Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở trường phổ thong dân tộc nội trú tỉnh điện biên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TẨN THỊ THU HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - 2017 i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TẨN THỊ THU HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 06.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Liên Hà Nội - 2017 ii LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, nhận giúp đỡ nhiệt tình tập thể cá nhân Trước hết, xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy lớp cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục khóa 25 (2015 - 2017) trường Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi để thân học tập, nghiên cứu Tôi xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ tận tâm TS Nguyễn Thị Liên - giáo viên hướng dẫn khoa học Tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí Ban lãnh đạo, giáo viên trường Phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Điện Biên, bạn đồng nghiệp ngành giáo dục đào tạo động viên, cộng tác nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình học tập, điều tra, nghiên cứu Tơi xin cảm ơn tác giả Nguyễn Thị Hằng cộng cho phép kế thừa sử dụng kết nghiên cứu Tôi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình bạn bè ln động viên tơi suốt q trình học tập hồn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu hồn thành luận văn, tơi có nhiều cố gắng song chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp thầy, bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Tác giả Tẩn Thị Thu Hà ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BLĐ Ban lãnh đạo Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý CLB Câu lạc CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGD Hoạt động giáo dục HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HĐTNST Hoạt động trải nghiệm sáng tạo HS Học sinh KT-XH Kinh tế - xã hội NV Nhân viên PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú QLGD Quản lý giáo dục SV Sinh viên THPT Trung học phổ thông iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC HÌNH ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu C u hỏi nghiên cứu Giả thuy t nghiên cứu Nhiệ vụ nghiên cứu Khách th đối tư ng nghiên cứu Giới h n ph vi nghiên cứu Phư ng pháp nghiên cứu 8.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận 8.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Ý ngh ho học thực tiễn c đề tài Chư ng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.1 Tổng qu n cơng trình nghiên cứu liên qu n đ n quản lý ho t động trải nghiệ sáng t o 1.2 Một số hái niệ c c đề tài 1.2.1 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.2.2 Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo 12 1.3 Ho t động trải nghiệ sáng t o nhà trường phổ thông 13 1.3.1 Mục tiêu hoạt động trải nghiệm sáng tạo 13 1.3.2 Nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo 13 1.3.3 Các hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 16 iv 1.3.4 Các phương pháp tiến hành hoạt động trải nghiệm sáng tạo 18 1.3.5 Các hình thức đánh giá hoạt động trải nghiệm sáng tạo 21 1.4 Quản lý ho t động trải nghiệ sáng t o trường Phổ thông D n tộc nội trú 22 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động trải nghiệm sáng tạo 23 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo 24 1.4.3 Quản lý hình thức phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 24 1.4.4 Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm sáng tạo 24 1.4.5 Huy động nguồn lực cho hoạt động trải nghiệm sáng tạo 25 1.5 Các y u tố ảnh hưởng đ n quản lý ho t động trải nghiệ sáng t o trường Phổ thông D n tộc nội trú 26 1.5.1 Đặc điểm tâm lý học sinh dân tộc nội trú 26 1.5.2 Yêu cầu phẩm chất lực cán quản lí trường Phổ thơng Dân tộc nội trú 29 1.5.3 Yêu cầu phẩm chất lực đội ngũ giáo viên trường Phổ thông Dân tộc nội trú 33 1.5.4 Yếu tố nhà trường 36 Chư ng THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN 41 2.1 Vài nét đị bàn nghiên cứu 41 2.1.1 Tình hình inh t - xã hội c tỉnh Điện Biên 41 2.1.2 Khái quát công tác Giáo dục - Đào t o tỉnh Điện Biên 41 2.2 Cách thức hảo sát thực tr ng 44 2.2.1 Mục đích hảo sát 44 2.2.2 Đối tư ng hảo sát 44 2.2.3 Nội dung hảo sát 44 2.2.4 Phư ng pháp hảo sát 44 v 2.3 Thực tr ng ho t động trải nghiệ sáng t o trường Phổ thông D n tộc nội trú tỉnh Điện Biên 45 2.3.1 Đặc điểm tình hình trường Phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Điện Biên 45 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Điện Biên 48 2.3.3 Thực trạng nhận thức mục tiêu vai trò hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Điện Biên 49 2.3.4 Thực trạng thực nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Điện Biên 52 2.3.5 Thực trạng sử dụng hình thức phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường PT Dân tộc nội trú tỉnh Điện Biên 54 2.4 Thực tr ng quản lý ho t động trải nghiệ sáng t o trường Phổ thông D n tộc nội trú tỉnh Điện Biên 56 2.4.1 Thực trạng công tác quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo 56 2.4.2 Thực trạng phối hợp với lực lượng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 58 2.4.3 Thực trạng quản lý việc sử dụng sở vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạt động trải nghiệm sáng tạo 61 2.4.4 Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Điện Biên 63 2.4.5 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng lực lượng tổ chức giáo dục trải nghiệm sáng tạo 65 2.5 Các y u tố ảnh hưởng đ n thực tr ng quản lý ho t động trải nghiệ sáng t o trường Phổ thông D n tộc nội trú tỉnh Điện Biên 67 Chư ng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN 70 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý ho t động trải nghiệ sáng t o 70 vi 3.1.1 Định hướng đổi hoạt động giáo dục trường Phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Điện Biên 70 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 71 3.2 Các biện pháp quản lý ho t động trải nghiệ sáng t o trường Phổ thông D n tộc nội trú tỉnh Điện Biên 73 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trò hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho lực lượng nhà trường 73 3.2.2 Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho đội ngũ giáo viên nhà trường 76 3.2.3 Xây dựng chương trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo hướng phát triển lực học sinh 79 3.2.4 Quản lý hình thức phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 80 3.2.5 Quản lý phối kết hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động trải nghiệm sáng tạo 83 3.2.6 Quản lý cơng tác kiểm tra, đánh giá kết chương trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo 85 3.2.7 Quản lý sở vật chất phục vụ cho hoạt động trải nghiệm sáng tạo 88 3.3 Khảo sát tính thi cần thi t c biện pháp đề xuất 89 3.3.1 Đối tượng khảo sát 89 3.3.2 Cách thức tiến hành khảo sát 90 3.3.3 Mục đích khảo sát 90 3.3.4 Nội dung khảo sát 90 3.3.5 Kết khảo sát 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 K t luận 95 Khuy n nghị 95 2.1 Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo 96 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên 96 vii 2.3 Đối với trường Phổ thông Dân tộc Nội trú tỉnh Điện Biên 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 viii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Kết xếp loại học lực, hạnh kiểm học kỳ I, năm học 2016 - 2017 43 Bảng 2.2 Nhận thức CB, GV chất HĐTNST nhà trường 48 Bảng 2.3 Nhận thức CBQL, GV HS mục tiêu vai trò HĐTNST 50 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL, GV HS mức độ cần thiết nội dung tổ chức HĐTNST cho học sinh PT DTNT tỉnh Điện Biên 52 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL, GV hình thức phương pháp tổ chức HĐTNST trường PT DTNT tỉnh Điện Biên 54 Bảng 2.6 Đánh giá GV biện pháp QL nội dung chương trình HĐTNST 56 Bảng 2.7 Đánh giá GV vai trò lực lượng xã hội tham gia tổ chức HĐTNST cho HS nhà trường 58 Bảng 2.8 GV đánh giá phối hợp BLĐ nhà trường với lực lượng khác tổ chức HĐTNST cho HS 60 Bảng 2.9 Đánh giá CBQL GV mức độ quản lý sở vật chất địa điểm để tổ chức HĐTNST nhà trường 62 Bảng 2.10 Đánh giá GV công tác kiểm tra, đánh giá HĐTNST cho HS Ban lãnh đạo nhà trường 64 Bảng 2.11: Mức độ tiếp thu nội dung bồi dưỡng cho CB, GV mức thường xuyên, thường xuyên, không thường xuyên 66 Bảng 2.12 Đánh giá GV HS yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng quản lý HĐTNST trường PT DTNT tỉnh Điện Biên 67 Bảng 3.1 Đánh giá CBQL, GV cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý HĐTNST nhà trường 91 103 nhóm học tập, xây dựng tác phong ln tìm tòi, sáng tạo Biết quan tâm, chia sẻ với người Giúp HS tự phát lực, tố chất, sở thích HS biết tự lập kế hoạch chuẩn bị hướng cho tương lai Biết xác định nghề nghiệp theo lực phẩm chất thân, đánh giá nhu cầu nghề nghiệp xã hội Câu 3: Thầy/Cô cho bi t ý ki n c a mức độ cần thi t c a nội dung tổ chức HĐTNST cho học sinh gi i đo n nay? Mức độ cấn thi t % Rất cần thi t Nội dung Stt CBQ L GV Kỷ niệm ngày lễ lớn đất nước, địa phương năm học Tình hình CT, XH, KT, văn hóa bật quan tâm nước quốc tế Văn hóa truyền thống Cần thi t CBQ HS L GV Không cần thi t CBQ HS L GV HS 104 địa phương Giao lưu kết nghĩa với đơn vị bạn, Hoạt động nhân đạo, từ thiện, tình nguyện, đền ơn đáp nghĩa Thi CNTT, KHKT Thi thơ, ca, múa, nhạc, kịch, tuyên truyền viên Tập TDTT Thi đấu TT theo khối lớp 10 Các trò chơi TT dân tộc 12 13 14 15 16 Vệ sinh trường, lớp, khu vực quanh trường Trồng cây,chăm sóc bồn hoa, cảnh Chăm sóc di tích lịch sử, cơng trình công cộng Tư vấn hướng nghiệp Làm quen số ngành nghề Câu Theo Thầy/Cô: Nhà trường sử dụng hình thức phư ng pháp, hình thức s u đ y trình tổ chức HĐTNST? Mức độ cần thi t % Stt Hình thức, phư ng pháp Rất Đúng ột phần Chư 105 Thơng qua CLB theo sở thích Tổ chức trò chơi Thảo luận, toạ đàm, diễn đàn Học tập tham quan, dã ngoại Tổ chức Hội thi/cuộc thi Tổ chức kiện Sinh hoạt truyền thống, lớp, cờ thứ hai hàng tuần Tổ chức buổi giao lưu Chiến dịch, tình nguyện, nhân đạo 10 Hoạt động thực hành lao động 11 Tổ chức sinh hoạt tập thể 12 Nghiên cứu dự án khoa học 13 Phương pháp giải vấn đề 14 Phương pháp sắm vai 15 Phương pháp làm việc nhóm 16 Phương pháp dạy học dự án 106 Câu Xin quý Thầy/Cô cho bi t biện pháp quản lý HĐTNST trường PT DTNT tỉnh Điện Biên Mức độ thực % Quản lý HĐTNST Stt Tốt Chư Không tốt thực Lập kế hoạch QL HĐTNST chi tiết Điều chỉnh KH sau lắng nghe ý kiến CB, GV Hội đồng sư phạm Phổ biến kế hoạch tới CB, GV NV nhà trường Phối hợp với lực lượng nhà trường để tổ chức HĐTNST cho HS Phân công trách nhiệm cụ thể việc triển khai HĐTNST cho học sinh Kiểm tra, đánh giá HĐTNST cho HS Khen thưởng, động viên kịp thời tập thể, cá nhân tham gia tích cực, có kết tốt Phê bình, nhắc nhở biểu vô trách nhiệm tổ chức HĐTNST C u Thầy/Cô cho bi t ý i n v i trò qu n trọng c lư ng xã hội th lực gi tổ chức HĐTNST cho HS nhà trường? Mức độ Stt Lực lư ng Ban giám hiệu nhà trường Đồn TNCS Hồ Chí Minh Ban quản lý nội trú Rất qu n trọng SL % Qu n trọng SL % Không quan trọng SL % 107 Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Tập thể lớp Gia đình Bạn bè Cộng đồng nơi cư trú 10 Ban đại diện CMHS 11 12 13 14 Chính quyền,các tổ chức xã hội địa phương Công an Nghệ nhân, người lao động tiêu biểu nơi sinh sống Các quan, đơn vị kinh tế, nhà hảo tâm Câu Theo Thầy/Cô: Nhà trường quản lý điều iện c sở vật chất đị tổ chức HĐTNST th nào? Mức độ quản lý Nội dung Stt Tốt SL Phòng học, nhà đa Sân chơi, bãi tập, vườn thực nghiệm Hệ thống máy chiếu, máy tính, tăng âm loa đài, băng đĩa Khá % SL % Trung bình SL % Y u SL % 108 hình theo kế hoạch Phương di chuyển Nguồn tiện kinh phí dành cho việc tổ chức HĐTNST Công tác mua sắm, bổ sung, đầu tư trang thiết bị phục vụ cho HĐTSNT Việc huy động nguồn lực cho hoạt động HĐTSNT Câu 8: Thầy/Cô cho bi t ý ki n c a hình thức đánh giá HĐTNST đ ng đư c thực t i nhà trường? Mức độ thực % Nội dung Stt Quan sát trình hoạt động Bằng phiếu tự đánh giá Phiếu hỏi (tự luận; trắc nghiệm) Bài viết (tường trình hoạt động; thu hoạch) Sản phẩm hoạt động Điểm số Tọa đàm, trao đổi ý kiến; nhận xét (về mình, bạn, tập thể) Chư Ít thường Thường b o xuyên xuyên 109 Bài tập trình diễn GV chủ nhiệm lực lượng giáo dục khác Câu 9: Thầy/Cô cho bi t đánh giá c cho CB, GV t i nhà trường ình nội dung bồi dưỡng ức độ thường xuyên (RTX), thường xuyên (TX), hông thường xuyên (KTX)? Biện pháp Stt Mức độ thực % RTX TX KTX Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Bồi dưỡng đội ngũ GV có phẩm chất tốt, chuyên môn vững vàng, gương mẫu HĐGD Nâng cao nhận thức trách nhiệm CB, GV, NV việc tổ chức HĐTNST cho HS Bồi dưỡng kiến thức văn hóa dân tộc Kỹ tìm hiểu tâm sinh lý HS d tộc Bồi dưỡng kỹ tổ chức HĐTNST Theo Quý Thầy/Cô cần bổ sung thê biện pháp hác? 110 Xin quý Thầy/Cô h i thông tin cá nh n theo Giới tính: Nam: ục đ y: Nữ: Trình độ đào tạo: Chuyên ngành đào tạo: Chuyên môn giảng dạy: Năm sinh Thầy/Cô: tháng năm Dân tộc: Số năm công tác ngành giáo dục: năm tháng Số năm làm công tác quản lý (từ tổ phó trở lên): Thầy/Cơ có sử dụng thành thạo thứ tiếng dân tộc khơng: Có/Khơng: (ghi rõ tiếng dân tộc thầy/cô sử dụng) Tôn giáo 111 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Nhằm nâng cao chất lượng hiệu cơng tác quản lí tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Điện Biên, em đọc kĩ câu cho biết vấn đề đưa nhà trường thực mức độ cách đánh dấu X vào ô tương ứng Xin cảm ơn em cộng tác! Câu Em cho bi t ý ki n c a mức độ cần thi t c a nội dung s u đ y hi tổ chức HĐTNST? Mức độ thực Nội dung Stt Kỷ niệm ngày lễ lớn đất nước, địa phương năm học Thơng tin tình hình trị, xã hội, kinh tế, văn hóa bật quan tâm nước quốc tế Văn hóa truyền thống địa phương Giao lưu kết nghĩa với đơn vị bạn, kết nghĩa Các hoạt động nhân đạo, từ thiện, tình nguyện, đền ơn đáp nghĩa Tham gia thi CNTT, KHKT Tổ chức thi thơ, ca, múa, nhạc, kịch, tuyên truyền viên Chư Ít Thườn bao thường g xuyên xuyên 112 Giáo dục văn hóa truyền thống Tập thể dục thể thao 10 Tổ chức thi đấu thể thao theo khối lớp 12 Các trò chơi thể thao dân tộc 13 14 15 Vệ sinh khuôn viên trường, lớp, khu vực quanh trường Trồng cây, làm bồn hoa, chăm sóc hoa, cảnh Chăm sóc di tích lịch sử, cơng trình cơng cộng 16 Tư vấn hướng nghiệp 17 Làm quen với số ngành nghề C u Từ HĐTNST câu hỏi đ y, e dấu X vào ức độ àe àe đư c tham gia t i nhà trường, với cho bi t suy ngh c ình cách đánh lự chọn? Mức độ Stt Nhận định Không Thể tình yêu thương người, thiên nhiên, sắc văn hóa dân tộc Giữ gìn bảo vệ q hương, đất nước Có lịng tự trọng, trung thực, ln tự lực, vượt khó khăn biết hồn thiện thân Có tính tự giác, tự lực, trung thực lao động học tập, siêng năng, cần cù, chăm HS tự nguyện tham gia câu lạc theo sở Đúng ột phần Rất 113 thích, hoạt động sáng tạo, độc đáo Có khả ứng phó tích cực với biến đổi mơi trường sống Hình thành lực làm việc nhóm học tập, xây dựng tác phong ln tìm tịi, sáng tạo Biết quan tâm, chia sẻ với người Giúp HS tự phát lực, tố chất, sở thích HS biết tự lập kế hoạch chuẩn bị hướng cho tương lai Biết xác định nghề nghiệp theo lực phẩm chất thân, đánh giá nhu cầu nghề nghiệp xã hội Câu Trường e tổ chức HĐTNST theo cách đư c nêu đ y: Mức độ Cách tổ chức Stt Phối hợp lực lượng nhà trường số chủ đề HĐTNST Triển khai HĐTNST với nội dung phong phú, hấp dẫn, phù hợp Lồng ghép nội dung môn học Thông qua câu lạc Thường Thỉnh xuyên thoảng Chư thường xuyên 114 Tổ chức nghiên cứu dự án khoa học Tham quan, dã ngoại Tổ chức buổi thảo luận, toạ đàm, diễn đàn Sinh hoạt truyền thống, sinh hoạt cờ vào thứ hai hàng tuần Tổ chức thi/hội thi 10 Tổ chức trò chơi 11 Tổ chức buổi sinh hoạt lớp 12 Tổ chức buổi giao lưu 13 14 15 Tổ chức hoạt động chiến dịch, từ thiện, tình nguyện, nhân đạo Tổ chức học sinh trực tiếp tham gia hoạt động giáo dục nhà trường Tổ chức học sinh trực tiếp trải nghiệm vào hoạt động giáo dục nhà trường Câu Những lực lư ng xã hội đ y có v i trị với việc tổ chức HĐTNST trường cuả e ? Mức độ Stt Lực lư ng Nhiều Ban giám hiệu nhà trường Hội đồng sư phạm nhà trường Cơng đồn nhà trường Đồn TNCS HCM Ban quản lý nội trú Giáo viên chủ nhiệm Ít Khơng có 115 Giáo viên mơn Tập thể lớp Gia đình 10 Họ hàng 11 Bạn bè 12 Cộng đồng nơi sinh sống 13 Hội cha mẹ học sinh 14 Chính quyền cấp 15 Hội phụ nữ 16 Công an 17 Hội nông dân 18 Hội cựu chiến binh 19 Hội người cao tuổi 20 Hội khuyến học 21 Hội cựu giáo chức 22 Các quan, đơn vị kinh tế, nhà hảo tâm 116 PHỤ LỤC DÀN Ý PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho giáo viên cán quản lí) Để có sở thực tiễn đề xuất biện pháp quản lí hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường PTDTNT tỉnh Điện Biên, kính đề nghị Thầy/Cơ cho ý kiến số nội dung sau đây, cụ thể, chi tiết tốt Trân trọng cảm ơn Q Thầy/Cơ cộng tác! Câu 1: Theo Thầy/Cơ, để phát triển phẩm chất lực cho học sinh, nhà trường có cần tổ chức loại hình HĐTNST ngồi mơn học theo thời khóa biểu lớp hay khơng? Vì sao? Câu 2: Thầy/Cô cho nhận xét chung HĐTNST trường PTDTNT tỉnh Điện Biên triển khai: - Mặt được: - Mặt hạn chế: : - Nguyên nhân: 117 + Thuộc chế quản lí/chính sách Cấp + Thuộc chế quản lí/chính sách Nhà trường + Thuộc phương pháp giảng dạy giáo viên + Thuộc điều kiện phục vụ giảng dạy + Thuộc yếu tố khác Câu 3: Theo Thầy/Cô, thực trạng quản lý sở vật chất địa điểm tổ chức HĐTNST nhà trường nào? Mặt được: Mặt hạn chế: Câu 3: Theo Thầy/Cơ, nhà trường cần có điều kiện để làm tốt việc quản lí HĐTNST ... cho quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Phổ thông Dân tộc nội trú nói chung 6 Chư ng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ... tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường PT Dân tộc nội trú tỉnh Điện Biên 54 2.4 Thực tr ng quản lý ho t động trải nghiệ sáng t o trường Phổ thông D n tộc nội trú tỉnh Điện Biên ... viên hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Điện Biên 48 2.3.3 Thực trạng nhận thức mục tiêu vai trò hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Phổ thông Dân tộc nội