Một số vấn đề về xây dựng đề kiểm tra và đánh giá kết quả học tập môn toán của học sinh lớp 4

Cấp độ Các động tù' Mục tiêu minh họa Mức độ biết: người mức độ nhớ cách Biết khái niệm Liệt kê,giá miêu tả, học tập A học xác toàn diện 1.2.2 Vị chức việc kiếm tra, đánh kết +Neu Tìm sốcủa trung bình cộng + Tìm hai số biết tống -11.2.2 Các Tập GV quý chuyển phải thầy đổi cô trọng số đo giảng cho thời dạy HS gian lâu ôn tập, năm vận ởđể dụng trường nhiều Tiểu thường xuyên; cần tăng học so tồn độ, việc, sánh phẩm thông biết học phân So chất sánh vận qua vào số, dụng kết để thực hai -ýtrí, người 3phân đến tế điếm nên làm số học hình việc vừa hiểu sức thức biết rút cho đưa trắc toán tập nghiệm nhận học xét áp cho dụng HS định cá chúng trọng nhân vềhọc vào việc giỏi, áp dụng dạy tích thực cực học rộngtiễn dựa khắp không Phân tích đê kiêm tra cụ thê động thực hành tình huông biên đôi A MỎ ĐẰƯ B NỘI DUNG MỤC LỤC LÒI CĂM ƠN lại kiến thức học thông dụng, kiện, nhận diện, nêu tên, AA 1.2.2.1 Vị trí việc kiêm tra, đánh giá kêt học tập hiệu hai số + Tìm hai số biết tống (hiệu) cường kiểm Củng tra cốđê và luyện rèn luyện tập kỳ năng: cho thực HS hành Vì đo không thời gian với trọng rèn đơn luyện vị đo kỳ thường năng, -1.2.3.3 khích Đánh Quan sở Vêthích, mà giá niệm thông phép phát định đánh tính huy phép tin lượng giá với tính tính thu phân sáng (cộng, đánh thập sô tạo giá làtrù', Còn bám thông nhân, ngược sát cách qua mục chia) lại, hệKIỂM tiêu hai thống phân kiểm hướng bài, số; tra phân viết đến trình chương, hay số với kiểm kiểm cá số nhân tra tra tự sống Những kiêm tra Toán 4đặn Chương III: XÂY DỤNG MỘT SỐ ĐỀ KIỂM TRA ĐỂ CHÚNG ♦Thực Chức phát triển Nguyên tắc coi trọng việc động viên, khuyến khích tiến HS eg Ũ3 so Chương I: SỞ LÍ LUẬN Lý chọn đề tài Nhớ lại kiện cụA cho Trải nguyên tắc,năm quyhọcluật, tính kể lại, bày, Đại học qua bốn tập rèn luyện dướitrình mái trường tỉ hai số + Tìm phân số số thói quen gặp tự học phút, cho giờ, trẻ từ tháng, đầu năm; thìĐẠI sau thực hành lớn xem lên, lịch, trẻ xem nắm đồng hồ mớ kiến môn giỏi Trong miệng -học khuôn Đây nhiên Biết ởsố cộng khố (khác hình cá lớp nhân tài hai học đánh 0) liệu phân -nghiên 2ngày, giá này, điếm số nhận đánh thức điếm mẫu giá số kết số không khác học mẫu tập theo số kịp vớiduy Vì hiếu nhau; vậy, làhọc cộng đánh phân giá mức HS số độ với trung mặt số III Xây dựng đề kiểm tra Trang Chức phát triến tính mềm dẻo tư dạy học, bao gôm Phương pháp cún TRƯỜNG HỌC CẦN THƠ Kiếm tra, đánh giá khâu quan trọng trình giảng học 1.1.3 Chuẩn kiến tliức, kỹ cần đạt dạy Toán 4dạy “Coi trọng việc động viên, khuyến khích tiến HS” nội dung cốt lõi Cần Thơ, em trang bị kiến thức kỳ cần thiết để làm hành đến lý thuyết từ1.1 tài đổi liệumới chất, phương pháp, xếp loạitheo lại, Việc giáo dục tiến hành quan điếm đồng vàA A Tìm hiểu chung dạy học toán trường Tiểu học Giải toán có nội dung hình học thức nông Củng cạn, cố không nhận có biết khả thời điếm vận dụng vàđịnh khoảng vào thực thời tiễn gian vàlượng chúng quên dần kiến bình học lực củakhông lẫn Tính tựtính lớp, Việc Sự nhiên mặt kết giá GV kiểm hạnh hợp trị cần biếu tra, kiếm đảm đánh thức đánh bảo giá điều giá thực phân kiện trình số; cho tìm công tính bằng, HS với thành khách có định tham phần quan, phát gia chưa hoạt huy biết động đánh hình khác thê giá phép thức kết tính kiểm khả HS 1.1 Quy trình ravà đê kiêm tra hoạt động sáng tạo khả phát triên trí tuệ HS Phương pháp nghiên cứu lý luận A MỜ ĐẦU KHOA SU' PHẠM tập Nó nhằm phân loại chất lượng dạy học mà tra -tự đánh giá; điều đảm-III bảo nhân văn tính giáo dục kiêm tra, đánh giá kêt học tập HS Đối với chương trình Toán 4, HStrong học chuấn kiếnkiếm thức gồm phần: số trang vừng tin bước vào đời học trình thực toàn diện, bao gồm nhiều lĩnh vực: từ việc biên soạn chuông trình sách giáo khoa (SGK) A Giải toán khác liên quan đến “biểu đồ”, ứng dụng “tỉ lệ đồ”, thức d cũ Dạy không học đo diện ôn tập, tích củng cố thực thường xuyên tra, học đánh 1.1.1 tập phạm Biết giá điêm vi đưa trừ nhà phương Mục hai trường phân tiêu dạng hướng số dạy câu học quan hỏi, mẫu chung trọng số tập nhằm khác trắc đảm nghiệm mẫu bảo số với chủ tính nhau; yếu khách trù' quan, trọng phân công đến số với số trình tự III 1.2 Xây dựng đề kiểm tra Toán Tính sáng tạo biểu thông qua giải toán nhận thức với cách Phân tích số đề kiếm tra môn Toán 1.đại Lýlượng chon đềtheo tài chỉnh trình nàyđo chiều hướng cực, lành Nói cách cụ thếcóhơn, Bộ MÔN Sưtích PHẠM TOÁN Quan điểm coi trọng việc động viên, khuyến khích tiếnmạnh HSmột việc đánh giá học; tố thống kê; tốbộhình toán lời Chalường; mẹ cho yếu em trưởng thành yếu lớn khôn, giahọc; đình giải cho em Mức độ hiếu: khả Hiếu Giải thích mối đên đôi phưong pháp dạy học, tăng cường nâng cao hiệu việc sử dụng Amới Giới thiệu đơn vị đo diện tích lĩnh toànnhằm hội -1.2.4 diện tri Nhận nhiên Khi thức biết ngược trình hình HS; đề đánh dạng lại thi quan hay giá tâm đề kết đặc đến kiểm điếm thái học tra độ tập người hình; học tập HS tính đề tích bậc cần chu cực, Tiểu vi, chủ học diện ýgiảng đảm động tích bảo hình tính HS chữ vừa nhật, sức 111.2 Một số đề kiểm tra đề nghị giải khác, cách giải tích cực tối ưu; từ phát triển tríchú tuệ cho người học Phương pháp so sánh, thống kê, tổng hợp kết kiếm tra vấn Muc tiêu nghiên cửu đánh giá độ, lực HS chất lượng dạy GV theo 1.1.4 Nhũng chuẩn kiến cần đạt đuợc thực kiếm tra -ởphỏng đánh giá Đe đáp ứng yêu cầu công tác đổi để phù hợp với xu hướng thời đại, Quan điểm đỗi kiểm tra, đánh giá 1.2.1.3 Mục đích đánh giá giáo dục qua cách tiếp cận mục đích phát triển giáo dục dạy học bậc Tiểu văn niềm tintrình nghị lực đe emthức đạt thành hôm Lời nắm ý nghĩamôn thiết tài liệu bị dạy Đó học, đổi kiện qui trình tổ chức kiểm quan tra, hệ, xây dựng chuyên đề kiểm tra đánh giá A -4 Biết đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị đo học chung, học, vừa Thực tiết sức học bình riêng hành phép Nghĩa -xin nhân 2bậc 2là phân đề thi, số đề nhân kiểm phân tra phải số với số tự nhiên vào tình hình, trình độ c KẾT LUẬN Đánh giá mang chức phát triến cách đánh giá tiềm người HS sau kiểm tra Ahình Phương pháp nghiên cứu giai đoạn, thời điểm cụ thể, theo mục tiêu chương trình môn học Từ sở địnlĩ kì môn Toán 4đìêm mục tiêu dạy học Toán Tiểu học phải đổi 1.2.3.2 Nguyên tăc thực công khai, công băng, khách quan, xác 1.2.4.1 Quan điêm trước vê đánh giá học,1.1.3.1 đồng thời phù hợp với phát triển tâm sinh lý HS Việc đánh giá phải góp đầu tiên, gởi lời cảm ơn sâu sắc đến cha mẹ vàcăn gia đình Việc đánh giá kết học tập HS nhằm hướng dẫn HS tới mục đích Sổ học chuyển tải tàikết liệu từ hình thức nguyên tắc đổi, diễn giải, đưa học tập học sinh (HS) Quá trình xây dựng đề kiểm tra để đánh giá kết A Nhận biết quan hệ số đơn vịkiếm đo diện tích thường gặp chung -5.giá, Giải Biết Do HS thực toán đó, Một từ có việc đề đến phép kiếm đối ba chia bước tra 2quan tính phân xem điếm với sốhọc tốt số tra, tựsự nhiên đánh vừa giá có phân mà giúp câu số gồm cho hỏi cho GV chủ HS trung toán: động D TÀI LIỆU THAM KHẢO đánh mang tính định hướng trình tiếp nhận kiến thức người học Phỏng vân GV ởcơ trường Tiêu đê học hỏi kinh nghiệm A Pham vi nghiên cứu .2 mà nhà giáo dục có the điều chỉnh nội dung dạy học, phương pháp phương tiện toàn diện phần phát triển nâng cao chất lượng dạy học; động viên, khuyến khích học Em xin chân thành gởi lời cảm ơn đến quí thầy cô trường Đại học chung quan trọng điều chỉnh trình dạy học cho đạt hiệu tốtngười 1.1.4.1 Kiêm tra học kìđánh ỉ Trước tiên, sở đạt chương trình Toán ởvề bậc Tiếu học sẽHS giúp Trước đây, quan điếm giá làsố GV giữ độc quyền đánh giá, a số tự nhiên vàgiữa phép tính vói tự nhiên sang hình thức học khác, tập khả HS khâu Giải quan thích trọng, kiện, cần ví thiết dụ, dự đoán, giáo lập dục nói chung A Tập chuyển đổi số đo diện tích bình, đồng c Tìm hoạt thời phân động có nội số dạy dung khác câu học số; hỏi Tìm dành HS mạch hai cho số số HS tích học khá, biết cực, tống giỏi Toán sáng đế tạo kích hiệu thích hai số học tư tập, sáng đỉêm có điêu tạo F PHỤ LỤC Các chức đánh giá cómức mối quan hệsư chặt chẽ với Trong đó, chức Xây dựng số đề kiếm tra mẫu, cố vấn ởmục trường Tiếu A Cần Thơ, quí thầy cô khoa sư phạm môn phạm Toán giảng dạy, trúc luân văn dạy họcCấu cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương a Đảm bảo tính công khai giúp cho thêm hứng thú tích cực học tập, có việc kiểm Đánh giá nhằm làm sáng tỏ độ đạt chưa đạt tiêu dạy học đối tượng đánh giá trình dạy học quan niệm làGV trình tiếp thu HS rèn luyện, dồi khả tính toán, tư sáng tạo lực làm toán - dục Đọc vềngười viết sổtrao tự sohọc nhiên sánh sốQuá tự nhiên; hàng vàđề lópkiểm -dàn điểm giải thích, lý giải,kiện suy đoán, khái mô hình, lược đồ, ý, dẫn chứng, giáo Tiểu học nói riêng Việc xây dựng tra để đánh giá kết học tập B NÔI DUNG hướng dẫn em học tập, nghiên cứu suốt khoá học Đặc biệt, em xin Biết làm tính giải toán liên quan tới số đo diện tích, có HS thê Tính giá trị biểu thức (với số tự nhiên, phân số) dạy học làqua cơcủa sở, tảng ban đầu việc đánh giá nắm vừng tri thức học 1.1.4.4 Kiêm tra cuôi học kì II ♦hội; HS cần biết tiêu chuẩn vàtrong yêu cầu vềtình đánh giá tra đánh giá có hiệu cao /.2.2.2 Chức việc đánh giá kết học tập so với yêu cầu chưong trình; đế từ có điều chỉnh hoạt động dạy học cho phù lĩnh thông hình thành kiến thức, tư tưởng, ứng toán vào thực tiễn -khả Củng Đặt tính cố vềdụng thực đọc, viết, so sánh phép tính số (cộng, trừ) phạm đối vicảm với 100000 chữ (tứcsố làcó đến số sáu cónào năm chữ quát hóa nhữngHS dạng có chức hình năng, thức tầm quan trọng học sao? Cách xây kết dựng luận, tóm đề tắt kiểm tra A ỵ Cơ Chương SỚ LÍ LUÂN gởi lời cảm ơn chân thành đến thầy Đặng Văn Thuận tạo điều toán tính diện tích hình chữ hình vuông, hình bình hành hình thoi -♦ học Tính Khi giá giảng trị biểu GV thức cần chứa một, ýmới đến hai, tốc ba độ giảng, số (dạng tình đơn hình giản) học tập chung lớp người Có nắm vững trilà thức cónhật, vận dụng cách linh hoạt sáng tạo Bên cạnh đó, đểniệm phục vụ cho nội dung thực nghiệm phương pháp như: thực Cấc bậc đánh giá Bloom -chữ sở đếkiến đánh giá kết học tập Xác định rõ vai trò, nhiệm vụ công việc cần làm hợp1.2.5 -1.2.3.4 điều Nhận kiện biết thực khái tế ban đầu phân số, tính chất co phân số, rút gọn, so bàn chất: tác dụng chiều việc truyền thụ tri thức, chứng minh Nguyên tắc phát huy tính động, sáng tạo, khả tự học, tự đánh Việc đánh giá tri thức giúp cho việc xác định thức, kỳ năng, thái độ chữ số (có số) nhớ nhớ) điềm Mặt khác, tra học môn Toán nhằm đánh giá trình độ kiến thức, kỹ nănghọc kiện Các tốtkiểm nhưkì tận tâm hướng dẫn, giúp đỡtra emnhằm hoàn thành luận khả lĩnh hội học sinh Nhận xét khoa học nhất? chuẩn xây dựng đề kiểm đánh giá kết 1.1 Tìm hiểu chung về-cũng day hoc toán ởđế trường Tiểu hoc e Việt Nam Đối -♦với Tìm tập lớp thành cótiêu nhiều phần HS chưa khá, biết giỏi, GV phép cần tính giảng (Tìm nhanh X, tiễn biếtkiểm đồng XNhư < achứng thời có alại Vận dụng ■=> Phân tích ■=> Tông hợp ■=> Đánh giá Nội dung câp Biết làm giải toán liên quan tới đơn vịđộng tiềndạy Việt Nam học -5 tập chung Hiêu thêm biêu lớp đô đê tranh, biêt biêu theo đô sát cột hoạtnăng họchọc Chức giáo dục hệ chức vàHS chức phátlàtriển b Đảm bảo tình công Phạm vi nghiên cứu ngày nhiên tiến (khác phát 0); tìm triển thành phần chưa biết phép tính với phân ốvừa -3 4So hình thức: chủ yếu kiếm tra, đánh giá theo hình thức tự luận Đây học hình thành phát triển nhân cách người học Như vậy, việc đánh giáshình -để vuông sánh góc; tính số có diện đến tích sáu hình chữ số, xếp nhật, thứ hình tự vuông số tự -kiểm 1các nhiên điêm tập thê em học sinh lớpchữ 4.2 trường Tiếu học Ngô Quyền (TP Cần sử dụng tài liệu học chât lượng hiệu dạy học sáng tạo, có khả tự học tự đánh giá thân Việc tra, đánh giá không Tiêu học nên em cần hệ thống nắm vững kiến thức học, để làm ĩĩ.l Tình hình chung kiểm tra đánh giá môn Toán trường Tiếu hoc 32 minh, giải tắc, lý thuyết vào độ - nói, Biết tỉthức lệtắc đồ ứng dụng tỉXÂY lệnắm đồmọihệtri Có thông qua vấn đề đánh giá việc vừng thức vàkiến khảthức phát triển trí AHình MỘT SÓ VẤN ĐÈ VÈ DỤNG ĐÈ KIÉM TRA 1.1.3.3 Các yếu tô thông kêchỉ ỉ.2.3.6 Nguyên đảm bảo tính giáo dục, phát triên, thông củng côsố tri thức đê rèn ♦ kiêm tra phải quen thuộc với HS điếm Việc đánh giá không nhằm mục đích nhận định thực trạng, định hướng thức nhiều hạn chế không kiếm tra nhiều mảng tạo cho HS Thơ); tập thể em học sinh lớp 4.4 trường Tiểu học Lưu Nghiệp Anh Chương trình Toán 4, cách thức đề kiểm tra Toán 4,nhiên toán Tiểu mang chức dạy học vừa mang chức phát triến chức giáo dục -được Giới Giải thiệu dãy toán: sốkiếm tự tìm nhiên số trung bình số cộng; đặc điếm tìm hai số dãy sốnăng biết tựcơ tổng hiệu hai dừng lại ởtục yêu cầu tái kiến thức rèn luyện kỹ học mà phải nàyIĨ.2 trình bày bảng tóm tắt đây: Trong nội dung tra cần đầy đủ yêu cầu kiến thức tảng tiếp học lên lóp Từ lý trên, đế trả lời cho câu Phân tích môt số đề kiếm tra cu thể trưởng Tiếu hoc 35 tình tuệ từ hình thành phát triển nhân cách cho người học 1.1.3.2 Đại lượng vàcạnh đo đại lượng luyện kỹ Ngôn ngữ sử dụng thói quen học kiểm tập tra cho phải HS đơn giản, rõ ràng, phù họp với trình độ (Trà Cú -như tỉnh Trà Vinh); tập thể em học sinh lớp 4.A trường Tiểu học Thực hành phân tích “Bảng thống kê số liệu” đơn giản điều chỉnh Chuyến hoạt đổi thực động dạy học phép tính cho với phù số hợp đo khối với tình lượng, hình diện thực tích, tiễn thời Nó gian hay có tư tưởng học tủ Bên đó, giúp cho GV kiểm tra đánh học ♦ nâng cao kiểm tra phân loại HS Chức giáo dục Giới số thiệu điếm viết số tự nhiên hệ thập phân VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN khuyến khích khả vận dụng sáng tạo nhằm phát chuyến biến thái độ kỳ theo chuẩn chương trình ban hành định số hỏi đãnăng đặt mà người viết định chọn đề tài: “MỘT SỐ VÁN ĐÈ VÈ XÂY DựNG Chương III; XẢY DƯNG MỜT SỎ ĐÈ KIỂM TRA A Chức phát triển kế thừa chức dạy học Nó nhằm đánh giá khả Lê Quí Đôn(TP cần Thơ) tạo điều kiện thuận lợi đế em hoàn thành luận A a Dạy học độ dài HS; kiếm tra không chứa nhừng hàm tính đánh đố HS A Bước đầu làm quen với biểu đồ; tập đọc phân tích số liệu biểu đồ thực chủ nhận yếu biết thông hình qua dạng việc tổ đặc chức điểm kiểm tra, hình; thi tính chu cách vi, có diện hệ thống tích hình theo chữ giá HS nhiều mức độ khác biết, hiểu, vận dụng, phân tích, tổng hợp, Qua kết học phần cho ta thấy tiến bộ, cần cù, cố gắng Chức giáo dục đánh giá hiếu thông qua hình thức trình bày sản -6 Dấu hiệu chia hết cho 2;GIÁ 5; 9; sốcác chẵn, số biết Cấu xuTRA hướng trúc luận hành văn vi HS vấncủa đềlẻ củatrưởng sống giaTOÁN đình cộng đồng ỉ 1.4.2 Kiêm tra cuối học kìCỦA Itháng 16/2006/QĐ/BGDĐT ngày 5của 5trước năm 2006 Bộ GD & ĐT vớivàCỦA mức độ ĐÈ KIẺM VÀ ĐÁNH KÉT QUẢ HỌC TẬP HỌC HỌC SINH LỚP 4MÔN văn sáng tạo tính mềm dẻo, linh hoạt cho tư người học Đọc, viết số đo độ dài ♦ Giúp HS tích cực vận dụng kiến thức, kỹ học Bước đầu làm quen với số trung bình cộng nhừng qui nhật, định hình chặt bình chẽ hành, hình thoi điêm giúp người học phát triến khả diễn đạt ngôn ngữ HS trình học, nhận định kết luận GV lực học phâm làm người học Đó việc trình bày làm xác, đẹp, rõ ràng, v ề phép tính với sổ tự nhiên 63hội xã nhận thông vận dụng MỞ ĐẦU SINH LỚP 4” -A.biêt, Đọc viếthiêu soXin sánh sốởtự nhiên; hàng lớp - 2nhất! điếm nhận em lờiđộ cảm ơn chân thành Như vậy, vấn đề đánh giá kết giáo dục ởtrong bậc Tiểu học vừa mang tính khoa A Chuyển đổi đơn vị đo dài c Đảm bảo tính khách quan Góp phần gắn dạy học với thực hành giải vấn đề phân đời sống A Giải toán có đến ba bước tính với số tự nhiên số gồm toán: Nhừng quan điếm gây nhiều hạn chế học tập đánh giá Nó tậpIII HS họp logic -1.2.1.4 Phép cộng Ý nghĩa phép trừ đánh số giá có giáo đến sáu dục chữ số Xây dưng mốt số đề kiểm tra 63 Việc nắm tri thức, kỳ điều kiện cần đê nhận thức tự nhiên Một Lý chọn đề tài - Bên Đặt cạnh tính thực phép tính (cộng, đối chừ số có đến sáu đó, môn Toán hỗ trợkhác cho HStrừ) họcqua tập với các môn khác Nó rènngười cho chữ HS Mục tiêu nghiên cứu học vừa mang tính giáo dục Hay nói cách “thông việc dạy chữ mà dạy ” A - ánhATìm Làm tính giải toán liên quan tớikhi sốthế đo độ dài ♦ Có sựtrung kết hợp nhiều phương pháp kỳ thuật đánh giáviệc khác đánh giáhai định bình cộng; Tìm hai số biết tông hiệu hai sốtưđó; Tìm số phản không lực HS, không tạo điều kiện cho phát triển HS Đánh giá thiết phải góp phần nâng cao chất lượng dạyvà vànhau: học Chức đánh giá cụ có quỹ điếm số (đánh Các yếu tô hình học -1.1.3.4 Tính chất giao hoán tính chất kết hợp phép cộng người có tri thức lĩnh vực nghĩa người phải học thuộc hết IĨI.2, Môt số đề kiếm tra đề nghi .77 Đối vởi hoc sinh: việc kiếm tra đánh giá có hệ thống thường xuyên cung Mục tiêu nghiên cứu số (có nhớ nhớ); nhân với số có hai, ba chữ số; chia với số có đến tính -năng động sáng tạo, kích thích HS biêt tìm tòi, phát hiện, suy nghĩ đê giải vấn hiếu cởđonguyên sở lýước luận xây dựng đề kiếm tra vàtrường đánh giá giá kết học tập - ATìm Thực hành vàvà lượng sốđánh đo độ dài hợp đơn giản tính với đánh giá định lượng; giá truyền thống với đánh đại Các tắc đánh giá giáo dục biết tong (hiệu) tỉviệc số hai số đó; Tìm phân số số 2của điếm Phương pháp công cụ đánh giá góp phần thích trình dạy họckhông phát giá định lượng) dành cho trình bày sản phẩm -kích làm người -1.2.3 Phép nhân số có đến sáu chữ số với số có một, hai, ba chữ số; tích 1.2.4.2 Quan điếm vêsố đánh giá tất khái niệm, qui tắc định luật thuộc lĩnh vực ấy- học cách máy c KÉT LUÂN 89 cấp kịp Biết thời nhận dạng thông tin vẽ (cần góc: thiết) góc giúp nhọn, người góc học tù, góc tự điều bẹt chỉnh hoạt động học Đối tượng nghiên cứu năm chữ số cho số có hai chữ điểm đề Từ đó, sở cho việc phát triến tư thuật toán hình thành nhân cách HS b Dạy học khối lượng ♦ Đảm bảo môi trường, sở vật chất không ảnh hưởng đến việc thực A huy tính tự học, chủ động, tích cực học tập Đặc biệt trọng thực Đe đảm bảo cho việc đánh giá tri thức xác công nhà sư A Thái độ người đánh giá ởsự (đồng tình phê phán) giúp cho người học sáu chữ sốnghiên 1.2 Những vấn đề chung kiếm tra đánh giáhay môn Toán Tiếu học móc, sáo điều Ớ đây, đòi hỏi hiểu biết phải tình lĩnh vực kiểm tra, tự đánh giá; phát triển lực nhận thức Biết hai đường thắng vuông góc, hai đường thẳng song song Hiện nay, giáo dục đối cách toàn diện đồng Đối Phương pháp cứu Dấu hiệu chia hết cho 2, 3, 5, điếm người Tìm hiếu phương pháp,độhình thức, kỹ đơn thuậtvịxây dựnglượng: đề kiếm tratạ,vàyến, đánh giá Giới thiệu tên gọi, kí kỳ hiệu, lớn đo khối tấn, kg,độ, tập đánh HS hành, luyện vàgiá phát triên Bên cạnh đó, đánh giá hướng đên việc trì, phạm cần tuân thủ số yêu cầu, nguyên tắc định dạy học Các yếu đánh giá rèn luyện tính cấn thận, xác, cách thức trình bày làm; từ điều chỉnh thái rèn chất giao hoán tính chất kết hợp phép nhân; tính chất nhân số với tại, sựthực vận dụng linh hoạt biết vào điều kiện, hoàn 4Tính Biêt Đối vẽ với hai giáo đường viên: thăng việc vuông kiếm tra góc, vẽ đánh hai đường giá cung thăng cấp song chonhững GV song thông tin phương pháp dạy học trọng đê đáp ứng yêu câu mục tiêu nộitố dung dạy Cần Thơ, ngày tháng năm 2011 Phạm vi nghiên cứu - thực Chuyến đôi, phép tính với số đo khối lượng, số đo diện tích 1.2.1 Khái niệm kiếm tra đánh giá Trong trình dạy học toán giúp HS học tập rèn luyện tính tỉ mĩ, cân môn Toán hg, dag Kiếm soát yếu tốtin, khác khả thực tập đánh học HS có phấn đấu, phát triển lòng tự tự trọng, tiếnvà bộcó người học; giúp chogiá người có cơ-♦mới sởcủa xuyên suốt trình đánh giá kết giáo dục tập HS Trong hành vi thân cho phù hợp tông cảnh cụ sống (cần giúp GV điều chỉnh hoạt động dạy cách cáchọc phương pháp kiểm tra Thực hành vẽ hình chừ nhật, hình vuông học Chính vìluận mà việc kiếm tra, đánh giá kết quảđưa học tập HS đổi 6.thiết) Cấu trúc văn tính giá trị biểu thức điểm thận1.2.1.1 tạo sáng Tìm hiêu kinh nghiệm đê kiêm tra GV trường phô thông bậc Tiêu Khái niệm kiêm tra Hệ thống hóavận đơn vị đo khối lượng thường dùng bảng đơn vịcác đotriển khốicùng thể ảnh hưởng đến kếtcần làm hay thực hoạt động củaphát em điều kiện khai thác, dụng kiến thức, kỹ đãmột, học để góp phần đánh giáAPhép kết giáo dục tuân thủ nguyên tắc sau: Chức dạy học B chia số có đến sáu chữ số cho số có hai, ba chữ số lý (chia chia có Trong môi sư phạm, HS làm tập hay xử mộthết, tình - đánh Giới phù thiệu hợp hình vàtrường bình xác hành; với biết tính lực diện HS tích hình bình hành đó, quan điểm đối kiếm tra, đánh giá ngày đắn phù hợp NỘI DUNG Sinh viên thưc hicn: Giảng viên hướng dẫn: - Từgiá Hình học: Nhận biết góc vuông, góc nhọn, góc tù; hai đường thẳng song song, học Kiếm tra làtính thuật ngữ cách thức hoạt động GV sử dụng đế thu thập 1.1.2 Mục tiêu dạygiá học môn Toán 4người lượng d.thành bảo xác toàn diện AĐảm hình lực tựdạy đánh khả học học dùng đế đánh giá việc chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo 1.2.3.1 Nguyên tắc kết hợp đánh giá định tính với định lượng đánh giá suy nghĩ hay theo gợi ýThạch GV Còn GV phải tập HS 4dư) Đối với bỏ quán lýthân giáo dưc: việc kiểm tra Thị và1 điềm đánh giá cung cấpcho -đó Giới thiệu hình thoi; biết tính diện tích hình thoi Mỳ Linh Chương I:Chức cơlối SỞ LÍcán LUẬN Thạch Mỹ Linh vuông góc; tính diện tích hình chữ nhật, hình vuông -Thị ThS: Đặng Văn Thuận -♦ Phân tích số đề kiểm tra trường Tiểu học để rút kinh nghiệm đề thông tin biếu kiến thức, kỳ thái độ HS trình học tập nhằm A Chuyên đôi sô đo khôi lượng Nội dung kiêm tra đánh giá cân bao quát toàn nội dung trọng tâm Lớp lớp đầu giai đoạn II bậc Tiếu học Nó vừa kế thừa giai đoạn đầu, Đây trình chuấn bịvới nội dung đánh giá cho phù hợp vớichỉmục tiêu, A người học Trong đó, tri thức hệ thống lý thuyết (cơ sở luận) kỹ năng, kỳ xảo b phân số phép tính phân số xêp loại mạnh dạn, tự tin thông qua số phương pháp dạy học đổi phương pháp dạy thông tin thực trạng dạy học đơn vị giáo dục để có đạo kịp Một vài năm trước đây, xuất hình thức kiểm tra trắc nghiệm 1.1 Tìm hiêu chung vê dạy học Toán trường Tiêu học Giải toán cóphù lời văn -1.1.3.5 Giải toán có đến bacho bước tính gồm toán: Tìm số trung bình cộng; Tìm hai MSSV:1076406 kiểm tra môn Toán hợp cung cấp liệu làm sở cho việc đánh giá kết -phát Làm tính vàmột giải toán với số nhiều đo theo đơn vị: tấn, tạ, yến, kgvàvàcác g mức Mục tiêu đánh giá cần bao quát loại kiến thức, kỳgiai độ nhận vừa trien thêm số kiến thức mở rộng thêm cho đoạn II chương trình dạy học phân môn, giai đoạn, đối tượng học cụviệc thê hành động tiền (cơ sở hiện) A vthực ềđã phân so học theo nhóm, phương pháp dạy học động não, thời,1.2 kịp lúc nhằm uốn nắn lệch lạc, khuyết điểm, hạn chế trọng động khách gây không ítthực tranh luận Do nên cógiá nhiều bỡcoi ngỡ khó Những vấn đề chung kiếm tra vàđó đánh giá môn Toán ởthông Tiểu Đánh giá định tính làvề đánh giá nhận xét, đánh qua thái độ làm số biết tống hiệu hai số điếm - quan Tiếp tục dạy học giải dạng toán Lớp: học SP Tiểu lớp học 1, 02 2, K33 3; đặc biệt Đe nghị số đề giá kiếm Toándụng ngày Tập ước lượng “cân nặng” hành cân đồ vậttra thông thức người học AThực /.2.7.2 Khái niệm vê đánh điêu kiện tương ứng trường học cụ thê Mặt khác, mục tiêu phải tương Qua Toán 4, em học làm quen với mạch kiến thức số học; đại Các đơn vị tri thức, kỹ năng, kỹ xảo có mối liên hệ với Trong đó, tri thức viên,-1.2.3.5 khuyến khích, hỗ trợ sáng kiến đến hay, đảm mục tiêu giáo Khái niệm ban đầu vềđảm phân số Phân sốcác phép chia số tự nhiên thích nghi thời gian ngắn bây giờbảo thìthực quen thuộc với học Chương II: SỞ THựC NGHIỆM Nguyên tác bảo tính vừa sứctốt chung vàsố vừa sức toán có lời văn liên đếnthong phép tính với phân sốvề đo 1.1.4.3 Kiểm tra học kìquan II Đối tượng số nghiên trường cứu hợp đơn giản ♦ Công cụ đánh giá cần đa dạng; không kiểm tra đánh giá kiến thức, kỳ riêng thích với mục tiêu phương pháp dạy học Đặc biệt, độ khó học lượng đo lường; thống kê; hình học; dạng toán có lời văn, giúp em có thêm Có nhiều khái niệm đánh giá hầu hết khái niệm nêu lên sở ban đầu (khái niệm, định luật, công thức, tính chất, ) kỹ hành động dục đề -II Việc Phân số người kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển trí thông minh, sáng tạo HS; Tinh hình chung vê kiêm tra đánh giá môn Toán trường Tiêu học đại lượng học ban Toán vềkhả Nhận biết khái niệm đầu phân số, tính chất bảncủa củacác phân số, rút gọn, A Dạy học thòi gian mà đo lường nhớ, vận dụng vào thực tiễn Từ đó,một Những tài liệu liên quan đến đề tài hay -c hoạt động đánh giá ngày cao theo phát triển cấp học Đây nguyên tắc đòi hỏi nhiều ởtra tính mềm dẻo, linh hoạt dạy nhiều kiến thức toán Đặc biệt HS cần biết dạng toán tính chất đặc trung đánh giá Sau đây, người sẽcách giới thiệu thực hành áp dụng tình thật tự; kỹ xảo làviết hành Tóm lại, việc kiểm tra đánh giá HS cótương ýởphải nghĩa nhiều mặt, đóhọc quan Rút gọn phân số khuyến khích HS biết cách vận dụng cách linh hoạt, nhạy bén kiến thức, kỹ 11.2 Phân tích số đề kiểm cụ thể trường Tiểu học Cần Thơ, 5/2011 Giải toán có dạng: Giới thiệu đơn vị đo thời gian: giây, kỉ quan sốchỉ đơn vị giúp người học cólớp thành xây dựng giá trị, phấm chất Trang 19 - niệm Các em HS khôi 4hình ởlà trường Tiêu học: trường Tiêu học Ngô Quyên (TP cách ranhất đề kiểm Trong tập thể, sựTrang khác biệt lựchệ nhận thức khái đánh giá chung “Đánh giá kết học tập thuật ngữ trình 14 trọng làtra thân -II.2.1 Quy đồng mẫu sốbản phân số HS Cơ sở phân tích đo thời gian như: phútđịnh, =học 60rút giây; kỉkết = 100 năm nhưnhững Cân Thơ),1nhận Tiểu Lê Quý Đôn (TP Cần Thơ), hình thành luận phánTiểu đoánhọc Lưu trình Nghiệp Anh B Trang Trang 12 kỳ (Trà xã hội; phânTrà tíchVinh) tổng hợpTrang vấn đề Trang 48217635 Mặt khác, cách đánh giá 18 10 13 15 17 11 Cú - Tỉnh Trang 16 vào tình mới, cụ thể mới, thực tế quyết, áp dụng, Đó việc ứng dụng qui - Đưa cách giải quyết, thu thập thông tin, định, phương pháp, quy luật, lý xây dựng vấn đề cần trình sử dụng, liên hệ, thuyết bày khám phá Trang 20 Mức độ phân tích: khả - Nhận biết Suy luận, phân phân chia tài liệu thành nhừng giả thuyết, biệt, so sánh, suy phân nhỏ theo tô chức tính chất vấn diễn, mổ xẻ, đối cấu trúc rõ ràng Qua đó, đề đưa nhận biết mối quan hệ nguyên tắc tổ chức chúng - chiếu, lựa chọn, Thao tác phân tích đưa mối giúp rèn luyện cho liên hệ HS khả phân tích, xác lập phận, so sánh, đối chiếu đế tìm Mức độ tổng họp: Là khả - Viết chủ đề, lập, kết liên kết phần vào với đế hình thành nên phần chuyện ngắn hay tạo, tổ chức, thực Đó việc tạo nên chủ đề hay thơ ca, viết thống hay lập kế hoạch hành động - viết, Tạo câu hợp, thiết kế, sáng hiện, lập kế hoạch, Đe nghị hay đưa cấu trúc, tông họp sáng kiến hay kế hoạch để thực lai, Mức độ đánh giá: Là khả - Nhận xét tính liên nhận xét tài liệu cho tục, phù hợp với mục đích định Từ người kết luận tài liệu phán, định, học có thê dựa vào tiêu chí đưa từ số xét mục tiêu đề tự đưa cho liệu thống kê tiêu chí đê thực - Tranh luận, phê đoán, phân biệt, giải thích, xác Nhận xét giá trị minh hơp đánh giá chất lượng, giá trị của công việc thức hóa, việc cách dựa tiêu chí bên lẫn Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng (Dành cho học Mức độ sinh khá, giỏi) ATrắc * nghiệm loại 2: Trắc nghiệm nhiều lựa chọn ♦> ưu điềm: ♦ c Muốn Kiếm đưa tra trắc nhận nghiệm xét tốt GV cần phải lưu ý: dạng: hỏi đáp với câu hỏi đóng vai; hỏisao đáp với câu hỏi trắc nghiệm khách quan; trònhưng chơi, chất để từ -• lượng số có Mặt câu đầu thểtự khác, tự năm luận điều học (kỹ chỉnh Với thức cách hình tính học thức toán làđánh vàcơ cho giải sở giá phù toán): này, hợp khoảng thời đế đánh gian 40% giá kiểm sức - 60% trahọc hợp lý,HS nội dung Không đưa rahình thuật ngữ không rõ ràng Dễ xây dựng giải-•b tình huống; luận, tập thực hành không Số Kiểm mang trắc tra tính định nghiệm kì: khách định học quan: lực khoảng HS 40% -theo 60% dõi năm học (tranh, mang kiểm trathe đacâu phần phải làthảo kiến thức vàcụ kỹ tổng họp Bài trắc nghiệm gồm phần thân nêu vấn đề dạng câu chữ hoàn ♦•quyết Không Bài trắc lấy nghiệm thường lời nói trực gồm tiếp nhiều từ SGK mệnh đề, câu hỏi hay mô hình sơ đồ) Xây dựng tiêu chí đánh giá thể, quan sát, hoạt động học tậpthành HS • câu Có the hạn chế đoán mò cách làm cho số lượng thông tin bảng ♦Dựa vào tính chất nhận thức dạng kiếm tra miệng chia làm kiểu: nhiều rủi >một Đây Số ro.cách câu làvà Ket phương đánh thức đề giá xem thi không xét có kết tham 20 học câu khảo tập theo thờigiá điếm khác Mục nhằm đích cụm đến hỏi phần phương án lựa chọn câu hỏi trả lời khác dấu hiệu đơn giản hay mộtchọn từ, thường xuyên, có lực bao quát lớp cao •1.2.6.2 Đáp án cho câu trắc nghiệm trả lời có the làcho từ,đánh ngữ, câu hay số Đánh giá chân đoán nhiều bảng truy tra nhớ, tái lạixác kiên thức mục- ■tiêu kiếm traTrong định đánh kì giá góp cách phần thật giúp GV thu lựcđưa củara thông HS Thông tin phản qua hồi loại sau hình này, HS học GV ♦> Yêu AKiêm từ, làghi số, mà quan nhà sư phạm đếthường yêu người học phải hợp dung sát hẹp, xuyên tham kýtrường hiệu cần ngắn gọn Đây làcầu: hình thức đánh giá đặc biệt vàGV cần tiếncầu hành song songkhảo vớichọn tiến 1.2.9.2 Mức độ đề kiêm tranội ♦> Nhược điềm: Kiểm tra ghi nhớ, vận dụng, sáng ■rèn xong luyện chương, chophần mình, sau Điểm việc xây sốtạo thu dựng cácchính loại đề kết kiếm tra, dùng hướng đế đánh tới mục giá, Chọn phương án trả lời phù hợp, phương đáp ánmột cho hợp xác tiêu chí xác lập để hình dung rõ ràng lúcsố đánh giá học Mục đích để phát sai sót, khiếm củakhoảng HS án vềcho kiến *trình Trắc nghiệm loại 5:phù Trắc nghiệm mô hình - • dạy Phần nhận biết vàlàthông hiếu chiếm khoảng 80%, phầnkhuyết vận dụng 20%.thức Chủ yếu kiếm tra khả nhận biết ■ Kiểm tra nghiệm ghi nhớ, vận dụng vấn đề.cơđánh tiêu phân đổi loại HS.dựng giáo dục tình hình sẵn. ♦ Bài trắc mang tính qui ước, hệ thống giá mang tính Xây bảng hướng dẫn đánh giá trường họp nội dung quan sát Trong câu hỏi kiếm tragiải phần kiến thức trung có hay khó khăn màkhông HS gặp phải học tập, từHS tìmđiếm rabình biện Đây loại trắc nghiệm nhà sư phạm đưa rađiều môđế hình dạy học (tranh ảnh, •phát Thông tin đề có có tính dàn trải, nhấn mạnh quan trọng ♦ kiểm Đây hình thức kiểmbàitra thường xuyên Ngoài thức ♦> ưu điêm: khách quan, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người đánh giá Kiểm tra tra rộng khắp phức tạp; tập lớn mà kết củara, hình /.2.7.2 1.2.6.5 Kiêm tra Đánh đột xuât giávà tông kiêm kêt tra tông kêt pháp kịp thời khắc phục vật thật, sơ đồ, đồ, ) chưa thể đạtđế6*1* điểm câu hỏi vận dụng sâuhoàn để cóthiện phân loại HS Lưu ý: cóđột tác dụng rèn luyện kỹ giao tiêp vàĐúng phát -triên ngôn ngữ cho AKiểm hình thức trắc nghiệm cóHS 5nghiệm Trắc Sai; Trắc nghiệm • Khả thức sử đoán dụng mò xếp thấp loại HS trắc Đúng - Sai a tra xuất Đây loại đánh giá kết ởdạng: cuốihơn họcsố kìnghiệm hay cuối năm tiêu Hình thức đánh GV nhận biết không tínhởhọc định kìtruy trước Tất Yêu cầu: • ♦♦♦ Số lượng đáp án ởgiá bảng chọn nêntựnhiều lượng cáccómục bảngMục HS nhiều lựa chọn; Trắc nghiệm nối (đối chiếu cặp đôi); Trắc nghiệm trả lời ngắn Quan sát ghi nhận biếu hành vikinh HS theo tiêu chí định Biết khả làmthức bàicột qua phản ứng họvà đối vớinhừng phương án Kiếm tra đột xuất làngười phương xem xét kết học tập không theo thời loại- ♦••đánh giá xác định độ tiếp thu kiến thức HS so với mục tiêu học nhiên điều đòi hỏi GV phải thật sựdạy có nghiệm thật linh dạy Người học phải hoàn thành mô hình học cho mệnh đềhoạt đoạn Lời dẫn cầnngười rõ cơmức sở cho việc đối chiếu cặp đôisao tiêu đề câuvăn trả b Kiểm tra tự luận (điền khuyết); Trắc nghiệm mô hình Mỗi dạng có ưu nhược điếm riêng: GV cần thu thập thông tin đủ, phù hợp tránh định kiến lựa chọn điểm ấn định trước Ket thu từ kiểm tra đột xuất phản ánh tập mô toàn bộtrong chương trình ban học Cũng thiếtđề kếracác đềđầu kiếm tra cho HS phát huy tối đa kỹ hình trở nên cókhi nghĩa lời.như ♦ Trong môn Toán bậc Tiểu học bàinghĩa tập tựkhác luận thường sử dụng Ahành - • cần Trước bắt đầu đưa lời nhận hay nhận định cần xét xem thu vi học tập điển người học, điều người học làm Kiếm tra người học ởhình nhiều mức độ nhận thức nhau: hiếu, vận dụng * Trắc nghiệm loại 1: Trắc nghiệm Đúng -xét Sai Hình thức đánh giá quan trọng điểm số bàibiết, kiểm tra có đánh giá ưu điếm: • ♦♦♦ Bài trắc nghiệm đối chiếu cặp đôi phải đặt trang giấy lần kiểm tra định kì hay kiểm tra tổng kết Theo đổi phương pháp A thập có thích hợp không đủ đê đánh giá chưa điều kiện bình thường, tra, chuấn bị hay lực tối lời đa nhưtratrong ♦> Nhược điểm: tính• định học kiếm đánh giá tổng kết thường mang tính Một số lưu ýlực đối vớiHS loạiCác hình đánh giá làlà“không lưuno điếm loại kiếm Bài gồm hai phần: (1) câu hỏi phát biểu, triển tư học • Phát Sắp trắc xếp nghiệm mụccho trả người lời theo trật Phần tự logic giảng dạy đối kiếm tra đánh giá tự luận phối hợp đánh giá kiếm trađiểm tổng kết • họp Khó biên soạn câuHS hỏi đánh giá kỹ nhận thức bậc tổng thường kiếm tra ởlàđể nhiều bậc nhận thức khác thờicao lượng cho HS vào cột qui định chung” Qua hình thức đánh giálà chẩn đoán, GV tự điều định luật, định nghĩa, gọi phần mệnh đề; Phần (2) hai phương án chọn lựa: • Khả hệ thống hóa, khái quát hóa nội dung học * Trắc nghiệm loại 4: Trắc nghiệm trả lời ngắn (điền khuyết) với trắc nghiệm có bàiphạm kiếm ♦• Những kiếm tra đột xuất vitra.lớp học thường dùng đế b giá điếm số Khó xây câu hỏi chất lượng phương (nhiễu) nhử phân biệtchân với dài từ 40bài phút đến 60 phút chỉnh phương pháp dạy học saocác cho có hiệu nhất.mồi Mặt khác, Đúng - Đánh Sai; Phải -dựng Không phải; Đồng ýtrong - Không đồng ý án •khá Phù hợp tâm sinh lý HS Kiểu trắc nghiệm có hai hình thức: câu hỏi với giải đáp ngắn; phát biếu Đối với tựđã luận thìhiện nhà sưnhững phạm đưa haydạy nhiều yêu cầu, khicác Ađoán mặt thực mặt tạimức củahọc trình học đêngười từ đóđôi đê ♦♦traĐánh giá băng diêm sửvà dụng diêm khác thang điểm đểlà phương Thông án qua việc tìmsôtạo hiếu nghiên cứu loạitập hình giá, viết nhận kiếm có tác dụng cho HS cótôn động lực hơn.đánh ♦> Yêu cầu: ♦♦♦ Nhược điểm: chưa hoàn chỉnh với nhiều chỗ đê trống bàiratoán nhận thức, nêu khái định nghĩa, giải thích nguyên tắc, Kiếm tra phương hướng hay định điềuán chỉnh dạy học Mặt khác, mức độ kiến thức, kỹniệm, mà the qua mộtnó hoạt động thức1.2.6.3 có nhiều mục đích khác ởviệc loại hình đánh giá, tất ♦> Lưu ý: Chọn haixuyên phương trảHS lời Đánh giá thường • Khó xây dựng ♦♦♦ Yêu cầu:đòi hỏi người học phải phân tích yêu cầu giải yêu tự luận dùng công cụchung, tra vàđiều quảnphản lý giáo dục xác định trìnhHS độmột HS A học tập.như •hướng đến mộtmột mục đích ánh chấtnhằm lượng học Tránh dùng câu hỏi phủtôđịnh ♦> ưu điềm: Loại đánh giá không chức thành kì kiêm tra nhưchưa cáctập loại hình đánh • Sử dụng chưa nhiều ♦> Lưu Viết câu trả lời cho câu hỏi điền thêm vào câu phát biểu hoàn chỉnh cầu đềtrường tậpsohợp một trình độđánh nhóm chuấn hayánso vớikhác hệ thống tiêu ♦khác Thang điếm mức điếm liền từvới cao đến thấp lại cách quan vàlàra xác Việc giá HS ởhoạt nhiều khía cạnh đế Cố gắng tạo với phương án sai phân biệt phương • khách Dễ xây dựng đánh giá dựa sựkhó theo dõi động họchay tậpngược HS ý: bằng♦ mộtKiếm từ, cụm từ, ký hiệu, công thức, tra tự luận đánh giá trình người học tư đế đến kết quả, chí kỳ kiến thức mà người học cần lĩnh hội ởcụ cấp học ♦•quáđến Xây dựng thang điếm rõ ràng cho bài, câu; bàithật tậpphương chấm điếm hướng tính toàn diện đánh Chính vậy, linh hoạt Tránh phương án mơ vỏthành đoán không cứGV thể án nàychủ Tốn ítmà thời gian đề,như ragiá nhiều câu hỏi lúc suốt trình em học hồ, hoàn tốt nhiệm vụ học tập • Mô hình rõcác ràng, xác ♦> Ưu điểm: giúp cần họtra hình thành rèn luyện kỳ trình bày văn bản, đồng thời phát huy tối Kiểm tổng kết qui định thang điếm động tùy giai đoạn, đối tượnglớn điều kêt kiệnquả cụ màlàcó cách chọn •b Phù hợp nhận thức HS bao hàm phương án khác • tinh Khả bao quát chương trình giao, thân hăng hái học tập, phân bôlựa sung có hình • đa Dễ khả xây dựng.phân tích vấn đề làm giàu thêm vốn sống người học Từ đó, Kiếm tra tổng kết phương thức xem xét thành học trình tập thực vào ❖ Lưu ý: thức• •quả đánh giá cho phù hợp mang lại hiệu quảtạo cao dạyđáp học Ý trả lời ngắn gọn, tránh hồ, tạp Tránh đưa phương án quáphức phân biệt ratrong nhữngquá tiết lộ cho án hiệu cho phần đánh giá tổngvàmơ kết *1* Nhược điềm: • nhà Gâysư hứng thú, kích thích hoạt động tư người học phạm dễ câu hỏi kiểm tra hạn chế khả đoán mò HS cuối•1.2.7 môn học khóa học Các kết thu từ kiếm tra tông kết khả Đáp án trường phải có sựđánh liên quan kiện cho, có tiêu chíđịnh ngữvà nghĩa rõtrong ràng tạo điều A chấm GV qui ước thang điểm theo hướng dẫn chung Các hình thức kiếm tra bậc Tiếu học Hình thức giá thường xuyên nhưhơn kiếm tra miệng đầu (phải kiêm tra Tránh hợp có hai hay nhiều haiqui phương án số • Khi Tỉ lệ đoán mò cao (50%) • Hình Ngườithức họckiểm khôngtrathê đoán mò màtriển tự đưa câu trả lời ♦ giúp phát kỹ vận dụng, phân tích tổng hợp, suy người học đạt có nô lực có chuấn bị đa kiện người học liên tưởng tường minh trường ỉ.2.7.1 tracho thường xuyên kiêm tra định kì xuyên hêt lượt HS cho rôi diêm) thường góp phân chống rủi ro phương án có sẵn • Kiêm Thường dùng đêViệc kiêmđánh tra ởgiá mức độ biêt hiêu đơn giản ♦♦♦ Nhược điểm: luận đánh giá thông tin mới, giải vấn đề nhờ hiếu Hình thức kiêm tra xem phương tiện đê đo mức độ lĩnh hội vào HS trongbiết, 1.2.8.2 Một số tra dạng đánh giá a Kiểm thường xuyên: 1.2.9 trình Nhũng đánh giá điều toàn cần diện lưu HS ý Đây xây dụng loại đề hình kiếm đánh tra giá thi tốt đề bổ trợ ♦> Lưu ý: *• Trắc nghiệm loại 3: Trắc nghiệm nối cột (đối chiếu cặp đôi) Thường đê mứcloại độ cho biêt HS hiêu giản.định thành người tridùng thứcđược kiêm học lớp lĩnh vựcnguồn học tập Nó dùngtra đểởxếp học tập hoặcđơn đe xác ♦ Đây tiến trình thu thập thông tin việc học tập HS cách liên tục cho loại hình đánh giá khác a Đánh giá nhận xét • Tránh phát biêu chung chung ỉ.2.9.1 Câu đê kiêm tragiá -gồm thi Bài trắc nghiệm hainội phần: phần thông tin truy phầnvận thông tinphối Đôitrúc khókiếm đánh dung câukỹ trảnăng lời HS viết tả dụng, thức giúp triển lựabảng chọn, tổsai chức, học ♦•đạt Hình kết tra quảnày học tập phát tống quát xác định mục tiêucâu dạy thường xuyên lớp học Các hình thức kiểm tra thường xuyên kiếm tra Đây hình thức đánh GV đưa lời nhận xét, nhận định, phán Đánh giá định kì thiết • chọn Tránh sử dụng phát biếu phủ định, đặc biệt phủ định kép bảng1.2.6.4 Hai phần thường kế hai cột gợi nhiều hướng đáp án họp, liên kết kiến thức học HS Những nội dung đề kiểm tra cấu trúc cân đối mạch kiến thức: học đê Vì vậy, kiêm tra tông quát gọi hình thức đánh giá thành tích học tập kiểm tra viếtcủa 20dài, phút Amiệng, đoán •về ♦♦♦ học lực, hạnh kiểm hình thành dựa trênvới quantrình sát hành Tránh câu mệnh đề HS phức tạp Đây hình thức đánh giáNó tiến hành song dạy vi, họcsản Yêu cầu: ♦> Lưu ý: ♦ Hình thức kiếm tra giúp phát triển kỹ diễnsong đạt ngôntiến ngừ cho HS Sô phép tính: khoảng điềm HS có ý nghĩa quan trọng mặt quản lý ♦ Kêt kiêu kiêm tra dùng đê theo dõi tiên người học phấm tậpkết người học tiêu chí đãtránh định trước Các môn học sử dụng Câu hỏi phải nêu bật ýmột muốn hỏi,sự dài dòng •• học Tránh lấy nguyên văntheo từ SGK HS học thúc phần hay chương chương trình học Mục đích loại Lựa chọn yếu tố đại tương đương tương hợp cặp thông tin từ hình hai Bên cạnh đó, kiếm tra tựkhoảng luận cócủa hạncủa chếmỗi định Nó thường - 1.2.8 Đại lượng đo lượng: 1cóđiểm Một số dạng kiếm tra đánh giá suốt tiếnđánh trìnhgiá giảng dạy Đây 28 trình truyền đạt phản hồihội, thông tin Trang 1.2.6 Các hình thức bậc Tiếu học thức đánh giá Thủ công, Am nhạc, Kỳ thuật, Thê dục, Tự nhiên xã hình đánh giá để GV nắm thông tintrên phản cầnđịnh thiết từcùng việc học thời Lưu ýđặt, tính chẽ câu gồm hai mệnh đề cóhồi quan hệTrong nhân bảng, cặpkhoảng ởchặt hai bảng códùng mối liên hệ với sở Có hai mang tính áp nội dung kiêm tra không đanhau dạng, phong phú - • Hình học: ỉ điêm liên tục GV HS; nhằm giúp cho GV có biện pháp điều chỉnh kịp 1.2.8.1 Một sô dạng kiêm tra đánh giátừ hạnh kiêm HS 1.2.6.1 Đánh giá đâu vào HS đế tựcặp điều chỉnh họcnhiều củađôi thầy trò Những tập hình đối chiếu đôi hoàn toàn, đối chiếu cặp không hoàn toàn lượng nội dung travăn: khoảng ít,cách GV dạy phải thời gian cho kiểm tra,trên đặc lớp, biệt - thức: Giải toánkiểm có lời điếm Trang thời việc HS 2nhận tiến chưa tiến a Kiểm tragiảng miệngdạy giúp bàichế kiếm trakhách 15giá phút hay đế tiếtkiếm nhằm vào mục đích giá này nhằm tra kiến năngđánh lực xuất phát ban đầu HS Hình hạn quan >thức Tỉtính lệđánh câu trắc nghiệm đánh câu tựgiá luận trongthức, đề kiểm tra: thân ♦ Hình thức thực thường xuyên thực Trong thực tế, loại đánh giá thường sử dụng với vai trò kiểm tra Trang 23 Trang Trang Trang 30 22 26 25 24 Trang29 21 Số phép tính 8-10 câu Đại lượng đo đại lượng - câu 2-3 câu - câu 1-2 câu Hình học Giải toán có lời văn - câu - câu - câu - CB Kế hoạch kiểm tra đánh 4: thường (Thông tư 32/2009/TT-GDĐT) Trả Đólớp Ở làlời: 4, tiêu 5: Đối chuẩn Các với môn đánh trường Đạo giá Tiếu đức, xếp Âm học loại nhạc, Ngô HS Tiếu Quyền Mỹ học thuật, theo Kỹ quy thuật, có định haiThể kìmới dục kiếm vừatrađược thường Bộ Chương II:giá cơmôn SỞToán THựC NGHIỆM xuyên (1Điều lần & / tháng) ĐT vàhành kiểm ngày tra định 27sinh tháng kì 2khách lần 10 /năm học 2009 kì).chính Ngoài có ra, hiệu lực cònthi cho hành HS từ làm ngày ^GD Đảm bảo công khai, công bằng, quan, xác vàcôtoàn diện đánh xếpban loại học học II.l.Tình9:hình chung vềlực kiếm tra đánh giá môn Toán ỏ’ trưòng Tiếu học tập 11 đế tháng theo12 dõinăm năng2009 lực dựaHS nguyên ngày.tắc Việc coiđánh trọng giáviệc kết độnghọc viên, tập khuyến HS giá.vào Trước xếp loạiđây họctheo lực QĐ môn:30 điêm học lực môn đê xét lên lớp điêm trung bình cộng cuối năm^khích trước tiến bộtavới lấyHS HS, trung không bình cộng ápđộng kết lực cho khuyến HSkìvà vớiGV kết kì, bây Việc đánh giá Tiếu họctạo lấy viên, khích cuối tiến điểm kiểm I cuối +của Loại giỏi: Họctra lựccuối mônkìđạt từ điểm điêm kiểm đêntra điêm 10.kì II Nay theo TT 32 điểm - chính, Theo TT 32 đó, kết diêm kiêm xếp loạiđịnh chung kì cuôi năm tính sẽdựa làbảo diêm kết lực môn đánh (ĐHLM) giá kiếm xét em theo không gây áp lựctra cho GV HS, đảm lợi học ích đáng củahạnh HS.đe định kì lực cuốimôn nămđạt từ điểm lựcđiểm môn8.để xét lên lớp +kiểm Loạitra khá: Học điểm học đến lên lớp Nhưng vàKet học hợp lực cònvào cáccuối kết học kiểm kì lượng nămtrahọc thườngsố) xuyên lầngiá / tháng vàokết sổ đánh giáquả định (điểm đánh định tínhđược (nhậnghi xét), - +Đó tiêu giá môn xếp loại HSđiểm Tiếu5học Loại trungchuẩn bình:đánh Học lực đạt từ đến theo điểmquy định vừa Bộ theo dõi Với đếgiá Ban số hiệu thùtra âm theo nhạc, dõikết kết dục, thủgiá công, tình mỳ hình thuật họcvới kết tậpđánh củaxếp HS hợp -đánh củagiám GVmôn với đặc tựkiếm đánh giávàcủa HS, hợp đánh thường xuyên giá & yếu: ĐT ban ngàyđạt 27được thángdưới 10 năm +GD Loại Họchành lực môn điếm2009 có hiệu lực thi hành từ ngày trường loại HS đánh giá theo nhận xét mà không tính điếm xếp loại định kì 12 năm nguyên tắc đồng coi trọng việchiện động khuyến - 11 Đốitháng với HS2009 hoàn dựa thành chương trình, thời rõ viên, lực học theo ba mức: hoàn thành tốt (A+), hoàn thành (A), chưa hoàn thành (B) Điếm TT 32 thể rõ việc coi trọng đánh giá cuối năm học, Phân loại HSbộ đốicủa vớiHS, môn toántạo áp lực cho HS GV khích học tiến tập môn đượckhông đánh giá mức hoàn thành tốt (A+) Ket đánh giá, Quy định đề caoở việc quyền củađường HS vàthẳng phụ huynh đặc điếm kiến thức kĩ Tiểutôn họctrọng cấu trúc theo nên Theo kiếm đó, tra - Việc kiểm tập môn toánđểphải vào chuẩn xếp loại tra, hạnhđánh kiểmgiávàkết họcquả lực học kết hợp nhà trường xét lên lớp,kiến xét báo tốt trước lớpthức cuối nămGV họckhông điều kiệnthông cần đủkết đế đánhchưa giá khả năngtừng nắmHS vững kiến kĩ thức, kỳ trongtrình từngTiểu giai học, đoạnxếp họcloại tập,giáo phốidục hợpvàkiếm tra đánh địnhđốikìvới hoàn thành chương xét khen thưởng hiệu trưởng nhà trường có trách nhiệm giải đơn từ khiếu nại HS ởhọp mồicha lớpmẹ; học kiếm trađược đánh xếp giá thường giữahọc đánh giáđược bằngxếp nhận đánh điểmhiện số; HS Đe loại giỏi,xiêng; HS Tiếu cần loạixét hạnh kiếmgiá “Thực kếtTrước xếp số 10 30/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày sau nhận đơn, ngày HS quyền09nêu đâyloại theochậm Quyết định 30 tháng nămý đánhđạt giáloại củagiỏi GV đối tự đánh đầy đủ”, với mônHS học có đánh giá điếm (đạt điểm mắc quảtạo xếp loại30), vớidiêm GV chủ 2005 củakiến Bộ thắc trưởng Bộcủa Giáo dụcvềvàkết Đào (QĐ họcnhiệm lực môn đê xét lên lớp - Các đề đạt thi loại kiếmhoàn tra đánh phải: 10) thànhgiá (A) môn học đánh giá nhận xét diêm trung bìnhĐánh cộng giá củabằng diêmđiếm kiêmsố trakết cuôi kìvới I vànhận diêmxét kiêm tra cuôi kì lĩ Nay theo TT Điều + Đảm7:bảo tính toàn diện, tính cônghợp bằng, tính khách quan, phân loại HS ♦ Những vấn đề bất cập trình dạy học qui định 32 kiểm tra định kì cuối năm học điểm học lựchọc môn để xét lên lớp - điểm vớihợp đánh giá vàthực xếp loại +Đối Phối trắc nghiệm kháchlực, quan vàmôn tự luận chia thành hai loại: môn 1.2.9.3 Hưởng dẫn đánh giá xếp loại HS Tiểu học:hiện Trong TT 32 đề kết cao quyền trách nhiệm Tiểu học nhận việc đánh nhận cácdường mônGV đánhHS giácóbằng +học Đảm bảogiá tính vừađiểm sức; kịphợp thờivới phát hiệnxétvàvàbồi lực Căn vào phần hướng dẫn cách & đềĐT kiểm tra lượng đối HS đánh cụ thểgiá theo làcứmột nguyên tắcqua Bộ quy định đốitượng với việc xếp kiểm- traĐó đánh giá HS, thông việckhông tổ GD chức giao chất cácvà lớp trình họcphụ tập, có bàn tra định kì.cuối Theonăm đó, Bộ GD & ĐT toán họcxét nhưquá hướng dẫn đạo HS cònkiếm yếu vùng, miền đế đề cho phù họp loại Tiếu học theo HS quylớp định trường vừa ngày 29 tháng 10 năm Tiểu học, bànHS giao chất lượng Tiểuban họchành trường trung sở, quy định môn học có đánh điểm kết hợp với nhận xéthọc baocơgồm Mk Thông tin từ trường Tiểu họcgiá Ngô Quyền -GV Khi rachịu đềĐT cho người HS đề cần trình độcủa kiến thức vàphụ kỹ đối 2009 Bộ GD & biết Tiêucăn họccứ sẽtheo đánh giá, xếp loại theo quy chuấn định phải nhiệm nhân chất lượng lớp trách Tiếng Việt,trách Toán, Khoacáhọc, Lịch sử Địa HS lý, Ngoại ngữ, Tin học Những môn Câu hỏi:12 Thưa phụ trách Iđề kiêm tra tháng, họcđứng kì, đề cuối họctrực kì HS lớp vềcô, môn Toán kế cụ người phải biết kê từ tháng năm 2009, tức từKhi họcthiết kì nămđề 2009-2010 ^với Ngoài ra, việc diền ởhọc tiết thuật, mà GV lớp lại gồm Đạokiếm đức, tra Tự thường nhiên vàxuyên xã hội, Âmranhạc, Mỹ Thủ công, Thể dục ạ? linhdung hoạt kiểm tùymột vàosốtình hình tế địa phương mà cókìhợp cách xâynhận dựng đề tiếp trường nội để Còn tra thựcthành học I, học kìxét, II Theo dự giá thảo, môn họcthực kì đánh giá điếm kết với đánh tra nhận xétkiểm theo hai định mức hoàn (A) chưa hoàn thành (B) cho phù hợp với HS Trả lòi: Trường Tiếu học Ngô Quyền tất kiểm lực côhiện hiệu phó giáo dụctra đạo Hiệu trưởng ratháng: đề; đốixếp vớiđề kiểm tra tra định kìhọc thực cuối mộtdo-sốPhòng môn phụ đánh giá nhận xét, quy định loại hạnh kiểm, Một số Số lần kiếm thường xuyên -kì I,môn Thời lượng làm bàido kiếm tra làkhông 40 Đối với HS Phòng vùng khó thời gian làm chuyên phụ trách Theo cô việc hiệu phó đềdẫn chung sẽkhăn, gây từ không khó học cuối học kìBộ II ban Sở GD & ĐTphút hướng giáo dục đạo Hiệu đổi tổ chức thi tuyển lớp 1, bắt đầu năm 2009+cũng Mônđược Tiếng việt: 4hành lần the kéo dài tối đa đến 60 khăn GV đứng lớp vấn đềkiêu ôn phút tập chuấn bị cho HSsựkiếm tra Tuy trưởng đềcó theo hướng dẫn Bộ GD & ĐT 2010 cho châm dứt việc dạy học theo “đọcchép” Liệu đôi nhiên, có đemnếu lạiviệc kết + Môn Toán: lần chung vậyHS sẽvãn đánh giá kết học tập emlực HS mộtquả cách khách Tấtnhư kiếm tra đánh giá xếp loại học Ket kiếm quảđề1.2.10 khả điều kiện tiên đếxếp đối mới, nâng lượng, đótra Một số quy đánh giá loại HS Tiếu học +^quan, Các môn Khoa học,bản Lịch sử,định Địa lý, Ngoại ngữ, Tin học: cao lần /chất môn quan trình công cáctrong lóp với (theo côđánh Lâm Thịtại Thúy Lancho - tổcác trưởng khôi định báo đến phụ vànhau kết lưu lại cấp Tiểu chương SGK nằm vòng “kiểm tra, giá”? - kì Số lầnthông kiếm tra định kì: huynh Theo quy định đánh giá xếp loạiquả HS Tiểu học (Bantrường hành kèm theo thông 4học trườngCần Tiêu họclàm Ngô phải rõQuyên) mục tiêumột để có chương trình, phùBộ hợpGiáo với dục mụcvà tiêu + Môn Tiếng việt, Toán có10 năm lần kiếm kì tư số: 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27 năm tháng 2009tra củađịnh BộSGK trưởng Thưa cô, thức tra - thi mà cô sử dụng đê xếp đánh giá đào tạo Phải chương đổi củahình Bộ Địa GD &kiềm ĐT thông qua Dự thảo “Đánh giá, loại +(TT Cáchỏi: môntrích Khoa học, Lịch sử, lý, Ngoại ngữ, Tin học: lần / môn Đào tạoCâu 32)) III: ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI HỌC Lực kêt học tậphọc” mônchính Toánlàcủa HS cô căntừ cứbậc vàohọc đâuđầu đề tiên phâncủa loại HS cuối năm? họcquả sinhĐiều Tiểu “khâu đột phá” chương trình với chủ nhận xét: Điều 8: 6: Đánh Đánh giá giá thường xuyên đánh giá định kì trương giảm tải HS GV? Ở lớp 2, 3: giá Cácxếp môn Đaọ nhiên Mỳ đánh thuật,giá Thủ công, Ket quả1,đánh loại củađức, HS Tự Tiếu học xã hội, Âm sởnhạc, kết họp GV Thêtựdục đánh giá HS, kết họp đánh giá định lượng với định tính Loại Loại trung bình Loại yếu Loại giỏi 10 > ĐHLM > 9 > ĐHLM > Trang Trang 35 32 33 31 > ĐHLM >5 34 ĐHLM < TRƯỜNG TIỂU HỌC NGÔ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ GIỮA HỌC KÌ Số mật mã QUYỀN I NĂM HỌC: 2010-2011 NGÀY THI: HO TÊN: 14 / 10 / 2010 ; TG: 60 Phút MÔN: Toán - LỚP II.2.2 Phân tích kiểm cụcủng thể Trả lời: Đối với hình thức kiếmcốtra thường trong(theo trình cô dạyThị Ngọc cô tự SGK đểđề giúp cáctraem kiến thức xiêng, vững cô Dương GIÁM THI: đề-luôn đe kiểmTiêu tra kiến thứcnghiệp HSAnh đạt Hân GV trường học Lưu B) chưa đạt mức độ theo thời điếm học Còn kiếm tracô, định học- kì khốiquan hợp lạinhất sẽđến Câu hỏi: Thưa khikìracủa mộtmỗi đê thi đềthì kiêm tra tổ thìtrưởng cố thường tâm đề vấn cho đề phù gì?họp trình độ HS dựa theo chuấn kiến mà HS cần đạt theo thời diêm (theo cô Dương Thị Ngọc Hân - GV trường Tiêu học Lưu nghiệp Anh B) Trả lòi: Những vấn đề cô thường quan tâm đề bao gồm: Câu hỏi: Thưa thây, theo kinh nghiêm đê Thây thường quan tâm đền - Nội dung kiến thức kỹ cần kiếm tra vân đề gì? Và câu trúc đề thi thường ạ? - Nội dung đề kiếm tra phải kiểm tra đầy đủ kiến thức phần theo qui định Trả lòi: Trước tiên cần phải nắm vừng nội dung kiến thức cần câu hỏi phải ngắn gọn, rõ ràng đủ ý kiểm tra theo giai đoạn Các nguyên tắc chung đề thi như: đề phải minh bạch - Thiết kế đề kiếm tra đáp án phải rõ ràng; đặc biệt khung đáp án phải rõ ràng, rõ nghĩa, phải đảm bảo tính phân loại HS Một đề kiểm tra thông thường dự đoán phương án trả lời đế cho điếm HS kiếm tra 70% kiến thức thời điếm học 30% kiến thức cũ thời điếm trước (theo cô Dưong Thị Ngọc Hân - GV trường Tiêu học Lưu nghiệp Anh B) học Ví dụ: Khi ta kiểm tra tháng lấy 70 % kiến thức tháng 30 % kiến Câu hỏi: Thưa cô, đê kiêm tra xem tôt thành công cân đạt (Theo thức tháng cô Nguyên Thị Kiêu Hạnh - GV trường Tiêu học Ngô Quyền) yêu câu gì? Và cách bô trí qui định thời gian hợp lí? Đối với cáctinvùng quê việc đềLưu kiếmNghiệp tra giữaAnh kì cuối kì phòng giáo dục & Thông tù’ trường Tiểurahọc Trả lòi: Đe kiểm tra xem tốt đề kiểm tra kiến thức HS huyện raCâu đề hỏi: cấu Thưa trúc đề kiểm tra thức thường cóđê2 kiêm phần:tra trắc nghiệm tự trắc luận nghiệm thây! Hình củathì thường phần nhiều mảng cách phân bố mảng kiến thức phải hợp lí theo chuẩn kiến thức qui không định bao trăm trắc mình? nghiệm, phần trăm tự luận (theo chiêmqui hao nhiêu phânnhiêu trăm phần đôi với trường định (Ví dụ: Đe thi toán lớp gồm: Hình học khoảng 10%, đại số khoảng 60%, đại thây Kim Trung Hữu- GV trưòng Tiêu học Lưu nghiệp Anh B) Trả lòi: Hình thức kiểm trắc nghiệm lượng khoảng 10%, toán có lời văntrakhoảng 20%) đề kiểm tra triển khai từ II.2 Phân tích số đề kiểm travới cụ thể trường Tiểuthường học năm học 2006-2007 nên đa số HS quen hìnhởthức Thông - Đe cho phải phù hợp đối tượng HS, phải có tính phân loại HS, tránh tình trạng HS //.2.7 sở phân tíchphần trắc nghiệm chiếm khoảng 30% - 40% Đối với trường mình, đề thi, Cơ đề kiếm tra ngồi nhầm lớp - kì Căn học vào kì hệI,thống kiếnkìthức, kiến có thức, dotỉbộ thi định cuối học ĩ thìchuấn đề vừa trắckỹ nghiệm, vừamôn có tựToán luận4và lệ - Đe nhận định đề kiểm tra khó hay dễ, cần so sánh kết 40% qui trắcđịnh nghiệm 60% tự luận; riêng học kì lĩ vừa qua theo thị kiếm tra nhiều lóp với đế đánh giá kết cho khách quan - thìCăn vào Trà hướng tra định kì ngiệm môn tự luận (theo thây Kim phòng huyện Cú dẫn đềkiểm trắc màToán 100% Còn- GV vào thời gianchỉ đềcủa kiếm tra thìSởAnh dao động từ 40 phút tùykiếm vào Hữu Căn đạo Phòng, giáo đào tạo đến việc60 triển khai Trung trường Tiêu học Lưu nghiệp B)dục khoảng số lượng câubằng hỏi mà người đề Nhưng đề kiểm tra tra, đánh pháp trắccho nghiệm Câu hỏi: giá Thưa cô,phương theo kinh nghiệm dạy học lâu năm việc ôn tập muốncứkiểm tra đủ đượctắc cáckiểm mảngtra, kiến thức thời gian tốt làhọc từ 40 đến 45 - nội Căn giácủa môn bậcnhất Tiểu dung vào câncác ôn nguyên tập đê chuân bị cho đánh HS thi lớpToán mìnhở cô tiền hcmh phút phù hợp với lứa tuối HS ngắn không đủ thời gianở - ạ? Phân tích ưu nhược điếm số đề kiểm tra học kì năm 2010- 2011 dài quáTiểu tạo cho HS tâm lý sức (theo cô Dương Thị Ngọc Hân - GV trường trường học Trả lời: Đe chuẩn bị tốt cho em thi cô ôn tập cho HS dạng tập Tiếu học Lưu nghiệp Anh B) mà tháng em học đồng thời nhắc lại trọng tâm kiến thức tháng Thông Câu hỏi: Thưa cô, việc đê thi - kiềm tra thường xiêng định kì thường trình cô dạy cô nhấn mạnh nội dung nên cho HS trường phụ trách đê cách đê thê ạ? ôn lại nhẹ nhàng Đối với nội dung ôn tập cô cho HS làm xong hết tập SGK cô cho HS làm thêm số tập khác Trang Trang 37 38 36 Nam: 17 HS Câu hỏi Phần 1: điểm Đáp án Câu c) 4281:X 39 - Ý A Thang điểm Ghi d) 35136: 18 Câu -ÝC câu KIỂM TRABÓN ĐỊNH KÌ CUỐI HỌC KÌ I ĐÁP ÁN MÔNMỗi TOÁN LỚP TRƯỜNG TĨỂƯ HỌC LUƯ NGHIỆP ANH B NĂM HỌC: 2010-2011 Câu đạt 0.5 - Ý cTRA ĐỊNH KÌ CUỐI HỌC KÌ I NĂM HỌ TÊN: ĐÈ KIỂM HỌC 2010 - 2011 Câu -ÝA điểm MÔN: Toán - Khối LỚP: ; Số thứ tự: NGÀY THI: 14/12/2011 ; TG: 40 Phút Câu Ý D 2).Câu Giải bài-toán: ÝD Điểm Lời phê giáo viên Chữ kí Tuổi chị Câu - Ý vàB tuổi em cộng lại 36 tuổi Em chị tuổi Hỏi chị tuổi, em8:bao- nhiêu Câu Ý A tuổi? Giải Bài toán có Phần 2: điểm 1/ Đặt tính:(2 điểm) = 434 390 1đ lời văn Đề: la: - lb: = 204 613 1đ học sinh làm Phần I: Trắc nghiệm (4 điểm) - lc: = 1669 1đ theo cách Môi có kèm theo sô câu D (làmà đáp - ld: = 1952 đtrả lòi A, B, c,khác lờisô, kết tính ) Hãy 2/ Bài toán: (2 điểm ) khoanhSốvào tuổichữ củađặt emtrước là: câu trá lời đúng: giải phép ( 6lăm - ) triệu : = hai 14 (tuổi) đnghìn Được viết tính là: 1) Số ba mười trăm mươi bốn Số214 tuôi000 chị là: A 35 B 521400 B 352vẫn 140đạt số D 35 214 14 + = 22 (tuổi) 1đ điểm tối đa 2) Số 60 000 000 đọc là: Đáp sô: Em: 14 tuôi A Sáu nghìn B Sáu triệu Chị: 22 tuổi c Sáu chục triệu D Sáu trăm triệu 3) Số lớn số 684 257; 684 275; 684 752; 684 725 là: A 684 257 B 684 275 c 684 752 D 684 725 4) 75 kg = kg số thích hợp viết vào chồ chấm là: A 375 B 750 c 057 D 075 5) phút 10 giây = .giây, số thích hợp viết vào chỗ chấm là: Phân tích đề kiểm tra định kì học kì I, năm 2010 - 2011 (Trường Tiểu học Lưu A 30 B 130 c 210 D 70 Ngiệp6) Anh B) Trong số 6792; 1765; 1489; 2750 số vừa chia hết cho 2, vừa chia hết cho 5? - Đe cấu A.kiểm 6792tra kiểm tra B.được 1765chuẩn kiến thức C cần 1489đạt học kì I vàD.ra2750 7)trúc Các 114; 116.dẫn số vừa chia hết cho 2, vừa chia hết cho 3? nhưsốBộ113; Giáo dục115; hướng A.này 113vừa sức với HSB.của 114trường, có câu hỏi C phân 115 loại HS câu 2,D.câu 116 Đe 8) Hình chữ nhật ABCD bên, cạnh vuông góc với cạnh AB chưa cao A Cạnh AD BC - B.ĐeCạnh phần hình BC học chưa nhiều CDchỉ nhận biết, so sánh cặp cạnh; đề nghị cho thêm vài câuAD kiêm tra thức tính diện tích hình chữ nhật, hình vuông c Cạnh kiên CD Cạnh v sát A Blớp 4.4, số lượng: 20 HS * Kết D kiểm tra:CD khảo - Phần II: Tựgiỏi: luận6 (6 - Loại (30điểm) %) 1).- ĐặtLoại tínhkhá: 11 tính: (55 %) a) 186 954 + 247 436 - Loại trung bình: (10 %) - Loại yếu: (5 b) 987 864 - 783251 %) Trang 59 Trang 61 Trang 60 —+ 1~ ’ 89 Y - A :_ ” 26 = - + — = - - 1 15 _ 56 _ 16 22 " 8_ KIỂM TRA ĐỊNH Kĩ GIỮA HỌC KÌ ĩĩ ~8 _X NGHIỆP ANH TOÁN B ĐÁP ÁN MÔN LỚP BÓN TRƯỜNG TĨỂƯ HỌC LUƯ NĂM HỌC: 2010-2011 = : x9 HỌ TÊN: MÔN: Toán - Khối TRA ĐỊNH KÌ GIŨA HỌC KÌ II NĂM HỌC4 2010 - 2011 7x LỚP: ; 5xA ĐÈ KIỂM Số thứ tự: NGÀY THI: 14 / 03 / 2011 ; TG: 60 Phút -■_ YA JT X9_ " (4 điểm) Tính: Điểm Lởi phê giáo viên Chữ kí (Làm câu điếm) Đề: Tính: (4 điểm) 11 4"8“ c — X - = d i : * = Viết phân số ;6 — theo thứ tự từ bé đên lớn: (1 điềm) Tìm x: (2 điểm) 25 a — + b.4-i 52 Phân tích đề kiểm tra định kì cuối học kì I, năm 2010 - 2011 (Trường Tiễu học Lưu Nghiệp Anh B) - Đe kiểm tra kiểm tra chuẩn kiến thức mà chương trình đề chưa nhiều Bài toán: (3 điếm) - Đe phầnxưởng hình học nhận biết,xưởng so sánh cặplàm cạnh; đềítnghị Hai phân làmchưa đượcnhiều 400chỉ sảnmới phẩm Phân thứcác phân phấm Hỏithức tính phândiện xưởng choxưởng thêm thứ mộthai vài240 câu sản kiếm tra kiến tíchlàm hìnhđược chữ bao nhật,nhiêu hình sản vuông phẩm? - Đe có câu dùng phân loại HS câu c, d (câu phần II), câu Bài làm mức độ tương đối không khó * Kết kiểm tra: khảo sát lớp 4.4, số lượng: 20 HS - Loại giỏi: (25 %) - Loại khá: (45 %) - Loại trung bình: (25 %) - Loại yếu: (5 %) Trang 63 Trang 62 Phân tích V-đề kiểm trakiếm định kìđạo SởkìSở II,GD&ĐT năm Phòng - 2011 GD&ĐT (Trutmg việc Tiểutriển học khai Lưu III 1.2 Xây dụng đề tra toán 4học học kì II 2010 trường Tiểu học 4Căn ' vào Đáp án Phân sô — băng phân sô: Nghiệp Anh B) Bước Xác định mục tiêu cần kiểm tra chương trình hay phân môn mà ta cần kiểm1:tra, đánh giá KIẺM TRA16ĐỊNH KÌ GIỮA16HỌC KÌ II 20 12 D).thức học B) C) nhiều nội dung kiến - A) Đe kiếm tra 100% tự luận nên không đề 16 15 20 20 TRƯỜNG TIÊU HỌC - 4: Đe cho cònmẫu thiếu phần đại-thức lượng hình học sQuy Kiểm tra đạt Phân loại HS giai đoạn đồng số cáckiến phân số -cần vàvà— tastượng đươc sốcần là: Bước Xây dựng đềchuẩn kiếm tra xác định đối màphân kiếm tra đề Đe kiếm traII.ra (4 tương đối vừa sức HS học kì cho- phù hợp Phần I;giữa Trắc nghiệm điếm) , , 20 D) — r» \ 20 v A)tình — C)lượng — giáo dục s Khuyến 12 B) —* Kết kiểm tra: khảo sát lớp 4.4, số lượng: 20 HS sHãy Tránh trạng HS học tủ, nhằm nâng cao chất khích I khoanh vào chữ trước câu trả lời đúng: — - 24 10 10 - câutập Loại giỏi: (25 %) HS học cực, sáng tạo, động 24 tự tin s Kiểm tra, đánh giá khả tiếp (Mồi trảtích lời 0,5chủ điếm) học có 14 học sinhcủa traingười 17học họcđêsinh gái.người Hỏi phân số cách phần họccách sinh - Một Loại khá: 4vững (20 %) thu nhưlóp nắm kiến thức từ dạy có dạy trai số học sinh lóp học ? trung đánh- giáLoại xác bình: 10 (50 %) Ỉ4 31 D) A) _5 Phần Tự17yếu: luận.1(6 - II: Loại (5điếm) %) 14 _ Số mật I Tính: (3 điêm) Tính môi câu điêm TRƯỜNG TIỂU HOC: KIỀM TRA ĐỊNH 18 KÌ GIỮA HỌC KÌ Phần II: luận điêm) Tự Viết (6 phân số —; — ; — theo thứ tư từ bé đến lớn: mã (1 điểm) HO TÊN: II NĂM HỌC: 2010-2011 NGÀY I Tính: (3 điểm) ♦ Các chuẩn kiến thức cần đạt chưong trình hay môn mà ta cần Chương III: XÂY ĐỀToán KIỂMphân TRA LỚP: ; Số thứ THI: /DỤNG /2011; TG:MỘT 40 Phútsố MÔN: , ]5tư: _ đề III Xây2dụng -một LỚPsố4đề kiểm tra ■ 28 ■ “ 346 s Nhận biết khái niệm ban đầu phân số, tính chất phân số, phân số GIÁM THI: 1.1 Tìm (2 điểm) III Cácx:bước đế xây dụng đề kiếm tra đánh giá 25 so sánh 5phân số; viết phân số theo Đề: nhau, rúta gọn, từ lớn đến bé ngược b.| thứ tự —- đề + Xkiểm =— X —tốt — theo người viết cần tiến Đe tra có cách đánh giá chất lượng lại 3.468-61 X = nghiệm (4 điếm) Phần I: Trắc hành theo bước sau: 25 3 cộng, trừ, nhân phân skhoanh Thực(3hiện X phép =cái trước tính (cộng, trừ,lòi nhân, chia) haiX =phân số; —X— II Bài toán: điểm) I Hãy vàocác chữ câu trả đúng: " thức cần đạt Bưó’c 1: tự Xác định chia mục phân tiêu cần kiểm tra, nắm2 rõ các0 chuẩn2kiến số với1.một số nhiên; với số tự nhiên khác Trong ởsố xã X chấm người kê2 có nuôi 25 bò Sốnông thíchtrại hợpnuôi điềnbòvào chỗ 4tamthống 25 dm = dm sau:4x3 50-5 Xmôn = mà ta cần đề X= chương strình hay phân 5x2 425 4250 C) 6các Tính giá trịbằng biểu -thức phân phép tính); tìm thành phần mẹ, số bòA) đực giống sốB) bò mẹ, cònsố lại(không 135 là4025 bò bò lấy thịt Hỏi D) 40250 _ 12 _ 45 _ 15 Bước 2: Nắm vững công văn chủ trương Bộ GD & ĐT, Sở GD & ĐT, Phòng GD Số lớn phép chia hết cho 5: chưa số biết tính X = trại bao nhiêu? tổng đàn bò nông 150 785 chung vê B) C) 875 & ĐT vàsA) tình1 hình kiêm tra tính mônBài toán cún 10" 120 giài Chuyến thực phép với sốđãđonghiên khối lượng, diện tích,D) thời gian s Bài toán: (3 đổi, điểm) Viết phân sốnghiên theo thứ tựcác chỉđề cáckiểm phầntratôtrước màu hình vẽcác sau:dạng câu hỏi Bước 3: Phân tích, cứu đó, định Nhận biết hình hình bình hành, hình thoi số đặc điểm nó; tính chu vi, diện tích V “ trongchữ đê kiêm Bài làm hình nhật, tra hình bình hành Phân xưởng thứ- xác nhấtđịnh làm đối là: cần kiểm tra trước(0,5 Bưó’c 4: Xây toán dựng đềđến kiểm tra tượng điêm) rađó đềgồm cho phù s Giải có bước tính với số tự nhiên phân số (1 điêm) (2 400 240): = 080 (sản phẩm) hợp.toán: Tìm phân số số; Tìm hai số biết tống hiệu hai số Bưó’c 2: 00,5 Phân xưởng thứ hai làm là: Bước 5: Xây dựng đáp án D) - ; (1 -; - 5và A) —; —; B ) C ) điềm) Nắm vừng +công Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT 080 240 văn = chủ 320 trương (sản phẩm) 98 895 859 Bưó’c 6: Kiểm tra lại đề kiểm tra, đáp án điêm) Đáp số: Thứ nhất: 080 sản phẩm ' ' ~ , 25 25 • tình hình chung vê kiêm tra môn toán nghiên 1cứu 7: Điên sôkhảo thíchý hợp vào chô châm: —7 = —ra —kiếm - Thứ hai: 1=320 sản phẩm Bưó’c Tham kiến GV giàu kinh nghiệm đề tra (ởđịnh trường Tiếucâu học) Bước 3: Phân tích, nghiên cứu đề35kiếm35: tra trước đó, dạng hỏi đề cho đề kiểm A) 5;tra B) 5; C) 5; D) 5; 6sửa lại đề kiểm tra cho phù hợp Bưó’c 8:s Phân Chỉnhtích số đề kiểm tra 5trước6 trường Tiểu học Ngô Quyền Điền số thích hợp vào chỗ chấm: ị + = — Bướchọc 9: Tổ kiểmAnh tra, B chấm Tiêu Lưuchức Nghiệp đê rút kinh9nghiệm Bước 10: Rút kinh nghiện sau kiểm tra D) — s A) Trao—đối với số giáo viên kinh nghiệm đề kiếm tra B) — C) — 54 63 Câu hỏi Đáp án 15 28 _4 : “ A 15 28 x 3 D D 15x 428x 54 c _ 60 ~ 84 A B 63 Trang 66 65 68 Trang 6764 Trang c B „ 46 B _8 " 61 to án 6x2 12 9x8 ~ 72 :6 = 468 (3 điêm) _1 ”6 366 = 10 Bưó’c ý kiên GV giàu kinh nghiệm Bưó’c7:8:Tham Chỉnhkhảo sửa lại đề kiểm tra cho phù hợp đê kiêm tra (ở trường Tiêu học) đề cho - Đe kiểm tra em tương đối dề với HS Tiểu học, tính nhiễu phần trắc nghiệm tương đối tốt câu lệnh chưa rõ cần bám sát SGK (theo cô Lâm Thị Thúy Lan - tô trưởng khối trường Tiêu học Ngô Quyên) - Đe tương đối dễ với HS, chưa có câu dùng đế phân loại HS giỏi Đối với toán không khó HS dễ làm sai cách em lặp luận HS khó nhận toán thuộc dạng nào, em nên đề bám sát SGK (theo cô Vỗ Thị ĐIỂM GIÁM KHẢO: Số mật mã Ngọc Thảo - GV trường Tiêu học Lê Quí Đôn) - Đe em không khó có nhiều câu trắc nghiệm lạ so với HS nông Đề: thôn câu 2, câu 3, câu I (phầnl) Đối với đề cô thấy thiếu phần nhiều nên bổ sung thêm (theo cô Dương Thị hình học phân đại lượng chưa Phần I; Trắc nghiệm (5 điếm) Ngọc Hân - GV trường Tiêu học Lưu nghiệp Anh B) (4 điểm) Hãy khoanh vào chữ trước câu trả lời đúng: Hình bình hành có độ dài đáy 34dm, chiều cao 4dm Ta có diện tích hình bình hành là: A) 136 dm2 B) 146 dm2 C) 126 dm2 D) 156 dm2 Bài giái Số lớn vừa chia hết cho số sau 1785; 2150; 5875; 5120 số: Số bò đực giống là: (0.5 A) 785 B) 150 C) điêm) 875 D) 120 25 X Ặ = (con) (1 điểm) Các phân số theo thứ 5tự phần tô màu hình vẽ sau: (0.5 điềm) Số đàn bò nông trại là: (1 điêm) 25 + 5+135 = 165 (con) Đáp số: 165 6 ; ; 5 ; C) D) B) Bước 6: A) Kiếm tra lại đề kiếm tra, đáp án 5*9*8 ; KÌ GIỮA HỌC ;KÌ I Số mật 8;9 TRƯỜNG TIỂU HOC: KIỂM TRA ĐỊNH mã Một hình chữ nhậtNĂM có chiều dài2010-2011 35m, chiềuNGÀY rộng 13m HO TÊN: HỌC: THI:Chu / / vi hình chừ nhật là: LỚP: ; Số thứ tư: 2011 ; TG: 40 Phút MÔN: Toán - LỚP GIÁM THI: A) 48 m Tông hai phân sô: B) 455 m C) 96 m 56 — + — = là: Trang70 69 Trang D) 69 Quy đồng mẫu số phân số —Đáp — ta phân số là: án , 4KIẺM TRA 20 „ 20 HỌC _ 20 ĐỊNH A) — — B) — — KÌ GIỮA C) — —KÌ II D) —7 — 10 10 24 24 6 12 12 TRƯỜNG TIẺU HỌC Một lóp học có 14 học sinh trai 17 học sinh gái Vậy phân số phần học sinh trai số học sinh lóp học là: Phần I; Trắc nghiệm (5 điếm) A) —Hãy khoanh vào B).chữ — trước câuC) D) — (4 điểm) trả— lời đúng: (Môi câu trả lời 0,5 điềm) II (1 điếm) Điền vào chỗ chấm giá trị thích họp: a) 4m2 25 dm2 = dm2 b) 10 kg = kg II (ỉ điểm) Điền vào chỗ chấm giá trị thích họp: c) — = phút d) 1 -năm = .tháng Phần II: Tự luận (5 điểm) Tính: (3 điểm) ] ]5 _ ■ 28 ■ “ «*! = 3.468 -61 X = II Bài toán: (2 điểm) Trong nông trại nuôi bò xã X người ta thống kê tổng số đàn bò nông trại sau: có nuôi 25 bò mẹ, số bò đực giống - số bò mẹ, lại 135 bò bò lấy thịt Hỏi tổng số đàn bò nông trại bao nhiêu? Bài giài A) — 63 '4> Phân sô — băng phân A).i 16 Câu hỏi Đáp án A B) — 54 0.2° 63 D) — 54 0.1* 15 D) — 20 số sau : D a) 4m2 25 dm2 = 425 dm2 b) lOkg = 5010 kg B) — 20 D c A B B c (0,25 điểm) (0,25 điêm) Trang 72 71 Bưó’c 9: Tổ chức kiểm tra, chấm Trưòng Tiểu học Ngô Quyền: Ket kiếm tra: khảo sát lóp 4.2, số lượng: 42 HS - Loại giỏi: 22 HS gồm HS đạt điểm 10, 13 HS đạt điểm (52,4 %) - Loại khá: 14 HS gồm 11HS đạt điểm 8, HS đạt điểm (33,3 %) - Loại trung bình: HS gồm HS đạt điểm 6, HS đạt điểm (14,3 %) - Loại yếu: c) — = 150 phút d) -năm = tháng Câu hỏi Số HS làm saiPhần I 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 Iĩ.a Iĩ.b Iĩ.c II.d 1.1 1.2 1.3 II (0,25 điểm) (0,25 điêm) Tỉ lệ 9,5 % 14,3 % 0% 4,7 % Phần5II: Tự luận (511,9% điểm) (3 điêm) Tính 2,4% I Tính: môi câu điêm 15x4 2,4 % 11-1-11 _ 60 _ : x ' 28244 “ 28 57, 31 ”%28x3 ” 84 ” _ 6x2 _19% 12 _ x ■ 92 ” 9x8 4,7 “ 72%" 468 - 366 - 61 X = 468 14,3 % = 102 II Bài toán (2 điểm) 11,9% Bài giái Phần II Số bò đực giống là: 11,9 (7 điểm) 25 X% - = (con) 9,5 %5 Số đàn 14,3bò%của nông trại là: 25 + +135 = 165 (con) Ự(1 điêm) 11,9% Đáp số: 165 Trang 73 làm - HS tốt.làm sai nhiều câu I (phần I), tỉ lệ HS làm sai 57,1 % Nguyên nhân sai Saudokhi cácphát em phiếu đọc vàđiều phân tratích đề traochưa đổi với kỳ nên bị emđánh HS làm lừa đạt đáp kết án gây chưa nhiễu cao biết (đađược số HSnguyên chọn đáp nhân ánlàA)domàcác câuemnày không thuộc nắm dạng toán toán thuộc dạng phân nào, số có số - Câu em nắmI (phầncách II) làmem nhưcũng không làm saicấn kháthận nhiều nênlàtính toán chưa sai nắmQua kỹ qui kết tắc tính thu đượcbiểu đánh thứcgiá gồm tương nhiều đốiphép đúngtính học(cộng, lực củatrừ, HSnhân, chia) kết hoặckiểm không tra cẩn thử thậnthấp tính so với nênkết kết kiểmsai, tratỉgiữa lệ saikìlàII21,4 vừa% rồiCòn đối vớiđây câulà1 đề củakiểm II (phần tra thử I) nênem cáccũng em không làm tậpsaitrung nhiều làm chưa nắm kỳ phần đổi đơn vị, tỉ lệ sai 19 % Trưòng So với Tiểu trường học Lê Tiếu Quí họcĐôn: Ngô Quyền kết trường Tiếu học Lê Quí Đôn cao Ket Quakiểm kết tra: thukhảo sátđãlóp đánh 4A,giá 42 tương HS (Lóp đối có số lượng: học lực46 HSHS vắng 42 HS) Trường Tiểu học Lưu Nghiệp Anh: - Loại gồmsát9 lớp HS 4.4, đạt điểm 10; 15 Ket giỏi: kiếm 24 tra:HS khảo số lượng: 20HS HS.đạt điểm (57,1 %) Loại HSgồm gồm311HS đạtđiểm điểm10; 8; 34 HS HS đạt đạt điểm điểm 97 (30%) (35,7 %) Loại khá: giỏi: 15 HS HS đạt - Loại bình: HS 8đạt 6; (7,28;%) Loại trung khá: 11 HS 3gồm HSđiểm đạt điểm HS đạt điểm (55 %) Loại Loại yếu: trung0bình: 3HS gồm HS đạt điểm 6; HS đạt điểm 5; (15 %) - Loại yếu: Câu hỏi 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 II.a Il.b II.C Il.d ĩ.l 1.2 1.3 II Câu hỏi Số HS làm sai Phần I Tỉ lệ 11,9% 16,6 % 2,4% 4,7 % 2,4% 7,1 % 7,1 % 24 57, % Qua kết kiểm tra cho thấy lớp 4.2 trường Tiểu học Ngô Quyền có nhiều HS 14 19% giỏi, đa số HS điều hiếu nắm vững hình thức thi trắc nghiệm Sau thống kê 16,6% kết kiếm tra, người 14,3 % viết rút nhận xét: -2 HS làm 4,7% sai nhiều câu I (phần I), tỉ lệ HS làm sai 57,1 % Nguyên nhân Phần HS II làm sai em đọc phân tích đề chưa kỹ (đa số HS chọn đáp án A) 7,1 % thuộc dạng toán phân số 0% - Đối với câu II (phần I) em làm sai nhiều chưa nắm kỹ phần đối 21,4% đơn vị, tỉ lệ sai% 23,8 % 7,1 Cũng trường Tiểu học Ngô Quyền, kết kiểm tra thu trường Tiểu - Đối với toán có 11,9 % HS không làm được, câu khác đa số em học Lêsai Quí ĐônTỉ Số HS làm lệ sau: Phần I Trang 75 74 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 10% 25% 10% 5% 15 % 1.6 1.7 1.8 II.a 5% 0% 30% 15% II.b II.C II.d 1.1 1.2 1.3 II Phần II 0% 5% 10% 0% 0% 15% 35% Câu hỏi Đáp án B c A D B A Kết luận: Phần II;Một Tự luận (6kiểm điếm) III.2 Neu số so đề kết kiểm tra đềtranghị với (Các hai trường đề kiểm trathì trường chưa Tiểu có sựhọc gópLưu ý Nghiệp GV Anh nghiệm làm đề kiểm tra từ ba trường họcnhững gồm hai trường trung có Tiểu số HS học) giỏi Quađến kết bưóc thu kiểmTiểu tra thông tin trao đôi I B Tính (4Sau điểm) lthực Títthực ìm x : thành vàxây trường đề nông thôntra thìđềquả kết cho thấy: với- 3928 cô Các chủ bước nhiệm dựng HS lớp 4.4 cho kiếm biêt kêt nghi thực từthu nghiệm bước 2, 3được cũngđãđược đánhthực giá tương a)Xtâm =phố 2536 b)quả 2250 : X =1, 15thu thành HSđề dokiếm có điều kiện nghiệm nên sức họckhác cao vùng quê, cáccần em tương đối tựỚnhư học lựcphố, bước HS xâyem dựng tra thực chuấn kiến thức nắm rấtKet vững hình thức trắc nhạy tínhcòn toánnhiều nhanh thời đạt theo giai đoạn kiếm đãnghiệm, nêu ởtoán cho thấy cáctra em tính bén tốt hạnnên chế: đốigian vớilàm bài 30tra Bên cạnh cònsố emnhận hời hợt Đề 1:khoảng Đề định họcđó, Icũng toán cònkiểm nhiều emxong chưakì làm lýkìdo emvài chưa dạng toán,tính mộttoán số em chưa nắm rõ cáchkỹ nhân, chia Bưó’c 4:đề Xây dựng đề kiểm trahai phân số Đặc biệt, tính toán xong đa số em chưa thì2.đọc không Đặt tính tínhnên bị lạc đề, có em không cẩn thận nên tính toán sai Còn rút gọn phân số a) 54687 + 4365 )KÌ635 X 14 phần trắc nghiệm có lẽ TRA dạngĐỊNH trắcbnghiệm Trường TH: KIỂM GIỮA HỌC KÌ lạ I với em HS Ví dụ: Họ 2, Tên: Ớ nông em Năm toán học: kỳđến 2010-2011 hơn,haibiết đưamới phân tối nên giản.quá Mặt khác, câu câu củathôn, I (phần I) vìtính thực bước kếtsốquả sức Lớp: Môn: TOÁN - LÓP: em gian gian qui địnhlà5do phút Hạn các tính em toán Còn câu chậm, Ithời (phần I) làm em dài bị thời sai nhiều phân tíchchế đềlàchưa em chưa làm quen nhiều với dạng hình thức trắc nghiệm II.kỳ Bài toán (2 điểm) Đe xuất: Tiểu học có số học sinh cuả khối lớp Bốn sau: Một trường GiáoLớp viên4A chấm 25 học sinh, lớp Điểm Bước 10: Rút kinh nghiện sau kiếm tra Lời phê Đê kiêm tra trường cân khó đê phân loại HS 4B 27 học sinh, lớp 4C 30 học sinh, lớp 4D 33 học sinh, lóp 4E 25 học sinh Hỏi Ưu điểm: trung bình có học chế sinh? - Đe kiểm tralóp cầnBốn có hai đề để HS hạn vấn đề coppy V Đe kiểm tra kiếm tra chuẩn kiến thức cần đạt học kì II Bài giải - Đe đề kiểm tra tốt giáo viên cần lưu ý: Đề: V Đe kiếm tra phần trắc nghiệm có tính gây nhiễu cao có phân câu hỏi trắc nghiệm o Nắm vững kiến thức chuyên môn, chuẩn kiến thức cần đạt, nguyên tắc kiểm Phần để I: Trắc phân nghiệm loại HS (4 điểm) tra - đánh giá l (3 Khoanh ch tra ũ’ đặt trước câukiến trả từ lòisố đúng: V điếm) Đe kiểm tra đãvào kiểm đủ mảng học, hình học, đại lượng, toán có o Nắm trình độ chung lóp, khu vực mà đề o lời giải Số thích họp điền vào chỗ chấm để 5400 dm2 = .m2 Cần xây dựng cho ngân hàng đề kiếm tra A) kết 54 000 B) 540 C) tra 450khó HSD) 54 V Qua cho thấy chưa phải đề kiếm Nhược Hiệnsốnay chưasốcó530 công Chữ 072văn chỉ:nào qui định rõ phần trắc nghiệm chiếm điểm: Bước Xây200 dựngđề đápkiếm án traB) A) 2000 20 000 D).20 072 việc đề phần5:trăm nên gây không C) khó khăn cho quý thầy cô V Ket kiểm tra cho thấy thấp kết thi học kì em, Nếu = 1234 = 5678 thìMÔN a +nghị 8764 - b Sở =LỚP ĐÁP ÁN TOÁN BÓN Phòng GD&ĐT kiểm tra cụathe Từ đó,bngười viết đề GD&ĐT, nên văn A) 4320 B) 3420 C) 4300 D) 4230 HS chưa có chuẩn bị hay tâm lý HS cho đề kiểm tra thử nên không ĐÈ KIỂM KÌcủa GIỮA KÌ tra I NĂM HỌClợi2010 2011xây hướng dẫn cụ TRA thể vềĐỊNH cấu trúc mộtHỌC đề kiểm để thuận cho -việc dựng đề lớnbài Phần4.I: Trắc nghiệm (4 điêm)các số sau: cốSố gắng làm kiểm tra A) 8703 B).8723 C) 8730 D) 8732 I (3 (Môitra câu đirợc V điếm) Đe kiếm chỉtrả cólòi đề nên tỉ lệ0,5 HSđiêm) copy cao Số thích họp điềnngười vào chỗ đế 5giáo tạ 4dục kg =HS kg Theo ý kiến viếtchấm việc đạt hiệu phải giúp em phát Kết điều tra: A) 54 504 C) 540 D).trắc 5040nghiệm tự triến toàn diện Vì vậy, khiB) thiết kế đề kiếm tra cần có hai phần Hình chữ nhật có chiều dài 12 cm, chiều rộng cm Vậy hình chữ nhật có diện 20 % HS cho đề kiểm tra dễ đề nghị cho đề kiểm tra khó luận Phần trắc nghiệm giúp HS tư nhanh đê giải vấn đề, phân tự luận tíchHS cho đề kiểm tra vừa phải đề nghị cho đề kiểm tra dễ là:67.5 % giúp HS vận dụng khả ngôn ngữ đê lập luận2 giải toán Vì vậy, 2 72 cm B).tra36khó cm2và đề nghị cho C) 18 D).và9 có cmgiới 12.5 A) % HS cho đề kiểm đề cm kiểm tra dễ hạn đề kiếm tra phần tự luận nên chiếm từ 40 % đến 50 % lượng câu hỏi II (1 điếm) thi Đúng ghi Đ, sai ghi s đề kiếm tra a) Hình vuông có hai đường chéo luôn vuông góc với b) Hình chữ nhật có hai cặp cạnh song song c) 800 kg = I I d) phút 30 giây = 180 giây I Số thứ tự: Thời gian: 40 phút Trang Trang7978 77 76 C) 503 à: C) 854 398 C) 97 C) 2942 = kg C) 430 C) 500 Câu hỏi Đáp án b)m 2250: x=dài 15 mảnh vườn dài chiều a) (3 X mảnh - điếm) 3928 vườn =Khoanh 536hìnhvào Môt chữchữ nhậtđặt có trước chu vi trả 98 Chiều I câu lòi đúng: 2 X m =Tính 536 + 3928 rộng 16 diện mảnh Sốlàthích hợp điền vàotích chỗcủa chấm để vườn m 3đó dm = dm X = 2250 : 15 X = 150 X = 4464 Bài giải A) 53 B) 530 Đặt tính D).tính 5030 b) 635 X 14 a) 54687 + 4365 A) 864 370 B) 845 389 D) 846 635 54687 + 4365 Thương 12375 125 là: 390 X _14 59052 A) 99 B) 89 D) 95 254 Trung bình cộng số 2465 3427 + 635 A) 2964 B) 2962 D) 2946 8890 Điền số thích hợp vào chồ chấm đế II Bài toán tạ (2 điểm) D) 4030 A).(0.25 43 điếm) B) 403 Tóm tắt: Bưó’c 5: Xây dựng đáp án Giá trị biểu thức 468 : + 61 X D) 868 25 HS ĐÁP27HS ÁN MÔN 30HS TOÁN33HS LỚP25HS BỐN = _A ^ -1 5r ~t t -1 300 TRA ĐỊNHB) 400 ĐÈA) HỌC BKIỂM A D KÌ CUỐI B A KÌ I NĂM HỌC 2010 - 2011 Phần I: c II (1nghiệm điểm) Trong số 54, 60, 93, 115 Trắc (4 điểm) a) Các chiatrả hếtlòicho là: 1.(3 điếm) (Mỗisốcâu 0,5 điếm) Bài giải: b) Các số chia hết cho là: Tống số học sinh khối lớp Bốn là: c) Số vừa chia hết cho vừa chia hết 25 + 27 + 30 + 33 + 25 = 140 (HS) Trung bình lớp Bốn có số học sinh là: 140:5 = 28 (HS) Đáp số: 28 học sinh Bưó’c 6: Kiểm tra lại đề kiểm tra, đáp án (0.75 điểm) (1 điểm) Đe 2: Đề kiểm tra định kì cuối học kì I Phần II: Tự luận (6 điêm) Bưó’c dựng đề kiểm tra I Tính4:(3Xây điểm) Tìm y:TH: KIỂM TRA ĐỊNH KÌ CUỐĨ HỌC Kĩ T Trường a) : y = 56 b) y + 23635 = 54683 Họ4032 Tên: Năm học: 2010-2011 Lớp: Môn: TOÁN - LÓP: Số thứ tự: Thời gian: 40 phút Tính giá trị biêu thức: Giáo viên chấm Điểm Lời phê II (ỉ điểm) Đúng ghi Đ, sai ghi s X(Mơi 468:3 + 61 câu trả lòi 0,25 điểm) a) Đ b) Đ c) s d) s Phần II; Tự luận (6 điểm) I.Đề: Tính (4 điếm) (Làm câu điếm.) l Phần T ì m x : ĩ: Trắc(3nghiêm II Bài toán điếm) (4 điểm) Trang 81 Trang Trang80 82 Câu hỏi Đáp án D c B c A D Bưó’c 5: Xây đáp án Hiệu củadựng hai phân số — — phân số: điêm) ChiềuĐÁP dài ÁNmảnh MÔNvườn TOÁN là: LỚP(1BÓN „2 „2 „3 (98+ 16): = 57 (m) HỌC ĐỊNH GIỮA 2010I - 2011 A).ĐÈ KIỂM TRA B) 2KÌ C).KÌI II NĂM HỌC D) 4 2 Chiều rộng mảnh vườn là: Phần I: Trắc (5 điếm) Số thíchnghiệm hợp đế viết vào chồ chấm biếu thức: : 34 = 714 (1 điêm) 57-16 = 41 (m) A) 24266 B) chữ 24267 D) 24276 1.(3 điểm) Hãy khoanh vào trước câuC) trả24277 lòi đúng: Diện tích mảnh vườn là: (Mơi câu trả lòi 0,5 điếm) (1 điêm) 7họp x 1vào =2337 ) II (2 điếm) Điền từ số thích chỗ (m chấm ý sau: số:là2337 Hiệu số lẻ sốĐáp chẵn m số Bước 6: Kiếm tramột lại đề kiểm tra, đáp án Tích hai số lẻ số 28 tháng = năm tháng 4 tạ kg = kg Phần II: Tự luận (5 điểm) Đe 3: Đe kiểm tra định kì học kì II (2 điếm) Một mảnh vườn hình chữ nhật có chiều rộng — m, chiều dài dài Bưó’c 4: Xây dựng đề kiểm tra chiều rộng 2m Tính diện tích mảnh vườn Trường TH: KIỂM TRA ĐỊNH KÌ GIŨ A HỌC KÌ II (3 điêm) Một cửa hàng có 50 kg đường Buôi sáng bán lOkg, buôi chiêu bán Họ và3 Tên: Năm học: 2010-2011 ' Lớp: TOÁN - LỚP: hàng bán ki-lô-gam đươc - sô đường cònMôn: lại Hỏi hai buôi cửa Số thứ8 tự: Thời gian: 40 phút đường ? Điêm Lởi phê Giáo viên chấm giàicâu trả lời 0,25 điểm) II (ĩ điểm) Trong số 54, 60, 93, 115Bài (Mỗi a) Các số chia hết cho là: 60,115 b) Các số chia hết cho là: 54, 60 Đề:c) Số vừa chia hết cho vừa chia hết cho:.60 Phần Trắc nghiệm (5cho điếm) d) I: Số vừa chia hết không chia hết cho 2: 1.(3 điếm) Hãy khoanh vào chữ trưóc câu trả lòi đúng: 115 Phần Tự bé luận Hai phân số nàoII: hơn(61điểm) là: I Tính (3 điềm) (Làm câu điếm.) * \ V A) T}\ Tìm y: -7- 2 C) - B) -4 — 23635 = 54683 a) 4032 : y = 56 b) y + V Phân số giá: trị y = có 4032 56bằng phân số — là: y = 72 C) A) Tính giá trị biêu thức:B) 14 14 28 468 : + 61 X , X , = tích 156 băng + 244phân = sô — là: Hai phân sô có 400 A J , C) — — B) — A) — — II Bài toán (3 điếm) 2 Số thích hợp để điền vào chỗ chấm 65 m dm =dm2 A) 653 B) 6530 C) 6503 Bài gỉàỉ Trang 85 84 Trang 83 y = 54683 - 23635 y = 31 048 _9 D) _ 28 D) 65300 Bưó’c 5: dựng đápđiếm) án.cuối học kì II Phần ĩĩ;Xây Tự luận (5 Đc 4: Đề kiểm tra định kì ĐÁP ÁNchỗ MÔN TOÁN LỚP BỐN 1.(1 điểm) Viết số thích họp chấm: Bưó’c 4: Xây dựng đề kiểm travào 50 _ 20 _ ĐÈ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ CƯÓI HỌC KÌ II NĂM HỌC 2010 - 2011 Trường TH: KIỂM TRA ĐỊNH KÌ CUỐI HỌC KÌ II ■ 75 ” Trắc nghiệm Phần ĩ; “(5 điếm) Họ Tên: Năm học: 2010-2011 I (2 điếm) Hãy khoanh vào chữ- LỚP: trước Lớp: Môn: TOÁN câu trả lòi đúng: (Mơi trả lời Số thứcâu tự: Thờiđược gian:0,5 40 điếm) phút 10 20 II Bài toán (4 điếm) Điêm Lời phê Giáo viên chấm ' ' hình chữ có vi hợp 240 m,chỗ chiêu rộngtrong băng - chiêu dài Tính: II.Một (2 điểm) Điềnnhật từ sốchu thích vào chấm ý sau: Câu 1.a)Hiệu lẻ vàrộng mộtcủa số chẵn số lẻ (0,5 điếm) Chiều dài,số chiều hình chữ nhật Câu 2.b)Tích hai lẻ hình sốnhật lẻ (0,5 điếm) Diện tíchsốcủa chữ Đề: Câu 28 tháng = năm tháng (0,5 điềm) Bài giái Câu 4 tạ kg = 405 kg (0,5 điểm) Phần I: Trắc nghiệm (5 điếm) Phần II: Tự luận (5 điểm) I (21.điểm) Hãy khoanh vào ch ũ’ trước câu trả lời đúng: Câu (2 điểm) Cột B 1.Tóm Phân lớn là: tắt:sốị0.25 điếm) 2 m A) B) D) '33 A C) Hai phân sô — —3có tích vườn: Chiều rộng f mảnh Chiều2.dàiDiện mảnhtích vườn: I -hình bình hành có độ dài đáy B Ẽ 3t dm, chiều cao 23 m là: Tỉ số 24 32 Tính diệnA) tích mảnh m dm2 690 cm vườn? B) 690 dm2 C) 269 D) 69 cm2 BàiGiá giái: trị a là: Cho biểu thức: a X + 2005 = 2010 c Chiều dài hình chừ nhật là: B) a = C) a = D)a = Thương — A) a = 4 Số thích hợp điền vào chỗ chấm tạ kg = kg là: = Isố(m) Phân số — tổng 1của +phân — phân số D.f (0,75 “ điềm) B) 504 C) 450 D) 405 2A) 45 tíchcác hình chữ là:cột B saoE.cho II (3 điểm) ý ỏ' cộtnhật A , 2DiệnNối - phù họp: Hiệu phân sô — _ 45 (1 điêm) 2, > T- X = 44 (m ) F Ỉ1 '5 '4 2 * 45 Tông phân sô — phân sô — Đáp sô: — m Câu (3 điểm) Bài giài: Số ki lô gam đường lại sau bán buối sáng là: 50- 10 = 40 (kg) Số ki lô gam đường buổi chiều bán là: Câu hỏi Đáp án c f x40= 15(kg) o Sô ki lô gam đường hai buôi cửa hàng bán là: 15 + 10 = 25 (kg) Đáp số: 25 kg Bưó’c 6: Kiểm tra lại đề kiểm tra, đáp án Trang 8687 Trang Trang 88 A B D II (3 điếm) Nối ý cột A cột B cho phù họp: (Mỗi câu trả lòi 0,5 đỉêm) ~1 (1 điểm) J (1 điểm) ^ (1 điểm) Cột A Cột B 50 _ 75 ”3 _ " 10 15 ~ _ 10 “ c D B E A F 15 “ Phần II: Tự luận (5 điềm) 1.(1 điểm) Viết số thích họp vào chỗ chấm: (Điền chỗ chấm 0,2 điếm) Câu PHÀN PHỤLUẬN LỤC c KẾT • Phiếu điều Qua tra quáhọc trình sinh thực sau khiđề làm tài kiếm giúp trangười viết hiếu khái quát hình thức kiểm1.tra,Theo đánhcác giáem cách thức kiếm tra nói đề kiếm tra vừa rồiraở đề mức độ sau chung cho môn Toán nói riêng Trong trình nghiên cứu đề tài, tôi□đã thuphải số kết sau: □ Quá khó □ Khó Vừa □ Dễ -2 Tìm tra tìnhphần hìnhnào chung vê khâu kiêmlàm tra,chưa đánhđược giá môn Toán số Tronghiêu đề kiếm em thấy khó trường Tiểu học - Trên sở nghiên cứu tài liệu có liên quan, làm rõ sở lí luận đề tài: ‘ MỘT SỐ VẤN ĐỀ VÈ XÂY DỤNG ĐÈ KIỂM TRA VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN CỦA HỌC SINH LÓP 4” - Xác định qui trình đế đề kiếm tra môn Toán Em có làm kịp thời gian không - Nắm chuấn kiến thức cần đạt chương trình Toán □ Có □ Không - Đe nghị số đề kiếm tra môn Toán 4 Em có đề nghị cho đề thi học kì II tới - Từ kết thực nghiệm đề tài rút kết luận sau: □ Cho đề thi ngắn □ Cho đề thi dễ > Đa số học sinh thích học toán khả tính toán em tốt □ Cho đề thi dài □ Cho đề thi khó Các em thực chứng tỏ hiểu biết kiến thức toán học khả giải Ý kiến khác toán qua kiêm tra > Việc giáo dục HS đạt hiệu phải giúp em phát triển toàn diện Vì vậy, II Bài toán (4 điểm) thiết kế đề kiểm tra cần có hai phần trắc nghiệm tự luận Phần trắc Tómsẽ tắt: (0.25 nghiệm giúp HSđiểm) tư nhanh đê?m giải vấn đề, phần tự luận giúp HS dụng Chiềuvận rộng hìnhkhả chữnăng nhật:ngôn ngữ đe lập luận giải toán > 240 mtrường m > Qua trình thực nghiệm sư phạm ỉtrường Tiếu học Ngô Quyền, Chiều dài hình chừ nhật: Tiếu học Lê Quí Đôn, trường Tiếu học Lưu Nghiệp Anh thấy kết đạt Bài giải khả quan đánh giá kết học HS tương đối xác (0.5tập điêm) a) Số phần là: > Tôi hy vọng giúp ích cho nhiều người việc thiết kế đề kiểm tra + đề =tài (phần) Chiều rộngkiện hìnhthực chữ nhật đề là: tài nghiên "i cứu (1 điểm) tương lai, chọn nghiên Neu có điều 240 : X = 90 (m) J cứu tiếp đề tài cách sâu rộng Tôi không dừng lại việc nghiên Chiều dài hình chữ nhật là: “"I (1 điểm) cứu môn Toán mà xây dựng môn học khác 240 - 90 = 150 (m) cố gắng b)Tuy Diện tíchrấthình chữ nhật là:việc nghiên cứu hoàn thành luận văn không 90 Xhạn 150 chế = 13500 _ỳ~ (1 điểm thể tránh khỏi thiếu(m sót.) Rất mong ) đóng góp thầy cô Đáp số: a) Chiều dài: 150 mét bạn đế luận văn hoàn thiện (0.25 điểm) Chiều rộng: 90 mét b) Diện tích: 13500 m2 Bước 6: Kiểm tra lại đề kiểm tra, đáp án Trang Trang 90 91 89 [...]... môn mà ta cần ra 3 6 4 Chương III: XÂY Đ Toán KIỂMphân TRA LỚP: ; Số thứ THI: /DỤNG /2011; TG:MỘT 40 Phútsố MÔN: , ]5tư: 3 _ 3 5 đề III 1 Xây2 dụng -một LỚPsố 4 ề kiểm tra ■ 28 ■ 4 “ 346 s Nhận biết khái niệm ban đầu về phân số, tính chất cơ bản của phân số, phân số GIÁM THI: 3 1.1 Tìm (2 điểm) III Cácx:bước đế xây dụng đề kiếm tra và đánh giá bằng 25 so sánh 5phân số; viết các phân số. .. TRA VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN CỦA HỌC SINH LÓP 4 - Xác định được qui trình đế ra đề kiếm tra môn Toán 4 3 Em có làm kịp thời gian không - Nắm được chuấn kiến thức cần đạt trong chương trình Toán 4 □ Có □ Không - Đe nghị một số đề kiếm tra môn Toán 4 4 Em có đề nghị gì cho đề thi học kì II tới - Từ kết quả thực nghiệm đề tài tôi đã rút ra những kết luận sau: □ Cho đề thi ngắn hơn □ Cho đề. .. đúng: và — và - 6 và 24 10 10 6 - câutập Loại giỏi: 5 (25 %) HS học cực, sáng tạo, động 24 và tự tin hơn s Kiểm tra, đánh giá khả năng tiếp (Mồi trảtích lời đúng được 0,5chủ điếm) 8 học có 14 học sinhcủa traingười và 1 7học họcđ sinh gái.người Hỏi phân số cách chỉ phần họccách sinh - Một Loại khá: 4vững (20 %) thu cũng nhưlóp nắm kiến thức từ đó dạy có dạy và trai trong số học sinh của cả lóp học đó... 25 học sinh, lớp Điểm Bước 10: Rút kinh nghiện sau bài kiếm tra Lời phê Đê kiêm tra của trường cân được ra khó hơn đê phân loại HS 4B là 27 học sinh, lớp 4C là 30 học sinh, lớp 4D là 33 học sinh, lóp 4E là 25 học sinh Hỏi Ưu điểm: trung bình mỗi có bao nhiêu học chế sinh? - Đe kiểm tralóp cầnBốn có hai đề để HS hạn vấn đề coppy bài của nhau V Đe kiểm tra đã kiếm tra được chuẩn kiến thức cần đạt ở học. .. vi của hình chừ nhật là: LỚP: ; Số thứ tư: 2011 ; TG: 40 Phút MÔN: Toán - LỚP 4 GIÁM THI: A) 48 m 5 Tông của hai phân sô: B) 45 5 m C) 96 m 56 — + — = là: 9 7 Trang70 69 Trang D) 69 7 Quy đồng mẫu số các phân số —Đáp và — ta được các phân số là: án 5 4 , 6 4KIẺM TRA 20 6 „ 20 HỌC 4 _ 20 4 ĐỊNH A) — và — B) — và — KÌ GIỮA C) — và —KÌ II D) —7 và — 10 10 24 24 6 6 12 12 TRƯỜNG TIẺU HỌC 8 Một. .. học sinh Bưó’c 6: Kiểm tra lại đề kiểm tra, đáp án (0.75 điểm) (1 điểm) Đe 2: Đề kiểm tra định kì cuối học kì I Phần II: Tự luận (6 điêm) Bưó’c dựng đề kiểm tra I Tính4:( 3Xây điểm) 1 Tìm y:TH: KIỂM TRA ĐỊNH KÌ CUỐĨ HỌC Kĩ T Trường a) : y = 56 b) y + 23635 = 546 83 H 40 32 và Tên: Năm học: 2010-2011 Lớp: Môn: TOÁN - LÓP: 4 Số thứ tự: Thời gian: 40 phút 2 Tính giá trị biêu thức: Giáo viên chấm... 6530 C) 6503 Bài gỉàỉ Trang 85 84 Trang 83 y = 546 83 - 23635 y = 31 048 _9 D) _ 28 D) 65300 Bưó’c 5: dựng đápđiếm) án.cuối học kì II Phần ĩĩ ;Xây Tự luận (5 Đc 4: Đề kiểm tra định kì ĐÁP ÁNchỗ MÔN TOÁN LỚP BỐN 1.(1 điểm) Viết số thích họp chấm: Bưó’c 4: Xây dựng đề kiểm travào 1 50 _ 20 _ ĐÈ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ CƯÓI HỌC KÌ II NĂM HỌC 2010 - 2011 Trường TH: KIỂM TRA ĐỊNH KÌ CUỐI HỌC KÌ II ■ 75 ” 3 Trắc... B) 89 D) 95 2 54 4 Trung bình cộng của số 246 5 và 342 7 0 + 635 A) 29 64 B) 2962 D) 2 946 8890 5 Điền số thích hợp vào chồ chấm đế 4 II Bài toán tạ 3 (2 điểm) D) 40 30 A).(0.25 43 điếm) B) 40 3 Tóm tắt: Bưó’c 5: Xây dựng đáp án 6 Giá trị của biểu thức 46 8 : 3 + 61 X 4 D) 868 25 HS ĐÁP27HS ÁN MÔN 30HS TOÁN33HS LỚP25HS BỐN = là _A 3 4 ^ -1 2 5r 6 ~t t -1 300 TRA ĐỊNHB) 40 0 ĐÈA) HỌC BKIỂM A D KÌ CUỐI... Thương của 1 và — là A) a = 0 4 4 Số thích hợp điền vào chỗ chấm 4 tạ 5 kg = kg là: 2 = Isố(m) 4 Phân số — là tổng 1của +phân — và phân số 6 2 D.f (0,75 “ 9 điềm) B) 5 04 C) 45 0 D) 40 5 2 2A) 45 tíchcác hình chữ là:cột B saoE.cho II (3 điểm) ý ỏ' cộtnhật A và , 2DiệnNối - phù họp: 5 Hiệu của 3 và phân sô — là 5 9 _ 45 3 (1 điêm) 2, > T- X 4 = 44 (m ) F Ỉ1 9 '5 '4 2 2 4 * 45 2 6 Tông của phân sô — và phân... A) T}\ 1 4 1 Tìm và y: -7- 2 2 C) - và B) -4 và — 2 3 23635 2 = 546 83 a) 40 32 : y = 56 b) y + 3 4 V 2 Phân số nào giá: trị y = có 40 32 56bằng phân số — là: y = 72 C) 2 A) Tính giá trị biêu thức:B) 14 14 28 46 8 : 3 + 61 X 4 , X , 2 = tích 156 băng + 244 phân = sô — là: 3 Hai phân sô nào có 40 0 4 A J , 4 C) — và — B) — và A) — và — II Bài toán (3 điếm) 2 7 2 3 2 5 2 2 4 Số thích hợp để điền vào chỗ chấm ... làm rõ sở lí luận đề tài: ‘ MỘT SỐ VẤN ĐỀ VÈ XÂY DỤNG ĐÈ KIỂM TRA VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN CỦA HỌC SINH LÓP 4 - Xác định qui trình đế đề kiếm tra môn Toán Em có làm kịp thời gian... -GiảiĐe bàicho toán: nên c học thể sinh, làm HS số trung 4không làm MộtHS lớpkhá họcgiỏi có 30 số học sinh trai họcbình sinhyếu gái em Hỏi lớp học ược cóhết học sinh trai, học sinh gái? Đề: - Giải... dõi Với đ giá Ban số hiệu th tra âm theo nhạc, dõikết kết dục, th giá công, tình mỳ hình thuật họcvới kết tập ánh củaxếp HS hợp -đánh củagiám GVmôn với đặc tựkiếm đánh giáv của HS, hợp đánh thường