0

phương pháp thu thập thông tin về đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên

Luận văn thạc sĩ vận dụng lý thuyết tổ chức biết học hỏi xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh tại trung tâm giáo dục thường xuyên 1 tỉnh lạng sơn

Luận văn thạc sĩ vận dụng lý thuyết tổ chức biết học hỏi xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh tại trung tâm giáo dục thường xuyên 1 tỉnh lạng sơn

Sư phạm

... Công nghệ thông tin ĐH Đại học GDCD Giáo dục công dân GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh HV Học viên NV Nhân viên QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SKKN ... xuyên 1.4.4.4 Chất lượng đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên tập hợp người làm nghề dạy học, giáo dục trường (theo quy định Bộ Giáo dục & Đào tạo) sở giáo dục khác, tổ chức thành lực lượng chung ... người giáo viên yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng giáo viên Sự phát triển nhanh xã hội đòi hỏi giáo viên phải có lực tự học để tiếp thu vận dụng kiến thức mới, sở biết dạy phương pháp...
  • 122
  • 1,120
  • 1
Biện pháp xây dựng tập thể sư phạm tích cực tại trường đại học thể dục thể thao đà nẵng

Biện pháp xây dựng tập thể sư phạm tích cực tại trường đại học thể dục thể thao đà nẵng

Khoa học xã hội

... Các phương pháp nghiên c u th c ti n 6.2.1 Phương pháp ñi u tra b ng phi u h i (Anket) 6.2.2 Phương pháp ph ng v n 6.2.3 Phương pháp quan sát 6.2.4 Phương pháp l y ý ki n chuyên gia 6.3 Nhóm phương ... – 2010 - Kh o nghi m nh n th c bi n pháp ñ xu t Phương pháp nghiên c u 6.1 Phương pháp nghiên c u lý thuy t Phương pháp phân tích t ng h p tài li u; phương pháp phân lo i tài li u nh m xây d ng ... thành viên t p th B i vì: “ S giáo d c ñúng ñ n ch có th th c hi n ñư c v i m t t p th nhà giáo nh t trí v quan ñi m tin tư ng giúp ñ l n nhau” T p th sư ph m môi trư ng có ñ y ñ ñi u ki n thu...
  • 13
  • 776
  • 3
SKKN-Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh

SKKN-Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh

Tư liệu khác

... đề, tổ chức thao giảng, hội giảng, tổ chức thi giáo viên dạy giỏi, toạ đàm, thảo luận phương pháp giảng dạy nhà trường… Từng bước cải tiến nếp sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên thể ý kiến hay ... 2.1.1 Về đội ngũ cán bộ, giáo viên: Từ bảng thống kê đội ngũ cán bộ, giáo viên cho thấy: Trường THCS Tân An có hai bậc học, đội ngũ giáo viên đa dạng trình độ chuyên môn nhiều nguồn đào tạo khác Về ... học sinh từ giáo viên thường xuyên lắng nghe ý kiến giáo viên tiếp thu nguyện vọng họ… Để từ có thông tin xác cá nhân, dựa vào mà phân thành nhóm theo hệ thống Đó hệ thống phẩm chất, hệ thống...
  • 77
  • 1,142
  • 11
Sử dụng Graph để dạy học ôn tập tác phẩm văn xuôi lớp 12 cho học viên bổ túc văn hóa - Trung tâm giáo dục thường xuyên Tỉnh Lạng Sơn

Sử dụng Graph để dạy học ôn tập tác phẩm văn xuôi lớp 12 cho học viên bổ túc văn hóa - Trung tâm giáo dục thường xuyên Tỉnh Lạng Sơn

Sư phạm

... dạy học ôn tập lớp 12 việc đánh giá thực trạng dạy học ôn tập nhƣ sau: Việc dạy giáo viên: Về phƣơng pháp dạy học Qua trao đổi với số giáo viên dạy lớp 12 tất giáo viên cho rằng: Các tác phẩm ... trạng dạy học ôn tập tác phẩm văn xuôi lớp 12 Mục đích khảo sát nhằm tìm hiểu phƣơng pháp dạy học, phƣơng tiện dạy học đƣợc giáo viên sử dụng để dạy ôn tập từ hình dung cách thức mà giáo viên dạy ... dung dạy học thành tố quan trọng trình dạy học, song để đảm bảo chất lƣợng giáo dục trƣờng phổ thông quan trọng với tham gia thành tố phƣơng pháp dạy học trƣờng phổ thông Vì, phƣơng pháp dạy học...
  • 113
  • 798
  • 0
Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên khi dạy phần phi kim, Hóa học 11

Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên khi dạy phần phi kim, Hóa học 11

Sư phạm

... trình dạy học có nhiều phương pháp giảng dạy Có người dạy có nhiêu phương pháp dạy học khác Mà phương pháp lại có mặt ưu riêng Dạy học hóa học Giáo viên ý đến số hướng đổi phương pháp dạy học ... cầu đổi phương pháp dạy học cao Giáo viên cần quan tâm nghiên cứu phương pháp dạy học vận dụng vào công việc giảng dạy 1.3.4.2 Một số biện pháp Ở nhóm biện pháp Sử dụng đa dạng phương pháp dạy học ... sống Giáo viên không vận dụng linh hoạt phương pháp 96.2 23 88.5 giảng dạy Giờ dạy có thí nghiệm 11 42.3 Giáo viên giảng khó hiểu, không lôi 20 76.9 Không khí lớp học căng thẳng 21 80.8 Giáo viên...
  • 129
  • 611
  • 2
Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh tại trung tâm giáo dục thường xuyên phố nối, tỉnh hưng yên

Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh tại trung tâm giáo dục thường xuyên phố nối, tỉnh hưng yên

Khoa học xã hội

... 7.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 7.2.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp chuyên gia - Phương pháp vấn, vấn sâu 7.2.3 Nhóm phương pháp ... Ở nước - Ở khía cạnh giáo dục nghề nghiệp, tác giả Phạm Minh Hạc phân tích tình hình GDĐT nước ta xây dựng phương hướng đổi giáo dục từ việc xây dựng giáo dục kỹ thu t, giáo dục đạo tư tưởng ... giả Đỗ Hoàng Toàn “Quản lý giáo dục tập hợp biện pháp tổ chức, phương pháp giáo dục, kế hoạch hoá tài chính, cung tiêu… nhằm đảm bảo vận hành bình thường quan hệ thống giáo dục, đảm bảo tiếp tục...
  • 19
  • 1,184
  • 5
Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh tại Trung tâm giáo dục thường xuyên Phố Nối tỉnh Hưng Yên

Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh tại Trung tâm giáo dục thường xuyên Phố Nối tỉnh Hưng Yên

Sư phạm

... sâu sắc mặt Giáo dục giới xuất xu lớn ảnh hưởng trực tiếp đến giáo dục Việt Nam: (1) Giáo dục mang tính đại chúng mạnh mẽ; (2) tăng cường tính nhân văn giáo dục; (3) giáo dục kỷ 21 giáo dục suốt ... trung học phổ thông BTTHPT Cán CB Cán quản lý CBQL Cao đẳng CĐ Công nghệ thông tin CNTT Công nhân kỹ thu t CNKT Dạy nghề DN Đại học ĐH Giáo dục hướng nghiệp GDHN Giáo dục Đào tạo GDĐT Giáo dục thường ... dục kỷ 21 giáo dục suốt đời”; (4) Giáo dục coi nghiệp quốc gia hàng đầu, phát triển mạnh mẽ xã hội hóa giáo dục, thu hẹp bất bình đẳng giáo dục; (5) Chất lượng giáo dục hướng vào “phát triển người”,...
  • 110
  • 945
  • 1
Một số biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học viên tại Trung tâm Giáo dục Thường xuyên huyện Vĩnh Cửu, tình Đồng Nai

Một số biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học viên tại Trung tâm Giáo dục Thường xuyên huyện Vĩnh Cửu, tình Đồng Nai

Khoa học xã hội

... thc tin nờu trờn Vi mong mun tỡm mt gii phỏp qun lý GD cho hc viờn ti trung tõm giỏo 10 dc thng xuyờn nhm gúp phn lu gi, phỏt huy nhng giỏ tr o c tt p ca dõn tc, ng thi tip thu nhng giỏ tr tinh ... dc nc Cng ho xó hi ch ngha Vit Nam sa i, NXB Giỏo dc, 2005 T in Ting Vit, NXB Khoa hc xó hi, 1997 T in Ting Vit, NXB Vn hoỏ thụng tin, 2002 UBND Thnh ph Cao Lónh, Bỏo cỏo s: 07/BC- ngy 18 thỏng ... Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh hà văn hoàng MT S BIN PHP QUN Lí GIO DC O C CHO HC VIấN TI TRUNG...
  • 17
  • 295
  • 0
skkn một số BIỆN PHÁP GIÁO dục đạo đức học VIÊN tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN VĨNH cửu

skkn một số BIỆN PHÁP GIÁO dục đạo đức học VIÊN tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN VĨNH cửu

Trung học cơ sở - phổ thông

... ngũ giáo viên chủ nhiệm mối quan hệ với lực lượng giáo dục khác trình giáo dục đạo đức học viên Tổ chức buổi trao đổi kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm giỏi, giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo ... học viên Giáo dục kỹ sống cho học viên thông qua môn khoa học xã hội Giáo dục em có vốn kiến thức pháp luật ý thức chấp hành pháp luật, giáo dục giá trị nhân văn Giáo dục kỹ sống cho học viên ... viên Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học viên; nội dung, biện pháp giáo dục đạo đức học viên phải quan tâm đạo thể nghị Chi Trung tâm, nghị chuyên đề Mọi đảng viên cán giáo viên phải hiểu...
  • 20
  • 592
  • 0
SKKN: Tìm hiểu hứng thú học tập môn Ngữ Văn của học viên tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên Mường Khương

SKKN: Tìm hiểu hứng thú học tập môn Ngữ Văn của học viên tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên Mường Khương

Ngữ văn

... Do đó, giáo viên cần tâm niệm: Một giáo viên giáo viên, thầy giáo, nhà giáo vĩ đại làm thay đổi đời học viên theo hướng tích cực Muốn giáo viên học tập rèn luyện tri thức, phương pháp, kĩ dạy học ... ta khẳng định: Giáo dục nghiệp toàn Đảng, toàn dân giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” (Nghị TW II - Khóa VIII) Luật Giáo dục Điều 28.2 ghi: Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát ... động giải trí vừa phương pháp giáo dục: giáo dục trò chơi - phương pháp nhiều giáo dục tiên tiến giới vận dụng Lồng ghép trò chơi dạy học môn Ngữ văn, kết hợp với phương pháp dạy học khác có ý...
  • 33
  • 1,846
  • 1
sáng kiến kinh nghiệm tìm hứng thú học tập môn ngữ văn của học viên tại trung tâm giáo dục thường xuyên mường khương

sáng kiến kinh nghiệm tìm hứng thú học tập môn ngữ văn của học viên tại trung tâm giáo dục thường xuyên mường khương

Giáo dục học

... Do đó, giáo viên cần tâm niệm: Một giáo viên giáo viên, thầy giáo, nhà giáo vĩ đại làm thay đổi đời học viên theo hướng tích cực Muốn giáo viên học tập rèn luyện tri thức, phương pháp, kĩ dạy học ... ta khẳng định: Giáo dục nghiệp toàn Đảng, toàn dân giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” (Nghị TW II - Khóa VIII) Luật Giáo dục Điều 28.2 ghi: Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát ... động giải trí vừa phương pháp giáo dục: giáo dục trò chơi - phương pháp nhiều giáo dục tiên tiến giới vận dụng Lồng ghép trò chơi dạy học môn Ngữ văn, kết hợp với phương pháp dạy học khác có ý...
  • 33
  • 1,334
  • 0
Báo cáo nghiên cứu khoa học:

Báo cáo nghiên cứu khoa học: "KHẢO SÁT VIỆC THỂ HIỆN MỘT SỐ MẪU NGỮ ĐIỆU CƠ BẢN TRONG TIẾNG ANH CỦA HỌC VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN BẾN TRE" ppsx

Báo cáo khoa học

... cassette, giáo viên hướng dẫn học viên thu âm nói, thảo luận, hội thoại thân thực với bạn Vào cuối hoạt động, giáo viên cho học viên nghe lại tự đánh giá ngôn ngữ nói phương diên đánh giá khả thể ... vào thông tin phản hồi sửa lỗi giáo viên Đó lúc giáo viên hình thành cho học viên khả tự kiểm tra, tự đánh giá khả độ chuẩn thể ngữ điệu Giáo viên đồng hành với học viên giai đoạn đầu trình tập ... lỗi học viên điều tra Thông tin thực tế thu thập thông qua phiếu điều tra thu âm trực tiếp từ đối tượng 15 học viên trình độ A, 15 học viên trình độ B 15 học viên trình độ C Trung tâm Giáo dục...
  • 7
  • 1,354
  • 3
Đề xuất giải pháp rèn luyện kỹ năng sống cho học viên tại Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Bình Dương

Đề xuất giải pháp rèn luyện kỹ năng sống cho học viên tại Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Bình Dương

Tài liệu khác

... cực nhằm giáo dục lẫn tự giáo dục 1.5 Hoạt động giáo dục qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm vai trò giáo dục Đoàn Thanh niên 1.5.1 Hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp Vai trò giáo viên chủ nhiệm ... trọng học viên có thời gian tiếp thu, thực hành kỹ vừa lĩnh hội * Về phía giáo viên - Giáo viên cần có nhận thức vai trò ý nghĩa giáo dục kỹ sống, nội dung giáo dục, cách thức biện pháp thực giáo ... giáo dục KNS * Về phía Trung tâm - Cần có biện pháp đạo thống lực lượng giáo dục nhằm tăng cường giáo dục KNS cho học viên - Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên nội dung, phương...
  • 23
  • 1,093
  • 4
Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học tại trung tâm giáo dục thường xuyên huyện nga sơn, tỉnh thanh hóa

Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học tại trung tâm giáo dục thường xuyên huyện nga sơn, tỉnh thanh hóa

Sư phạm

... c cỏc chc nng trờn u cn n yu t thụng tin Thụng tin y , kp thi, cp nht, chớnh xỏc l mt cn c hoch nh k hoch Thụng tin cng cn cho cỏc b phn c cu t chc; thụng tin chuyn ti mnh lnh ch o v phn hi; ... kp thi Kim tra l tai mt ca qun lý, l quỏ trỡnh nh qun lý thu thp c nhiu thụng tin v quỏ trỡnh hot ng ca t chc Vỡ vy, chc nng ny cn c tin hnh thng xuyờn v cú s kt hp linh hot nhiu 19 hỡnh thc ... trin tng giai on khỏc Cỏc lý thuyt qun lý hay quan im qun lý i u hng ti vic gii quyt cỏc thc tin qun lý t S qun lý cú hiu qu ch t c trờn c s ca s dng sỏng to cỏc lý thuyt qun lý vo nhng tỡnh c...
  • 105
  • 634
  • 1
Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh thanh hóa

Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh thanh hóa

Sư phạm

... dạng hệ thống giáo dục giới, có thống xu vận động phát triển, là: phổ cập hóa giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục, dân chủ hóa giáo dục, thương mại hóa giáo dục, quốc tế hóa giáo dục Đồng ... nếp dạy học giáo viên, giảng viên học viên lớp liên kết Để thực chức nhiệm vụ trên, trung tâm GDTX Tỉnh Thanh Hóa có thu n lợi khó khăn sau: a Thu n lợi Đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy ... thời, thống với trình giảng dạy giáo viên trình học học viên 1.2.4 Giải pháp Theo Từ điển Tiếng Việt: “Giải pháp phương pháp giải vấn đề” [22] Như vậy, giải pháp hiểu phương pháp hay cách thức giải...
  • 110
  • 865
  • 7
tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập trong dạy học hóa học phần halogen, nitơ-photpho nhằm bồi dưỡng năng lực tự học cho hs trung tâm giáo dục thường xuyên

tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập trong dạy học hóa học phần halogen, nitơ-photpho nhằm bồi dưỡng năng lực tự học cho hs trung tâm giáo dục thường xuyên

Hóa học

... xây dựng nên sở lí thuyết 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Quan sát sư phạm trực tiếp - Thực nghiệm sư phạm 6.3 Phương pháp xử lí thông tin - Xử lí thông tin phương pháp thống kê toán ... Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân, việc đổi phương pháp dạy học chậm, GDTX Phương pháp dạy học đổi HS chủ yếu thuyết trình, dạy chay, độc thoại, phương pháp dạy học chưa phù hợp với đặc điểm tình ... khả phân chia thông tin thành phần thông tin nhỏ cho hiểu cấu trúc, tổ chức thiết lập mối liên hệ phụ thu c lẫn chúng Đánh giá: khả xác định giá trị thông tin: bình xét, nhận định giá trị nội dung...
  • 80
  • 909
  • 1
Quản lý tập thể sư phạm theo tiếp cận tổ chức biết học hỏi tại trường trung học cơ sở đông hội   đông anh   hà nội

Quản lý tập thể sư phạm theo tiếp cận tổ chức biết học hỏi tại trường trung học cơ sở đông hội đông anh hà nội

Sư phạm

... vng mnh úng vai trũ quyt nh cht lng giỏo dc ca mi c c giỏo dc S tin b ca mi nh trng ph thuc vo s tin b ca i ng cỏn b, giỏo viờn, vo tinh thn ham hc hi nõng cao trỡnh chuyờn mụn, nghip v vo s on ... cu lý thuyt S dng cỏc phng phỏp phõn tớch v tng hp lý thuyt; phõn loi v h thng húa lý thuyt phõn tớch cỏc ti liu nhm xõy dng c s lý lun cho ti nghiờn cu 8.2 Cỏc phng phỏp nghiờn cu thc tin - ... chia thnh hoc lp 42 Bng 2.2: Thng kờ cht lng húa- hnh kim a Vn húa STT TSHS Nm hc Số lượng Số lượng Số lượng Số lượng Giỏi % Khá % TB % Yếu % 127 127 22,51 22.16 241 232 42,73 40.48 172 163 30,5...
  • 121
  • 395
  • 2
Giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý đào tạo hình thức vừa làm vừa học thông qua ứng dụng công nghệ thông tin tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thái Nguyên

Giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý đào tạo hình thức vừa làm vừa học thông qua ứng dụng công nghệ thông tin tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thái Nguyên

Thạc sĩ - Cao học

... lý việc dạy giảng viên - Nội dung quản lý + Hoạt động dạy: Khi trường liên kết cử giáo viên đến giảng dạy, Trung tâm yêu cầu xuất trình giấy báo giảng Giấy báo giảng gồm thông tin giảng viên, môn ... lý việc đánh giá mức độ chuyên cần sinh viên 1.2 Vai trò công nghệ thông tin quản lý giáo dục 1.2.1 Khái niệm công nghệ thông tin Công nghệ thông tin (CNTT) tập hợp phương pháp khoa học, phương ... nghệ thông tin quản lý hoạt động dạy giáo viên + CNTT làm cho tất thông tin cập nhật nhanh chóng, thông tin đơn vị công khai với cộng đồng Sự công khai thông tin làm cho cộng đồng đánh giá đơn...
  • 73
  • 839
  • 7
XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ ĐÀO TẠO  NGHỀ  TRỰC TUYẾN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC  THƯỜNG XUYÊN HƯỚNG NGHIỆP QUI NHƠN

XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ ĐÀO TẠO NGHỀ TRỰC TUYẾN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HƯỚNG NGHIỆP QUI NHƠN

Thạc sĩ - Cao học

... sánh phương pháp đào tạo truyền thống với eLearning CHƯƠNG Phương pháp truyền thống Với phương pháp học truyền thống, việc dạy học thực trực tiếp từ giáo viên tới học viên, nội dung giảng dạy ... có sách giáo viên truyền đạt từ kinh nghiệm thân Phương pháp tập trung vào giáo viên, giáo viên trở thành trung tâm, trực tiếp truyền đạt kiến thức cho học viên Việc kiểm tra khả tiếp thu kiến ... học tập, giáo viên nhập vào tên bài, ngày giảng, đâu, để học viên theo dõi Tài liệu: giáo viên upload tài liệu theo dạng Word, PDF, HTML, Video, … Thông báo: giáo viên viết thêm, sửa xoá thông...
  • 113
  • 477
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008