... quản lý. Đó là: Xây dựng qui hoạch độingũgiáo viên; Tuyển dụng độingũgiáo viên; Sử dụng độingũgiáo viên; Đào tạo, bồi dưỡng độingũgiáo viên; Đánh giá, đề bạt, sa thải độingũgiáo viên. ... quảnlýđộingũgiáoviên THCS. - Phân tích thực trạng công tác quảnlýđộingũgiáoviên THCS ở thành phố Hà Đông. - Đề xuất biện pháp quảnlý nhằm tăng cường chất lượng dạy học của độingũ ... Cơ sở lý luận công tác quảnlýđộingũgiáoviên Trung học cơ sở Chƣơng 2: Thực trạng công tác quảnlýđộingũgiáoviên Trung học cơ sở ở thành phố Hà Đông Chƣơng 3: Biện pháp quảnlý nhằm...
... 1.2.4. Các bước quảnlýđộingũgiáoviênQuảnlýđộingũgiáo viên, (ĐNGV) tức là quảnlý phát triển nhân sự mà ở đó xảy ra quá trình tác động có mục đích của chủ thể quảnlý tới người lao ... khoa học Nếu có những biện pháp quảnlý đồng bộ và khả thi để quảnlýđộingũgiáoviên trung học phổ thông thì trường trung học phổ thông huyện vùng cao Tràng Định sẽ có được đội ngũgiáoviên ... sở lý luận của đề tài Chương 2: Thực trạng quảnlýđộingũgiáoviên trung học phô thông trên địa bàn huyện vùng cao Tràng Định tỉnh Lạng Sơn Chương 3: Các biện pháp quảnlýđộingũgiáo viên...
... về quảnlý phát triển độingũgiáo viên nói chung và giáoviêntiểuhọc nói riêng. 4.2. Đánh giá thực trạng độingũgiáoviêntiểuhọc và công tác quảnlý phát triển độingũgiáoviêntiểuhọc ... mới giáo dục tiểuhọc hiện nay1.4 . Quảnlý phát triển độingũgiáoviêntiểu học 1.4.1. Quảnlý phát triển độingũgiáoviên là quảnlý nguồn nhân lực1.4.2. Nội dung quảnlý phát triển độingũ ... ngũgiáoviêntiểu học 1.3.1. Vị trí, vai trò độingũgiáoviêntiểu học 1.3.2. Chuẩn giáoviêntiểu học 1.3.3. Phát triển độingũgiáoviêntiểu học 1.3.4. Phát triển giáoviêntiểuhọc là yêu...
... pháp luật. 1.2.3. Giáoviêntiểu học, các yếu tố ảnh hưởng đến quảnlý việc đào tạo, bồi dưỡng giáoviêntiểu học. * Giáoviêntiểuhọc và vai trò của họ. - Giáoviêntiểuhọc có những đặc ... - Độingũgiáo viên. Là những nhà giáo dạy ở các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp trong hệ thống giáo dục quốc dân, gồm cán bộ quảnlýgiáo dục, chuyên viên ... viên các cơ quan quảnlýgiáo dục các cấp và trong các cơ sở giáo dục các cấp. - ĐộingũgiáoviênTiểu học. Là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường tiểuhọc gồm: Hiệu trưởng,...
... dưỡng giáo viên. - Nhu cầu của việc đào tạo bồi dưỡng giáoviêntiểuhọc - Đề xuất về việc đào tạo bồi dưỡng giáoviêntiểuhọc - Đánh giá việc đào tạo bồi dưỡng giáoviêntiểuhọc ... dưỡng giáoviêntiểu học. ý Trun Độ Thứ 1.2.5. Các giải pháp để quản lý, đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ đối với đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên. Căn cứ mục tiêu xây dựng độingũ ... huy tác dụng mạnh mẽ đối với học tập nâng cao trình độ mọi mặt của ngũgiáoviên nói chung và độingũgiáoviênTiểuhọc huyện Phú Giáo nói riêng. Hầu hết giáoviên trong huyện đều nêu cao...
... động quảnlý thể hiện qua sơ đồ đơn giản sau:Sơ đồ 1.1. Mô hình về quản lý 8Chủ thể Quản lý Công cụ Quản lý Phương pháp Quản lý Khách thể Quản lý Mục tiêu Quản lý Môi trường quản lý sinh có ... đến chất lượng và hiệu quả dạy học là độingũgiáo viên. Mà một nội dung cơ bản trong hoạt động quảnlýđộingũgiáoviên là quảnlý hoạt động bồi dưỡng độingũ này. 24nghiên cứu là hoạt ... Phần lớn số giáoviên này hiện nay đang là cán bộ quảnlý trong các trường tiểu học. 2.2.4. Thực trạng độingũ CBQL các trường tiểuhọc tỉnh KonTum. Đội ngũ CBQL các trường tiểuhọc tỉnh KonTum...
... trạng về độingũgiáoviên và cán bộ quảnlý - Về độingũgiáoviên : Năm học 2006 - 2007 có 1684 giáo viên, tỷ lệ giáo viên / lớp hiện nay là 2,0 so với chuẩn 2,25 còn thiếu 0,25 giáo viên/ lớp. ... Lý : 30 giáoviên - Môn GDCD : 30 giáoviên - Môn Kỹ Thuật : 27 giáoviên - Môn Thể Dục : 27 giáoviên - Môn Tin học : 30 giáoviên Tổng số sinh viên của tỉnh đang học ở các trường Đại học ... của đề tài + Hệ thống hóa cơ sở lý luận của vấn đề quảnlýđộingũgiáoviên của trường THPT chuẩn quốc gia. + Khảo sát thực trạng công tác quảnlýđộingũgiáoviên của hiệu trưởng các trường...
... cứu; lý luận về người giáoviên THPT; lý luận về độingũgiáoviên THPT; từ đó làm rõ lý luận về công tác QL độingũgiáoviên THPT. Các khái niệm về: người giáoviên THPT; độingũ giáo viên ... với độingũgiáoviên THPT Độingũgiáoviên THPT phải đủ về số lượng. Quy định hiện hành về biên chế số lượng giáoviên THPT bình quân của một lớp học là 2,5 GV/lớp. Độingũgiáoviên THPT ... trường. 1.3.5.2- Mục tiêu của công tác quảnlýđộingũgiáoviên THPT - Mục tiêu của công tác QL độingũgiáoviên THPT là xây dựng độingũ giáo viên THPT đủ về số lượng; đạt chuẩn về đào...
... -Thực trạng công tác xây dựng độingũgiáoviênTiểuhọc ở Quận 4. 4.2 Khách thể nghiên cứu: -Đội ngũgiáoviênTiểuhọc và cán bộ quảnlý ở một số trường Tiểuhọc thuộc điạ bàn Quận 4, Thành ... trường Tiểuhọc nghiên cứu trong giai đoạn vừa qua để rút ra những bài học kinh nghiệm cần thiết cho công tác xây dựng và phát triển độingũ giáo viêntiểu học. học sinh . người giáoviêntiểuhọc ... của độingũgiáoviêntiểuhọc trong cả nước . Theo chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001-2010 của Đảng và Nhà nước:”Điều chỉnh cơ cấu độingũgiáo viên phổ thông , tăng cường giáo viên...
... nâng cao chất lượng độingũgiáoviêntiểuhọc ở Bình Thuận”của họcviên Hoàng Tấn Rư , năm 2002 trong đó tác giả nêu những vấn đề lý luận về giáo dục Tiểuhọc , giáoviêntiểuhọc và đề ra các ... -Thực trạng công tác xây dựng độingũgiáoviênTiểuhọc ở Quận 4. 4.2 Khách thể nghiên cứu: -Đội ngũgiáoviênTiểuhọc và cán bộ quảnlý ở một số trường Tiểuhọc thuộc điạ bàn Quận 4, Thành ... dựng đội ngũ giáoviêntiểuhọc của một số trường tiểuhọc ở Quận 4 , thành phố Hồ Chí Minh”nhằm góp phần xây dựng cơ sở lý luận và thực tiễn cho việc xây dựng độingũgiáo viên tiểuhọc ở...
... nghiên cứu một cách có hệ thống về lý luận quản lý, quảnlýgiáo dục, quản lý nhà trường, Quảnlýđộingũ trong đó tập trung nghiên cứu các nội dung của quảnlý đội ngũ GVCNL trong nhà trường. ... hƣởng tới quảnlýgiáoviên chủ nhiệm lớp ở trƣờng THPT 1.5.1. Năng lực độingũgiáoviên chủ nhiệm lớp 1.5.2. Chế độ lao động của giáoviên chủ nhiệm 1.5.3 Sự kết hợp giữa độingũgiáoviên chủ ... trưởng về quảnlýđộingũ giáo viên chủ nhiệm tại trường Trung học phổ thông Đình Lập, tỉnh Lạng Sơn Lý Lâm Hùng Trường Đại họcGiáo dục Luận văn Thạc sĩ ngành: Quảnlýgiáo dục;...