... học sinh trunghọc phổ thông (trường trunghọc phổ thông; trường trunghọccơsở - trunghọc phổ thông) Lĩnh vực thống kê: Giáo dục và đào tạo thuộc hệ thống giáo dục quốc dân và các cơsở ... thống giáo dục quốc dân và các cơsở giáo dục khác Cơ quan có thẩm quyền quyết định: Sở Giáo dục và Đào tạo Cách thức thực hiện: Trụ sởcơ quan hành chính Thời hạn giải quyết: -Một (01) ... bước Mô tả bước 1. Bước 1 Cá nhân có nhu cầu nộp đầy đủ hồ sơ tại Phòng GD Trunghọc – GD Thường xuyên - Sở Giáo dục và Đào tạo (Địa chỉ: Đường Huỳnh Văn Nghệ,Phú Lợi,Thủ Dầu Một,Bình Dương)...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔNTOÁNỞ TIỂU HỌCVấn đề 1: Trong dạyhọc các yếu tố hình họcở tiểu học người ta rất chú trọng quan điểm “Coi trọng phươngpháp thực hành luyện tập trong dạyhọc ... kỹ năng đã có. Trong dạyhọc các yếu tố hình họcở tiểu học nói riêng và môn Toán nói chung cần coi trọng phươngpháp TH – LT bởi các lí do sau:- Coi trọng phươngpháp TH-LT là góp phần thực ... tố hình học ; hãy trình bày những hiểu biết của anh/chị về quan điểm này.Gợi ý trả lời vấn đề 1:- Phươngpháp TH-LT là phươngphápdạyhọc thông qua các hoạt động thực hành của học sinh để...
... (chủ biên). Phươngphápdạyhọcmôntoán – Phần hai: Dạyhọc những nội dung cơ bản. Nhà xuất bản Giáo dục, 1994. 13. Nguyễn Bá Kim. Phươngphápdạyhọcmôn Toán. Nhà xuất bản Đại học Sư phạm, ... mục tiêu dạy học mônToán bậc trunghọc phổ thông - chủ đề phương trình Đỗ Đường Hiếu Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS. ngành: Lý luận và phươngphápdạyhọc (Bộ môn Toán) Mã ... bộ quá trình dạyhọc đều vì nhiệm vụ hoàn thành MT dạyhọc đã được xác định từ trước. MT dạy học còn là cơsở xây đựng các đề KT-ĐG, các bài kiểm tra nếu không xây dựng trên cơ sở MT đã được...
... nay, vận dụng trong dạyhọc môn Tin ở trường THPT - Cơsở lí luận và thực tiễn của PPDH hợp tác- Định hướng tổ chức dạyhọc hợp tác trong môn Tin ở trường THPT - Biện pháp thiết kế, tổ chức ... đánh giá. Cơ sở khoa học của PPDH hợp tác: Cơsở triết học, giáo dục học, tâm lý học và các thuyết làm việc đồng đội, thuyết giải quyết mâu thuẫn, thuyết hợp tác tập thể, thuyết dạy lẫn nhau. ... chức dạyhọc hợp tác trong môn Tin ở trường THPT”. Đề tài này góp phần đổi mới PPDH môn Tin ở trường phổ thông.II. Mục đích nghiên cứuĐề xuất được biện pháp tổ chức dạyhọc hợp tác môn Tin ở...
... Các phƣơng phápdạyhọc khác - Phươngpháp phát hiện và giải quyết vấn đề. - Phươngphápdạyhọc chương trình hoá. - Dạyhọc theo phươngpháp nghiên cứu. - Phươngphápdạy và học hợp tác ... phải nắm vững phươngphápdạyhọc các tình huống điển hình trong dạyhọcmôntoán bao gồm: Dạyhọc khái niệm, dạyhọc định lí, dạy học quy tắc phương pháp, dạyhọc giải bài tập. Ứng với mỗi ... 1: Phươngpháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạyhọc môn toánở trường phổ thông. Chƣơng 2: Vận dụng Phươngphápphươngpháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạyhọc chương “Phương...
... Các phƣơng phápdạyhọc khác - Phươngpháp phát hiện và giải quyết vấn đề. - Phươngphápdạyhọc chương trình hoá. - Dạyhọc theo phươngpháp nghiên cứu. - Phươngphápdạy và học hợp tác ... phải nắm vững phươngphápdạyhọc các tình huống điển hình trong dạyhọcmôntoán bao gồm: Dạyhọc khái niệm, dạyhọc định lí, dạy học quy tắc phương pháp, dạyhọc giải bài tập. Ứng với mỗi ... MỞ ĐẦU 1 Chương 1: Phươngpháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạyhọcmôntoánở trường phổ thông 5 1.1 Phươngphápdạy học. 5 1.2. Một số PPDH thường được sử dụng trong dạyhọc môn...
... những tư tưởng, bài toán của PISA vào dạyhọcmôn Toán ở bậc Trung học. Chính vì những lí do nêu trên, đề tài “Khai thác những tư tưởng, bài toán của PISA vào dạyhọcmônToán (bậc Trung học) theo ... của toánhọc và việc khai thác những tìnhhuống thực tế vào dạyhọcmônToán của GV bậc Trung học. - Đề xuất một sốphương án nhằm khai thác những tư tưởng, bài toán của PISA vào dạyhọcmônToán ... những tư tưởng, bài toán của PISA vào dạy họcmônToán theo hướng tăng cường liên hệ Toánhọc với thực tế2.4.1. Khai thác quy trình toánhọc hóa của PISA để dạyhọc giải các bài toán có nội...
... thế, việc dạyhọc tác phẩm văn chơng nớc ngoài mới có hiệu quả vàgóp phần nâng cao chất lợng bộ môn. 23 Tuy nhiên trong thực tế dạy và học tác phẩm văn chơng nớc ngoài ởtrung học cơsở hiện nay ... tác giả tác phẩm của nhiều nền văn học khác nhau trên thế giới. Việc giảng22 Một vài kinh nghiệm trong dạy- học các loại thể văn học nớc ngoài ởtrunghọccơ sở Phần Iđặt vấn đềVăn chơng nớc ... tởng so sánh nhất định nhngtrong chơng trình văn học nớc ngoài ởTrunghọccơ sở, có rất nhiều điểm khác nhau,thậm trí trái ngợc nhau trong cách cảm, cách nghĩ và cách diễn đạt bởi thế, để học sinh...
... về dạyhọctoánở trường phổ thông đang được vận dụng trong nhiều nước, chẳng hạn ở Pháp: Họctoán là học phát hiện, học trình bày và giải quyết các bài toán, là học xem xét lại các bài toán ... Phần 1 PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCMÔNTOÁN Những vấn đề cơ bản trong lí luận dạyhọc tổng quát1 đã được đề cập trong học phần Giáo dục học đại cương dành cho sinh viên năm thứ hai Đại học Sư phạm. ... phươngphápdạyhọctoán theo định hướng tích cực hoá hoạt động của học sinh. Sau đó, ta sẽ quan tâm đặc biệt hơn về dạyhọc đặt và giải quyết vấn đề. 1. Khái niệm phươngphápdạyhọc Thuật...
... Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 7 Lịch sử toánhọccó thể giúp cho thầy giáo toán trong quá trình dạyhọc là biến toánhọc thành một mônhọc hấp ... triết học trong toán học, việc hiểu biết lịch sử toán cũng như về triết học trong toánhọc là rất cần thiết đối với người dạytoán và học toán. Việc hiểu biết về các quan điểm duy vật trong toán ... TRANG BỊ LỊCH SỬ TOÁN TRONG DẠYHỌC MÔN TOÁNỞ TRƯỜNG THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2009 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên...
... học sinh, tránh bồi dưỡng cho học sinh theo dạng tủ, đối phó. Việc bồi dưỡng học sinh giỏi phải được triển khai ngay từ các lớp đầu cấp học. KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔNTOÁNỞ ... thông tin trong dạy học - Việc sử dụng đồ dùng dạyhọc minh hoạ trong danh mục các thiết bị dạy học tối thiểu do Bộ Giáo dục và Đào tạo qui định cần phải được thực hiện nghiêm túc. Sở Giáo dục và ... khích, động viên học sinh học tập, tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân và theo nhóm;- Dạyhọc sát đối tượng, coi trọng việc bồi dưỡng học sinh khá giỏi và giúp đỡ học sinh học lực yếu...