... cho học sinh đọc chữ bất kì trong các chữ vừa học - Nhận xét giờ học, tuyên dương những em học tốt, động viên những em đọc chưa tốt - Về nhà luyện đọc các âm, tiếng, từ, câu vừa học. QUY TRÌNH ... cho học sinh đọc chữ bất kì trong các chữ vừa học - Nhận xét giờ học, tuyên dương những em học tốt, động viên những em đọc chưa tốt - Về nhà luyện đọc các âm, tiếng, từ, câu vừa học. QUY TRÌNH ... - 35 - Vương Ngọc Thương - Trường Tiểuhọc Sơn Bình- Cho HS kể các thể loại văn đã họcở lớp 4.- GV nhắc lại các thể loại văn đã học. III. Tiến trình bài dạy: A.Giới thiệu bài - ghi đầu bài...
... độ chuẩn của dạy giải toán ở từng lớp.*Tổ chức dạy toán ởTiểu học: Chúng ta cần tạo cho trẻ em nói và tư duy theo kiểu toán học vì chỉ đưa ra các biểu trưng và thuật ngữ toán học thì chưa ... giải toán. Các em cần phải biết những điều các em nói, nghe, đọc và hiểu. Do đó các em cần phải biết dùng bút để viết các con số, các ký hiệu và ghi lại các thao tác giải toán, các em cần phải ... phải biết viết các bài toán cũng như biết vẽ hình. Do đó bạn cần phát triển kỹ năng viết bằng cách khuyến khích các em viết về các tư duy, ý tưởng toán học có sử dụng ngôn ngữ toán học phù hợp....
... Quận Hoàng MaiTrờng Tiểuhọc Tân Mai Quy trìnhdạy Tập viết(trong bài học vần lớp 1)Tiết 1 : Sau khi dạy đọc các chữ ghi âm ( vần ) , tiếng từ mới : Hớng dẫn HS viết Các chữ ghi âm ( Vần ... ngồi viết + cách đặt bảng cầm phấn + Nhận xét về hìng dạng chữ, quy trình, cách nối chữ ( nếu có ) + Động viên HS viết đúng, HD HS cách sửa cho những HS viết cha đúng.* Hớng dẫn học sinhviết ... 2 đầu, dừng bút ở ĐK2 B ớc 2 : GV viết mẫu ( vừa viết vừa kết hợp nhắc lại cách viết đà HD ) : GV viết mẫu chữ n trên bảng ( vừa viết vừa kết hợp nhắc lại cách viết đà HD ở bớc 1 ) B ớc...
... việc dạyhọc toán bậc tiểu học. Học sinh học tập chủ động, tích cực hơn. Sẽ tạo đợc hứng thú trong học toán thực sự học toán là: Học vui. Học mà chơi, chơi mà học. Đem lại hiệu quả cao trong học ... bằng sơ đồ cho học sinh tại trờng tiểuhọc Giáp lai huyện thanh sơn7 Nh chúng ta đà biết dạyhọc Toán ởtiểuhọc nhằm giúp học sinh: Có những kiến thức cơ bản ban đầu về số họccác số tự nhiên, ... trong giải toán ởtiểu học. Nhờ sơ đồ đoạn thẳng các khái niệm và quan hệ trừu tợng của số học nh các phép 121/ Hệ thống phơng pháp dùng sơ đồ trong giải toán tiểu học: ở bậc tiểuhọc hiện nay...
... hùng”…I. TÌM HiỂU QUYTRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL ỞTIỂU HỌC I. TÌM HiỂU QUYTRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL ỞTIỂU HỌC1.Đặt tên2.Xâydựng 3. Các công việc…4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLLb. ... hoạt động.I. TÌM HiỂU QUYTRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL ỞTIỂU HỌCTHẢO LUẬN THEO NHÓM I. TÌM HiỂU QUYTRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL ỞTIỂU HỌC1.Đặt tên2.Xâydựng 3. Các công việc chuẩn ... nữ…I. TÌM HiỂU QUYTRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL ỞTIỂU HỌC I. TÌM HiỂU QUYTRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL ỞTIỂU HỌC1.Đặt tên2.Xâydựng 3. Các công việc…4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLLc....
... bài dạy Có thể những việc tôi làm không thể gọilà kinh nghiệm được v các đ/c đãlàm rồi. Nhưng đó là những việc mà tôi đã áp dụng để dạymôn lịch sử ở tiểu học. Xin chúc các đ/c lãnh đạo và các ... GAĐT. Sắp xếp bài dạy, nghien cứu rất kĩ cách tổ chứcgiờ học phù hợp. Bên cạnh đó tôi nhận được sự ủng hộ lớn củalãnh đạotrường và đồng nghiệp của mình.Tóm lại, theo tôi, đ dạy tốt trước hết...
... mởrộng kết quả dạyhọcmôn Đạo đức.1.1.4. Môn Đạo đức ởtiểuhọc tạo tiền đề và cơ sở cho học sinh học tiếp nối môn Giáo dục công dân ở Trung học cơ sở:- Môn Đạo đức ởtiểuhọc giúp cho học ... đa số HS tiểu học, vì tổ chức LHQ còn khá xalạ đối với HS.- 23 -Đạo đức và phương pháp dạyhọcmôn Đạo đức ởtiểu học 1.2.1. Mục tiêu về tri thức:Sau khi họcmônhọcmôn Đạo đức, học sinh ... đức và phương pháp dạyhọcmôn Đạo đức ởtiểu học Nói chung, ởcác tình huống đạo đức, học sinh phải nêu cách giải quy t.Trong một số trường hợp, nhân vật hành động rồi yêu cầu học sinh trả lời...
... phần thực hiện quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học. 1.1.2. Môn Đạo đức là một mônhọc trong hệ thống cácmônhọcởTiểu học, có tác dụng định hướng cho cácmônhọc khác về giáo dục ... PHÁP DẠYHỌCMÔN ĐẠO ĐỨC ỞTIỂU HỌC1. Vị trí, mục tiêu, đặc điểm môn Đạo đức:1.1. Vị trí môn Đạo đức:1.1.1. Môn Đạo đức là một mônhọc gắn bó mật thiết với quá trình giáo dục ởtiểu học: - ... pháp và phương tiện dạyhọcmôn Đạo đức3.1. Phương pháp dạyhọcmôn Đạo đức3.1.1. Kể chuyện3.1.1.1. Khái niệm- 37 -Đạo đức và phương pháp dạyhọcmôn Đạo đức ởtiểu học - Những bài tập đạo...
... Kh5 87 2 môn Tiếng Việt và các bộ môn khác học sinh kể như sống với câu chuyện ví dụ kiểu dạng bài chứng kiến hoặc tham gia. Thực sự môn kể chuyện ở bậc tiểuhọc là một phân môn khó. Để ... phòng giáo dục. Trường tiểuhọc chúng tôi thực hiện triển khai chuyên đề Dạy kể chuyện ởtiểuhọc theo yêu cầu đổi mới” ở tất cả các khối lớp triển khai sâu chuyên đề Dạy kể chuyện 4 – 5 theo ... sáng tạo của học trò trong quá trình học. -Yêu cầu giáo viên phải nắm vững nhiệm vụ dạymôn Tiếng Việt bậc tiểu học: Nắm vững nội dung chương trình và hệ thống toàn cấp, từng phân môn trong lớp,...
... (tuần 17) Các KNS PP/KTDH-Tư duy sáng tạo. -Ra quy t định: giải quy t vấn đề -Lắng nghe tích cực -Đặt câu hỏi -Trình bày 1 phút -Đóng vai Tập đọc Bài: Hai Bà Trưng (tuần 19) Các KNS PP/KTDH-Đặt ... khỉ (tuần 24) Các KNS PP/KTDH-Ra quy t định -Ứng phó với căng thẳng -Tư duy sáng tạo. -Thảo luận nhóm -Trình bày ý kiến cá nhân Tập đọc: Voi nhà (tuần 24) Các KNS PP/KTDH-Ra quy t định -Ứng ... Kể chuyệnBài Ở lại với chiến khu (tuần 20) Các KNS PP/KTDH-Thể hiện sự tự tin -Giao tiếp-Đóng vai -Trình bày 1 phút Làm việc nhóm Tập đọcBài: Chú ở bên Bác Hồ (tuần 20) Các KNS PP/KTDH-Thể...
... tham gia vào quá trình hình thành ý tưởng, đồng thời để định hình các ý tưởng. - Nhờ ngôn ngữ mà các ý tưởng của tư duy trở nên rõ ràng hơn. Nếu không có ngôn ngữ thì các ý tưởng cũng chỉ như ... CƠ BẢN HỌC VIÊN CẦN NẮM VỮNG 1. Cơ sở ngữ âm 1.1. Cơ sở tự nhiên: Cơ sở cấu âm bao gồm hoạt động của bộ máy cấu âm để sản sinh các âm thanh ngôn ngữ và cơ sở âm học bao gồm những cơ sở âm thanh ... tưởng. Ở mỗi loại, cần nêu những ví dụ cụ thể để minh họa. - Đối với phần vận dụng học viên cần dựa vào yêu cầu cụ thể để giải quy t. Cần lưu ý trường liên tưởng là cơ sở tạo ra sự liên tưởng...