Quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường trung học phổ thông quận Hà Đông, thành phố Hà Nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THÀNH TÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HÀ ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THÀNH TÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HÀ ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS TS LÊ NGỌC HÙNG HÀ NỘI - 2015 ii LỜI CẢM ƠN Để hoàn thiện đề tài luận văn này, trước hết, em xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại học Giáo dục giảng dạy nhiệt tình, tâm huyết tất thầy cô giáo tận tình giúp đỡ chúng em suốt thời gian học tập nghiên cứu vừa qua Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS TS Lê Ngọc Hùng người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em suốt trình hoàn thành luận văn Em xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu trường trung học phổ thông quận Hà Đông, thành phố Hà Nội đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi để em hoàn thành chương trình học tập thực luận văn Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn đến người thân gia đình động viên, khích lệ, giúp đỡ suốt thời gian qua Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2014 Tác giả Nguyễn Thành Tân iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa CSVC Cở sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGD Hoạt động giáo dục HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp SL Số lượng THPT Trung học phổ thông TNCS Thanh niên cộng sản iv MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1.Tình hình nghiên cứu nước .5 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3.Quản lý nhà trường 12 1.2.4 Hoạt động giáo dục giáo dục lên lớp 14 1.2.5 Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục lên lớp .17 1.2.6 Khái niệm biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 17 1.3 Hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT 18 1.3.1 Mục tiêu, vị trí, vai trò HĐGDNGLL 18 1.3.2 Nội dung chương trình HĐGDNGLL trường THPT 21 1.3.3 Hình thức phương pháp tổ chức HĐGDNGLL .24 1.4 Quản lý HĐGDNGLL trường THPT .25 1.4.1 Xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL 25 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch HĐGDNGLL 26 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch HĐGDNGLL 27 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch HĐGDNGLL 28 1.4.5 Bồi dưỡng đội ngũ quản lý xây dựng điều kiện cho HĐGDNGLL 28 1.5 Các yếu tố chi phối việc quản lý HĐGDNGLL trường THPT 29 v Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HÀ ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI .33 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 33 2.1.1 Điều kiện tự nhiên tình hình kinh tế - xã hội quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 33 2.1.2 Tổng quan đối tượng khảo sát 35 2.2 Thực trạng quản lý HĐGDNGLL trường THPT quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 37 2.2.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng HĐGDNGLL trường THPT quận Hà Đông, thành phố Hà Nội .37 2.2.2 Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hiệu HĐGDNGLL 45 2.2.3 Các nguồn lực cho việc tổ chức HĐGDNGLL 59 2.2.4 Sự phối hợp lực lượng trường việc tổ chức HĐGDNGLL .60 2.3 Thực trạng công tác quản lý HĐGDNGLL trường THPT quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 61 2.3.1 Xây dựng kế hoạch quản lý HĐGDNGLL 61 2.3.2 Tổ chức thực HĐGDNGLL 62 2.3.3 Chỉ đạo HĐGDNGLL 63 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL 63 2.3.5 Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng HĐGDNGLL 64 2.4 Nhận xét thực trạng 66 2.4.1 Ưu điểm .66 2.4.2 Hạn chế 66 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế .68 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HÀ ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 71 3.1 Cơ sở xác định biện pháp 71 3.1.1 Cơ sở lý luận biện pháp 71 3.1.2 Cơ sở pháp lý 71 3.1.3 Cở sở thực tiễn 73 vi 3.2 Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý HĐGDNGLL nhà trường THPT quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 73 3.3 Trưng cầu ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 83 3.3.1.Tính cần thiết khả thi biện pháp 83 3.3.2 Thuận lợi khó khăn thực biện pháp .86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .87 Kết luận .87 Khuyến nghị 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC .92 vii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Bảng thống kê tình hình giáo viên, học sinh số lượng khảo sát trường THPT quận Hà Đông 36 Bảng 2.2 Tính cần thiết HĐGDNGLL 39 Bảng 2.3 Ý kiến lợi ích việc tham gia HĐGDNGLL 40 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL giáo viên 41 Bảng 2.5 Đánh giá học sinh 42 Bảng 2.6 Thái độ học sinh HĐGDNGLL nhà trường 43 Bảng 2.7 Đánh giá ảnh hưởng HĐGDNGLL đến học tập lớp học sinh 44 Bảng 2.8 Đánh giá việc thực sinh hoạt chào cờ đầu tuần CBQL, giáo viên 46 Bảng 2.9 Đánh giá việc thực sinh hoạt chào cờ đầu tuần học sinh 46 Bảng 2.10 Đánh giá sinh hoạt lớp chủ nhiệm trường CBQL giáo viên 47 Bảng 2.11 Đánh giá việc sinh hoạt lớp học sinh 48 Bảng 2.12 Đánh giá việc thực HĐGDNGLL trường CBQL giáo viên 49 Bảng 2.13 Đánh giá việc thực HĐGDNGLL trường học sinh 50 Bảng 2.14 Đánh giá CBQL giáo viên cách tổ chức HĐGDNGLL GVCN 51 Bảng 2.15 Đánh giá mức độ thực sinh hoạt chào cờ đầu tuần CBQL giáo viên 52 Bảng 2.16 Đánh giá mức độ thực sinh hoạt chào cờ đầu tuần học sinh 52 Bảng 2.17 Đánh giá mức độ thực sinh hoạt lớp chủ nhiệm viii CBQL giáo viên 53 Bảng 2.18 Đánh giá mức độ thực sinh hoạt lớp chủ nhiệm học sinh 54 Bảng 2.19 Đánh giá mức độ thực hình thức tổ chức HĐGDNGLL trường CBQL giáo viên 55 Bảng 2.20 Đánh giá mức độ thực cách tổ chức HĐGDNGLL GVCN 56 Bảng 2.21.Đánh giá học sinh mức độ thực cách tổ chức HĐGDNGLL GVCN 56 Bảng 2.22 Học sinh đánh giá mức độ thực hình thức tổ chức HĐGDNGLL trường 58 Bảng 2.23 Đánh giá tham gia học sinh HĐGDNGLL 58 Bảng 2.24 Ý kiến CBQL giáo viên cách tổ chức HĐGDNGLL 65 Bảng 2.25 Ý kiến học sinh cách tổ chức HĐGDNGLL 65 Bảng 2.26 Đánh giá học sinh khó khăn việc tham gia HĐGDNGLL 67 Bảng 3.1 Tính cần thiết biện pháp quản lý HĐGDNGLL 84 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL 85 ix MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong bối cảnh hội nhập quốc tế với tác động kinh tế tri thức toàn cầu hóa, kinh tế xã hội Việt Nam có bước phát triển đáng kể Để đáp ứng trình hội nhập quốc tế thúc đẩy phát triển đất nước, vấn đề quan trọng hàng đầu đặt phát triển nguồn lực người Đảng ta khẳng định: Con người mục tiêu, động lực phát triển Nền kinh tế xã hội muốn có sức mạnh để phát triển cần phải tạo trình độ trí tuệ ngang tầm thời đại, nguồn lực chất xám nhân lực kỹ thuật đủ để đổi sản xuất, nâng cao xuất lao động, phát triển hoạt động dịch vụ Vấn đề tạo hội đặt yêu cầu giáo dục việc đào tạo đội ngũ lao động Vì giáo dục đóng vai trò then chốt việc phát triển kinh tế xã hội, thông qua việc đào tạo người, chủ thể sáng tạo sử dụng tri thức Việc Việt Nam nhập WTO làm tăng nhu cầu thị trường lao động đội ngũ nguồn nhân lực chất lượng cao Nền kinh tế Việt Nam chịu ảnh hưởng trực tiếp toàn cầu hóa, nên giáo dục cần đổi để đáp ứng với yêu cầu xã hội đại toàn cầu hóa đặt ra, đặc biệt việc chuẩn bị cho hệ trẻ có khả hội nhập cạnh tranh trong thị trường lao động kinh tế quốc tế Từ yêu cầu phát triển kinh tế xã hội điều kiện toàn cầu hóa kinh tế tri thức nên công đổi nay, Đảng nhà nước ta xác định “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, đường để CNH - HĐH đất nước Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII khẳng định: “mục tiêu nhiệm vụ giáo dục nhằm xây dựng người mới, có lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, phát huy tính tiềm người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại” TÀI LIỆU THAM KHẢO A.S Makarenko (1984), Giáo dục người công dân NXB Giáo dục A.S.Makarenko (1984), Tuyển tập tác phẩm sư phạm - tập NXB Giáo dục Nguyễn Võ Kỳ Anh (1998), Tài liệu môn học hoạt động GDNGLL trường phổ thông Đặng Quốc Bảo (2002), Ý tưởng tiền nhân thông điệp thời đại phát triển quản lý giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ trường THCS, THPT, trường phổ thông có nhiều cấp học NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo, Nhiệm vụ năm học 2013-2014 2014-2015 Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Nội dung quản lý giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 10, 11, 12 THPT Hoạt động GDNGLL NXB Giáo dục Nguyễn Quốc Chí, Những sở lý luận quản lý giáo dục Bài giảng cho học viên cao học QLGD K6 khoa sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Lý luận đại cương quản lý NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Comenxki J.A (1998), Ông tổ sư phạm cận đại Bản dịch 12 Phạm Khắc Chƣơng (2001), Rèn luyện đạo đức ý thức công dân NXB Giáo dục 13 Phạm Trung Diện (2011), Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Kiến An thành phố Hải Phòng Luận văn cao học 14 Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản lý NXB Chính trị Quốc gia 15 Harol Koontz (1998) Những vấn đề cốt yếu quản lý NXB Giáo dục 16 Phạm Minh Hạc (1999), Khoa học quản lý giáo dục NXB Giáo dục 17 Nguyễn Thị Phƣơng Hoa (2010), Tập giảng lý luận dạy học đại 18 Nguyễn Thị Quỳnh Hoa (2010), Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Ngô Thì Nhậm thành phố Hà Nội Luận văn cao học 19 Đặng Vũ Hoạt (2001), Hoạt động GDNGLL trường THCS NXB Giáo dục 20 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học - tập 1,2 NXB Giáo dục 21 Nguyễn Hữu Hợp - Nguyễn Dục Quang (1995), Công tác hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học NXB Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 22 Konđacốp M.I (1985), Cơ sớ lý luận quản lý khoa học giáo dục Bản dịch 23 Nguyễn Văn Lê - Đỗ Hữu Tài (1996), Chuyên đề quản lý nhà trường tập NXB Giáo dục 24 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương 25 Quốc hội nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, Phân phối chương trình hoạt động GDNGLL năm học 2013-2014 27 Lê Thanh Sử (2002), Tạp chí Giáo dục (24) Viện Khoa học giáo dục 28 Hà Nhật Thăng (2002), “Chương trình hoạt động GDNGLL trường THCS” Tạp chí Khoa học giáo dục (31) 29 Bùi Sỹ Tụng (Tổng chủ biên), Hoạt động GDNGLL - sách giáo viên lớp 10, 11,12 NXB Giáo dục 30 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội