Quy trnh to chuc HDGDNGLL o tieu hoc

TRƯỜNG ĐẠI HỌC TiỀN GIANG GiẢNG VIÊN: NGUYỄN KIM YẾN BÀI 3: GIỚI THIỆU BÀI HỌC Sau khi học xong HV cần đạt được những mục tiêu sau: 1. Kiến thức: - Xác định được các bước trong quy trình tổ chức HĐGDNGLL 2. Kĩ năng: - Xác định được nhiêm vụ, nội dung và hình thức của những HĐGDNGLL - Phân tích từng bước của quy trình tổ chức HĐGDNGLL MỤC TIÊU - Có kĩ năng tiến hành HĐGDNGLL - Tổ chức được các HĐGDNGLL cho học sinh tiểu học. 3. Thái độ: - Tích cực và quan tâm đến việc lên kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL - Có hứng thú tổ chức một số HĐGDNGLL mang tính thực tiễn cao. GIỚI THIỆU BÀI HỌC MỤC TIÊU 1. Tìm hiểu quy trình tổ chức các HĐGDNGLL. 2. Thực hành đặt tên các HĐGDNGLL và xác định yêu cầu giáo dục của HĐGDNGLL. 3. Thực hành xây dựng nội dung và xác định hình thức tổ chức HĐGDNGLL. 4. Thực hành các công việc chuẩn bị cho một HĐGDNGLL GIỚI THIỆU BÀI HỌC NHỮNG VẤN ĐỀ CĂN BẢN 5. Thực hành những kĩ năng tổ chức cho một HĐGDNGLL 6. Thực hành đánh giá hoạt động và tổ chức rút kinh nghiệm sau khi thực hiện HĐGDNGLL. 7. Thực hành sưu tầm những tài liệu hỗ trợ cho việc tổ chức HĐGDNGLL. 8. Thực hành xây dựng một hoạt động mẫu. GIỚI THIỆU BÀI HỌC NHỮNG VẤN ĐỀ CĂN BẢN 1. Để tổ chức một HĐGDNGLL có hiệu quả, chúng ta phải tiến hành một số công việc cần thiết, đó là những công việc gì? 2. Trong các công việc cần làm, việc nào cần làm trước, việc nào cần làm sau? Tại sao? 3. Sắp xếp thứ tự các công việc để hình thành quy trình tổ chức HĐGDNGLL I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC THẢO LUẬN THEO NHÓM Gồm các bước (khâu) liên hoàn với nhau: 1. Đặt tên cho hoạt động và xác định yêu cầu giáo dục. 2. Xây dựng nội dung và xác định hình thức tổ chức hoạt động. 3. Chuẩn bị cho hoạt động. 4. Tiến hành hoạt động. 5. Đánh giá, rút kinh nghiệm sau khi tiến hành hoạt động. I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC THẢO LUẬN THEO NHÓM  Yêu cầu chung: về nguyên tắc tổ chức HĐGDNGLL. TiỂU HỌC Hình thành dần khả năng tự quản của học sinh Nội dung hoạt động phải thể hiện được mục tiêu Đa dạng hình thức hoạt động Phát huy sự sáng tạo của học sinh 8 8 1. Đặt tên các HĐGDN GLL và xác định các yêu cầu GD của HĐGDN GLL a. Đặt tên các HĐGDNGLL: Vì sao cần xác định tên gọi của các HĐGDNGLL? Cần xác định tên gọi của hoạt động vì: Tên gọi của hoạt động là cơ sở để xây dựng nội dung và lựa chọn hình thức thực hiện. Tên gọi có tác dụng định hướng về mặt tâm lý và kích thích được sự tích cực, tính sẵn sàng của học sinh ngay từ đầu. I. TÌM HIỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC 1. Đặt tên các HĐGDN GLL và xác định các yêu cầu GD của HĐGDN GLL a. Đặt tên các HĐGDNGLL: Ví dụ: “Tiếng hát chim sơn ca” trong chương trình Hội diễn Văn nghệ mừng Đảng – mừng Xuân. “Thầy đồ tí hon” trong chương trình Hội thi viết chữ đẹp, thư pháp… Hội chợ, Hội vui học tập, Trò chơi dân gian… I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC [...]... vai trò, ý nghĩa như thế n o khi tổ chức HĐGDNGLL? 3 Các công việc chuẩn bị - Gi o viên và HS giữ vai trò như cho một thế n o trong công tác chuẩn bị HĐGDNG LL của một HĐGDNGLL? Th o luận: - Khi lập kế hoạch chuẩn bị cho một HĐGDNGLL, chúng ta cần đề cập đến những yếu tố n o? I TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC 1.Đặt tên 2.Xâydựng Việc lập kế hoạch, chuẩn bị cho 3 Các một HĐGDNGLL có... gì? Hoặc giúp các em củng cố hay nâng cao những kiến thức gì? Yêu cầu về thái dộ: Gi o dục cho HS những tình cảm, thái độ gì? (yêu, ghét, hứng thú, tích cực, sẵn sàng…) I TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC 1 Đặt tên các HĐGDN GLL và xác định các yêu cầu GD của HĐGDN GLL b Xác định yêu cầu gi o dục: Yêu cầu về kỹ năng: Hoạt động nhằm bồi dưỡng hoặc hình thành cho HS những kỹ năng n o, ... phân công việc cho từng người I TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC 1.Đặt tên 2.Xâydựng 3 Các công việc chuẩn bị cho một HĐGDNGL L Bảng phân công Người thực hiện Gi o viên A Nội dung Phát động đăng ký Cách thức thực hiện Thời gian ………… ……… Soạn bộ câu hỏi và Đáp án …………… …… Gi o viên C b Những việc cần làm trong khâu chuẩn bị: Gi o viên B Mời gám kh o …………… …… Gi o viên D, E Tổ chức... các cho một HĐGDNGLL: HĐGDNG LL - Lên kế hoạch cụ thể giúp cho GV a Ý nghĩa hoạt động có mục đích cụ thể, của việc không bị phân tán chuẩn bị cho một HĐGDNG LL: I TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC 1.Đặt tên 2.Xâydựng 3 Các - Chuẩn bị tốt giúp cho GV tự tin công việc hơn, ít căng thẳng hơn khi thực chuẩn bị cho một hiện nhiệm vụ của mình HĐGDNG LL a Ý nghĩa của việc chuẩn bị cho một... việc chuẩn bị cho một HĐGDNG LL b Những việc cần làm trong khâu chuẩn bị:  Phương tiện vật chất: Dự trù kinh phí, sân bãi, chuẩn bị những dụng cụ và thiết bị cần thiết Thời gian: Dự kiến phân bổ thời gian cho từng công việc và to n bộ hoạt động, lập biểu đồ tiến độ thực hiện từ khi bắt đầu cho đến khi hoàn tất -Địa điểm: Chuẩn bị trang trí địa điểm, dự trù những yếu tố ảnh hưởng do điều kiện tự nhiên... cho một HĐGDNGL lên kế hoạch L Ngày…: Họp Ban tổ chức Ngày…: Trình lãnh đ o b Những Ngày…: Phát động đăng ký việc cần Ngày…: Soạn bộ câu hỏi và đáp án làm trong Ngày…: Tổ chức ôn tập khâu chuẩn bị: … I TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC 1.Đặt tên 2.Xâydựng 3 Các công việc chuẩn bị cho một HĐGDNGL L b Những việc cần làm trong khâu chuẩn bị: 2 Tiến độ thực hiện: … Ngày…: Mời giám kh o. .. giao tiếp có văn hóa gì? (Kỹ năng điều khiển hoạt động, kỹ năng xử lý các tình huống nảy sinh trong quá trình hoạt động, kỹ năng tự quản, kỹ năng giao tiếp, ứng xử…) I TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC 1 Đặt tên các HĐGDN GLL và xác định các yêu cầu GD của HĐGDN GLL Bài tập:  Hãy đặt tên cho một HĐGDNGLL để kỷ niệm ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 và xác định yêu cầu gi o dục của HĐ đó  Hoặc... Gi o viên: giữ vai trò chủ đ o, quan cho một tâm, đôn đốc, động viên, hỗ trợ học HĐGDNG LL sinh và liên kết các lực lượng GD b Những việc cần làm trong khâu chuẩn bị: khác + Học sinh: chủ động, tích cực tham gia chuẩn bị + Các lực lượng GD khác: quan tâm hỗ trợ và t o điều kiện I TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC 1.Đặt tên 2.Xâydựng Có 2 loại phân công: 3 Các công việc chuẩn bị cho... HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC 1 Đặt tên b Xác định yêu cầu gi o dục: các HĐGDN GLL và Th o luận: xác định các yêu  Có mấy yêu cầu GD? cầu GD của  Yêu cầu n o là quan trọng nhất? HĐGDN GLL I TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC 1 Đặt tên các HĐGDN GLL và xác định các yêu cầu GD của HĐGDN GLL b Xác định yêu cầu gi o dục: Yêu cầu về nhận thức: Hoạt động nhằm cung cấp cho... liên hoàn… hình thức − Hoạt động xã hội: Hội chợ từ thiện, tổ chức thăm Bà mẹ VN anh hùng HĐGDNG LL ở Tiểu − HĐ lao động công ích: Sân trường học em sạch đẹp, o mới cho sân trường… − HĐ tiếp cận KH-KT: làm thiệp, cách làm b o tường, làm đèn hoa, … I TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC 1.Đặt tên 2 Xây  Nội dung phải gắn liền với các dựng nội nhiệm vụ, yêu cầu gi o dục đã đề dung và xác . HĐGDNGLL I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC TH O LUẬN THEO NHÓM Gồm các bước (khâu) liên hoàn với nhau: 1. Đặt tên cho hoạt động và xác. định yêu cầu gi o dục: Yêu cầu về kỹ năng: Hoạt động nhằm bồi dưỡng hoặc hình thành cho HS những kỹ năng n o, những cách ứng xử và hành vi giao tiếp có văn