Huy động các nguồn lực cộng đồng trong giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thành phố bắc ninh, tỉnh bắc ninh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN HẢI ĐĂNG HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ: GIÁO DỤC VÀ PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG HÀ NỘI, NĂM 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN HẢI ĐĂNG HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Hữu Hoan HÀ NỘI, NĂM 2017 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học Sư phạm Hà Nội, thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu nhà trường Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Trần Hữu Hoan người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Ninh, Ban giám hiệu, bậc phụ huynh, em học sinh trường THPT cung cấp tư liệu tư vấn khoa học cho luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn tới đồng chí lãnh đạo cấp ủy, quyền cấp thành phố Bắc Ninh đại diện đồng chí ban ngành, đoàn thể liên quan người dân thành phố Bắc Ninh tạo điều kiện để thực khảo sát thực trạng cho luận văn Mặc dù có nhiều nỗ lực, cố gắng, chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tôi kính mong nhận thông cảm góp ý, dẫn quý thầy, Cô giáo, chuyên gia giáo dục bạn đồng nghiệp Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 05 năm 2017 Tác giả Nguyễn Hải Đăng DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân BGD&ĐT Bộ giáo dục đào tạo ĐTN Đoàn niên PHHS Phụ huynh học sinh XHHGD Xã hội hóa giáo dục THCS Trung học sở GDTX Giáo dục thường xuyên CĐSP Cao đẳng sư phạm THCN Trung học chuyên nghiệp CMHS Cha mẹ học sinh LLXH Lực lượng xã hội MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết đề tài Hệ thống giáo dục Việt Nam có bước phát triển, quy mô giáo dục tăng nhanh, trình độ dân trí chất lượng nguồn nhân lực nâng lên, chủ trương xã hội hoá giáo dục đẩy mạnh, gia đình cộng đồng chăm lo nhiều cho nghiệp giáo dục, đồng thời xã hội đòi hỏi cao hội học tập chất lượng giáo dục Hợp tác quốc tế giáo dục mở rộng thúc đẩy trình hội nhập giáo dục với khu vực giới Giáo dục trở thành nhân tố định phát triển nhanh bền vững quốc gia, dân tộc người Do đó, giáo dục phải nghiệp toàn Đảng, toàn dân Chỉ có tham gia toàn xã hội làm công tác giáo dục đảm bảo cho giáo dục phát triển có chất lượng hiệu Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI phê duyệt Đề án đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa-hiện đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời Hoàn thành việc xây dựng chương trình giáo dục phổ thông giai đoạn sau năm 2015 Nhà trường phải gắn bó với cha mẹ học sinh, phải gắn bó với cộng đồng, với xã hội, phải thể tư tưởng nhân dân, dân, dân Chỉ có vậy, nhân dân chăm lo cho nhà trường huy động nhân dân đóng góp trí tuệ, công sức, tiền để phát triển giáo dục Học sinh trung học phổ thông độ tuổi 15-18, giai đoạn chuẩn bị để vào sống Các em không hoạt động trường mà gia đình xã hội Hoạt động em phong phú phức tạp học sinh trung học sở Các em nhân cách vươn lên để trở thành người công dân tốt cho xã hội Các em đối tượng mang đặc thù lứa tuổi, vừa chủ thể giáo dục đạo đức Học sinh THPT có đầy đủ điều kiện nhận thức, ý chí, hoạt động để biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo, định kết phát triển Tài, Đức cá nhân Tuy nhiên với kinh nghiệm vốn sống chưa nhiều, học sinh THPT dễ chao đảo hành vi hoạt động lứa tuổi có nhiều phức tạp tính cách hành vi tác động đa dạng, phức tạp đời sống xã hội đến nhân cách trưởng thành Không em thờ với khứ, có hướng thực dụng, đua đòi mới, chạy theo thị hiếu tầm thường, dễ bị sa đà, cám dỗ hút vào tệ nạn xã hội phản giá trị đạo đức xã hội Vì phải nắm vững đặc điểm nhân cách, tâm sinh lý lứa tuổi để đưa biện pháp hữu hiệu đảm bảo thành công công tác giáo dục nói chung giáo dục đạo đức, pháp luật kỹ sống nói riêng Các em cần quan tâm, dìu dắt thầy cô, gia đình cộng đồng Giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT nhằm mục đích hình thành nhân cách cho học sinh, cung cấp cho học sinh tri thức phẩm chất đạo đức chuẩn mực đạo đức, hoàn thiện nhân cách người Đức tài hai mặt hợp thành cá nhân, giáo dục đạo đức phần quan trọng thiếu hoạt động giáo dục Chủ tich Hồ Chí Minh dạy: “ Có tài mà đức người vô dụng, có đức mà tài làm việc khó”, Người đặc biệt nhấn mạnh vai trò đạo đức quan tâm đến việc giáo dục đạo đức công tác giáo dục đào tạo, Người cho rằng: “Hiền đâu phải tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên” Vì cần tăng cường giáo dục đạo đức, tư tưởng, lòng yêu nước, tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, văn hóa, thể thao phù hợp với lứa tuổi với yêu cầu giáo dục toàn diện Đất nước ta công đổi xu toàn cầu hóa, giao lưu hội nhập, hợp tác quốc tế Sự phồn vinh đất nước phát triển xã hội trông cậy vào hệ học sinh hôm Bên cạnh thuận lợi thói hư tật xấu, cung cách ứng xử, lối sống thực dụng, thích hưởng thụ tác động làm ảnh hưởng đến đạo đức, nhân cách học sinh, làm cho phận học sinh xuất lối sống ích kỷ, ý thức kỷ luật kém, không ý học tập, hư hỏng, phạm pháp Chính vậy, giáo dục phải xây dựng người có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường, giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc, có lực tiếp thu văn hóa nhân loại Trên địa bàn thành phố Bắc Ninh THPT thông hành vi đáng báo động trốn học, gian lận thi cử, đánh nhau, trộm cắp vặt, thiếu tôn trọng thầy cô giáo…đặc biệt tình trạng đánh học sinh ngày nhiều, không học sinh nam mà có học sinh nữ, có chiều hướng gia tăng đáng lo ngại, trường THPT, trở thành mối quan tâm lo lắng gia đình, nhà trường nỗi trăn trở cộng đồng, ảnh hưởng đến đời sống văn hóa xã hội Hiện nay, địa bàn thành phố Bắc Ninh đạo đức học sinh THPT vấn đề nóng bỏng, mối quan tâm, lo lắng nhiều gia đình như: nghiện game, internet, ma túy, việc mang thai tuổi vị thành niên, ý thức rèn luyện chưa tốt, đua đòi, bạo lực học đường đặc biệt tháng 4/2013 thành phố xảy việc nữ sinh THPT đâm trọng thương bạn học, tháng 5/2016 xuất đoạn vi deo ghi lại cảnh hai nữ sinh THPT đánh nhau, xã Văn Môn, huyện Yên Phong Sở giáo dục đào tạo quyền cấp thành phố Bắc Ninh có nhiều chương trình, kế hoạch đề nhiều biện pháp để giáo dục đạo đức cho học sinh THPT cho trường địa bàn thành phố, đạt kết định Tuy nhiên, công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT hạn chế, chưa vào chiều sâu, đề biện pháp giáo dục thiết thực hơn, phù hợp cho học sinh THPT công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT hiệu Với lý tác giả chọn đề tài: “Huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh” để nghiên cứu khuôn khổ luận văn thạc sĩ chuyên ngành giáo dục phát triển cộng đồng Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận giáo dục đạo đức cho học sinh THPT, huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh THPT; đánh giá thực trạng huy động nguồn lực giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thuộc địa bàn thành phố Bắc Ninh, luận văn đề xuất biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh THPT địa bàn thành phố Bắc Ninh, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh THPT giai đoạn Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT địa bàn thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Giả thuyết khoa học Nªu biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục đạo đức cho học sinh THPT, tập trung vào giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Nâng cao nhận thức huy động cộng đồng tham gia công tác giáo dục, phối hợp lực lượng xã hội huy động cộng đồng, hoàn thiện chế điều hành phối hợp lực lượng xã hội tham gia công tác giáo dục đạo đức học sinh THPT, nâng cao vai trò quản lý, tạo môi trường giáo dục thực dân chủ lành mạnh, huy động, quản lý nguồn lực cho phát triển giáo dục đạo đức đạo đức học sinh THPT quy mô chất lượng, đẩy mạnh công tác huy động cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh THPT địa bàn thành phố Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa vấn đề lý luận huy động cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT 5.2 Khảo sát thực trạng huy động cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh THPT địa bàn thành phố Bắc Ninh 5.3 Đề xuất biện pháp huy động cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT 5.4 Khảo nghiệm mức cần thiết tính khả thi biện pháp Giới hạn, phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh trường THPT 6.2 Giới hạn đối tượng khảo sát: Đề tài đề cập đến chủ thể như: lãnh đạo nhà trường; cán quản lý, giáo viên; phụ huynh học sinh; em học sinh trường THPT 6.3 Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu khảo sát trường THPT địa bàn thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Phương pháp nghiên cứu + Các phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu giúp hệ thống hóa vấn đề lý luận đề tài - Phương pháp khảo sát thực trạng, như: Điều tra bằng bảng hỏi để thu thập thông tin; phương pháp vấn; phương pháp xin ý kiến chuyên gia; phương pháp quan sát - Phương pháp luận khoa học quản lý giáo dục, thống kê, phân tích, so sánh, khảo nghiệm Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn trình bày chương: Chương Cơ sở lý luận huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông Chương Thực trạng công tác huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh 10 nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT thành phố Bắc Ninh, tác giả đề tài xây dựng biện pháp đạo nguyên tắc đề xuất để tổ chức hiệu hoạt động huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT thành phố Bắc Ninh, biện pháp đề xuất gồm biện pháp sau: Biện pháp hoàn thiện chế điều hành Tổ chức tốt việc phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội; phối hợp lực lượng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT Biện pháp nâng cao nhận thức huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Biện pháp nâng cao vai trò quản lý, tạo môi trường giáo dục đồng thời phát huy dân chủ lành mạnh Biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT quy mô chất lượng Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ thống nhất, biện chứng với nhau, giúp cho hoạt động huy động đảm bảo tính khả thi, tính đồng Các biện pháp đề xuất khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi qua việc xin ý kiến cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh lực lượng xã hội khác Kết luận kiến nghị Kết luận - Về lý luận Huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh THPT chủ trương lớn Đảng Nhà nước ta, tư tưởng đắn, phận quan trọng đường lối giáo dục, đường 99 giáo dục đạo đức học sinh THPT nước ta Huy động nguồn lực cộng đồng hoạt động quan trọng; động lực nâng cao dân trí, bồi dưỡng, đào tạo nhân lực có tài có đức cho đất nước Huy động nguồn lực cộng đồng chủ đề khoa học giáo dục, chịu chi phối, tác động trình xã hội khác kinh tế, trị, văn hóa, xã hội Việc tăng cường huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT phương thức hữu hiệu để thực chiến lược nâng cao chất lượng nguồn nhân lực (đạo đức nghề nghiệp, đạo đức công dân, văn hoá doanh nghiệp, ý thức tuân thủ kỷ luật lao động, khả giao tiếp, lực giải xung đột trình lao động, tinh thần trách nhiệm công việc…), góp phần giữ vững ổn định trị - xã hội, qua thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội địa phương Thực huy động nguồn lực cộng đồng nhằm huy động phát huy tiềm nguồn lực cộng đồng cho giáo dục đạo đức học sinh THPT, đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa đất nước Huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục đạo đức học sinh giải pháp tình thế, mà tư tưởng chiến lược Đảng Nhà nước ta thể Nghị Hội nghị lần thứ 8- Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW), Đại hội XI XII, Hiến pháp năm 2013, Luật giáo dục 2005 Ngày 24/3/2015, Ban Bí thư Trung ương Đảng ban hành Chỉ thị tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ, giai đoạn 2015-2030 - Về thực tiễn Các cấp ủy Đảng, quyền ngành giáo dục Bắc Ninh nhận thức đầy đủ ý nghĩa, tầm quan trọng việc huy động nguồn 100 lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT, tổ chức đạo triển khai thực đạt hiệu bước đầu Đến thành phố Bắc Ninh thành lập Hội đồng giáo dục hoạt động có hiệu định, Hội khuyến học thành lập tất trường THPT; nguồn kinh phí cho giáo dục ngày tăng Tuy nhiên, công tác huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT thành phố Bắc Ninh thời gian qua hạn chế, bất cập chế sách, công tác tuyên truyền, nhận thức cộng đồng… Khuyến nghị - Đối với Sở giáo dục đào tạo Là quan thường trực, chủ trì phối hợp với Sở, Ngành liên quan, UBND thành phố việc thực công tác huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT, cụ thể là: + Thực công tác tuyên truyền, đẩy mạnh công tác huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT Đề xuất chế sách khuyến khích phát triển trung tâm dạy kỹ sống cho học sinh THPT + Chỉ đạo trường cụ thể hoá kế hoạch giáo dục đạo đức truyền thống năm học Hàng năm nên tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề giáo dục đạo đức để trường học hỏi kinh nghiệm lẫn công tác quản lý + Tổ chức lớp bồi dưỡng cho giáo viên kỹ vận dụng học vào giáo dục đạo đức 101 + Phối hợp với Sở, Nghành hàng năm xây dựng danh mục tiêu danh mục dự án kêu gọi đầu tư cho giáo dục đạo đức học sinh THPT trình UBND tỉnh phê duyệt + Thực quản lý Nhà nước công tác giáo dục phổ thông như: Thanh tra, kiểm tra, giám sát, đánh giá tổng hợp kết định kỳ báo cáo với tỉnh - Đối với trường THPT Cần vận dụng sáng tạo chủ trương, sách Đảng Nhà nước công tác huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT Nâng cao tinh thần trách nhiệm, tự chủ, động, sáng tạo để huy động sử dụng có hiệu nguồn lực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức Thực hạt nhân hội tụ sức mạnh lực lượng nhà trường để làm công tác huy động nguồn lực cộng đồng Các trường THPT, đứng đầu Hiệu trưởng cần phát huy vai trò tham mưu với cấp uỷ, quyền địa phương, giữ vai trò nòng cốt phối hợp ngành, tổ chức Hội để đẩy mạnh công tác huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT Hiệu trưởng trường cần thường xuyên tăng cường nâng cao nhận thức đắn, toàn diện, sâu sắc chủ trương huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT; nâng cao lực, điều hành nhiệm vụ quản lý để tăng cường mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Công khai, minh bạch nguồn lực cộng đồng huy động để tạo niềm tin tổ chức cá nhân 102 Thường xuyên đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức để giáo dục cho học sinh, nhằm thu hút người học tham gia học tập rèn luyện cách tích cực Việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh phải đảm bảo công bằng, công khai, khen thưởng, phê bình, nhắc nhở kịp thời Thực giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, hiệu đào tạo nhà trường, khẳng định uy tín nhà trường - Đối với lực lượng tham gia Đề nghị Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Liên đoàn lao động, Sở Văn hoá thể thao du lịch, Sở Lao động thương binh xã hội, Uỷ ban Mặt trận tổ quốc tỉnh, Đài phát truyền hình, Hội liên hiệp phụ nữ, Hội khuyến học, Hội cựu chiến binh, Hội cựu giáo chức, Hội liên hiệp phụ nữ… tăng cường vai trò trách nhiệm tuyên truyền vận động thành viên tổ chức toàn xã hội công tác huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT; đồng thời theo chức nhiệm vụ phối hợp chặt chẽ với ngành GD&ĐT việc đóng góp huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT địa bàn thành phố Bắc Ninh 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (2013), Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Ban hành theo Nghị số 29-NQ/TW Hồ Chí Minh (1999), Về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Dewey, John (1916/1944), Democracy and Education, The Free Press tr 1–4 ISBN 0-684-83631-9 Hội Khai Trí Tiến Đức (1931), Việt-Nam Tự-Điển, Trung-Bắc Tân-Văn Uỷ ban nhân dân tỉnh Bắc Ninh (2014), Kế hoạch Phát triển giáo dục THPT tỉnh Bắc Ninh 2015- 2020 Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Bắc Ninh (2015), Báo cáo tổng kết năm học 2015 - 2016 bậc học THPT tỉnh Bắc Ninh 104 5.Thông tư 55/2011/TT-BGDĐT Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh 6.Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Quyết định 711/QĐ-TTg năm 2012 Chiến lược phát triển giáo dục "Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020" Tăng cường mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội, góp phần thúc đẩy xã hội hóa công tác công tác giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 2012 Bàn thêm huy động nguồn lực để phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ đổi nay, Trường Cán quản lý giáo dục Hồ Chí Minh 10 Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ 21; Phạm Minh Hạc, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 2007 11 Xã hội hóa công tác giáo dục huy động cộng đồng tham gia xây dựng nghiệp GĐ&ĐT.Đặng Xuân Hải, Trường Bồi dưỡng Cán Giáo dục Hà Nội 12 Bàn giáo dục Hồ Chí Minh, NXB Hà Nội 1962 13 Nghị BCH Đảng tỉnh khoá XVIII đổi toàn diện Giáo dụcvà Đào tạo tỉnh Bắc Ninh giai đoạn 2014-2020 105 Phụ lục Câu Ông/bà cho biết mục tiêu việc huy động nguồn lực cộng đồng tham giao giáo dục đạo đức học sinh THPT TT Mức độ quan trọng Mục tiêu RQT Huy động người tham gia Đóng góp tiền, vật chất cho giáo dục Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục 106 QT KQT Cộng đồng tham gia vào giáo dục đạo đức Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực Mọi người hưởng quyền lợi giáo dục Thực tốt mối quan hệ: Nhà trường, gia đình, xã hội Phát huy vai trò nhà trường phát triển kinh tế Câu 2: Ông/bà cho biết tầm quan trọng việc huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT Mức độ quan trọng Nội dung TT RQT Huy động nguồn lực cộng đồng để tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT Huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức THPT có nghĩa huy động tiền vật chất Huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT huy động tổ chức toàn xã hội đóng góp nhân lực, vật lực, cho phát triển giáo dục 107 QT KQT Câu 3: Ông/bà cho biết lợi ích việc huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT Mức độ nhận thức TT Nội dung Chưa tốt Tốt Bố sung sở vật chất cho nhà trường Đáp ứng nhu cầu giáo dục THPT Nâng cao chất lượng giáo dục THPT Xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, tạo hội cho học sinh phát triển nhân cách Câu 4: Ông/bà có đồng ý việc Ngành GD&ĐT quyền địa phương làm tốt việc cụ thể hoá chủ trương, sách Đảng Nhà nước huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT Mức độ đồng ý TT (1 tán thành, Nội dung không tán thành) Ngành GD&ĐT tích cực, chủ động tham mưu cho cấp uỷ, quyền địa phương cụ thể hoá, chủ trương sách Đảng Nhà nước huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT 108 Địa phương cụ thể hoá, thể chế hoá chủ trương sách Đảng Nhà nước huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT Câu 5: Ông/bà tán thành quan điểm đây? TT Nội dung Tán thành Không tán thành Huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT nhiệm vụ ngành GD&ĐT Huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT nhiệm vụ chung công dân, gia đình, toàn xã hội Câu 6: Ông/bà cho biết ý kiến tham gia lực lượng xã hội việc huy động nguồn lực cộng đồng để thực xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” địa phương? Mức độ tán thành TT (1 tán thành, Nội dung không tán thành) I Phối hợp lực lượng xây dựng môi trường giáo dục Nhà trường-Gia đình-Xã 109 hội Nhân dân địa bàn có ý thức trách a nhiệm tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT, vận động toàn dân chăm sóc hệ trẻ b II Cha mẹ học sinh tạo điều kiện cho em học tập, vui chơi có chất lượng Các lực lượng xã hội có hoạt động Góp phần xây dựng phong trào học tập, môi a trường giáo dục, rèn luyện nhân cách lành mạnh, an toàn, ngăn chặn hoạt động xấu ảnh hưởng đến học sinh Tạo điều kiện để học sinh vui chơi, b hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao lành mạnh c Hỗ trợ tài lực, vật lực cho nghiệp giáo dục đạo đức học sinh THPT Ủy ban MTTQ, tổ chức thành viên d MTTQ làm tốt việc động viên toàn dân chăm lo cho nghiệp giáo dục đạo đức học sinh THPT Đoàn TNCS Hồ Chí Minh phối hợp với e nhà trường giáo dục đạo đức học sinh, vận động đoàn viên, niên gương mẫu học tập, rèn luyện tham gia giáo dục đạo 110 đức học sinh THPT Phối hợp chặt chẽ giáo dục g nhà trường với giáo dục xã hội, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn Câu 7: Ông/bà cho biết ý kiến việc huy động nguồn lực tài phát triển giáo dục đạo đức học sinh THPT Mức độ tán thành TT (1 tán thành, Nội dung không tán thành) 1 Huy động nguồn lực tài cho giáo dục đạo đức học sinh THPT Ngành GD&ĐT khai thác sử dụng có hiệu nguồn lực tài xã hội cho giáo dục đạo đức học sinh THPT Câu 8: Ông/bà cho biết ý kiến việc thực phương pháp huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT Mức độ tán thành TT Nội dung (1 tán thành, không tán thành) 111 Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động cung cấp thông tin giáo dục đạo đức học sinh THPT Đẩy mạnh thực cải cách hành tạo điều kiện thuận lợi cho giáo dục đạo đức học sinh THPT Tạo điều kiện tốt, hỗ trợ cho các: Trung tâm đào tạo kỹ sống Tăng cường phân cấp quản lý, tra, kiểm tra giáo dục đạo đức học sinh THPT Đổi mạnh mẽ công tác thi đua, khen thưởng cho cá nhân, tổ chức có đóng góp thiết thực cho giáo dục đạo đức học sinh THPT Câu 9: Ông/bà cho biết ý kiến nguyên nhân ảnh hưởng đến việc huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT Thành phố Bắc Ninh? TT Nguyên nhân Sự đạo cấp Đảng, quyền địa phương Cơ chế sách quyền 112 Đáp ứng Chưa đáp ứng yêu cầu yêu cầu với ngành giáo dục Sự phối hợp quan, tổ chức, đoàn thể Sự phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội Sự ủng hộ tổ chức, cá nhân Trình độ đội ngũ cán bộ, giáo viên THPT Trình độ giáo viên, báo cáo vien, hướng dẫn viên Trung tâm đào tạo kỹ sống Uy tín nhà trường Ý kiến khác:…………………………… …………………………………………… 113 ... động nguồn lực giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thuộc địa bàn thành phố Bắc Ninh, luận văn đề xuất biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh THPT địa bàn thành. .. tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng tham gia giáo dục đạo đức học sinh THPT địa bàn thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh. .. Ninh Giả thuyết khoa học Nªu biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục đạo đức cho học sinh THPT, tập trung vào giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Nâng cao nhận thức huy động cộng đồng tham