... THEOHƯỚNGDẠYHỌCTÍCHCỰC 26 2.1 Nguyên tắc xây dựnghệthốngtậpphầnphikimlớp11theohướngdạyhọctíchcực 26 2.2 Quy trình xây dựnghệthốngtậpphầnphikimlớp11 ... dụngtập hóa họcphầnphikimtheohướngtíchcực trường THPT - Xây dựng nguyên tắc quy trình xây dựnghệthốngtậptheohướngdạyhọctíchcực - Xây dựnghệthốngtậpphần hóa họcphikimlớp11 ... THPT THEOHƯỚNGDẠYHỌCTÍCHCỰC 2.1 Nguyên tắc xây dựnghệthốngtậpphầnphikimlớp11theohướngdạyhọctíchcực 2.1.1 Hệthốngtập phải góp phần thực mục tiêu môn họcSửdụngtập hoạt động...
... phầnphikim 2.4.2.1 Nhóm Halogen 2.5 Sửdụnghệthốngtập hỗ trợ học sinh tự họcphầnphikim 2.5.1 Sửdụnghệthốngtập hỗ trợ học sinh tự họclớp 2.5.2 Hƣớng dẫn học ... DỤNGHỆTHỐNGBÀITẬP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH PHẦNPHI KIMHÓA HỌCLỚP 10 TRUNG HỌC PHỔTHƠNG… 26 2.1 Phântích chƣơng trình hóa học 10 Trung học phổ thơngphầnphikim 2.1.1 ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ ÁNH TUYẾT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA SỬDỤNGHỆTHỐNGBÀITẬPPHẦNPHIKIM HÓA HỌCLỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG...
... Phân loại, đề phươngpháp giải loại, lựa chọn sửdụnghệthốngtập chương VIII Cảm ứng điện từ dạyhọctập vật lý lớp11 THPT sửdụngdạyhọc góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc chương Trường ... Cảm ứng điện từ tìm hiểu thực tế dạyhọctập chương mà phân loại tập chương ,đề phươngpháp giải loại, lựa chọn sửdụnghệthốngtập chương dạyhọc vật lý lớp 11THPT nhằm nâng cao chÊt lỵng häc ... ứng điện từ 3.5 Lựa chọn hệthốngtậpdạyhọc BTVL chương VIII Cảm ứng điện từ 3.6 Đề cách sửdụnghệthốngtập tiết học nghiên cứu tài liệu tiết học luyện tập giải tập nhằm nâng cao chÊt lỵng...
... cực: Khái niệm phươngphápdạyhọctích cực, dấu hiệu đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcựcBàitập hóa họcdạyhọc hóa học: Phân loại tập hóa học, ý nghĩa tác dụngtậpdạyhọc hóa học, xu hướng phát ... Tính tíchcực nhận thức:Khái niệm tính tích cực, tính tíchcựchọc tập, dấu hiệu tính tíchcựchọc tập, hoạt động tư trình nhận thức họctập Đổi phươngphápdạyhọctheohướngdạyhọctích cực: Khái ... hay 1.5 Sửdụngtập hóa họctheohướngdạyhọctíchcực Ở cơng đoạn q trình dạyhọcsửdụngtập Khi dạyhọc mói sửdụngtập vào bài, để tạo tình có vấn để, để chuyển tiếp từ phần sang phần kia,...
... dựngsửdụnghệthốngtập hóa họcphần hố kim loại lớp 12 THPT theohướngdạyhọctíchcực ” 2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu xây dựngsửdụnghệthốngtập hóa họcphầnkim loại lớp 12 theohướng ... trình dạyhọc hóa học trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Hệthốngtập hóa họcphầnkim loại lớp 12 phươngphápsửdụng BTHH theohướngdạyhọctíchcực PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Xây dựngsửdụnghệthống ... HS 1.3 Phương pháp dạyhọctíchcực ([5], [7], [41] ,[29]) 1.3.1 Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcựcPhươngphápdạyhọctíchcực khái niệm nói tới phươngpháp giáo dục, dạyhọctheo hướng...
... áp dụngphươngphápdạyhọctheo hợp đồng dạyhọctheo góc góp phần rèn luyện kỹ dạyhọc cho sinh viên Hóa học trường ĐHSP Tác giả Hoàng Thị Kim Liên [16] nghiên cứu áp dụngphươngphápdạyhọc ... dựngsửdụnghệthốngtậpphân hoá dạyhọcthơng qua phần vơ hố họclớp11 – chương trình nâng cao trường THPT Như vậy, có số tác giả nghiên cứu việc sửdụngtậpphân hóa phầnkim loại phikim ... sĩ giáo dục học, Trường ĐHSP Hà Nội 16 Hoàng Thị Kim Liên (2 011) , Nghiên cứu áp dụngphươngphápdạyhọctheo hợp đồng dạyhọctheo góc mơn hóa học trường THPT – phầnphikim hóa học 10 nâng...
... 2.4 Sửdụnghệthốngtậpdạyhọc chương “ điện tích, điện trường” Hệthốngtậpsửdụng tiết học chương “ điện tích, điện trường” nhằm giúp học sinh phát kiến thứcmới, tạo hứng thú chủ động cho học ... trường” 3.4 Xây dựnghệthốngtập nhằm hình thành kiến thức dạyhọc chương “ Điện tích, Điện trường ” đề cách sửdụng nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc vật lí lớp11 THPT ban khoa học tự nhiên Đối ... Thực trạng dạyhọctập chương I “ Điện tích, điện trường” Để nắm tình hình dạyhọctập chương” điện tích điện trường” Vật lý 11 THPT, chúng tơi tiến hành điều tra thực trạng dạyhọctập chương...
... not defined 2.3 Phƣơng pháp sửdụnghệthốngtậpdạyhọc hƣớng dẫn HS tự học Error! Bookmark not defined 2.3.1 Sửdụnghệthốngtập hƣớng dẫn HS tự họcdạy nghiên cứu kiến thức ... thú họctập cho HS”.[ Điều 28, mục 2] Để bồi dƣỡng lực tự học, phát huy tính tích cực, tự lực, chủ động, sáng tạo cho HS dạyhọc hóa học việc sửdụnghệthốngtập cách hợp lý khoa học biện pháp ... (2010) (Dự án Việt – Bỉ) Dạyhọctíchcực Một số phươngpháp kỹ thuật dạyhọc Nhà xuất Đại học Sƣ phạm Nguyễn Cƣơng(2007) Phươngphápdạyhọc Hóa học trường phổ thông đại học số vấn đề Nhà xuất...
... dưỡng học sinh yếu, mơn Hóa họcthông qua sửdụnghệthốngtậpphầnphikim hóa họclớp 10 Trung học phổ thơng” Mục đích nghiên cứu Xây dựng và sửdụnghệthốngbàitập hóa họcphầnphikimlớp 10 theohướng ... kém và sửdụng các phươngphápdạyhọc nhằm bồi dưỡng HS yếu, kém mơn Hóa học thơng qua dạyhọcsửdụnghệthốngbàitậpphầnphikim hóa họclớp 10 THPT thì sẽ góp phần nâng cao ... 2.5.2. Hệthốngbàitập vận dụng 52 2.5.2.1. Bàitập tự luận 52 2.5.2.2. Bàitập trắc nghiệm khách quan 66 2.6. Phươngphápsửdụnghệthốngbàitậpphần hóa phikimlớp 10 trong ...
... HS họctập Vật lí thơng qua nhiều hình thức dạyhọc như: tập, chia thành dạng, chữa tập mẫu, giao tập dạng cho học sinh, giao tập nhà cho học sinh sau học, sửdụngtập gắn với thực tiễn, tập ... thức, phươngphápdạyhọc kiểm tra đánh giá kết giáo dục theo định hướng phát triển lực người học + Đổi hình thức phươngphápdạyhọc nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo rèn luyện phương ... thú họctập cho học sinh” [8] Trong xu đổi phươngphápdạyhọc nhà trường nay, việc rèn luyện phát huy lực người học vấn đề quan trọng dạyhọc nói chung dạyhọc mơn Vật lí nói riêng Để dạy học...
... động người học cần sửdụng tận dụng tối đa phương tiện dạy học, với phươngphápdạyhọc có hiệu Trong dạyhọc Địa lí nói chung Địa lí lớp11 nói riêng cần sửdụngphương tiện dạyhọc để phát ... Nguyễn Thu Hằng công trình Phươngphápdạyhọc Địa lý theohướngtíchcực đưa số xu hướngdạyhọctheohướngtíchcực số phươngphápdạyhọc phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh b- Tác giả Nguyễn ... phươngphápdạyhọc lựa chọn phươngpháp để vận dụng việc giảng dạy cho phù hợp đáp ứng mục tiêu theo yêu cầu Sửdụng kết hợp linh hoạt phươngphápdạyhọc - Hệthống PPDH dạyhọc nói chung dạy...
... - Hệthống hóa sở lý luận PTTQ, dạyhọctích cực, phươngphápdạyhọctíchcực - Lựa chọn, xây dựnghệthống PTTQ phần hóa họclớp11 - nâng cao, nghiên cứu cách sửdụng PTTQ theohướngdạyhọc ... trình dạy học, dạyhọctích cực, thiết kế giảng theohướngdạyhọctích cực, tập phát huy tính tích cực, cách sửdụng thí nghiệm, hệthốngtập có sửdụng sơ đồ, biểu bảng, đồ thị Tuy nhiên, hướng ... dục, dạyhọctheohướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người họcDạyhọctíchcực quan điểm dạy học, bao hàm nhiều phươngphápdạyhọctíchcực như: Phươngpháp nghiên cứu, phương pháp...
... - Hệthống hóa sở lý luận PTTQ, dạyhọctích cực, phươngphápdạyhọctíchcực - Lựa chọn, xây dựnghệthống PTTQ phần hóa họclớp11 - nâng cao, nghiên cứu cách sửdụng PTTQ theohướngdạyhọc ... trình dạy học, dạyhọctích cực, thiết kế giảng theohướngdạyhọctích cực, tập phát huy tính tích cực, cách sửdụng thí nghiệm, hệthốngtập có sửdụng sơ đồ, biểu bảng, đồ thị Tuy nhiên, hướng ... dục, dạyhọctheohướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người họcDạyhọctíchcực quan điểm dạy học, bao hàm nhiều phươngphápdạyhọctíchcực như: Phươngpháp nghiên cứu, phương pháp...
... đổi phươngphápdạyhọc nâng cao tính tíchcựchọctập cho học sinh Rèn luyện cho học sinh tự kiểm tra, tự đánh giá họctập Vậy xây dựngphươngpháp tự học, đặc biết tự giác, ý chí tíchcực chủ ... nên việc học liên tục, vừa đưa học lớp, tức tập đưa cần có liên hệ mật thiết với học sinh học, tập phát triển từ học khác học thể tính khoa học, phù hợp với hoạt động họctập không dễ để học sinh ... thức tự học 1.3 Năng lực tự học 1.4 Bàitập hóa học 1.5 Thực trạng khả tự họchọc sinh bậc THPT CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGHỆTHỐNGBÀITẬPPHẦN DẪN...
... PHÁP THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNGHỆTHỐNGBÀITẬPPHÂN BẬC TRONG DẠYHỌC CHƯƠNG "PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG" 20 2.1 Nguyên tắc biện pháp thiết kế hệthốngtậpphân bậc chương phươngpháp ... vấn đề lý luận dạyhọcphân hóa: * Dạyhọcphân hóa cần thiết xu hướng tất yếu đổi nội dungphươngphápdạyhọc mơn tốn * Dạyhọcphươngpháp giải tốn theo Polia * Dạyhọcphân hóa tập tốn với quy ... để dạyhọc mơn tốn 19 Chương 2: BIỆN PHÁP THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNGHỆTHỐNGBÀITẬPPHÂN BẬC TRONG DẠYHỌC CHƯƠNG "PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG" 2.1 Nguyên tắc biện pháp thiết kế hệthống tập...
... họcPhương trình lớp 10 ban - Sửdụng hợp lý hệthốngtậpphân bậc dạyhọcPhương trình lớp 10 ban - Kiểm tra tính khả thi hiệu việc sửdụngtậpphân bậc dạyhọcPhương trình lớp 10 Phạm vi nghiên ... thức học sinh họclớp nên giáo viên sửdụngtậpphân bậc dạng phi u họctập cho em tự ơn tập tìm hiểu Phi u họctập 1: Dành cho học sinh yếu Câu 1: Trong phương trình sau, phương trình phương ... lượng dạyhọc Tốn 1.2.3.2 Vai trò, ý nghĩa tậpphân bậc Việc dạyhọc thiếu tập, sửdụngtập để luyện tập biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạyhọcBàitậpphân bậc có ý nghĩa, tác dụng...
... giáo viên học sinh nội dung, khối lượng kiến thức, cách dạy, họcsửdụng giảng tậptheohướngphân hoá nêu vấn đề trình họctập giảng dạytheophươngpháp đổi trường THPT 6.3 Phươngpháp thực ... trình dạy học, nguyên tắc dạyhọc xu hướng đổi phươngphápdạyhọc 8.2 Về thực tiễn Xây dựnghệthốngtậpphân hoá - nêu vấn đề phần hiđrocacbon dẫn xuất halogen để góp phần nâng cao hiệu dạyhọc ... thức Dạyhọc nêu vấn đề hệphươngphápdạyhọc phức hợp, đa tức áp dụng vào phươngphápdạyhọc khác nhau, phươngpháp xây dựng tốn ơrixtic (tính có vấn đề) giữ vai trò chủ đạo, gắn bó phương pháp...
... ……………………………………………………………… 10 1.2 Đổi phươngphápdạyhọc11 1.2.1 Xu hướng đổi phươngphápdạyhọc 12 1.2.2 Những xu hướngdạyhọc hoá học 12 1.2.2.1 Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm ... phầnkim loại nhằm bồi dưỡng lực tự học cho học sinh THPT đề xuất cách sửdụng III GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Trong trình dạy học, tuyển chọn, xây dựnghệthốngtậpphầnkim loại với phươngphápsửdụng ... khơi dậy phát triển tối đa lực tự học, tự sáng tạo học sinh Hiện nay, dạyhọc việc sửdụngphươngphápdạyhọctíchcực người học giữ vai trò chủ động tíchcựchọctập khơng thụ động trước Hay nói...
... DỰNG VÀ SỬDỤNGHỆTHỐNGBÀITẬPPHÂN HÓA PHẦNPHIKIM HOÁ HỌCLỚP 10 – TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 2.1 Phântích nội dung chƣơng trình Hóa họcphầnPhikim Hoá họclớp 10 –THPT Phầnphikim Hóa họclớp ... cứu dạyhọc Hóa họctheo quan điểm dạyhọcphân hoá 6.2 Khảo sát thực trạng dạyhọc Hóa học trường trung học phổ thông 6.3 Tuyển chọn, xây dựnghệthốngtậpphân hóa phầnPhikim Hóa họclớp ... trình dạyhọc Hóa học trường THPT Đối tượng nghiên cứu Hệthốngtập Hóa họcphân hóa việc tổ chức dạyhọcphân hố thơng qua hệthốngtập Phạm vi nghiên cứu 5.1 Về nội dung: PhầnPhikim Hóa học lớp1 0...
... dụnghệthốngtập đề tài - Nhóm dạylớp thực nghiệm: Tiến hành dạytheo thiết kế họcsửdụnghệthốngtậptậphướngsửdụnghệthốngtập đề tài Các điều kiện cần thiết khác phương tiện dạy học, ... Bàitập cân hóa họcBàitập trắc nghiệm : 20 2.4 Sửdụnghệthốngtậpphần sở hoá họclớp 10 việc bồi dƣỡng học simh trƣờng THPT 2.4.1 Sửdụngtập để củng cố kiến thức rèn kỹ Bàitậptheohướng ... với mơn học tự nhiên nói chung, mơn Hóa học nói riêng việc sửdụngtập Hóa học giảng dạy hóa học nét đặc trưng dạyhọcBàitập Hóa họcphương tiện để dạyhọc sinh tập vận dụng kiến thức học vào...