Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường phổ thông dân tộc bán trú huyện quang bình tỉnh hà giang

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ ĐỨC THẢNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN QUANG BÌNH TỈNH HÀ GIANG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ ĐỨC THẢNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN QUANG BÌNH TỈNH HÀ GIANG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Cán hƣớng dẫn khoa học: TS Cấn Thị Thanh Hƣơng HÀ NỘI - 2015 ii LỜI CẢM ƠN Trong trình nghiên cứu xây dựng đề tài “Quản lý hoạt động lên lớp trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Quang Bình tỉnh Hà Giang” tơi nhận giúp đỡ tận tình Ban giám hiệu, thầy cô giáo trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Để đạt kết trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, giáo viên học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Quang Bình tỉnh Hà Giang Đặc biệt tơi xin trân trọng cảm ơn TS Cấn Thị Thanh Hương - cán hướng dẫn khoa học, tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Trân trọng cảm ơn anh, chị học viên lớp Cao học Quản lý giáo dục K12, chia sẻ tinh thần, tình cảm, kinh nghiệm suốt khóa học Mặc dù có nhiều cố gắng việc nghiên cứu, thử nghiệm hoàn thiện luận văn, song thời gian có hạn, chắn cịn nhiều hạn chế thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp để tơi tiếp tục thực có hiệu đề tài vào công việc giao Hà Nội, ngày 15 tháng 11 năm 2014 Tác giả Vũ Đức Thảnh iii MỤC LỤC Lời cảm ơn…………………………………………………… ……… …….i Mục lục………………………………………………………………… ……ii Danh mục bảng, biểu……………………………………………… ….…….v MỞ ĐẦU i Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ Error! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Error! Bookmark not defined 1.2 Các khái niệm Error! Bookmark not defined 1.2.1 Quản lý Error! Bookmark not defined 1.2.2 Quản lý nhà trường Error! Bookmark not defined 1.2.3 Hoạt động lên lớp Error! Bookmark not defined 1.2.4 Quản lý hoạt động lên lớp Error! Bookmark not defined 1.3 Vai trò hoạt động lên lớp Error! Bookmark not defined 1.3.1 Rèn kỹ sống cho học sinh……………………………….………18 1.3.2 Giúp học sinh củng cố kiến thức văn hóaError! Bookmark not defined 1.4 Các nội dung quản lý hoạt động lên lớpError! Bookmark not defined 1.4.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động lên lớpError! Bookmark not defined 1.4.2 Chỉ đạo, tổ chức thực hoạt động lên lớp Error! Bookmark not defined 1.4.3 Quản lý nội dung hoạt động lên lớpError! Bookmark not defined 1.5 Quản lý hoạt động lên lớp trường phổ thông dân tộc bán trú Error! Bookmark not defined 1.5.1 Trường phổ thông dân tộc bán trú Error! Bookmark not defined 1.5.2 Quản lý hoạt động lên lớp trường phổ thông dân tộc bán trú Error! Bookmark not defined 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động lên lớp học sinh bán trú Error! Bookmark not defined 1.6.1 Kinh tế, xã hội Error! Bookmark not defined 1.6.2 Đặc điểm học sinh Error! Bookmark not defined 1.6.3 Đặc điểm cán quản lý, giáo viên, nhân viênError! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined Chƣơng THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN QUANG BÌNH TỈNH HÀ GIANG Error! Bookmark not defined 2.1 Đặc điểm phát triển kinh tế xã hội phát triển giáo dục huyện Quang Bình Error! Bookmark not defined 2.1.1 Giới thiệu huyện Quang Bình tỉnh Hà GiangError! Bookmark not defined 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục đào tạo huyện Quang Bình tỉnh Hà Giang Error! Bookmark not defined 2.1.3 Kết khảo sát thực trạng giáo dục trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Error! Bookmark not defined 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động lên lớp học sinh bán trú Error! Bookmark not defined 2.2.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch triển khai hoạt động lên lớp Error! Bookmark not defined 2.2.2 Thực trạng công tác đạo thực hoạt động lên lớp Error! Bookmark not defined 2.2.3 Thực trạng quản lý hoạt động rèn kỹ sống học sinh bán trú trường phổ thông dân tộc bán trú Error! Bookmark not defined 2.2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tự học học sinh bán trú Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN QUANG BÌNH TỈNH HÀ GIANG Error! Bookmark not defined 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động lên lớp trường phổ thông dân tộc bán trú Error! Bookmark not defined 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học Error! Bookmark not defined 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn Error! Bookmark not defined 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống Error! Bookmark not defined 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa Error! Bookmark not defined 3.1.5 Đảm bảo tính hiệu Error! Bookmark not defined 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động ngồi lên lớp trường phổ thơng dân tộc bán trú Error! Bookmark not defined 3.2.1 Nâng cao nhận thức giáo viên, cán phục vụ, học sinh phụ huynh học sinh Error! Bookmark not defined 3.2.2 Bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên Error! Bookmark not defined 3.2.3 Tăng cường đầu tư sở vật chất cho triển khai hoạt động lên lớp Error! Bookmark not defined 3.3.4 Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc triển khai hoạt động lên lớp Error! Bookmark not defined 3.3.5 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động lên lớp Error! Bookmark not defined 3.4 Mối liên hệ biện pháp Error! Bookmark not defined 3.5 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp Error! Bookmark not defined 3.5.1 Các hoạt động khảo nghiệm Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined Kết luận Error! Bookmark not defined Khuyến nghị Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined DANH MỤC BẢNG, BIỂU Bảng 2.1 Số học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú năm vừa qua Bảng 2.2 38 Thực trạng cơng tác lập kế hoạch triển khai hoạt động ngồi lên lớp 41 Bảng 2.3 Kỹ giao tiếp học sinh bán trú 45 Bảng 2.4 Kỹ định 47 Bảng 2.5 Các hành vi giải mâu thuẫn với bạn bè 48 Bảng 2.6 Cách giải tỏa căng thẳng tâm lý học sinh bán trú 49 Bảng 2.7 Kỹ tìm kiếm giúp đỡ 50 Bảng 2.8 Kỹ lao động sản xuất 51 Bảng 2.9 Thực trạng nhận thức vai trò, ý nghĩa tự học 52 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý, hướng dẫn xây dựng kế hoạch tự học cho học sinh bán trú Bảng 2.11 Thực trạng hướng dẫn học sinh bán trú xây dựng nội dung 54 tự học Bảng 2.12 Thực trạng hướng dẫn học sinh bán trú phương pháp tự học Bảng 2.13 57 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết hoạt động tự học học sinh bán trú Bảng 2.14 56 58 Thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động tự học học sinh bán trú 59 Bảng 2.15 Thực trạng công tác đạo quản lý hoạt động tự học 60 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 85 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 86 Bảng 3.3 Mối quan hệ mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 87 Biểu đồ 3.1 Mối quan hệ mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 88 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đảng Nhà nước ta xác định giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đứng trước bối cảnh nước ta hội nhập vào kinh tế giới, với tốc độ phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật cơng nghệ đặc biệt cơng nghệ thơng tin, địi hỏi ngành giáo dục phải có thay đổi mạnh mẽ phù hợp với bối cảnh giới đặc điểm kinh tế, trị, xã hội đất nước Mục tiêu giáo dục là: "Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc"[23] Nước ta có 54 dân tộc, dân tộc kinh chiếm khoảng 90%, có 53 dân tộc thiểu số chiếm khoảng 10% dân số nước Các dân tộc sống vùng có đời sống kinh tế, xã hội đặc biệt khó khăn, lại có ý nghĩa đặc biệt an ninh quốc phịng, nơi phên dậu đất nước với điều kiện giáo dục thấp Đảng Nhà nước ta ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục đào tạo vùng sâu, vùng xa, miền núi, hải đảo, vùng đồng bào dân tộc thiểu số quan tâm hoàn chỉnh hệ thống mạng lưới trường lớp, sở vật chất - kỹ thuật cấp học, mở thêm trường phổ thông dân tộc nội trú, phổ thơng dân tộc bán trú có sách đảm bảo đủ giáo viên cho vùng Điều 10 Nghị định cơng tác dân tộc Chính phủ sách phát triển giáo dục đào tạo nêu rõ: “Phát triển giáo dục vùng dân tộc thiểu số theo chương trình chung quốc gia; xây dựng sách giáo dục tất cấp học phù hợp với đặc thù dân tộc” [26] Vì vậy, việc thực bình đẳng hội giáo dục, nâng cao nguồn nhân lực cho vùng có ý nghĩa quan trọng.đối với sách phát triển giáo dục đào tạo nêu rõ: “Phát triển giáo dục vùng dân tộc thiểu số theo chương trình chung quốc gia; xây dựng sách giáo dục tất cấp học phù hợp với đặc thù dân tộc” [26] Vì vậy, việc thực bình đẳng hội giáo dục, nâng cao nguồn nhân lực cho vùng có ý nghĩa quan trọng Muốn nâng cao chất lượng giáo dục nói chung giáo dục vùng dân tộc đặc thù miền núi nói riêng, yếu tố quan trọng cần đặc biệt quan tâm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học rèn kỹ năng, lực cho học sinh Nghị số 29-NQ/TW ngày 14/11/2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế nêu rõ: "Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát tri ển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kế t hợp v ới giáo dục gia đình và giáo dục xã hội Chủ động phát huy mặt tích cực , hạn chế mặt tiêu cực chế thị trường, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa phát triển giáo dục đào tạo Phát triển hài hòa, hỗ trợ giáo dục cơng lập ngồi cơng lập, vùng, miền Ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục đào tạo vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa đối tượng sách Thực dân chủ hóa, xã hội hóa giáo dục đào tạo" [27] Trong năm qua, tồn ngành giáo dục có nhiều nỗ lực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học như: đổi quản lý; đổi phương pháp dạy học; tăng cường đầu tư sở vật chất, ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học; thí điểm đổi chương trình sách giáo khoa; đổi kiểm tra, đánh giá nên chất lượng giáo dục có thay đổi nước nói chung tỉnh Hà Giang nói riêng Quang Bình huyện thành lập tỉnh Hà Giang có trình độ phát triển kinh tế - xã hội mức trung bình Huyện có hệ thống giáo dục tương đối hồn thiện, chất lượng giáo dục đạt bước chuyển biến tích cực song chưa đáp ứng yêu cầu xã hội Hơn 70% dân số đồng bào dân tộc thiểu số sống rải rác quanh triền đồi, đời sống nhân dân vùng cịn nhiều khó khăn, việc đầu tư quan tâm đến học tập cho em cịn hạn chế Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học chưa đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy học, đội ngũ giáo viên đáp ứng nhu cầu số lượng, lại bất cập cấu môn hạn chế trình độ chun mơn Chất lượng giáo dục tồn huyện khơng đồng đều, xã có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn Học sinh thiếu yếu kỹ Công tác giáo dục học sinh dân tộc thiểu số chịu tác động yếu tố đan xen văn hóa, truyền thống dân tộc, phong tục tập quán đồng bào…Mặc dù, năm gần đây, vấn đề giáo dục quản lý giáo dục trường phổ thông dân tộc bán trú quan tâm nhiều hơn, so với mặt 10 chung giáo dục phổ thông song công tác quản lý hoạt động ngồi lên lớp trường phổ thơng dân tộc bán trú nhiều yếu Điều đặt thách thức khơng nhỏ cho cơng tác quản lý giáo dục, đặc biệt quản lý hoạt động lên lớp nhằm rèn kỹ sống, hoạt động tự học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục xã vùng khó Học sinh dân tộc thiểu số học trường phổ thông dân tộc bán trú địa bàn huyện hầu hết xã có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn nên em có điều kiện giao tiếp, thiếu mạnh dạn, tự tin hoạt động học tập; hoạt động tự học hịa nhập với sống tập thể Có thể nói em cịn thiếu kỹ hoạt động ngồi học khóa Để bước nâng cao chất lượng giáo dục trường phổ thông dân tộc bán trú, bên cạnh nâng cao chất lượng dạy học khóa hoạt động lên lớp cần thiết quan trọng Là cán quản lý trường học trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học trung học sở Bản Rịa huyện Quang Bình tỉnh Hà Giang, có TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQLGD- ĐT, Hà Nội Bộ GD&ĐT: Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn (2012), Ứng dụng công nghệ thông tin lớp học học hệ thống hướng dẫn qua mạng, Nxb Giáo dục Việt Nam 2012 Bộ GD&ĐT: Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn (2012), Tư vấn nghề nghiệp, chăm sóc tâm lý phát triển chuyên môn liên tục cho giáo viên THCS khó khăn nhất, Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ GD&ĐT: Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn (2012), Hỗ trợ dạy Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số cấp THCS vùng khó khăn nhất, Nxb Giáo dục Việt Nam 11 Chỉ thị số 40-CT/TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục (2004), Hà Nội Các Mác – Ang tồn tập, Bản tiếng Việt, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội Chỉ thị 14-CT-UBND ngày 22/08/2013 giáo dục Đào tạo - Hà Giang Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mĩ Lộc, Bài giảng lý luận đại cương quản lý, Trường cán quản lý giáo dục TW1 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Phạm Văn Đồng ( số 5/1973), Nâng cao chất lượng Giáo dục phổ thông, NCGD 13 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 14 Lê Sĩ Giáo (1996), Quan hệ dân tộc miền Bắc Việt Nam, Tạp chí Dân tộc học, Trung tâm KHXH NVQG 15 Hồ Chí Minh (1971), Bàn giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội 16 Hồ Chí Minh (1977), Vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Phùng Đức Hải (1991), Về đặc điểm tâm lý học sinh phổ thông trung học miền núi, Tạp chí NCGD 18 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb, Hà Nội 19 Bùi Hiền - Nguyễn Văn Giao - Nguyễn Hữu Quỳnh - Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển Giáo dục học, Nxb Từ điển bách khoa 20 Bùi Minh Hiền (2011), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 21 Trần Kiểm (2012), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục 12 Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 22 Nguyễn Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa (Chủ Biên 2012), Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh dân tộc thiểu số, Hà Nội 23 Luật Giáo dục (2009), Nxb Lao Động, Hà Nội 24 Bùi Đình Mỹ (5/1983), Tìm hiểu vấn đề đặc trưng tâm lý dân tộc, Kỷ yếu Hội nghị Tâm lý học 25 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, Nxb ĐHSP, Hà Nội 26 Nghị định số 05/2011NĐ-CP ngày 14/01/3011 Chính phủ công tác dân tộc 27 Nghị số 29-NQ/TW ngày 14/11/3013 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI 28 Phịng GD&ĐT huyện Quang Bình (2012), Báo cáo tổng kết năm học 2011- 2012, Quang Bình 29 Phịng GD&ĐT huyện Quang Bình (2013), Báo cáo tổng kết năm học 2012- 2013, Quang Bình 30 Phịng GD&ĐT huyện Quang Bình (2014), Báo cáo tổng kết năm học 2013- 2014, Quang Bình 31 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường QLGD ĐT, Hà Nội 32 Phạm Hồng Quang (2003), Tổ chức dạy học cho học sinh dân tộc, miền núi, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 33 Quyết định số 1183/2013/QĐ-UBND ngày 20 tháng năm 2013 ủy ban nhân dân tỉnh Hà Giang việc quy định tiêu chí xác định học sinh khơng thể lại đến trường trở ngày địa bàn tỉnh Hà Giang 34 Nguyễn Xuân Thức (2012), Tổ chức nghiên cứu quản lý giáo dục, Giáo trình dành cho học viên Cao học Quản lý giáo dục 35 Trần Quốc Thành (2009), Khoa học Quản lý đại cương, Giáo trình dành 13 cho học viên Cao học Quản lý giáo dục 36 Thông tư số 24/2010/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 10 năm 2010 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT 37 Tại trang Web: Hagiang.edu.vn, www.giaoduc.net, Moet.gov.vn, Hagiang.gov.vn 38 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 39 Phạm Viết Vƣợng (2002), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 40 Vụ giáo dục dân tộc (2012), Tư vấn tâm lý học đường, Tài liệu tập huấn cán quản lý, giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú, bán trú, Hà Nội 14