... trường đạihọc Việt Nam đạt tiêu chuẩn hội nhập quốc tế Nhu cầu đào tạo sở hữu trítuệ trường đạihọc Việt Nam Tầm quan trọng SHTT giới ngày vượt qua khỏi việc bảo hộ cách đơn sáng tạo trítuệ Đứng ... trítuệ Chính sách phát triển khoa học công nghệ giáodục đào tạo Nhà nước cần 14 Nguyễn Thị Quế Anh / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Kinh tế - Luật 24 (2008) 9-17 khuyến khích hợp tác trường đại học, ... giảng dạy trường đạihọc [3] Trong suốt trình phát triển lịch sử quốc gia, học sinh, giảng viên trường đạihọc trung tâm nghiên cứu nòng cốt hoạt động có qui mơ tồn quốc văn hố, khoa học sáng tạo...
... đánh giá kết học tập sinh viên (trong có đánh giá thực), để đánh giá thực tiến khơng ngừng người học, phải đầu tư thời gian, tiền bạc Nhưng để giáodụcđạihọc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu ... khố học, mơn học hay học Mục tiêu chương trình khố học, mơn học hay học nhiều lĩnh vực khác (nhận thức, tình cảm, kĩ năng, lực v.v.) khơng phải mục tiêu yêu cầu sinh viên phải trình diễn lực ... động dạy -học, phương pháp dạy -học, kiểm tra đánh giá kết học tập môn học thiết kế tiến hành cho học sinh họ trở thành người biết giao tiếp, biết hợp tác biết giải vấn đề cách hiệu môn học, học cụ...
... động xem có tính giáodụcGiáodục thường chia thành giai đoạn giáodục tuổi ấu thơ, giáodục tiểu học, giáodục trung học, giáodụcđạihọcTrong tiếng Việt, "giáo" có nghĩa dạy, "dục" có nghĩa ... hút nguồn ngoại lực, làm cho nguồn nội lực mạnh thêm lên Nguồn nội lực mạnh thu hút nhiều nguồn ngoại lực ngược lại nguồn ngoại lực dồi sở thuận lợi cho tăng trưởng nguồn nội lựcNguồn nội lực ... mặt giáodục quan trọng nội dung giáodục toàn diện, sở để nâng cao mặt giáodục khác Giáodục đạo đức giữ vai trò yếu tố hàng đầu tồn hoạt động giáodục nhà trường Vì giáodục đạo đức cho học...
... người), nguồn tài lực (nguồn tài chính) nguồn vật lực (nguồn sở vật chất) thông tin” 1.2.2.3 Nguồnlực cộng đồng Nguồnlực cộng đồng: nguồnnguồn gốc; lực sức mạnh; cộng đồng nhiều người họp lại, nguồn ... đồng, nguồn lực, nguồnlực cộng đồng, huy động nguồnlực cộng đồng 1.2.2.1 Cộng đồng “Cộng đồng” khái niệm sử dụng rộng rãi văn đàn khoa học, nhiều lĩnh vực sử học, văn hóa học, xã hội học, tâm ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ MAI DUYÊN HUY ĐỘNG NGUỒNLỰC CỘNG ĐỒNG TRONGGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN...
... phát triển giáodục Tạo hội cho người, lứa tuổi, trình độ học thường xuyên, học suốt đời; tiến tới xã hội học tập 1.2.4 Nguồn lực, huy động nguồnlực xã hội 1.2.4.1 NguồnlựcNguồnlực hiểu tất ... vào kỹ khuyến khích tổ chức hệ thống giáodục đa dạng, mềm dẻo, kết hợp giáodục nhà trường với giáodục nhà trường, giáodục quy với giáodục khơng quy, giáodục từ xa; tổ chức trường công lập ... huy động nguồnlực xã hội phát triển giáodục Vai trò ngành Giáodục Đào tạo, nhà trường, lực lượng xã hội công tác huy động nguồnlực xã hội - Làm rõ thực trạng công tác huy động nguồnlực xã...
... thành giai đoạn giáodục tuổi ấu thơ, giáodục tiểu học, giáodục trung học, giáodụcđạihọc Theo tác giả Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt: “ Giáodục tượng có xã hội loài người, chất giáodục truyền đạt ... động nguồnlực cộng đồng giáodục trẻ Tự kỷ Nội dung huy động nguồnlực cộng đồng để tạo nguồnlực phục vụ việc xây dựng môi trường giáodục tốt nhất, chăm lo nghiệp giáo dục, có việc giáodục ... cộng đồng nhân lực, vật lực, tài lực, tin lực nhằm phát triển giáodục nói chung, có giáodục trẻ Tự kỷ nói riêng Huy động nguồnlực cộng đồng giáodục trẻ Tự kỷ trung tâm giáodục chuyên biệt...
... phát triển giáodục Tạo hội cho người, lứa tuổi, trình độ học thường xuyên, học suốt đời; tiến tới xã hội học tập 1.2.4 Nguồn lực, huy động nguồnlực xã hội 1.2.4.1 NguồnlựcNguồnlực hiểu tất ... vào kỹ khuyến khích tổ chức hệ thống giáodục đa dạng, mềm dẻo, kết hợp giáodục nhà trường với giáodục nhà trường, giáodục quy với giáodục khơng quy, giáodục từ xa; tổ chức trường công lập ... huy động nguồnlực xã hội phát triển giáodục Vai trò ngành Giáodục Đào tạo, nhà trường, lực lượng xã hội công tác huy động nguồnlực xã hội - Làm rõ thực trạng công tác huy động nguồnlực xã...
... bạch Huy động nguồnlực cộng đồng cho giáodục thuộc phạm trù cách làm giáo dục, toàn xã hội làm giáo dục, giáodục cho người Giáodục cho Mọi ngƣời cho ngƣời giáodục Huy động nguồnlực cộng đồng ... động nguồnlực 1.2.4 Giáodục môi trường 11 1.3 Giáodục môi trường cho học sinh tiểu học 15 1.4 Huy động nguồnlực từ cộng đồng giáodục môi trường cho giáodục tiểu học ... giáo viên Như huy động nguồnlực cho giáodục khơng huy động tiền mà tính đến phạm vi rộng hơn, loại nguồnlực nhân lực, vật lực, trílực 1.4.2 Nguyên tắc huy động nguồnlực cộng đồng giáo dục...
... bao gồm nhân lực vật lực nhân lựcnguồnlực từ ngƣ i nhƣ sức mạnh trí óc Vật lựcnguồnlực tiền bạc vật chất…Con 18 ngƣ i làm lên tất định tất nên gọi nguồnlựcnguồnlựcNguồnlực đƣợc hiểu ... pháp giáodục thể chất gắn giáodục thể chất với giáodục ý chí đạo đứcgiáodục quốc phòng giáodục sức khỏe kỹ sống học sinh sinh viên Ðãi ngộ hợp lý phát huy lực đội ngũ giáo viên thể dục có; ... động nguồnlực cộng đồng giáodục phòng, chống đuối nƣớc cho học sinh tiểu học 1.4.1 Chủ trương Đảng, Nhà nước xã hội hóa giáodục huy động nguồnlực cộng đồng Giáodục phòng chống đuối nước học...
... đạihọc điển hình Việt Nam Điều giúp cho nhà nghiên cứu nhà quản lý giáodục trường Đạihọc Kinh Tế nói riêng, trường đạihọc Việt Nam giới nói chung có hệ thống thang đo để thực nghiên cứu giáo ... lòng sinh viên trường đạihọc khối kinh tế Việt Nam Kết cần xác nhận cách nghiên cứu trường đạihọc khác ngành khác ngành trước mở rộng cho tất trường đạihọc tổ chức giáodục Việt Nam Nghiên cứu ... đảm học phí mức chấp nhận Nằm hệ thống trường đạihọc công lập Việt Nam, trường Đạihọc Kinh Tế TP HCM tự nâng hay giảm mức học phí được, họ nâng mức chất lượng đào tạo ngang tầm với ngân sách giáo...
... giáodụcđạihọc khái niệm tĩnh Trong vài trường hợp, tiêu chuẩn giáodụcđạihọc với nghĩa thành tựu sinh viên tốt nghiệp xem chất lượng giáodụcđại học, tức sử dụng để đầu giáodụcđạihọc ... Tronggiáodụcđạihọc tương đồng với trường đạihọc Oxford Cambridge Tuy nhiên khái niệm chất lượng khó dùng để đánh giá chất lượng toàn hệ thống giáodụcđạihọc Nếu trường đạihọc đánh giá ... lượng quản lý chất lượng sử dụng giáodụcđạihọc với xu hướng tiếp cận dần với chuẩn khu vực giới nhằm đưa giáodụcđạihọc Việt Nam hoà nhập với giáodụcđạihọc giới Các thành tố quan trọng...
... VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ ĐẦU TƢ VÀ PHÁP LUẬT ĐẦU TƢ TRONGGIÁODỤCĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM 1.1 GIÁODỤCĐẠI HỌC: KHÁI NIỆM, ĐẶC ĐIỂM VÀ TÍNH CHẤT 1.1.1 Khái niệmgiáodụcgiáodụcđạihọcGiáodục coi tượng ... VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ ĐẦU TƢ VÀ PHÁP LUẬT ĐẦU TƢ TRONGGIÁODỤCĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM 12 1.1 Giáodụcđại học: Khái niệm, đặc điểm tính chất 12 1.1.1 Khái niệmgiáodụcgiáodụcđạihọc 12 1.1.2 ... nghiệp dạy nghề; Giáodụcđạihọc sau đạihọc (sau gọi chung giáodụcđại học) đào tạo trình độ cao đẳng, trình độ đại học, trình độ thạc sĩ, trình độ tiến sĩ Như vậy, giáodụcđạihọc phận kết nối...
... giảng viên giáodụcđạihọc nước ta chưa theo kịp xu hướng giới 3.3 Sự xuất nhiều loại hình đào tạo đạihọc nước ta, phương châm xã hội họcgiáodục 20 năm qua làm cho mặt giáodụcđạihọc thay ... nhằm tạo cú hích cho giáodụcđạihọc Từ học kinh nghiệm nước Đông Á, sở hiểu thực tế giáodụcđạihọc nay, thiết nghĩ đến lúc phải đổi cách sâu sắc, toàn diện mặt giáodụcđại học, xây dựng cho ... hình tương tự 2.2 TrongGiáodụcĐạihọc giới phần tư kỷ qua có bước ngoặt lớn phát triển nhanh số lượng, chuyển dần trạng thái giáodục tinh hoa sang trạng thái giáodụcđạihọcđại chúng Ở nhiều...
... trách nhiệm đạihọc 23 Các nhóm giải pháp + Quản lý Nhà nước cần lưu ý động lựcgiáodụcđại học: (1) Sự gia tăng nhu cầu giáodụcđại học; (2) cần thiết việc phân loại trường đại học; (3) hợp ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH MỘT GĨC NHÌN VỀ THÀNH TỰU VÀ HẠN CHẾ CỦA HỘI NHẬP QUỐC TẾ TRONGGIÁODỤCĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM Ngày tháng năm 2014 PGS.TS Võ Văn Sen Trường Đạihọc Khoa học Xã ... ĐHQGHCM, Đạihọc Kinh tế Quốc dân, Đạihọc Huế, Đạihọc Đà Nẵng, Đạihọc Cần Thơ v.v Những thành tựu Tiêu chí GATS 3: Sự diện thương mại VN khuyến khích diện thương mại nhà cung ứng giáodục nước...
... DẪN VỀ TÀI NGUYÊN GIÁODỤC MỞ TRONGGIÁODỤCĐẠIHỌC 189 PHỤ LỤC KIẾN THỨC, NĂNG LỰC VÀ CÁC KỸ NĂNG CẦN THIẾT ĐỂ SỬ DỤNG HỌC LIỆU MỞ HIỆU QUẢ TRONGGIÁODỤCĐẠIHỌC Dưới danh mục kiến thức, lực ... cập sinh viên/đội ngũ giáo viên hệ thống giáodụcđạihọc HƯỚNG DẪN VỀ TÀI NGUYÊN GIÁODỤC MỞ TRONGGIÁODỤCĐẠIHỌC 175 (f ) Hỗ trợ phát triển chia sẻ bền vững tư liệu học tập có chất lượng ... biết lợi ích kinh tế giáodụchọc liệu mở đề cập tài liệu tài liệu UNESCO-COL Hướng dẫn Nguồn tài HƯỚNG DẪN VỀ TÀI NGUYÊN GIÁODỤC MỞ TRONGGIÁODỤCĐẠIHỌC 185 nguyên giáodục Mở (Butcher 2011)1,...
... cho rằng, giáodục loại hàng hóa cơng Thứ hai, nhu cầu hưởng thụ giáodục ngày tăng Một vấn đề quan trọnggiáodụcđạihọc xu hướng số đông niên học sinh muốn vào đại học, vì, thứ thời đại tồn ... đón đầu thơng qua giáodụcđạihọc đường ngắn nhất, hầu hết cá nhân mong muốn tiếp cận giáodụcđại học, Chính phủ khơng thể khơng quan tâm đến vấn đề Thứ ba, giáodụcđạihọc có tính chất phương ... công giáodụcđạihọc so với giáodục phổ thông chỗ, trợ cấp Nhà nước cần có phân loại phù hợp để có khả họcđại học, đến trường mà không phụ thuộc vào gia cảnh họ Bởi vì, người họcđạihọc bước...
... Sau Đạihọc Cơ khí Khoa học Sáng tạo Khoa Đào tạo Sau Đạihọc Cơ khí Khoa học Tiên tiến Khoa Đào tạo Sau ĐạihọcGiáodục Khoa Đào tạo Sau Đạihọc Khoa học Nhân văn Khoa Đào tạo Sau Đạihọc Khoa ... tạo Sau Đạihọc Kinh tế Khoa Đào tạo Sau Đạihọc Luật Khoa Đào tạo Sau Đạihọc Văn chương, Nghệ thuật, Khoa học Khoa Đào tạo Sau Đạihọc Thương mại Khoa Đào tạo Sau Đạihọc Cơ khí Khoa họcĐại cương ... Khoa học Xã hội Khoa Đào tạo Sau Đạihọc Châu Á Thái Bình Dương Học Khoa Đào tạo Sau Đạihọc Viễn thơng Thơng tin Tồn cầu Khoa Đào tạo Sau Đạihọc Ngôn ngữ học Nhật Khoa Đào tạo Sau Đạihọc Thông...
... lực cho đạihọc cơng lại Các sinh viên khác, sinh viên nghèo, hưởng thành cổ phần hóa đạihọchọc phí đạihọc cơng trì hay giảm mức Nếu Chính phủ giảm ngân sách cho đạihọc hay tăng học phí đại ... hóa đạihọc - có cần khơng? Xã hội hóa đại học, nâng cao chất lượng giáodục làm tăng hiệu quản trị thường xem ba lập luận cho chủ trương cổ phần hóa đạihọc Nếu tư nhân góp vốn thêm vào nguồnlực ... Một quốc gia có 10.000 SV có đủ lực nguyện vọng họcđạihọc (bằng nhu cầu nhân lực năm) Ngân sách cho giáodục 3,5 tỉ đồng /học kỳ Phân phối khả chi tiêu cho giáodục họ bảng Hãy quan sát hai trường...