... Chang duong doc 34 2.3.2 Bcii doc theo phuang phdp 35 - Bai doc theo phuang phdp la gi? 35 - Muc dich cua bdi doc theo phuang phdp 36 - Tam quan cua bdi doc theo phuang phdp 37 -Thiphap 38 - ... hieu theo chu quan ciia mon trich giangvan hpc Iruyen thong Do la bdi dpc theo phuang phdp ma chiing loi gioi thieu sau day 2.3.2 Bdi dpc theo phuang phdp (lecture methodique) - Bdi doe theo ... hon." [47] - Muc dich ciia hai dpc theo phirong phdp vanban neu tren cho rang bdi dpc theo phuang phdp: "c6 the dugc the hien theo nhieu phuong thirc khac nhau, theo trat tir ciia vanban hoac...
... HọC Về PHƯƠNGPHáPDạYHọCVĂN I TìNH HìNH NGHIÊN Cứu PHƯƠNGPHáPGIảNGDạYVĂNHọC Cuộc Cách mạng tháng Tám mở cho nhà trờng khoa học giáo dục tiền đề để phát triển lý luận phơng phápdạyhọc ... phápdạyhọcvănhọc trung học phổ thông 193 A Đặcđiểm sức mạnh riêng văn häc sư ë trung häc phỉ th«ng 193 B Các nguyên tắc phơng phápdạyhọcvăn häc sư 212 Ch−¬ng VI: ph−¬ng phápdạyhọc ... thức giảng dạy, học tập văn cho hai cấp, nên Nhicônxki trọng vấn đề chung quan niệm phơng phápdạyhọcvăn đồng thời biện pháp, thủ thuật cụ thể trình giảngdạyvănhọc Gần đây, công trình tập thể...
... tiếp cận, phươngphápgiảngdạyvănhọc dân gian theo hướng thi phápthểloại Đối phương hướng bản: dạyvănhọc dân gian theo thi phápthểloạivănhọc dân gian Dạyvănhọcdạyloạihình nghệ ... cách dạy khoa họcdạytheo quan điểm thi phápthểloạiVănhọc dân gian loại có nhiêu hệ thống thi pháp Mỗĩ thểloại có đặcđiểm riêng Việc giảngdạyvănhọc dân gian theo thi phápthểloạigiảng ... đến đặc trưng thi pháp ca dao Tác phẩm vănhọc dân gian chất khác hẳn với tác phẩm vănhọc viết Giảngdạyvănhọc dân gian phải theođặc trưng thi phápvănhọc dân gian Vậy giảngdạyvăn học...
... tài: Phươngphápgiảngdạyvănhọc dân gian theothểloại II/MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài nhằm mục đích giúp học sinh rèn luyện lực cảm thụ tác phẩm vănhọc dân gian qua thểloại cụ thể; nắm đặc ... phươngphápdạyhọc hữu hiệu cho tiết dạy +Kết giảngdạy chưa ý muốn Giáo viên: Nguyễn Lê Ngọc Sương – Trường THPT Dưỡng Điềm Đề tài: Phươngphápgiảngdạyvănhọc dân gian theothểloại *Học sinh: ... khác biệt quan trọng vănhọc dân gian vănhọc viết Đây biểu cụ thể đổi cách dạyhọc tác phẩm vănhọc dân gian e Phươngpháp trực quan: Đâyphươngpháp quan trọng thiếu dạyvănhọc dân gian, ngày...
... tiÕn lý luận tiếp nhận văn học, chuyên ngành giảngdạyvănhọc có công trình Cảm thụ vănhọc - giảngdạyvăn học, Học sinh bạn đọc sáng tạo Phơng pháp tiếp cận tác phẩm văn chơng dới ánh sáng ... Cã thể nói bình phơng pháp có tính đặc thù cảm thụ truyền thụ văn thơ Giảngvăn khoa học gần gũi phê bình vănhọcGiảngvăn cần vận dụng phơng pháp bình Có thể nghiên cứu phơng pháp bình văn ... lại việc hình thành khái niệm lý luận vănhọc tách rời tri thức cụ thểvăn học, tác phẩm văn chơng Vốn hiểu biết học sinh giảngvăn nguyên liệu vô quan trọng cho học sinh làm vănGiảngvăn có vị...
... nắm vững đặcđiểm thi phápthểloại truyện giúp xác định hướng tiếp cận phù hợp giảngdạy tác phẩm loại Bên cạnh việc nắm vững đặcđiểmthểloạivăn tự sự, giáo viên cần nắm vững đặcđiểmvăn thơ, ... định đặc trưng thểloại ý thức phân tích tác phẩm tự theođặc trưng thểloại 2.1.1 Trước dạy, giáo viên phải nắm vững xác định đặc trưng thểloại nhỏ, như: + Truyền thuyết, cổ tích… ( thểloạivăn ... sánh văn có điểm gần gũi Trong q trình giảng dạy, thơng qua việc so sánh đối chiếu đặcđiểmthểloạivăn có điểm gần gũi, giáo viên khắc sâu thêm cho học sinh nội dung học Ví dụ so sánh đặc điểm...
... Quan điểmdạyhọc thơ Nôm Đường luật theođặc trưng thểloạiDạyhọc thơ Nôm Đường luật theođặc trưng thểloại đề tài thuộc chuyên ngành phươngphápgiảngdạyVănDạyhọc thơ Nôm Đường luật theo ... khác thểloại trước, sau Mỗi thểloại có phươngpháp riêng, khơng có phươngpháp chung cho thểloại Chính vậy, người dạy cần phải nắm đặc trưng thểloại thơ Nơm Đường luật nói chung đặcđiểm ... Đường luật theođặc trưng thi phápthểloại cần thiết đặc trưng thểloại thơ quy định cách dạyhọc cho giáo viên học sinh Dạyhọc thơ Nôm Đường luật THCS phải bám sát đặc trưng thểloại để khắc...
... Quan điểmdạyhọc thơ Nôm Đường luật theođặc trưng thểloạiDạyhọc thơ Nôm Đường luật theođặc trưng thểloại đề tài thuộc chuyên ngành phươngphápgiảngdạyVănDạyhọc thơ Nôm Đường luật theo ... khác thểloại trước, sau Mỗi thểloại có phươngpháp riêng, khơng có phươngpháp chung cho thểloại Chính vậy, người dạy cần phải nắm đặc trưng thểloại thơ Nơm Đường luật nói chung đặcđiểm ... Đường luật theođặc trưng thi phápthểloại cần thiết đặc trưng thểloại thơ quy định cách dạyhọc cho giáo viên học sinh Dạyhọc thơ Nôm Đường luật THCS phải bám sát đặc trưng thểloại để khắc...
... phươngpháp tiếp cận tổng quát trình giảng dạy, tạo giai đoạn sáng tạo phươngphápgiảngdạy cụ thể, hình thành mơ hình, kiểu dạyhọc cụ thể Nghiên cứu phươngphápgiảngdạytheo môn học: nét ... 56 4.1.1 Phươngphápgiảngdạy hành vi học tiếng Anh lớp .56 4.1.2 Phươngphápgiảngdạy hành vi học tiếng Anh lớp học 59 4.1.3 Phươngphápgiảngdạy thái độ học tiếng Anh ... phươngphápgiảngdạy nói chung phươngphápgiảngdạy tiếng Anh nói riêng, động lực học tập nói chung động lực học tiếng Anh nói riêng, nghiên cứu mối liên hệ phươngphápgiảngdạy động lực học...
... mơ hìnhgiảngdạy hướng vào người học nghiên cứu phát triển Nó khơng tạo phươngphápgiảngdạy lại đưa phươngpháp truyền thống vào cấu trúc Riêng Việt Nam, nghiên cứu lý luận phươngphápgiảng ... khái quát Nghiên cứu phươngphápgiảngdạytheo mơn học Kỹ thuật truyền thống q trình sáng tạo phươngphápgiảngdạy tích cực Kỹ thuật đại hố q trình sáng tạo phươngphápgiảngdạy Một xu hướng bật ... xuất khoa học cải tiến giảngdạyhọc tập tiếng Anh, tăng cường động lực học cho học sinh hồ nhập vào mơi trường 1.3 Mối liên hệ phƣơng phápgiảngdạy động lực học tập ngƣời học Mơ hình ARCS thiết...
... b) Đặc trng thểloại : Các văn thơ Đờng đợc học thuộc thểloại thơ trữ tình với thơ làm theothể : Cận thể cổ thể Khi khai thác văn thơ Đờng phải đảm bảo từ đặc trng thểloại Giáo viên cho học ... phẩm văn ch ơng, nh tạo lập đợc loạivăn Chính xuất phát từ mục đích nh nên SGK Ngữ văn lấy tiêu chí học làm văn để phân bố xếp vănvănhọc VD : Lớp học sinh học cách làm văn tự vănvănhọc : ... kiểu văn với việc hình thành cho học sinh lực, phân tích cảm thụ vănhọc phảI hình thành kỹ nghe, nói, đọc, viết cho kiểu vănHọc sinh lớp đợc họcvăn biểu cảm Mà đặcđiểmvăn biểu cảm văn đợc...
... nội dung dạyhọc II Thiết kế số giáo án vận dụng phươngpháphọctheo dự án Thếhọctheo dự án Dạyhọctheo dự án nhấn mạnh đến vai trò người học, theo định nghĩa giáo dục Singapo Họctheo dự ... dụng phươngpháphọctheo dự án Thếhọctheo dự án………………………………………… … Các bước họctheo dự án……………………………………………… Hiệu xây dựng dự án dạyhọc BĐKH………………… Thiết kế số giáo án theophươngphápdạyhọc ... LIỆU THAM KHẢO Dạyhọc tích cực- Một số phươngpháp kĩ thuật dạyhọc Nhà xuất đại học sư phạm Đặng Văn Đức (1990)- Đổi phươngphápdạyhọc Địa lý theo hướng tích cực hoạt động người học Bộ giáo...
... viên cần bám sát văn bản, nắm vững đặc trưng thểloại Trong thực tế, việc giảngdạy cần có kết hợp nhiều phương pháp, phụ thuộc vào tình giảngdạy cụ thể nhằm giúp học sinh nắm vững học, phát triển ... chọn phươngpháp thích hợp để giảngdạy Tùy vào nội dung luận bànhình thức thểvăn bản, đặcđiểm tiếp nhận học sinh, thời gian tiếp nhận mà giáo viên vận dụng cách phân tích văn kết hợp với phương ... Dạyvăn nghị luận giáo viên cần nắm vững đặc trưng thể loại, khai thác thơng tin ngồi văn bản, liên văn tiểu sử tác giả, ngữ cảnh sản sinh văn bản, so sánh vănthể loại, đề tài để soi chiếu vào...
... viên với phươngphápgiảngdạy khác Giảng viên sinh viên có tương đồng việc mô tả phươngphápgiảngdạy tiếng Anh giảng viên lớp học Phươngphápgiảngdạygiảng viên khác động lực học tập ... phươngpháp truyền thống vào cấu trúc mơ hình, kiểu dạyhọc cụ thể Nghiên cứu phươngphápgiảngdạytheo môn học: nét chung xu nghiên cứu, phát triển phươngphápgiảngdạy cụ thể với mục đích thích ... tiếng Anh thực vào ngày 19/7/2010 Sau khảo sát phươngphápgiảngdạy từ bảng hỏi giảng viên, chia Giảng viên sử dụng phươngphápgiảngdạy lớp giảng viên vào nhóm với phong cách giảngdạy khác nhau:...
... nói đến giai doạn vănhọc phong phú đa dạng thể loại: cáo, hịch, chiếu, biểu Trong thểloại mang tính chất đặc trưng vănhọc trung đại có thểloạiđặc biệt : chiếu Trong thểloạivăn chiếu này, ... thiết.Điều chủ yếu giáo dục cho học sinh phươngpháp suy nghĩ, phươngpháp suy luận, phươngpháp diễn tả, đến phươngpháp nghiên cứu, phươngpháphọc tập, phươngpháp giải vấn đề Ở Nhà trường điều ... tài: Vấn đề giảngdạy tác phẩm vănhọctheothểloạivấn đề đặt từ lâu thực tiễn giảngdạyvănhọc trường PT từ lâu vẫn thường mối băn khoăn, suy nghĩ, tìm tòi phần lớn giáo viên dạyVăn trường...
... giáo dục thể chất, trò chơi phƣơng pháp tập luyện, hoạt động phối hợp cách hữu với việc rèn luyện thân thể Căn vào đặcđiểm phát triển thể, tâm lý sinh lý khác học sinh cấp học, lớp học cụ thể mà ... Có khả hỗ trợ cho học sinh trình thực kĩ thuật động tác nội dung thể dục phươngphápvận dụng linh hoạt vào thực tiễn giảngdạy cấp họcThể ý thức tích cực, tự giác, u thích học tập mơn trò chơi ... vận động phƣơng phápgiảngdạy 17 2.1.1 Thực hành trò chơi dân gian PP giảngdạy 17 2.1.2 Thực hành trò chơi đại PP giảngdạy 22 2.1.3 Thực hành trò chơi chƣơng trình THCS PP giảngdạy 26 2.1.4...
... kiểu văn lập luận, coi tục ngữ loạivăn nghị luận đặc biệt Phân loạivăn biểu cảm theođặc trng thi pháp: Để giảngdạyvăn biểu cảm đạt hiệu quả, ngời giáo viên phải dựa vào đặcđiểm thi pháploại ... thuật thể tình cảm, cảm xúc IV Dạyvăn biểu cảm theo hớng tích hợp tích cực: Phơng phápdạyhọc ngày nay, không riêng văn biểu cảm mà tất văn khác phải dạytheo hớng tích hợp tích cực Dạyvăn biểu ... để hiệu mang lại cao Ngời giáo viên thực giảngdạyvăn biểu cảm việc quan tâm đến phơng phápdạyhọc môn cần trọng đến đặcđiểmgiảngdạy riêng cho loạivăn nh phân tích ...