Quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh bán trú ở các trường trung học phổ thông tủa chùa, huyện tuần giáo tỉnh điện biên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN VĂN HUYNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC SINH BÁN TRÚ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - Năm 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN VĂN HUYNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC SINH BÁN TRÚ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục (Chương trình đào tạo theo định hướng ứng dụng) Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Thị Huệ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - Năm 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận vặn trung thực chưa công bố công trình khác Nếu không nêu trên, xin hoàn toàn chịu trách nhiệm đề tài LỜI CẢM ƠN Với tình cảm học viên, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới thầy giáo, cô giáo trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội giảng dạy nhiệt tình giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu triển khai luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Thị Huệ, người hướng dẫn tác giả khoa học, bản, nghiêm túc tận tình giúp đỡ tác giả trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban giám đốc, phòng ban thuộc Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên, Ban giám hiệu tập thể đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THPT tỉnh Điện Biên tạo điều kiện thuận lợi có ý kiến đóng góp quý báu để tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin cảm ơn gia đình, bạn bè, người thân bên cạnh cổ vũ, khích lệ tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Điện Biên, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Huynh DANH MỤC KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNH Công nghiệp hóa DTNT Dân tộc nội trú ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD&ĐT Giáo dục đào tạo GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp Nxb Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục THPT Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Nội dung Trang Bảng 2.1 Số lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên 40 Bảng 2.2 Số lượng học sinh qua năm 41 Bảng 2.3 Chất lượng giáo dục đạo đức 42 Bảng 2.4 Chất lượng giáo dục văn hóa 42 Bảng 2.5: Khảo sát mức độ cần thiết HĐGDNGLL trường THPT Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên (đối với cán QL, GV) 45 Bảng 2.6: Khảo sát mức độ cần thiết HĐGDNGLL trường THPT Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên (đối tượng học sinh) 46 Bảng 2.7: Khảo sát hiểu biết nội dung HĐGDNGLL thực trường THPT Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 47 Bảng 2.8 Số lượng CBQL GV bồi dưỡng HĐGDNGLL 48 Bảng 2.9 Các phương pháp tổ chức HĐGDNGLL thực trường THPT Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 49 Bảng 2.10: Khảo sát yếu tố tác động tới HĐGDNGLL trường THPT Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 50 Bảng 2.11 Các phương pháp kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL thực trường THPT Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 55 Bảng 3.1: Mức độ cần thiết biện pháp quản lý HĐGDNGLL 79 Bảng 3.2: Mức độ khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL 79 Bảng 3.3: Sự tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL 79 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Nội dung Trang Biểu đồ 2.1 Mức độ cần thiết HĐGDNGLL trường THPT Tủa Chùa 45 Biểu đồ 2.2 Các yếu tố tác động tới hiệu HĐGDNGLL 51 Biểu đồ 2.3 Các yếu tố tác động tới hiệu HĐGDNGLL 52 Biểu đồ 2.4 Các lực lượng tham gia HĐGDNGLL 53 Biểu đồ 3.1: Sự tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL 80 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 5.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.1.1 Khái niệm quản lý 1.2.1.2 Chức quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.2.1 Giáo dục 13 1.2.2.2 Quản lý giáo dục 14 1.2.3 Quản lý nhà trường 16 1.2.4 Hoạt động giáo dục lên lớp 18 1.2.4.1 Hoạt động giáo dục 18 1.2.4.2 Khái niệm hoạt động giáo dục lên lớp 19 1.2.4.3 Vị trí, vai trò, mục tiêu hoạt động GDNGLL 20 1.2.4.4 Nội dung chương trình HĐGDNGLL trường THPT 22 1.2.4.4 Phương pháp quy trình tổ chức HĐGDNGLL trường THPT 24 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 32 1.2.6 Học sinh bán trú trường THPT có học sinh bán trú 33 1.2.6.1 Học sinh bán trú 33 1.2.6.2 Trường THPT có học sinh bán trú 35 Tiểu kết chương I 36 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN 38 2.1 Vài nét khái quát điều kiện tự nhiên, đặc điểm kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục huyện Tủa Chùa 38 2.1.1 Vị trí địa lí điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội huyện Tủa Chùa 38 2.2 Thực trạng giáo dục trường THPT Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 39 2.2.1 Giới thiệu chung trường THPT Tủa Chùa 39 2.2.2 Về quy mô chất lượng đội ngũ 40 2.2.4 Chất lượng giáo dục toàn diện 41 2.2.6 Học sinh bán trú trường THPT Tủa Chùa 42 2.3 Thực trạng tổ chức HĐGDNGLL học sinh bán trú trường THPT Tủa Chùa 44 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, CBĐ, GVCN, CMHS, HS trường THPT Tủa Chùa HĐGDNGLL 44 2.3.2 Thực trạng nắm bắt nội dung HĐGDNGLL trường THPT Tủa Chùa 47 2.3.3 Thực trạng lực tổ chức hoạt động GDNGLL đội ngũ giáo viên 48 2.3.4 Các yếu tố tác động tới HĐGDNGLL trường THPT Tủa Chùa 50 2.3.5 Thực trạng quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục 51 2.4 Thực trạng quản lý HĐGDNGLL học sinh bán trú trường THPT Tủa Chùa 52 2.4.1 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch thực HĐGDNGLL 52 2.4.2.Thực trạng việc tổ chức đội ngũ thực HĐGDNGLL 53 2.4.3 Thực trạng việc đạo, hướng dẫn thực HĐGDNGLL 54 2.4.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá việc thực HĐGDNGLL 55 Tiểu kết chương 56 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐGDNGLL CỦA HỌC SINH BÁN TRÚ Ở TRƯỜNG THPT TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN 58 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 58 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 58 3.1.2 Nguyên tắc toàn diện 59 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 59 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 60 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan 60 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 61 3.2 Các biện pháp quản lý HĐGDNGLL học sinh bán trú trường THTP Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 61 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức HDGDNGLL 62 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL cho học sinh bán trú nhà trường 64 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức đội ngũ CBQL giáo viên thực HĐGDNGLL cho học sinh bán trú 67 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo, hướng dẫn thực HĐGDNGLL 68 3.2.5 Biện pháp 5: Kiểm tra, đánh giá việc thực HĐGDNGLL 72 3.2.6 Biện pháp 6: Tạo điều kiện thuận lợi để thực HĐGDNGLL 75 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý HĐGDNGLL 77 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL 78 3.4.5 Khảo sát 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 Kết luận 82 Khuyến nghị 83 2.1 Đối với Bộ giáo dục đào tạo 83 2.2 Đối với Sở giáo dục đào tạo 84 2.3 Đối với trường phổ thông 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC 89 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Ngọc Bảo (1980), Tổ chức dạy học, số vấn đề lý luận dạy học, Tủ sách trường cán quản lý nghiệp vụ giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Thiết kế mẫu số mô đun giáo dục môi trường lên lớp, Dự án Vie/98/018, Hà Nội Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB trị quốc gia, Hà Nội Đỗ Nguyên Hạnh (1988), Một vài hình thức giáo dục lên lớp có hiệu quả, tạp chí NCGD Hà Sĩ Hồ(1985), Những giảng quản lý trường học tập II III, NXB Giáo dục Nguyễn Văn Hộ, Trịnh Trúc Lâm (2000), Ứng xử sư phạm, NXB Khoa học Kỹ thuật Cà Thị Hoan (2009), Quản lý HĐGDNGLL theo định hướng xây dựng nhà trường thân thiện trường THPT vùng dân tộc thiểu số, trung tâm học liệu - Đại học Thái Nguyên Ngô Công Hoàn(1997), Tâm lý học xã hội quản lý, NXB ĐHQGHN Đặng Vũ Hoạt(1994), Tổ chức hoạt động lên lớp, NXB Hà Nội 10 Đặng Vũ Hoạt Hà Thế Ngữ (1987) Giáo dục học, tập 1, NXB Giáo dục 11 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Lê Văn Thàng (2001), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB ĐHQG Hà Nội 87 12 Đinh Xuân Huy, Các biện pháp quản lý HĐGDNGLL người hiệu trưởng trường phổ thông Dân tộc Nội trú - tỉnh Lai Châu - Luận văn Thạc sĩ QLGD - Trường ĐHSP Hà Nội 13 Mai Hữu Khuê (2003), Lý luận quản lý nhà nước, NXB Hà Nội 14 Giang Thị Khuyên(2003), Thực trạng quản lý HĐGDNGLL trường Tiểu học miền núi huyện Mai Châu - tỉnh Sơn La, Luận văn 15 Nguyễn Lân (1958), Lịch sử giáo dục giới 16 Nguyễn Văn Lê(1985), Khoa học quản lý nhà trường, NXB TP.Hồ Chí Minh 17 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Nguyễn Quốc Chí (2009), Lý luận đại cương quản lý NXB Hà Nội 18 Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị quốc gia 19 Vũ Thị Nho (1999), Tâm lý học phát triển NXB ĐHQGHN 20 Phạm Hồng Quang (2006), Môi trường giáo dục, NXB giáo dục 21 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên (2014), Qui hoạch phát triển Giáo dục - Đào tạo tỉnh Điện Biên đến năm 2020 22 Phan Vĩnh Thái(2008),Các biện pháp quản lý thựchiện chương trình giáo dục lên lớp trường trung học phổ thông đại từ -TN 23 Bùi Sỹ Tụng, Lê Văn Cầu, Lê Thanh Sử, Đỗ Tường Vi (2007), HĐGDNGLL, Sách giáo viên 11, NXB Giáo dục 24 Bùi Sỹ Tụng, Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Phi Long, Trần Quốc Thành (2006), HĐGDNGLL, Sách giáo viên 10, NXB Giáo dục 25 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 88 26 Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khoá VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khoá XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khoá XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Nguyễn Dục Quang (1999), Đổi phương pháp tổ chức HĐGDNGLL trường phổ thông 29 Nguyễn Dục Quang (chủ biên) Lê Thanh Sử (2008), Thiết kế giảng HĐGDNGLL 12, NXB Giáo dục 30 Nguyễn Thị Thành (2015), Các biện pháp tổ chức hoạt động GDNGLL cho học sinh THPT 31 Hà Nhật Thăng (1998), Lịch sử giáo dục giới, NXB Giáo dục 32 Phạm Viết Vượng (1999), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Giáo dục 89 PHỤ LỤC PHỤ LỤC CÂU HỎI DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Để có sở cho việc thực đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp học sinh bán trú trường trung học phổ thông Tủa Chùa, huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên" Mong thầy (cô) vui lòng ghi số thông tin trả lời câu hỏi, cách đánh dấu (x) ghi câu trả lời vào ô cột lựa chọn theo câu hỏi mà thầy (cô) cho thích hợp vấn đề sau (có thể lựa chọn nhiều đáp án cho câu hỏi): Theo đồng chí HĐGDNGLL có cần thiết học sinh bán trú hay không? Rất cần thiết; Cần thiết; Bình thường; Không cần thiết Trường đồng chí tổ chức nội dung HĐGDNGLL sau đây? Thanh niên học tập, rèn luyện nghiệp CNH, HĐH đất nước Thanh niên với tình bạn, tình yêu gia đình Thanh niên với truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo Thanh niên với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Thanh niên với việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Thanh niên với lý tưởng cách mạng Thanh niên với vấn đề lập nghiệp Thanh niên với hòa bình, hữu nghị hợp tác Thanh niên với Bác Hồ Mùa hè tình nguyện sống cộng đồng Trường đồng chí tổ chức HĐGDNGLL theo KH sau ? a- Kế hoạch năm học b- Kế hoạch học kỳ c- Kế hoạch theo tháng, theo chủ đề d- Kế hoạch theo tuần Hình thức xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL GV? 1- Theo kế hoạch chung toàn trường 2- Theo tài liệu hướng dẫn tổ chức HĐGDNGLL 3- Tự tìm hiểu Trường đồng chí có thành lập Ban đạo tổ chức hoạt động GDNGLL không? - Có - Không Nếu có Ban đạo tổ chức hoạt động giáo dục NGLL gồm ? …….……………………………………………………………………… …………… …………………………………………………………… …………… …………………………………………………………… ………………….………………………………………………………… Ở trường đồng chí lực lượng sau tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL ? a- Giáo viên chủ nhiệm lớp b- Đoàn niên c- Ban giám hiệu d- Các tổ chức đoàn thể khác Lực lượng khác Có thể nêu như:………………………………… Ở trường đồng chí HĐGDNGLL BGH kiểm tra, giám sát theo hình thức nào? Qua hồ sơ chuyên môn (giáo án, phiếu báo giảng, lịch hoạt động tuần) Qua cách thức tổ chức, thực Qua kết thực đánh giá giáo viên khác Qua kết thực đánh giá học sinh Qua đánh giá Đoàn niên Hình thức khác Khi đánh giá kết tổ chức hoạt động GDNGLL đồng chí quan tâm đến yếu tố sau ? Tri thức học sinh Kỹ hoạt động Thái độ HS tham gia hoạt động Yếu tố khác Có thể liệt kê như:…………………………………… Theo đồng chí để HĐGDNGLL cho học sinh bán trú trường THPT Tủa Chùa tổ chức có hiệu cần điều kiện sau ? Cơ sở vật chất Kinh phí tổ chức Tài liệu Giáo viên thường xuyên tập huấn, tham quan học hỏi… Sự quan tâm lãnh đạo, tổ chức, đoàn thể Yếu tố khác Có thể nêu như:…………………………………… Xin thầy (cô) vui lòng cho biết quí danh:………… …… ………… Chức vụ:…………………………………… Đơn vị công tác:……………………… …… Xin trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC CÂU HỎI DÀNH CHO CÁN BỘ GIÁO VIÊN Để có sở cho việc thực đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp học sinh bán trú trường trung học phổ thông Tủa Chùa, huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên" Mong thầy (cô) vui lòng ghi số thông tin trả lời câu hỏi, cách đánh dấu (x) ghi câu trả lời vào ô lựa chọn theo câu hỏi mà thầy (cô) cho thích hợp vấn đề sau: Theo đồng chí HĐGDNGLL có cần thiết học sinh bán trú hay không? Rất cần thiết; Cần thiết; Bình thường; Không cần thiết Trường đồng chí tổ chức nội dung HĐGDNGLL sau đây? Thanh niên học tập, rèn luyện nghiệp CNH, HĐH đất nước Thanh niên với tình bạn, tình yêu gia đình Thanh niên với truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo Thanh niên với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Thanh niên với việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Thanh niên với lý tưởng cách mạng Thanh niên với vấn đề lập nghiệp Thanh niên với hòa bình, hữu nghị hợp tác Thanh niên với Bác Hồ Mùa hè tình nguyện sống cộng đồng Trường đồng chí tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo kế hoạch sau ? a- Kế hoạch năm học b- Kế hoạch học kỳ c- Kế hoạch theo tháng, theo chủ đề d- Kế hoạch theo tuần Hình thức xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL giáo viên? Theo kế hoạch chung toàn trường Theo tài liệu hướng dẫn tổ chức HĐGDNGLL Tự tìm hiểu Hình thức khác Có thể nêu như:………………………………… Ở trường đồng chí lực lượng sau tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL ? Giáo viên chủ nhiệm lớp Đoàn niên Ban giám hiệu Các tổ chức đoàn thể khác Lực lượng khác Có thể nêu như:………………………………… Ở trường đồng chí HĐGDNGLL BGH kiểm tra, giám sát theo hình thức nào? Qua hồ sơ chuyên môn (giáo án, phiếu báo giảng, lịch hoạt động tuần) Qua cách thức tổ chức, thực Qua kết thực đánh giá giáo viên khác Qua kết thực đánh giá học sinh Qua đánh giá Đoàn niên Hình thức khác Khi đánh giá kết tổ chức hoạt động GDNGLL đồng chí quan tâm đến yếu tố sau ? Tri thức học sinh Kỹ hoạt động Thái độ HS tham gia hoạt động Yếu tố khác Có thể liệt kê như:…………………………………… Khi tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh bán trú trường THPT Tủa Chùa đồng chí sử dụng phương pháp sau ? Phương pháp tổ chức câu lạc Phương pháp tổ chức thi hội thi Phương pháp thảo luận Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu Phương pháp đóng vai Phương pháp giải vấn đề Phương pháp giao nhiệm vụ Phương pháp diễn đàn Phương pháp trò chơi Phương pháp khác Có thể nêu như:……………………… Đồng chí sử dụng kỹ thuật dạy học tích cực sau tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh bán trú trường THPT Tủa Chùa ? Kỹ thuật chia nhóm Kỹ thuật giao nhiệm vụ Kỹ thuật khăn trải bàn Kỹ thuật XYZ Kỹ thuật bể cá Kỹ thuật phòng tranh 10 Trong chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp trườngTHPT có chủ đề trường lớp đồng chí phụ trách không thực được? Vì ? …………………………………………………… …………………… ………………………………………………… ……………………… ………………………………………… ……………………………… 11 Theo đồng chí để HĐGDNGLL cho học sinh bán trú trường THPT Tủa Chùa tổ chức có hiệu cần điều kiện sau ? Cơ sở vật chất Kinh phí tổ chức Tài liệu Giáo viên thường xuyên tập huấn, tham quan học hỏi… Sự quan tâm lãnh đạo, tổ chức, đoàn thể Yếu tố khác Có thể nêu như:…………………………………… Xin thầy ( cô ) vui lòng cho biết quí danh:.…… …………… Chức vụ:……………………………………… Đơn vị công tác:………………………………… Xin trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDNGLL Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến biện pháp QL tổ chức HĐGDNGLL, cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn theo câu hỏi mà đồng chí cho thích hợp vấn đề sau: Biện pháp quản lý Rất cần thiết Mức độ Cần Không thiết cần thiết Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức HDGDNGLL Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL cho học sinh bán trú nhà trường Biện pháp 3: Tổ chức đội ngũ CBQL giáo viên thực HĐGDNGLL cho học sinh bán trú Biện pháp 4: Chỉ đạo, hướng dẫn thực HĐGDNGLL cho học sinh bán trú Biện pháp 5: Kiểm tra, đánh giá việc thực HĐGDNGLL Biện pháp 6: Tạo điều kiện thuận lợi để thực HĐGDNGLL Xin đồng chí vui lòng cho biết quý danh:……………………… Chức vụ:……………………………………… Đơn vị công tác:……………………………………… Xin trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC CÂU HỎI DÀNH CHO HỌC SINH Để có sở cho việc thực đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp học sinh bán trú trường trung học phổ thông Tủa Chùa, huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên" Đề nghị em ghi số thông tin trả lời câu hỏi, cách đánh dấu (x) ghi câu trả lời vào ô lựa chọn theo câu hỏi mà em cho thích hợp vấn đề sau: - Giới tính: - Dân tộc: - Tuổi: Theo em HĐGDNGLL có cần thiết học sinh bán trú hay không? Rất cần thiết; Cần thiết; Bình thường; Không cần thiết Trường em tổ chức nội dung HĐGDNGLL sau đây? Thanh niên học tập, rèn luyện nghiệp CNH, HĐH đất nước Thanh niên với tình bạn, tình yêu gia đình Thanh niên với truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo Thanh niên với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Thanh niên với việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Thanh niên với lý tưởng cách mạng Thanh niên với vấn đề lập nghiệp Thanh niên với hòa bình, hữu nghị hợp tác Thanh niên với Bác Hồ Mùa hè tình nguyện sống cộng đồng Ở trường em lực lượng sau tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL ? Giáo viên chủ nhiệm lớp Đoàn niên Ban giám hiệu Các tổ chức đoàn thể khác Lực lượng khác Có thể nêu như:………………………………… Hoạt động GDNGLL trường giúp em điều sau Mở rộng, nâng cao kiến thức Rèn luyện kỹ sống Tạo gắn bó với thầy cô giáo, bạn bè, trường lớp Yếu tố khác Có thể liệt kê như:…………………………………… Khi tham gia HĐGDNGLL em thích học tập theo phương pháp sau ? Phương pháp tổ chức câu lạc Phương pháp tổ chức thi hội thi Phương pháp thảo luận Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu Phương pháp đóng vai Phương pháp giải vấn đề Phương pháp giao nhiệm vụ Phương pháp diễn đàn Phương pháp trò chơi Phương pháp khác Có thể nêu như:……………………… Trong hoạt động giáo dục lên lớp trườngTHPT có chủ đề em cảm thấy thích thú chủ đề thấy không phù hợp? Vì ? …………………………………………………… …………………… ………………………………………………… ……………………… ………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… …………………… ………………………………………………… ……………………… ………………………………………… ……………………………… Em trông đợi thầy cô tổ chức HĐGDNGLL điều ? Có hiểu biết sâu rộng vấn đề kinh tế, trị, xã hội Có phương pháp giảng dạy phù hợp với chủ đề đối tượng HS Có khiếu hài hước Có khiếu nghệ thuật hát, múa Có lực tổ chức hoạt động tập thể Luôn quan tâm tới tâm tư, nguyện vọng học sinh Năng lực khác Có thể nêu như:…………………………………… Theo em để HĐGDNGLL cho học sinh bán trú trường THPT Tủa Chùa tổ chức có hiệu cần điều kiện sau ? Cơ sở vật chất Kinh phí tổ chức Tài liệu Giáo viên thường xuyên tập huấn, tham quan học hỏi… Sự quan tâm lãnh đạo, tổ chức, đoàn thể Yếu tố khác Có thể nêu như:…………………………………… Xin trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC KHẢO NGHIỆM TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDNGLL Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến biện pháp QL HĐGDNGLL, cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn theo câu hỏi mà đồng chí cho thích hợp vấn đề sau: Biện pháp quản lý Mức độ Rất Không Khả khả khả thi thi thi Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức HDGDNGLL Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL cho học sinh bán trú nhà trường Biện pháp 3: Tổ chức đội ngũ CBQL giáo viên thực HĐGDNGLL cho học sinh bán trú Biện pháp 4: Chỉ đạo, hướng dẫn thực HĐGDNGLL cho học sinh bán trú Biện pháp 5: Kiểm tra, đánh giá việc thực HĐGDNGLL Biện pháp 6: Tạo điều kiện thuận lợi để thực HĐGDNGLL Xin đồng chí vui lòng cho biết quý danh:……………………… ……… Chức vụ:……………………………………….…… Đơn vị công tác:…………………………………… Xin trân trọng cảm ơn! ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN VĂN HUYNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC SINH BÁN TRÚ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN... HĐGDNGLL học sinh bán trú trường trung học phổ thông Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 7 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lược lịch... HĐGDNGLL trường trung học phổ thông 6 Chương 2: Thực trạng quản lý HĐGDNGLL học sinh bán trú trường trung học phổ thông Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên Chương 3: Biện pháp quản lý HĐGDNGLL học sinh bán trú