Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT huyện vũ thư, tỉnh thái bình

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN NGỌC THẮNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN NGỌC THẮNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Minh Hằng HÀ NỘI – 2015 MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục .iii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ viii MỞ ĐẦU .1 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG THPT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Khái niệm quản lý trường học 12 1.2.4 Hoạt động .13 1.3 Hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT .15 1.3.1 Vị trí, vai trò hoạt động giáo dục lên lớp 15 1.3.2 Mục tiên giáo dục lên lớp .17 1.3.3 Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp trường Trung học phổ thông 18 1.3.4 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 19 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp THPT .20 1.4.1 Quản lý chương trình, kế hoạch thực hoạt động giáo dục lên lớp 20 1.4.2 Quản lý đội ngũ thực HĐGDNGLL 20 1.4.3 Quản lý sở vật chất điều kiện thực HĐGDNGLL 22 iii 1.4.4 Quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 22 1.4.5 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục lên lớp 24 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT 24 1.5.1 Đổi chương trình giáo dục Trung học phổ thông .24 1.5.2 Nhận thức lực lượng giáo dục HĐGD NGLL .25 1.5.3 Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 25 1.5.4 Các điều kiện tổ chức HĐGDNGLL có hiệu 26 Tiểu kết chương 27 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨ THƢ, TỈNH THÁI BÌNH 28 2.1 Khái quát huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình 28 2.1.1 Khái quát đặc điểm địa lý, dân cư huyện Vũ Thư 28 2.1.2 Đặc điểm kinh tế xã hội huyện Vũ Thư 28 2.1.3 Sơ lược tình hình giáo dục 29 2.2 Chất lượng học sinh THPT huyện Vũ Thư 30 2.3 Thực trạng kết hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Vũ Thư .32 2.3.1 Thực trạng nhận thức khách thể nghiên cứu vị trí, vai trò HĐGDNGLL .33 2.3.2 Kết việc thực nội dung HĐGDNGLL trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình 36 2.3.3 Ý kiến cán quản lý giáo viên mức độ hứng thú học sinh THPT tham gia HĐGDNGLL .41 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Vũ Thư 45 iv 2.4.1 Mức độ thực việc xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình 45 2.4.2 Mức độ tổ chức thực hoạt động tập thể thông qua GVCN tổ chức xã hội 46 2.4.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá xếp loại HĐGDNGLL 47 2.4.4 Thực trạng tăng cường CSVC ĐK để thực HĐNGL……… 48 2.4.5 Thực trạng tham gia lực lượng giáo dục với HĐGDNGLL HS THPT 50 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến HDGDNGLL 55 Tiểu kết chương 60 CHƢƠNG 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG THPT HUYỆN VŨ THƢ, TỈNH THÁI BÌNH 61 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Nguyên tắc hệ thống 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục THPT 61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo phối hợp đồng LLGD 61 3.1.4 Nguyên tắc phát huy khả tự giáo dục học sinh 61 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý HĐGDNGLL trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình .62 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên vị trí vai trò, tác dụng HĐGDNGLL 62 3.2.2 Kế hoạch hóa HĐGDNGLL phù hợp với hoàn cảnh nhà trường 65 3.2.3 Bồi dưỡng ĐNGV có lực tổ chức HĐGDNGLL 69 3.2.4 Tăng cường sử dụng hiệu sở vật chất điều kiện để phục vụ cho HĐGDNGLL 73 3.2.5 Huy động lực lượng giáo dục tham gia tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh trường THPT 76 v 3.2.6 Phát huy tính tự quản lớp, cán đoàn việc tổ chức HĐGDNGLL .79 3.3 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4 Kết khảo nghiệm 83 Tiểu kết chương 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Khuyến nghị 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO .92 PHỤ LỤC 95 vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Về lý luận Giáo dục phận khăng khít hệ thống kinh tế, xã hội Giáo dục phát triển chuẩn bị cho xã hội dân trí, đội ngũ nhân lực, phận nhân tài, góp phần quan trọng vào việc phát triển đất nước Đảng ta coi giáo dục đào tạo chìa khoá hướng tới tương lai, quốc sách hàng đầu chiến lược phát triển kinh tế, xã hội Thông qua hoạt động lên lớp giúp em học sinh, sinh viên thêm phẩm chất tốt mà rèn luyện, hoàn thiện kỹ giao tiếp, hợp tác, làm việc Đó phẩm chất lực người xã hội Những phẩm chất lực người lao động hình thành học văn hoá lớp mà hình thành, củng cố, rèn luyện phát triển thông qua hoạt động giáo dục, có hoạt động giáo dục lên lớp Giáo dục trình tác động để hình thành nhân cách cho hệ trẻ theo mục đích xã hội Quá trình thực nhiều đường Hoạt động giáo dục lên lớp đường Thông qua hoạt động, học sinh củng cố, mở rộng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, xây dựng phát triển tình cảm đạo đức Các hoạt động lên lớp không gò bó, không máy móc giúp em học sinh tăng cường ý thức tự quản, tính tích cực, chủ động sáng tạo tuổi trẻ Trong trường THPT việc giáo dục cho học sinh thông qua nhiều hình thức: Giáo dục qua môn học lớp; giáo dục thông qua hoạt động ngoại khóa; giáo dục thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp với nội dung, hình thức phong phú, đa dạng giữ vị trí quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục Hoạt động lên lớp ba kế hoạch đào tạo (dạy học, giáo dục lên lớp, hướng nghiệp dạy nghề) nhằm thực mục tiêu đào tạo theo hướng giáo dục đạo đức, nhân văn khoa học kỹ thuật Thông qua hoạt động giáo dục lên lớp học sinh nâng cao hiểu biết xã hội, gắn kiến thức học với thực tế sống, phát triển lực như: Năng lực tự hoàn thiện, lực ứng xử giao tiếp, lực thích ứng, lực tổ chức quản lý Chính hoạt động lên lớp giúp em rèn luyện kỹ sống cho thân Tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp phát huy tối đa vai trò chủ thể học sinh qua đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện cho học sinh Vì hoạt động giáo dục lên lớp có vị trí ý nghĩa đặc biệt quan trọng Trong năm gần đây, yêu cầu đổi giáo dục, giáo dục lên lớp thức đưa vào nhà trường với nội dung chương trình cụ thể Quản lý tốt hoạt động giáo dục lên lớp tạo môi trường thống trình dạy học trình giáo dục, tạo hội để học sinh bộc lộ phát triển tiềm 1.2 Về thực tiễn Huyện Vũ Thư có trường THPT năm gần hoạt động lên lớp có chuyển biến theo hướng tích cực nhiên thực tế hoạt động chưa quan tâm nhiều Chúng coi nhiệm vụ Đoàn nên chưa phát huy lợi hoạt động lên lớp Đã có nhiều hoạt động giáo dục lên lớp thông qua chủ điểm hàng tháng, việc tổ chức thiếu bản, nội dung hình thức sơ sài, đơn điệu nên chưa thu hút tham gia tích cực học sinh, chưa kích thích học sinh nhu cầu hoạt động, nhu cầu khẳng định Do nói hiệu hoạt động giáo dục lên lớp trường chưa cao Một nguyên nhân kết hoạt động giáo dục lên lớp chưa cao biện pháp quản lý chưa hiệu Được học tập vấn đề quản lý giáo dục thông qua tri thức lý luận với năm làm công tác quản lý, qua thông tin học sinh cha mẹ học sinh thấy cần phát huy hiệu hoạt động giáo dục lên lớp Vì chọn đề tài: " Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình" Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT, đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao kết hoạt động lên lớp, qua góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Hệ thống hoá sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT 3.2 Phân tích thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình 3.3 Đề xuất số biện pháp tăng cường quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình 4.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình Phạm vi nghiên cứu - Trong phạm vi đề tài luận văn thạc sĩ, đề tài nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Vũ Thư từ năm 2009 đến năm 2014 Câu hỏi nghiên cứu Hoạt động giáo dục lên lớp có vai trò phát triển toàn diện học sinh? Vai trò nhà quản lý nội dung quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường? Quản lý hoạt động giáo lên lớp đạt kết gì? Những tồn nguyên nhân? Cần làm để quản lý hoạt động giáo dục lên lớp có kết tốt trình phát triển lực học sinh? Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp đạt kết định số hạn chế: việc lập kế hoạch chưa cụ thể, chưa có biện pháp quản lý hữu hiệu để thúc đẩy hoạt động đạt kết Nếu đề xuất thực đồng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trường THPT Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 8.1 Ý nghĩa lý luận Hệ thống hóa sở lý luận HĐGDNGLL quản lý hoạt động GDNGLL cho học sinh trường THPT 8.2 Ý nghĩa thực tiễn Điều tra, khảo sát, phân tích thực trạng tranh kết HĐGDNGLL quản lý HĐGDNGLL trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình Đề xuất số biện pháp có tính thực tiễn khả thi quản lý HĐGDNGLL nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình Phƣơng pháp nghiên cứu 9.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Phần tích, tổng hợp, hệ thống hóa thị, Nghị Đảng, Nhà nước sách báo có liên quan vấn đề quản lý giáo dục nói chung, quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Vũ Thư nói riêng 9.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 10 9.2.1 Điều tra viết - Mục đích: Lấy ý kiến khách thể khảo sát : + Nhận thức công tác giáo dục lên lớp, ý nghĩa + Các biện pháp Hiệu trưởng tiến hành + Lấy ý kiến biện pháp nên làm thời gian tới - Nội dung: 9.2.2 Phỏng vấn Ban giám hiệu, số giáo viên chủ nhiệm có kinh nghiệm làm tốt hoạt động 9.3 Phương pháp xử lý số liệu Chúng sử dụng phương pháp thống kê toán học 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị tài liệu tham khảo, luận văn gồm chương Chƣơng Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Chƣơng Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình Chƣơng Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái bình 11 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 10 THPT, HĐGDNGLL, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 11 THPT, HĐGDNGLL, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa thí điểm lớp 12 THPT, HĐGDNGLL, Viện nghiên cứu Sư phạm , Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Nhiệm vụ năm học 2006 – 2007, 2007-2008 , Nxb giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Điều lệ nhà trường phổ thông, Nxb giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số kinh nghiệm quản lý, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Ý tưởng tiền nhân thông điệp thời đại phát triển giáo dục quản lý Nguyễn Hải Châu (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục HĐGDNGLL trường THPT, Nxb giáo dục, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí (2004), Bài giảng Những Cơ sở lý luận quản lý giáo dục Khoa Sư phạm – ĐHQGHN, Hà Nội 10 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Bài giảng phát triển quan điểm giáo dục đại, Hà Nội 11 Nguyễn Đức Chính – Lâm Quang Thiệp (2005), Bài giảng đo lường – đánh giá kết học tập học sinh, sinh viên, Hà Nội 12 Phạm Khắc Chƣơng (2009), Lý luận quản lý giáo dục đại cương Nxb ĐHSPHN, Hà Nội 13 J.Acômenxki, Ông tổ khoa học cận đại 14 Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 12 15 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (1999), Khoa học quản lý giáo dục Nxb giáo dục, Hà Nội 17 Hoàng Thị Minh Hƣơng (2012), Các biện pháp quản lý giáo dục lên lớp Hiệu trưởng trường tiểu học quận Hồng Bàng - Hải Phòng Luận văn thạc sỹ KHGD, ĐHSP Hà Nội 18 Đặng Vũ Hoạt – Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học tập – 2, Nxb giáo dục, Hà Nội 19 Phạm Vũ Kích (1997), Hoạt động giáo dục lên lớp trường phổ thông dân tộc nội trú, Nxb giáo dục, Hà Nội 20 M.I.Kondacop (1984), Cơ sở lý luận quản lý khoa học giáo dục, trường cán quản lý giáo dục TW, Hà Nội 21 Đặng Bá Lãm – Phạm Thanh Nghị (1999), Chính sách kế hoach quản lý giáo dục, Nxb giáo dục, Hà Nội 22 Luật giáo dục (2005) Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Nguyễn Văn Lê – Đỗ Hữu Tài (1996), Chuyên đề quản lý trường học, Nxb giáo dục, Hà Nội 24 Lê Văn Long (2011), Một số giải pháp đạo Sở giáo dục đào tạo hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Luận văn thạc sỹ KHGD, ĐHSP Hà Nội 25 Đỗ Văn Lợi (2010), Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường phổ thông Hermann Luận văn thạc sỹ KHGD, ĐHSP Hà Nội 26 Lâm Thị Phƣơng Mỹ (2012), Một số biện pháp quản lý hoạt động lên lớp Hiệu trưởng trường trung học cở sở Thành phố Hải Dương Luận văn thạc sỹ KHGD, ĐHSP Hà Nội 27 Nguyễn Dục Quang – Ngô Quang Quế (2007), Giáo trình HĐGDNGLL, Nxb ĐHSPHN, Hà Nội 13 28 Phạm Thế Sủng (2009) Quản lý HĐNGLL, Học viện quản lý giáo dục, Hà Nội 29 Từ Đức Văn, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông chu kì III (2004-2007) hoạt động giáo dục lên lớp, Nxb ĐHSP 30 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội 31 Nguyễn Nhƣ Ý (2009).Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trưởng trường THPT huyện Phú Xuyên tỉnh Hà Tây giai đoạn Luận văn thạc sỹ KHGD, ĐHSP Hà Nội 14 [...]... 1 Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường THPT Chƣơng 2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình Chƣơng 3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái bình 11 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên... Đặng Vũ Hoạt – Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học tập 1 – 2, Nxb giáo dục, Hà Nội 19 Phạm Vũ Kích (1997), Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường phổ thông dân tộc nội trú, Nxb giáo dục, Hà Nội 20 M.I.Kondacop (1984), Cơ sở lý luận của quản lý khoa học giáo dục, trường cán bộ quản lý giáo dục TW, Hà Nội 21 Đặng Bá Lãm – Phạm Thanh Nghị (1999), Chính sách và kế hoach trong quản lý giáo dục, Nxb giáo. .. giáo dục, Hà Nội 22 Luật giáo dục (2005) Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Nguyễn Văn Lê – Đỗ Hữu Tài (1996), Chuyên đề quản lý trường học, Nxb giáo dục, Hà Nội 24 Lê Văn Long (2011), Một số giải pháp chỉ đạo của Sở giáo dục và đào tạo về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với các trường THPT Luận văn thạc sỹ KHGD, ĐHSP Hà Nội 25 Đỗ Văn Lợi (2010), Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài. .. Học viện quản lý giáo dục, Hà Nội 29 Từ Đức Văn, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông chu kì III (2004-2007) hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, Nxb ĐHSP 30 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội 31 Nguyễn Nhƣ Ý (2009).Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng các trường THPT huyện Phú Xuyên tỉnh Hà Tây trong... ngoài giờ lên lớp ở các trường phổ thông Hermann Luận văn thạc sỹ KHGD, ĐHSP Hà Nội 26 Lâm Thị Phƣơng Mỹ (2012), Một số biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng các trường trung học cở sở Thành phố Hải Dương Luận văn thạc sỹ KHGD, ĐHSP Hà Nội 27 Nguyễn Dục Quang – Ngô Quang Quế (2007), Giáo trình HĐGDNGLL, Nxb ĐHSPHN, Hà Nội 13 28 Phạm Thế Sủng (2009) Quản lý HĐNGLL, Học viện quản lý. .. 2007, 2007-2008 , Nxb giáo dục, Hà Nội 5 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2000), Điều lệ nhà trường phổ thông, Nxb giáo dục, Hà Nội 6 Đặng Quốc Bảo (1997), Một số kinh nghiệm về quản lý, Hà Nội 7 Đặng Quốc Bảo, Ý tưởng của tiền nhân và thông điệp thời đại về phát triển giáo dục và quản lý 8 Nguyễn Hải Châu (2007), Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục HĐGDNGLL ở trường THPT, Nxb giáo dục, Hà Nội 9 Nguyễn Quốc... thực hiện chương trình, sách giáo khoa lớp 10 THPT, HĐGDNGLL, Hà Nội 2 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương trình, sách giáo khoa lớp 11 THPT, HĐGDNGLL, Hà Nội 3 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương trình, sách giáo khoa thí điểm lớp 12 THPT, HĐGDNGLL, Viện nghiên cứu Sư phạm , Hà Nội 4 Bộ Giáo dục và Đào tạo, Nhiệm vụ năm... khoa học cận đại 14 Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học và kỹ thuật, Hà Nội 12 15 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (1999), Khoa học quản lý giáo dục Nxb giáo dục, Hà Nội 17 Hoàng Thị Minh Hƣơng (2012), Các biện pháp quản lý giáo dục ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng trường tiểu học quận... (2004), Bài giảng Những Cơ sở lý luận quản lý giáo dục Khoa Sư phạm – ĐHQGHN, Hà Nội 10 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Bài giảng sự phát triển của các quan điểm giáo dục hiện đại, Hà Nội 11 Nguyễn Đức Chính – Lâm Quang Thiệp (2005), Bài giảng đo lường – đánh giá kết quả học tập của học sinh, sinh viên, Hà Nội 12 Phạm Khắc Chƣơng (2009), Lý luận quản lý giáo dục đại cương Nxb ĐHSPHN, Hà... Nhận thức về công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp, ý nghĩa của nó + Các biện pháp Hiệu trưởng đã tiến hành + Lấy ý kiến về những biện pháp nên làm trong thời gian tới - Nội dung: 9.2.2 Phỏng vấn Ban giám hiệu, một số giáo viên chủ nhiệm có kinh nghiệm đã làm tốt hoạt động này 9.3 Phương pháp xử lý số liệu Chúng tôi sử dụng phương pháp thống kê toán học 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến