... lp, sỏng to ca hc sinh Hot ng NGLL phi l hot ng ca hc sinh, hc sinh t chc v 33 qun lý Vai trũ ca CBQL l xỏc nh phng hng hot ng, giỳp hc sinh t chc cụng vic, l ngi c cho hc sinh cỏc hot ng ca ... qun lý HNGLL phi bt u t vic qun lý xõy dng k hoch, qun lý lc lng tham gia, qun lý vic thc hin k hoc, kim tra ỏnh giỏ vic thc hin k hoch T ú giỳp cỏc nh qun lý ch ng hn cụng tỏc ch o v qun lý cỏc ... dc - Trng cỏn b qun lý GD&T H Ni 1998; ng Quc Bo - Mt s khỏi nim v qun lý giỏo dc - Trng cỏn b qun lý GD&T, H Ni 1997 ch yu cỏc cụng trỡnh trờn nghiờn cu v mt lý lun qun lý, song chỳng ó c ng...
... 1.3.3.2 Những yếu tố ảnh hưởng đến họcsinh a) Đặc điểm tâm, sinhlý lứa tuổi họcsinh THCS - Đặc điểm sinhlý - Đặc điểm tâm lý b) Kĩ tự quản HĐGDNGLL họcsinh THCS 1.3.3.3 Những yếu tố ảnh ... triển toàn diện nhân cách họcsinh 1.2.2.3 Quảnlý Hoạt động giáo dục lên lớp Quảnlý HĐGDNGLL trình tác động chủ thể quảnlý đến tập thể giáo viên họcsinh tiến hành học lớp theo chương trình ... lý HĐGDNGLL * Quảnlý hoạt động chủ thể giáo dục - Quảnlý thực mục tiêu HĐGDNGLL - Quảnlý thực nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức - Quảnlý việc phối hợp lực lượng nhà trường - Quản lý...
... lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ họcsinh yếu phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý, lứa tuổi họcsinh tiểu học Hoạt động giáo dục lớp tiến hành thông qua việc dạy môn học bắt buộc tự chọn Hoạt động ... động phong phú đa dạng Trong lúc hoạt động giáo dục lớp, họcsinh chủ yếu tiến hành hoạt động học tập, giao tiếp họcsinhhọc sinh; họcsinh giáo viên Các loại hình hoạt động khác vui chơi, lao ... động, độc lập, sáng tạo học sinh: Tính tích cực, độc lập sáng tạo họcsinh coi tiêu chí đánh giá khả tham gia hoạt động học sinh, trình độ tự quản hoạt động tập thể em Họcsinh phải thực phát huy...
... 3.2.4 Nhóm biện pháp quản lí họcsinh việc tham gia HĐGDNGLL họcsinh * Ý nghĩa: Bồi dưỡng lực hoạt động NGLL cho họcsinh THCS có ý nghĩa nâng cao hiệu HĐGDNGLL cho họcsinh THCS * Các bước ... khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lí, quản lí giáo dục, quản lí nhà trường 1.2.1.1 Quản lí: Quản lí tác động có tổ chức, có hướng đích chủ thể lí lên đối tượng quản lí khách thể quản lí nhằm sử dụng ... cách học sinh, đáp ứng yêu cầu đa dạng đời sống xã hội HĐGDNGLL nhà trường quản lí, tiến hành học lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học Việc tổ chức HĐGDNGLL trường THCS chịu quản lí, đạo cấp quản...
... năm học, học kỳ, tháng, tuần NGLL năm học, học kỳ, tháng, tuần Kế hoạch phải rõ ràng, cụ thể khả thi Kế hoạch phải rõ ràng, cụ thể khả thi 21 Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi tính cá biệt họcsinh ... hoàn thiện tri thức học lớp Tạo cho họcsinh hứng thú lòng ham muốn hoạt động, ham nhận thức Điều chỉnh hành vi, lối sống Định hướng tư tưởng, trị, nghề nghiệp Bồi dưỡng cho họcsinh tính tích cực, ... biệt họcsinh Mỗi lứa tuổi có đặc điểm tâm sinh lí khác => khác Tại phải hình thức, nội dung, thời gian tổ chức giáo dục phù hợp với lứa tuổi? Trong lứa tuổi lại có phát triển không đồng sinh lý, ...
... lứa tuổi học sinh, dựa sở nhu cầu xã hội giá trị ngƣời tùy theo khí chất bẩm sinhhọcsinh a) Đặc điểm sinhlýHọcsinh THCS (từ 11,12 đến 14,15) có đặc trƣng bật phát triển nhảy vọt sinhlý điều ... với họcsinh Để hoạt động giáo dục mang lại hiệu phải đƣợc tổ chức thuận lợi phù hợp với hoạt động họcsinh Hoạt động họcsinh có hoạt động hoạt động không Hoạt động họcsinh hoạt động họcsinh ... họcsinh - Các hoạt động tạo môi trƣờng cho hoạt động họcsinh hoạt động họcsinh định phát triển nhân cách cá nhân Vì thế, hoạt động phải dựa vào hoạt động học sinh, mặt khác hoạt động học sinh...
... Khái niệm quảnlý nh tr ờng Quản lí nhà tr ờng quản lí vi mô, hệ thống quản lí vĩ mô: QLGD, qu n lý nh tr ng Nhà tr ờng đối t ợng cuối quảnlý giáo dục Quảnlý nhà tr ờng thực chất quảnlý trình ... hoạt động học tập tự giáo dục trò diễn trình dạy học giáo dục Có thể nói quảnlý nhà tr ờng thực chất quảnlý trình dạy học giáo dục Nói tóm lại: Quản lí nhà tr ờng hoạt động quanquảnlý nhằm ... thể quảnlý tới khách thể quảnlý tổ chức, nhằm l m cho tổ chức vận h nh v đạt đ ợc mục đích đề Do thực tế quảnlý tr ờng học tác động cách khoa học, cụ thể chủ thể quảnlý đến hệ thống giáo dục...
... triển toàn diện họcsinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp việc phải làm tốt công tác quảnlý hoạt động Kết luận kiến nghị 5.1 Kết luận: Những vấn đề quản lý, quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường, ... hợp với đặc điểm tâm sinhlý lứa tuổi họcsinh (Trích điều 26 - Điều lệ trường trung học) Thực thị Bộ trưởng GD&ĐT năm học Thực hướng dẫn Sở GD&ĐT Đồng Nai năm học 1.2 Lýlý luận Với phát triển ... đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để họcsinh tiếp tục học trung học sở Giáo dục trung học sở nhằm giúp họcsinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học; có học vấn phổ thông trình độ sở hiểu...
... din cho hc sinh trng THPT huyn Bo Yn 2.2 Nhim v nghin cu 2.2.1 H thng ho lý lun v qun lý hot ng gio dc ngoi gi ln lp, v gio dc k nng sng trng THPT 2.2.2 Phừn tch thc trng bin php qun lý hot ng ... cỏch khỏi quỏt nh sau: Qun lý l mt quỏ trỡnh tỏc ng cú nh hng, cú ch ớch ca ch th qun lý ti khỏch th qun lý mt t chc, nhm lm cho t chc hnh v t c mc ớch ó Do vy thc t qun lý trng hc chớnh l s tỏc ... lớ vi mụ, nú l h thng ca qun lớ v mụ: QLGD, qun lý nh trng Nh trng l i tng cui cựng v c bn nht ca qun lý giỏo dc Qun lý nh trng thc cht l qun lý quỏ trỡnh lao ng s phm ca thy, hot ng hc t giỏo...
... hiểu nét đặc trưng phát triển tâm sinhlýhọcsinh để tổ chức hoạt động có nội dung, hình thức đáp ứng nhu c u phù hợp với đặc điểm tâm sinhlýhọcsinhHọcsinh có quyền lựa chọn, tham gia hoạt ... 45 lớp Trong khối có 620 họcsinh (13 lớp); khối có 678 họcsinh (14 lớp); khối có 502 họcsinh (10 lớp); khối có 364 họcsinh (8 lớp) Diện tích có 4739 m2 với 24 phòng học, phòng chức năng, trường ... Giáo viên chủ nhiệm chưa tập hu n kỹ quảnlý giờ, lúng t ng sinh hoạt giờ, cách hướng d n họcsinh tham gia hoạt động chưa h p d n, chưa gây hướng th cho họcsinh tham gia hoạt động lúng túng tiết...
... kiện cho việc thực hiện phương hướng phát triển đó. Quảnlý nhà trường do chủ thể quảnlý bên trong nhà trường bao gồm các hoạt động như: quảnlý giáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý quá trình dạy học của giáo viên, quảnlý hoạt động học tập của học sinh, quảnlý cơ sở vật chất, ... nhiệm quảnlýhọcsinh 24/24 giờ. Ngoàigiờhọc trên lớp nhà trường phải quảnlý các hoạt động ngoàigiờ lên lớp cho họcsinh bao gồm các hoạt động rèn kỹ năng sống và hoạt động tự học. Luận văn đã đi sâu nghiên cứu một trong hai ... Biện pháp nào có thể sử dụng để quảnlý hoạt động ngoàigiờ lên lớp của họcsinh bán trú tại trường phổ thông dân tộc bán trú? Giả thuyết khoa học Công tác quảnlý hoạt động ngoàigiờ lên lớp cho họcsinh dân tộc thiểu số ...
... trường quảnlý tổ chức cho tất họcsinh với hình thức: Sinh hoạt tập thể, vui chơi, tham quan, du lịch, đố vui học tập, văn nghệ, thể dục thể thao… phù hợp với đặc điểm, trình độ họcsinh Tiểu học ... khoa học kĩ thuật cho học sinh; trực tiếp rèn luyện phẩm chất nhân cách, tài năng, xu hướng nghề nghiệp cho họcsinhhọcsinh có niềm tin hành động theo chuẩn mực đạo đức; tạo điều kiện cho họcsinh ... trường quảnlý tổ chức cho tất họcsinh với hình thức: Sinh hoạt tập thể, vui chơi, tham quan, du lịch, đố vui học tập, văn nghệ, thể dục thể thao… phù hợp với đặc điểm, trình độ họcsinh Tiểu học...
... 2.2.3 Thực trạng quảnlý hoạt động rèn kỹ sống họcsinh bán trú trường phổ thông dân tộc bán trú Error! Bookmark not defined 2.2.4 Thực trạng quảnlý hoạt động tự họchọcsinh bán trú Error! ... hoạch tự học cho họcsinh bán trú Bảng 2.11 Thực trạng hướng dẫn họcsinh bán trú xây dựng nội dung 54 tự học Bảng 2.12 Thực trạng hướng dẫn họcsinh bán trú phương pháp tự học ... động tự họchọcsinh bán trú Bảng 2.14 56 58 Thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động tự họchọcsinh bán trú 59 Bảng 2.15 Thực trạng công tác đạo quảnlý hoạt động tự học 60...
... BIÊN BẢN Đề nghị cấp Giấy phép quảnlýhọcsinh tiểu họchọc Hôm nay, ngày tháng năm Tại: Hội đồng xem xét, đề nghị cấp giấy phép nhận quảnlýhọcsinh tiểu họchọc thành lập theo định số: ngày ... đề nghị cấp phép nhận quảnlýhọcsinh tiểu họchọc Sau thông qua đơn xin cấp phép kèm theo biên kiểm tra sở cật chất, qui đinh cấp phép nhận quảnlýhọcsinh tiểu họchọc công văn số 1276/SGDĐT-TiH ... nhận quảnlýhọcsinh tiểu họchọc Hôm nay, ngày tháng năm Tại: Đoàn thẩm tra của… Được thành lập theo định số: ngày tháng năm gồm có: Tiến hành thẩm tra sở vật chất nhận quảnlýhọcsinh tiểu học...
... tác quảnlýhọcsinh trách nhiệm người, gia đình , nhà trường Xã hội Song phải có phân cấp rõ ràng việc quảnlýhọcsinh đến trường Ngoài đến trường trách nhiệm thuộc gia đình tự giác họcsinh ... sớm, muộn…) khó khăn việc theo sát, quản ;lý cháu đến trường Trước thuận lợi khó khăn trên, nhận thức công tác quảnlý giáo dục nói chung, công tác quảnlýhọcsinh đến trường có vai trò quan trọng, ... làm số việc sau: - Thông qua họp PHHS, tập trung bàn công tác quảnlýhọc sinh, thống quan điểm, cách thức, biện pháp quảnlýquảnlý từ phụ huynh có trách nhiệm giáo dục, kiểm tra, đôn đốc em...
... v ti liu lý lun cú liờn quan n qun lý, qun lý hc sinh núi chung v qun lý hc sinh ngoi trỳ núi riờng Lm c s lý lun cho kho sỏt thc trng v xut nhng gii phỏp nõng cao hiu qu qun lý hc sinh ngoi ... s hc sinh -8Hin nay, cụng tỏc qun lý hc sinh núi chung v qun lý hc sinh ngoi trỳ núi riờng, nh trng cha xõy dng c h thng cỏc bn phỏp lý cú liờn quan Vỡ vy, hiu qu lónh o, ch o qun lý hc sinh ... hc sinh ngoi trỳ l iu kin c bn thc hin mc tiờu trờn ca cụng tỏc hc sinh ngoi trỳ B Giỏo dc v o to 1.3 Ni dung qun lý hc sinh ngoi trỳ: 1.3.1 Hot ng qun lý hc sinh: 1.3.1.1 Ni dung qun lý hc sinh...
... động chủ thể quảnlý bên nhà trờng Quảnlý nhà trờng chủ thể quảnlý bên nhà trờng bao gồm hoạt động: Quảnlý giáo viên; Quảnlýhọc sinh; Quảnlý trình dạy học - giáo dục; Quảnlý sở vật chất ... 13 1.2.1 Quảnlý 13 1.2.1.1 Một số quan niệm quảnlý 13 1.2.1.2 Chức quảnlý 16 1.2.1.3 Các nguyên tắc quảnlý 19 1.2.2 Quảnlý giáo dục 21 1.2.3 Quảnlý trờng học 23 1.2.4 Học sinh, sinh viên ... 28 1.2.4.1 Học sinh, sinh viên 28 1.2.4.2 Học sinh, sinh viên ngoại trú 31 1.2.4.3 Quảnlýhọc sinh, sinh viên ngoại trú 32 1.2.5 Biện pháp quảnlý HSSV ngoại trú 32 1.3 Nội dung quảnlý HSSV ngoại...
... Khỏi nim qun lý giỏo dc 1.2.2.1 nh ngha qun lý giỏo dc Qun lý giỏo dc l mt b phn quan trng qun lý xó hi Theo cp qun lý thỡ qun lý giỏo dc l qun lý mi hot ng giỏo dc xó hi ú, l cp qun lý nh nc Quỏ ... ch th qun lý v i tng qun lý c biu din theo s sau: Xỏc nh Ch th qun lý tỏc Mc tiờu qun lý ng i tng qun lý 27 Thc hin S 2: Quan h gia ch th v i tng qun lý t mc tiờu qun lý, ch th qun lý phi t ... phỏp qun lý hiu rừ khỏi nim gii phỏp qun lý, trc ht chỳng ta xột n phng phỏp qun lý Phng phỏp qun lý l cỏch thc m ch th qun lý tỏc ng vo i tng qun lý nhm t c mc tiờu nht nh Phng phỏp qun lý l b...
... Sinh Hình – Sơ đồ chức 32 QuảnLý Tuyển Sinh Nguyễn Thị Hạnh – Lớp K7A II.3.2 Phân tích chức Trong hệ thống QuảnLý Tuyển Sinh có chức năng: Quảnlý hồ sơ, Xử lý hồ sơ, Xử lý thi, In kết quả, Tra ... Khóa 46 năm học 2007-2008 đại họcNgoại Thương thông thời tiêu cần lấy lý khác trường phận quảnlý đào tọa sẽHà Nộibáo cho gian lý tuyển năm ban quản đào tạo sinh biết số lượng thí sinh cần phải ... khai sinh (các phải có công chứng nhà nước) 21 3- Phiếu báo thay đổi nhân công an nơi cấp (Nếu họcsinh tỉnh) QuảnLý Tuyển Sinh Nguyễn Thị Hạnh – Lớp K7A TIẾN TRÌNH NGHIỆP VỤ 22 QuảnLý Tuyển Sinh...
... Xỏc nh c s lý lun ca qun lý hc ca sinh viờn gi lờn lp trng cao ng 4.2 ỏnh giỏ thc trng qun lý hc ca sinh viờn gi lờn lp Trng CXD cụng trỡnh ụ th 4.3 xut cỏc bin phỏp qun lý hc ca sinh viờn ... nhng tỏc ng cú ý thc ca ch th qun lý nh trng n quỏ trỡnh nhn thc ca sinh viờn Qun lý tt hc ca sinh viờn s nõng cao hiu qu hc sinh viờn Qun lý hc ca SV l qun lý vic thc hin cỏc nhim v hc tp, nghiờn ... phỏp qun lý hc gi lờn lp kt hp c cỏc nhim v qun lý thuc cỏc cp Trng, c bit l tỏc ng n hot ng ca ging viờn v sinh viờn dy hc trờn lp thỡ vic qun lý hc s cú tỏc dng nõng cao kt qu hc ca sinh viờn...