học 1.1.1.1 Bản chất câuhỏiHỏi ...
... THỰC TIỄN VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾTQUẢHỌCTẬP CỦA HỌC SINH 1.1 Cơ sở lý luận kiểm tra, đánh giá kếthọctậphọc sinh 1.1.1 Các khái niệm kiểm tra, đánh giá kếthọctậphọc sinh Kiểmtra (testing): ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾTQUẢHỌCTẬP CỦA HỌC SINH 1.1 Cơ sở lý luận kiểm tra, đánh giá kếthọctậphọc sinh 1.1.1 Các khái niệm kiểm tra, đánh giá kếthọctậphọc sinh ... pháp kiểmtrasửdụngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan đưa vào sửdụng hầu hết môn học kỳ kiểm tra, thi cử học sinh THPT Tuy nhiên, sửdụngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan việc kiểmtra môn Vật lí...
... Sửdụngcâuhỏiđể đánh giá thường xuyên dạy học môn toán lớp 49 2.3.1 Sửdụngcâuhỏi dạy học .50 2.3.2 Sửdụngcâuhỏi dạy học ôn tập .51 2.3.3 Sửdụngcâuhỏi dạy học ... hỏisửdụng dạy học toán lớp 37 2.2.1 Sửdụngcâuhỏi dạy học khái niệm 37 2.2.2 .Sử dụngcâuhỏi dạy học tính chất 39 2.2.3 Sửdụngcâuhỏi dạy học quy tắc 42 2.2.4 Sửdụng ... nhận xét kết quả, 1.2.4.2 Phân loại câuhỏi có tính đóng, mở rõ ràng CâuhỏiCâuhỏi đóng Câuhỏi mở Câuhỏi đóng Các câuhỏi đóng câuhỏi có giới hạn, cho phép trả lời sai Loại câuhỏi có đáp...
... phân phối, bảo mật đềkiểmtra tránh tình trạng lộ đề dẫn đến đánh giá thiếu công bằng, không xác kếthọctậphọc sinh + Đưa “bệnh thành tích” khỏi nhà trường khâu kiểm tra, đánh giá đảm bảo ... công bằng, xác thể “dạy thật, học thật” III/ Kết luận: Trên số ý kiến sửdụng tài liệu kiểmtra đánh giá thường xuyên, định kì Bộ GD-ĐT việc biên soạn đềkiểmtrahọc sinh Xin tham khảo thêm ý ... tài liệu kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kì Bộ GD- ĐT việc biên soạn đềkiểm tra, xin đề xuất: - Về phía giáo viên: + Nhận thức cần thiết phải học cách kiểmtra đánh giá học sinh + Nắm...
... đánh giá kếthọctậphọc sinh sau trình họctập Khi sửdụng loại câuhỏi cần cân nhắc độ khó, độ phân giải câuhỏi 1.2.5 Bản chất, chức câuhỏi dạy họcCâuhỏi dạy học khác với câuhỏi đời sống ... Câuhỏi phải đa dạng : câuhỏi khái quát, câuhỏi học, câuhỏi nội dungCâuhỏi khái quát phải mang tính thách thức cao đưa đầu học nhằm khơi dậy ý học sinh Câuhỏihọc thể nội dunghọcCâuhỏi ... câuhỏi khái quát, câuhỏi học, câuhỏi nội dung, câuhỏi bổ sung hỗ trợ giúp học sinh hiểu sâu sắc - Câuhỏi phải khơi dậy hứng thú học sinh, khơi dậy khả tựhọc yêu thích môn học - Có câu hỏi...
... trạng việc sửdụngcâuhỏi TNKQ nhiều lựa chọn vào dạy học Sinh học GV Qua điều tra cho thấy việc sửdụngcâuhỏi TNKQ trình dạy học hạn chế Đa số GV điều trasửdụngcâuhỏitự luận trang khâu ... trở nên thấu đáo người họctự đặt câuhỏi cho biến thể khác câuhỏitự luận GV chủ đềhọc Chính lẽ đó việc kết hợp câuhỏitự luận với câuhỏi trắc nghiệm có lợi tựhọc có hướng dẫn hay không ... biểu sơ đồ …., kĩ học sinh lớp thí nghiệm rèn luyện nhiều trình học khả vận dụng vào kiểmtra tốt Khi sửdụngcâuhỏi TNKQ dạng MCQ để dạy học kiến thức học sinh tựtrả lời câuhỏi , thảo luận...
... quan hệ câuhỏitự luận câuhỏi TNKQ: mối quan hệ câuhỏitự luận dạng khái quát tổng hợp thực chất tập hợp nhiều câuhỏi - trả lời ngắn Câuhỏi - trả lời ngắn tương đương với câu dẫn câu MCQ ... dunghọcđể ôn tập, kiểmtra đánh giá Sau nghiên cứu tài liệu liên quan đến việc sửdụngcâuhỏi TNKQ dạy học kiến thức kết hoàn toàn phù hợp với thực tế điều tra GV: phần lớn kết nghiên cứu sửdụng ... dạy học tích cực, đặc biệt phương pháp dùngcâuhỏi MCQ để dạy kiến thức Bảng 1.1 Kết điều tra thực trạng việc sửdụng phƣơng pháp dạy học Sinh học GV THPT 1.3.1.2 Thực trạng việc sửdụngcâu hỏi...
... trình dạy học : + Câuhỏisửdụng khâu nghiên cứu tài liệu + Câuhỏisửdụng khâu ôn tập, củng cố, hoàn thiện, nâng cao +Câu hỏisửdụngkiểmtra đánh giá * Dụa vào mức độ tích cực : + Câuhỏi tái ... dụng câu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn vào dạy học Sinh học GV Qua điều tra cho thấy việc sửdụngcâuhỏi TNKQ trình dạy học hạn chế Đa số GV điều trasửdụngcâuhỏitự luận trang khâu 34 trình dạy học, ... thành câuhỏitự luận, câuhỏitự luận giáo viên kiểmtra khảo sát học sinh tổng hợp chuyển thành câuhỏi TNKQ dạng MCQ Câu dẫn câuhỏitự luận chuyển sang dạng câuhỏi TNKQ vấn đề chứa đựng câu...
... dạy học: + Câuhỏisửdụng khâu nghiên cứu tài liệu + Câuhỏisửdụng khâu ôn tập, củng cố, hoàn thiện, nâng cao + câuhỏisửdụngkiểm tra, đánh giá *Dựa vào mức độ tích cực: + Câuhỏi tái hiện, ... thông báo 18 + Câuhỏi tìm tòi phận (Câu hỏi Ơrixtic) + Câuhỏi kích thích tƣ tích cực *Dựa vào hình thức câuhỏi + Câuhỏi trắc nghiệm tự luận (gọi tắt câuhỏitự luận) + Câuhỏi trắc nghiệm ... 22 Trong trình dạy học, GV biết sửdụngkết hợp câuhỏitự luận câuhỏi TNKQ để tích cực hóa hoạt động nhận thức cho học sinh Câuhỏitự luận, thí sinh trả lời tự theo ý (câu hỏi mở: open ended...
... lựcđiểm môn8 .để xét lên lớp +kiểm Loạitra khá: Học điểm học đến lên lớp Nhưng vàKet học hợp lực cònvào cáccuối kếthọckiểm kì lượng nămtrahọc thườngsố) xuyên lầngiá / tháng vàokết sổ đánh gi quả định ... Theo kiếm đó, tra - Việc kiểmtập môn toánđểphải vào chuẩn xếp loại tra, hạnhđánh kiểmgiáv kết họcquả lực họckết hợp nhà trường xét lên lớp,kiến xét báo tốt trước lớpthức cuối nămGV họckhông điều ... trọng mặt quản lý ♦ Kêt kiêu kiêmtradùngđê theo dõi tiên người học phấm tậpkết người học tiêu chí đãtránh định trước Các môn họcsửdụngCâuhỏi phải nêu bật ýmột muốn hỏi, sự dài dòng •• học Tránh...
... trình họctậphọc sinh năm họckếtkiểmtra cuối học kì (Theo cô Tô Thị Hồng Nga) Câuhỏi 2: Thông tư 30 quy định việc kiểm tra, đánh giá kếthọctậphọc sinh Tiểu học cô nhà trường áp dụngkiểm tra, ... ngữ cho học sinh b Kiểmtratự luận - Trong môn Toán bậc Tiểu học, tậptự luận thường sửdụng lần kiểmtra định kì hay kiểmtra tổng kết Theo đổi phương pháp giảng dạy kiểmtra đánh giá tự luận ... chúng thực chức I.2.7.4 Kiểmtra tổng kết - Kiểmtra tổng kết phương thức xem xét thành họctập thực vào cuối khóa học/ môn học Các kết thu từkiểmtra tổng kết khả người học đạt nỗ lực có chuẩn...