... luận triết học Lời mở đầu Từ đời, giáodục đại học giữ vai trò chủ đạo toàn hệthốnggiáodục trực tiếp tác động đến trình độ phát triển khoa học công nghệ Đã có thời giáodục phổ thôngMỹ bị chê ... quan nhận thức khoa họcđểphân tích vấnđề tồn giaodục đại học nước ta Giáodụchệthống phức tạp, xử lý khâu động đến nhiều khâu khác, đòi hỏi tiếp cận vấnđềgiáodục phải có cách nhìn tổng thể, ... hội học tập; + Sử dụng công nghệ thông tin đại vào khâu giáo dục; + Phi tập trung hoá quản lý, trao quyền tự chủ rộng rãi cho đại học, xây dựng hệthống đại học hội nhập vào mạng lưới đại học...
... sn CaoCaoCaoCao TB CaoGiao thụn g thy Thp Thp Cao Thp TB TB Thp TB CaoCao TB Thp Cao Thp Cao TB Thp TB Cụng nghip Du lch ụ th húa Thp Thp Cao TB TB Cao TB CaoCao Thp Thp TB Cao TB CaoCao ... TB Cao TB CaoCaoCao TB Cao Thp Thp Thp Cao TB Kt qu bng trờn da trờn phng phỏp ỏnh giỏ theo thang im ca 03 thnh viờn nhúm C th l: 1- im (thp), - im (trung bỡnh), - 10 im (Cao) 2.4 Xỏc lp u ... 241,51km2(1) Phớa Bc cú ốo Hi Võn vi cao trung bỡnh trờn 700m ni lin dóy Bch Mó vi nhiu ngn nỳi cao trờn 1000m nh Hũn ễng (1.072m), Bch Mó (1.444m); phớa Tõy cú ngn nỳi Mang cao 1.712m ca dóy Trng Sn Phớa...
... ngành * Đại họcđa lĩnh vực • Đại họcđa ngành Tư hai lĩnh vực thục Đại học mở * • Các trường Caođẳng Đại học bách khoa Tp.HCM Đại học mở Tp.HCM Nhạc viện Tp.HCM Đại học ngoại thương Đại học quốc ... Đại học quốc gia TP HCM ĐẠI HỌCĐÀ NẴNG ĐẠI HỌC QuỐC GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ĐẠI HỌC QuỐC GIA HCM ĐẠI HỌC Y DƯỢC HuẾ ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Đại học An Giang c Hình thức ... khắc phục đểhọc nhận đại học? Một số website trường ĐH: ĐH AN GIANG: agu.edu.vn ĐH CẦN THƠ: ctu.edu.vn CAOĐẲNG CỘNG ĐỒNG TRA VINH: tvcc.edu.vn ĐẠI HỌC BACH KHOA TPHCM hcmut.edu.vn ĐẠI HỌC SƯ PHẠM...
... lch ụ th húa CaoCaoCaoCao TB Cao Thp Thp Cao Thp Thp Cao TB TB Cao TB CaoCao Thp TB TB Thp TB CaoCao TB Thp Cao Thp Cao TB Thp TB Thp Thp TB Cao TB CaoCaoCao TB Cao Thp Thp Thp Cao TB Kt ... Da Nang Bay Son Tr a D istr ict C u D e R iv e r Hoà Bắc Tie n Sa Port H a n R iv e r H oà Khánh D is tri c t bo und ary R a il w a y ct So t ri nh R iv er 2.5 Kilometers M a in roa d 15 90 107 ... 2(1) Phớa Bc cú ốo Hi Võn vi cao trung bỡnh trờn 700m ni lin dóy Bch Mó vi nhiu ngn nỳi cao trờn 1000m nh Hũn ễng (1.072m), Bch Mó (1.444m); phớa Tõy cú ngn nỳi Mang cao 1.712m ca dóy Trng Sn Phớa...
... thông năm hệthốnggiáodục bình dân, giáodục chuyên nghiệp, giáodụccaođẳng đại học 2.2 Cuộc cải cách giáodục lần thứ 1956 Sau ngày giải phóng 1954, Miền Bắc có hai hệthốnggiáodục phổ thông ... cải cách giáodục lần thứ ba, tập trung cải cách cấu hệthốnggiáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáodục Cuộc cải cách nhằm mục đích thống hai hệthốnggiáodục tồn hai miền Bắc - Nam (hệ ... hướng chung hệthốnggiáodục đại học Việt Nam, hệthốnggiáodục đại học công lập lâm vào tình trạng thiếu nguồn nhân lực giảng dạy cách trầm trọng Rất nhiều trường đại học, caođẳng có lượng...
... ngoan bị cô giáo đánh” “bé hư đưa bé đến trường hay “méc” cô giáo … Vì điều vô tình tạo cho bé ý thức “Cô giáo dữ” “đi học bị phạt phải xa cách gia đình”, từ bé “sợ” cô giáo không thích học III ... sốc trẻ lần đầu học, để chuẩn bị tâm lý cho trẻ trước đến trường, BGH đề số biện pháp sau: Triển khai đội ngũ CB-GV-CNV việc thực chương trình “Mái nhà xanh” theo đạo Phòng Giáodục mầm non Sở ... định nhanh hơn, giáo viên đỡ vất vả nhận cháu => Nhờ uy tín nhà trường tăng cao, sĩ số cháu ổn định tăng nhiều so với trước (từ 490 bé đến 531 bé), không tình trạng bé vào học vài ngày lại xin...
... ngoan bị cô giáo đánh” “bé hư đưa bé đến trường hay “méc” cô giáo … Vì điều vô tình tạo cho bé ý thức “Cô giáo dữ” “đi học bị phạt phải xa cách gia đình”, từ bé “sợ” cô giáo không thích học III ... kế hoạch đề nhà trường phải nhận thêm bé khác vào để bổ sung vào chỗ trống bé nghỉ Vậy bé vừa quen cô, quen bạn hết khóc có bé vào lại khóc tiếp Do đó, nề nếp lớp chậm ổn định thời gian giáo viên ... chữ “đi học bé lại lo lắng bứt rứt, khóc thét lên Một số cha mẹ kinh nghiệm chọn biện pháp tiêu cực cho bé nghỉ học, có phụ huynh hù dọa, buộc bé phải đến trường Thế là, có bé vào học vài ngày...
... triển Hệthốnggiáodục đại học ướng phát triển giáodục đại học II ệt Nam thời gian tớí I Sự phát triển Hệthốnggiáodục đại học Loại hình trường mạng lưới trường ĐH, CĐ a) Các trường đại họccao ... trường đại học (đạt 63%); 60/63 tỉnh, thành có trường caođẳng (đạt 95%) 62/63 tỉnh, thành có trường caođẳng đại học (đạt 98%, trừ tỉnh Đăknông) I Sự phát triển Hệthốnggiáodục đại học (tiếp) ... đại hoá hội nhập quốc tế; ◦ Đổi chế quản lý tài giáodục đại học; ◦ Hoàn thiện hệthốngvăn quy phạm pháp luật giáodục đại học Phát triển trường đại học chất lượng cao Phân tầng hệthống giáo...
... TRIẾT HỌC TRONG HỆTHỐNGGIÁODỤC ĐẠI HỌC (*) A.L.NIKIFOROV(**) Trong viết này, tác giả đưa quan điểm việc loại bỏ môn khoa học nhân văn (triết học, sử học, đạo đức học, thẩm mỹ học, …) khỏi ... giải vấnđề khoa học lại thường liền với quan điểm triết học XEM TIẾP>>> TRIẾT HỌC TRONG HỆTHỐNGGIÁODỤC ĐẠI HỌC (*) (tiếp theo) A.L.NIKIFOROV(**) Đối với triết học mácxít quan hệ với khoa học ... muốn nhận họcvấn triết học, sử học, đạo đứchọc thẩm mỹhọc phải tự trả kinh phí cho chúng cho họcvấn bổ sung Không nên bắt buộc họ phải học môn họcthông qua quy định, thi cử, thi đầu vào, thi...
... Phật giáo, có triết học Chúng không tán thành quan điểm cho Việt Nam, vấnđề triết học mờ nhạt, triết học mà có t tởng triết học Ph.Ăngghen cho vấnđềlớn triết học, đặc biệt triết học đại, vấnđề ... cao toàn triết họcvấnđề quan hệ t tồn tại, tinh thần giới tự nhiên Việt Nam có vấnđề này, thể dới dạng mối quan hệ vật tâm, song trung tâm điểm triết học Việt Nam Chả lẽ triết học có vấnđề ... có vấnđề tối cao, hay sao? Nếu vậy, triết học nghèo nàn, khô cứng Nh thấy, dới vấnđề tối cao (cao nhất) có nhiều vấnđề khác thấp đợc cụ thể hoá, bên cạnh vấnđề bản, nhiều vấnđề không bản,...
... Quỏ trỡnh ci cỏch HTGDQD Vit Nam Sơ đồ hệthốnggiáodục quốc dân việt nam theo nghị định 90/cp ngày 24/11/1993 TIN S I HC (4-6 NM) CAO HC GIAI ON II CAO NG GIAI ON I 18 tui 15 tui THCB (3 NM) ... qua cỏc thi k - Thi Phỏp thuc S HTGDQD THI PHP THUC H C i hc, Cao ng Trung hc Phỏp Vit Nm th ba Nm th hai Bng Tỳ ti Nm th nht Cao ng tiu hc Tiu Hc phỏp Vit Bng Tỳ ti t niờn tam niờn nh niờn ... nht, cõn i, liờn tc I H THNG GIO DC QUC DN c im ca h thng GDQD ng T chc cao, T t chc & thớch nghi Phc HTGDQD Thng nht cao Ph bin & a dng Cú mc tiờu phỏt trin tng quỏt n nh, thng xuyờn liờn tc...
... nhiu c hi cho ụng o ngi dõn Vit Nam c theo hc bc i hc v tip tc hc cỏc bc cao hn Hình 2.1.1: Số l-ợng tr-ờng đại học, caođẳng công lập, công lập qua năm 64 2007-2008 305 47 2006-2007 275 34 2005-2006 ... khu cụng ngh cao, Phỏp cú khong 35, Nht cú khong 32 Cỏc khu cụng ngh cao l cu ni ch yu liờn kt gia khoa hc v cụng ngh tiờn tin vi sn xut, t th nghim n trin khai i tr Khu cụng ngh cao Sillicon ... hỳt hn 7000 cụng ty k thut cao, tng giỏ tr th trng khong 450 t USD, mc lng ca nhng ngi lm vic õy cao gp ln mc lng bỡnh quõn M [46] Hai thp niờn gn õy, cỏc khu cụng ngh cao phỏt trin rt nhanh,...
... hết trường Đại Học có hệ THCN có khả học liên thông dành cho học HS ghi vào tập Hoạt động :Thảo luận GV chia nhóm từ đến em ,phát giấy làm ,giới hạn thời gian 30 phút ,quy đònh cụ thể cách làm ... bày hiểu biết hệthốnggiáodục THCN dạy nghề Giáo án hướng nghiệp sinh THPT nghiệp phổ thông ,công Riêng đòa bàn Quận nhân kó thuật ,nhân viên quận nghiệp vụ / lân cận có nhận học sinh lớp ... luận Hoạt động : GV giải thích mục tiêu đào tạo hệthống THCN -DN tiêu chuẩn xét tuyển vào trường (Điều 28 trang 73 ) - Điều 28 khoản Luật GiáoDục có ghi : THCN thực từ đến năm người có tốt nghiệp...
... thông đạt 97,5%; giáo viên trung cấp chuyên nghiệp đạt 94,66%; giáo viên dạy nghề đạt 58,88%; giáo viên caođẳng nghề đạt 82,83%; giáo viên trung cấp nghề đạt 73,16% giảng viên đại học, caođẳng đạt ... giáodục a Về số lượng: Tính đến năm học 2010-2011, nước có khoảng 120.000 cán quản lý giáodục (trong đó, giáodục mầm non: 18%; giáodục phổ thông: 65%; giáodục nghề nghiệp, giáodục đại học: ... ngũ nhà giáo: - Hầu hết nhà giáo có trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn, cụ thể: giáo viên mầm non đạt 90%; giáo viên tiểu học đạt 97,8%; giáo viên trung học sở đạt 98,6%; giáo viên trung học phổ...
... triển giáodục quốc dân, đặc biệt giáodục đại học 12 Chương THỰC TRẠNG GIÁODỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM VÀ NHỮNG VẤNĐỀ ĐẶT RA TRƯỚC YÊU CẦU PHÁT TRIỂN KINH TẾ TRI THỨC 2.1 Thực trạng giáodục đại học ... hoá, đại hoá, phát triển kinh tế tri thức hội nhập quốc tế Thứ tư, đổi công tác quản lý giáodục đại học theo hướng đềcao hiệu quả; xây dựng hệthốnggiáodục đại học hợp lý; đại hóa giáodục đại ... sở giáodục đại học mới, đại, đạt tiêu chuẩn khu vực quốc tế Thực mạnh mẽ sách xã hội hoá giáodục Các sở giáodục đại học chủ động thực đadạng hóa nguồn tài đầu tư cho giáodục đại học, ...
... (theo đề án đổi giáodục đại học Việt Nam) Đây vấnđề mà nhiều nhà nghiên cứu giáo dục, trường đại học quan tâm, lo lắng liên quan đến tồn sở giáodục đào tạo bối cảnh có canh tranh gay gắt giáodục ... ngành họcHọc viện ban hành Hiện nay, Học viện tổ chức nghiên cứu hiệu chỉnh xong tòan đề cương chương trình khung đề cương chi tiết môn họchệ đào tạo cao đẳng, đại học, đại học hai, hệ chuyển ... liệu tham khảo: Giáodục giới vào kỷ XXI, NXB trị Quốc gia, Hà Nội, 2002 Giáodục đại học chất lượng đánh giá, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2005 Đảm bảo chất lượng giáodục đại học Vương quốc...