Quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh điện biên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN MẠNH HỒNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN MẠNH HỒNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trịnh Ngọc Thạch HÀ NỘI - 2015 MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt Error! Bookmark not defined Mục lục iii Danh mục bảng Error! Bookmark not defined Danh mục hình viii MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NÓI CHUNG VÀ TRƢỜNG PTDTNT NÓI RIÊNGError! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined 1.2 Các khái niệm đề tài Error! Bookmark not defined 1.2.1 Quản lí Error! Bookmark not defined 1.2.2 Quản lí nhà trường Error! Bookmark not defined 1.2.3 Hoạt động giáo dục lên lớp Error! Bookmark not defined 1.2.4 Quản lí hoạt động giáo dục lên lớpError! Bookmark not defined 1.3 Trường phổ thông dân tộc nội trú Error! Bookmark not defined 1.3.1 Vị trí, mục tiêu, vai trò, tính chất trường PTDTNT Error! Bookmark not defined 1.3.2 Hệ thống trường PTDTNT Error! Bookmark not defined 1.3.3 Quản lí nhà trường PTDTNT Error! Bookmark not defined 1.3.4 Nhiệm vụ trường PTDTNT Error! Bookmark not defined 1.3.5 Các hoạt động giáo dục nhà trường PTDTNTError! Bookmark not defined 1.4 Hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT nói chung trường PTDTNT nói riêng Error! Bookmark not defined 1.4.1 Mục tiêu HĐGDNGLL Error! Bookmark not defined 1.4.2 Vị trí, vai trò hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT nói chung trường PTDTNT nói riêng Error! Bookmark not defined 1.4.3 Nội dung hoạt động giáo dục lên lớpError! Bookmark not defined 1.4.4 Đặc điểm hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT nói chung trường PTDTNT nói riêng Error! Bookmark not defined 1.5 Quản lí hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT nói chung trường PTDTNT nói riêng Error! Bookmark not defined 1.5.1 Các nội dung quản lí hoạt động giáo dục lên lớpError! Bookmark not defined 1.5.2 Vai trò chủ thể quản lí thực HĐGDNGLL Error! Bookmark not defined 1.5.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lí hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT nói chung trường PTDTNT nói riêng Error! Bookmark not defined Kết luận chương 1…………………… ……………………………………36 Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG PTDTNT TỈNH ĐIỆN BIÊN Error! Bookmark not defined 2.1 Khái quát trường PTDTNT tỉnh Điện BiênError! Bookmark not defined 2.1.1 Đặc điểm kinh tế, văn hóa xã hội tỉnh Điện BiênError! Bookmark not defined 2.1.2 Phát triển giáo dục tỉnh Điện Biên Error! Bookmark not defined 2.1.3 Đặc điểm nhà trường Error! Bookmark not defined 2.2 Thực trạng HĐGDNGLL trường PTDTNT tỉnh Điện Biên Error! Bookmark not defined 2.2.1 Khái quát tiến hành khảo sát Error! Bookmark not defined 2.2.2 Kết khảo sát Error! Bookmark not defined 2.2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí, CB Đoàn, GVCN, GVBM học sinh tác dụng, hoạt động giáo dục lên lớp Error! Bookmark not defined 2.2.2.2 Thực trạng hiểu biết nội dung hoạt động giáo dục lên lớp trường PTDTNT tỉnh Điện Biên Error! Bookmark not defined HĐGDNGLL học sinh Error! Bookmark not defined 2.2.2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường PTDTNT tỉnh Điện Biên Error! Bookmark not defined 2.2.2.4 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hiệu hoạt động giáo dục lên lớp Error! Bookmark not defined 2.2.2.5 Đánh giá thực trạng kết thực HĐGDNGLL trường PTDTNT Tỉnh Điện Biên Error! Bookmark not defined 2.3 Đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường PTDTNT tỉnh Điện Biên Error! Bookmark not defined 2.3.1 Thực trạng quản lí việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL Error! Bookmark not defined 2.3.2 Thực trạng quản lí CSVC, thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục lên lớp Error! Bookmark not defined 2.3.3 Thực trạng quản lí việc phối hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức HĐGDNGLL Error! Bookmark not defined 2.3.4 Thực trạng quản lí việc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp Error! Bookmark not defined 2.4 Đánh giá thực trạng nguyên nhân Error! Bookmark not defined 2.4.1 Những mặt mạnh Error! Bookmark not defined 2.4.2 Những mặt hạn chế Error! Bookmark not defined 2.4.3 Nguyên nhân mặt hạn chế Error! Bookmark not defined Kết luận chương 2…………………………… ……………………………75 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG PTDTNT TỈNH ĐIỆN BIÊN Error! Bookmark not defined 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp Error! Bookmark not defined 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo đáp ứng mục tiêu giáo dục THPT Error! Bookmark not defined 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Error! Bookmark not defined 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THPT Error! Bookmark not defined 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo phối hợp chủ thể tham gia hoạt động GDNGLL Error! Bookmark not defined 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu Error! Bookmark not defined 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi Error! Bookmark not defined 3.2 Một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục lên lớp trường PTDTNT tỉnh Điện Biên Error! Bookmark not defined 3.2.1 Biện pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên, học sinh lực lượng xã hội HĐGDNGLLError! Bookmark not defined 3.2.2 Biện pháp 2: Phân cấp trách nhiệm quản lí hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường Error! Bookmark not defined 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lý việc thực kế hoạch chương trình hoạt động giáo dục lên lớp tiểu ban, CB Đoàn, GVCNError! Bookmark not defined 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý nội dung hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Error! Bookmark not defined 3.2.5 Biện pháp 5: Quản lý việc phối hợp lực lượng nhà trường tham gia thực hoạt động giáo dục lên lớp Error! Bookmark not defined 3.2.6 Biện pháp 6: Quản lý sở vật chất điều kiện đảm bảo nguồn lực thực chương trình hoạt động giáo dục lên lớp Error! Bookmark not defined 3.2.7 Biện pháp 7: Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết chương trình hoạt động giáo dục lên lớp Error! Bookmark not defined 3.2.8 Mối quan hệ biện pháp Error! Bookmark not defined 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp Error! Bookmark not defined 3.3.1 Mục đích, nội dung đối tượng khảo nghiệmError! Bookmark not defined 3.3.2 Kết khảo nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4 Mối quan hệ biện pháp quản lý HĐGDNGLLError! Bookmark not defined Kết luận chương 3………………………………………………… …… 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 PHỤ LỤC 106 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bất kỳ giai đoạn lịch sử nào, giáo dục - đào tạo đóng vai trò quan trọng phát triển cá nhân, tập thể, cộng đồng, dân tộc nhân loại Tại Đại hội lần thứ VII Đảng cộng sản Việt Nam xác định “Giáo dục đào tạo phải xem quốc sách hàng đầu để phát huy nhân tố người, động lực trực tiếp phát triển”, khẳng định đắn xuất phát từ lợi ích nhân dân ta, đồng thời phù hợp với chân lý phổ biến lịch sử giới Từ đến nay, nhiều Hội nghị chuyên đề Đảng tiếp tục ban hành nghị đổi mới, phát triển nghiệp giáo dục - đào tạo Chính mà nghiệp giáo dục đào tạo nước ta ngày phát triển quy mô chất lượng Trong Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 xác định rõ mục tiêu chiến lược giáo dục Việt Nam là: Đổi toàn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện gồm: giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp CNH - HĐH đất nước Việc đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện cụ thể hoá Luật giáo dục, Nghị Chiến lược phát triển giáo dục Đảng Nhà nước Để thực điều đó, chương trình đào tạo cấp học, ngành học mà Bộ GD&ĐT xây dựng, môn học cung cấp kiến thức có hoạt động giáo dục bổ trợ, phải kể đến hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) HĐGDNGLL tiếp nối hoạt động văn hoá, hình thức sinh hoạt hấp dẫn với nội dung phong phú góp phần củng cố, khắc sâu kiến thức, rèn luyện kỹ năng, bồi dưỡng tình cảm, xây dựng ý thức độc lập, tinh thần tự chủ, phát triển tình đoàn kết HS HĐGDNGLL hoạt động phù hợp với nhu cầu em như: giáo dục truyền thống, vui chơi, giải trí, văn hoá văn nghệ, TDTT, tạo điều kiện để học sinh có kỹ vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống cá nhân, đồng thời nhằm hạn chế tệ nạn xã hội có nguy xâm nhập vào nhà trường HĐGDNGLL triển khai thực hệ thống trường phổ thông, quan tâm cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, lực lượng khác đạt số kết tốt Tuy nhiên, thực tế việc QL HĐGDNGLL nhiều bất cập, trường PTDTNT Trường PTDTNT Tỉnh Điện Biên nhiều năm qua trọng phát triển chất lượng giáo dục Nhà trường quan tâm đến việc tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh bước đầu đạt kết đáng kể, nhiên trước yêu cầu xã hội, nhà trường cần có biện pháp QL HĐGDNGLL cho hiệu hơn, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: "Quản lí hoạt động giáo dục lên lớp trường Phổ thông Dân tộc Nội trú tỉnh Điện Biên" để nghiên cứu luận văn tốt nghiệp khóa đào tạo thạc sỹ chuyên ngành Quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận HĐGDNGLL, với mong muốn tìm hiểu thực tiễn QL HĐGDNGLL đề xuất biện pháp QL hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng HĐGDNGLL trường PTDTNT tỉnh Điện Biên Khi triển khai có hiệu tốt, đề tài nhân rộng tới trường PTDTNT THPT huyện tỉnh Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lí luận QL HĐGDNGLL trường THPT nói chung trường PTDTNT nói riêng 3.2 Phân tích thực trạng HĐGDNGLL việc QL HĐGDNGLL trường PTDTNT tỉnh Điện Biên 3.3 Đề xuất số biện pháp QL nhằm nâng cao chất lượng HĐGDNGLL trường PTDTNT tỉnh Điện Biên 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất đề tài nghiên cứu luận văn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: HĐGDNGLL trường PTDTNT 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý HĐGDNGLL trường PTDTNT Câu hỏi nghiên cứu - Thực trạng QL HĐGDNGLL trường PTDTNT tỉnh Điện Biên nào? - Biện pháp sử dụng để QL HĐGDNGLL trường PTDTNT tỉnh Điện Biên giai đoạn nay? Giả thuyết khoa học Để nâng cao chất lượng HĐGDNGLL trường PTDTNT tỉnh Điện Biên phải xác định biện pháp QL phù hợp như: nâng cao nhận thức CBQL, GV, HS lực lượng xã hội HĐGDNGLL; phân định trách nhiệm QL HĐGDNGLL nhà trường; huy động nguồn lực nhà trường để tổ chức HĐGDNGLL; tăng cường sử dụng hợp lí, hiệu CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL; QL công tác KT - ĐG HĐGDNGLL Phạm vi nghiên cứu 7.1 Phạm vi khách thể nghiên cứu: công tác QL HĐGDNGLL trường PTDTNT tỉnh Điện Biên; 7.2 Phạm vi thời gian nghiên cứu: năm học 2012 - 2013; 2013 - 2014 7.3 Phạm vi nội dung nghiên cứu + Nghiên cứu lý thuyết khảo sát thực tiễn công tác QL HĐGDNGLL + Đề xuất biện pháp QL HĐGDNGLL Trường PTDTNT Tỉnh Điện Biên Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra bảng hỏi - Phỏng vấn - Phương pháp quan sát - Phương pháp chuyên gia - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 8.3 Phương pháp thống kê toán học Phương pháp sử dụng để xử lý số liệu thu thập Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 9.1 Ý nghĩa lý luận Góp phần làm sáng tỏ sở lý luận công tác QL HĐGDNGLL trường THPT nói chung trường PTDTNT nói riêng 9.2 Ý nghĩa thực tiễn Trên sở biện pháp QL HĐGDNGLL đề xuất phù hợp với thực tế có tính khả thi nhằm giúp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Qua giúp nhân rộng kinh nghiệm QL HĐGDNGLL cho trường PTDTNT khác tỉnh Điện Biên 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn trình bày ba chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận QL HĐGDNGLL trường THPT nói chung trường PTDTNT nói riêng Chƣơng 2: Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý HĐGDNGLL trường PTDTNT tỉnh Điện Biên Chƣơng 3: Các biện pháp QL HĐGDNGLL trường PTDTNT tỉnh Điện Biên TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2004), Vấn đề quản lý từ góc nhìn Nxb Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2010), Quản lý nhà trường 10 Bộ giáo dục đào tạo (2011), Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thông có nhiều cấp học, Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 02/4/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc nội trú, Quyết định số 49/2008/QĐ-BGDĐT ngày 25/8/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Sửa đổi, bổ sung Điều 10 Điều 13 Quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc nội trú ban hành kèm theo Quyết định số 49/2008/QĐ-BGDĐT, Thông tư số 06/2009/TTBGDĐT ngày 31/3/2009 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lí Nxb ĐHQG, Hà Nội Phạm Minh Hạc Khoa học quản lý giáo dục, 1999 Nxb giáo dục Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1996), Giáo dục học, Tập Nxb Giáo dục, Hà Nội 10 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ Giáo dục học tập 1-2 năm 1998 11 Đặng Vũ Hoạt (2005), HĐGDNGLL trường THCS Nxb Giáo dục, Hà Nội 12 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm lí luận QLGD Trường cán quản lí giáo dục trung ương 1, Hà Nội 13 Bùi Sỹ Tụng, Lê Văn Cầu, Nguyễn Dục Quang (2007), Sách HĐGDNGLL dành cho giáo viên lớp 10 Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Bùi Sỹ Tụng, Lê Văn Cầu, Nguyễn Dục Quang (2007), Sách HĐGDNGLL dành cho giáo viên lớp 11 Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Bùi Sỹ Tụng, Lê Văn Cầu, Nguyễn Dục Quang (2007), Sách HĐGDNGLL dành cho giáo viên lớp 12 Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 11 Nguyễn Dục Quang (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa Lớp 10 Hoạt động giáo dục lên lớp Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thị Thu Huyền, Đặng Quốc Bảo, nhiều tác giả (2013), Một số vấn đề lí luận thực tiễn quản lí trường phổ thông dân tộc nội trú Nxb Văn hóa - Thông tin 12 [...]... (2010), Quản lý nhà trường 10 3 Bộ giáo dục và đào tạo (2011), Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học Nxb Giáo dục, Hà Nội 4 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học, Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 02/4/2007 5 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Quy chế tổ chức và hoạt động của trường phổ thông dân. .. học quản lý giáo dục, 1999 Nxb giáo dục 9 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1996), Giáo dục học, Tập 1 Nxb Giáo dục, Hà Nội 10 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ Giáo dục học tập 1-2 năm 1998 11 Đặng Vũ Hoạt (2005), HĐGDNGLL ở trường THCS Nxb Giáo dục, Hà Nội 12 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm cơ bản về lí luận QLGD Trường cán bộ quản lí giáo dục trung ương 1, Hà Nội 13 Bùi Sỹ Tụng, Lê Văn Cầu, Nguyễn Dục. .. 11 Nguyễn Dục Quang (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương trình, sách giáo khoa Lớp 10 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thị Thu Huyền, Đặng Quốc Bảo, cùng nhiều tác giả (2013), Một số vấn đề lí luận và thực tiễn về quản lí trường phổ thông dân tộc nội trú Nxb Văn hóa - Thông tin 12 ... dành cho giáo viên lớp 10 Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Bùi Sỹ Tụng, Lê Văn Cầu, Nguyễn Dục Quang (2007), Sách HĐGDNGLL dành cho giáo viên lớp 11 Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Bùi Sỹ Tụng, Lê Văn Cầu, Nguyễn Dục Quang (2007), Sách HĐGDNGLL dành cho giáo viên lớp 12 Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 11 Nguyễn Dục Quang (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên... lục, nội dung luận văn được trình bày trong ba chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về QL HĐGDNGLL ở trường THPT nói chung và trường PTDTNT nói riêng Chƣơng 2: Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý HĐGDNGLL ở trường PTDTNT tỉnh Điện Biên Chƣơng 3: Các biện pháp QL HĐGDNGLL ở trường PTDTNT tỉnh Điện Biên TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Đặng Quốc Bảo (2004), Vấn đề quản lý từ một góc nhìn Nxb Giáo dục, Hà Nội. .. phổ thông dân tộc nội trú, Quyết định số 49/2008/QĐ-BGDĐT ngày 25/8/2008 6 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Sửa đổi, bổ sung Điều 10 và Điều 13 của Quy chế tổ chức và hoạt động của trường phổ thông dân tộc nội trú ban hành kèm theo Quyết định số 49/2008/QĐ-BGDĐT, Thông tư số 06/2009/TTBGDĐT ngày 31/3/2009 7 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lí Nxb ĐHQG, Hà Nội 8 Phạm Minh... tỏ cơ sở lý luận của công tác QL HĐGDNGLL ở các trường THPT nói chung và trường PTDTNT nói riêng 9.2 Ý nghĩa thực tiễn Trên cơ sở các biện pháp QL HĐGDNGLL được đề xuất phù hợp với thực tế và có tính khả thi nhằm giúp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Qua đó giúp nhân rộng kinh nghiệm QL HĐGDNGLL cho các trường PTDTNT khác tại tỉnh Điện Biên 10 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu,