Biện pháp huy động các nguồn lực cộng đồng trong giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học huyện vân đồn, tỉnh quảng ninh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - LƢU BÁ NGỌC BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HUYỆN VÂN ĐỒN, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - LƢU BÁ NGỌC BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HUYỆN VÂN ĐỒN, TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Chƣơng trình thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Phạm Viết Vƣợng HÀ NỘI – 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu “Biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh”dưới sựhướng dẫncủa PGS TS Phạm Viết Vượnglà kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu không trùng với công trình công bố trước Tôi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Lƣu Bá Ngọc LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin gửi lời cảm ơn đến PGS.TS Phạm Viết Vƣợng, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ động viên suốt trình nghiên cứu đề tài luận văn tốt nghiệp Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới thầy, cô Khoa Tâm lý – Giáo dục học, Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, quan tâm, động viên, tạo điều kiện cho suốt trình nghiên cứu luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo UBND, Phòng GD&ĐT, Cán quản lý giáo viên trường tiểu học huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin cảm ơn ghi nhận lòng bạn bè, đồng nghiệp, gia đình động viên khích lệ giúp đỡ suốt trình nghiên cứu Mặc dù dành nhiều thời gian, công sức cố gắng nhiều, khả thân hạn chế, kinh nghiệm nghiên cứu khoa học chưa nhiều nên luận văn tốt nghiệp nhiều thiếu sót, kính mong thầy, cô góp ý bảo để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Lƣu Bá Ngọc DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin GD Giáo dục GV Giáo viên GDTH Giáo dục tiểu học GD-ĐT Giáo dục Đào tạo HĐND Hội đồng nhân dân UBND Ủy ban nhân dân MTTQ Mặt trận Tổ quốc MT Môi trường TH Tiểu học PHHS Phụ huynh học sinh HS Học sinh XHH Xã hội hóa XHHGD Xã hội hóa giáo dục TT HTCĐ Trung tâm học tập cộng đồng HTSĐ Học tập suốt đời MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm công cụ 1.2.1 Cộng đồng 1.2.3 Huy động nguồn lực 1.2.4 Giáo dục môi trường 11 1.3 Giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học 15 1.4 Huy động nguồn lực từ cộng đồng giáo dục môi trường cho giáo dục tiểu học 17 1.4.1 Mục tiêu huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học 17 1.4.2 Nguyên tắc huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học 18 1.4.3 Nội dung huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học 19 1.4.4 Phương pháp huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học 20 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học 22 1.5.1 Môi trường kinh tế - xã hội 22 1.5.2 Chủ trương, sách Nhà nước, địa phương 23 1.5.3 Năng lực lực lượng tham gia vào giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học nhà trường 24 1.5.4 Sự tham gia giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học tổ chức xã hội 24 1.5.5 Ý thức giáo dục trẻ gia đình, cha mẹ học sinh 25 Kết luận chương 26 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HUYỆN VÂN ĐỒN TỈNH QUẢNG NINH 27 2.1 Tổng quan địa bàn nghiên cứu 27 2.1.1 Giới thiệu huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh 27 2.2 Khái quát giáo dục tiểu học địa bàn huyện Vân Đồn 30 2.2.1 Về quy mô 30 2.2.2 Về đội ngũ cán bộ, giáo viên 30 2.3 Thực trạng huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học huyện Vân Đồn 32 2.3.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 32 2.3.2 Kết khảo sát: 33 2.3.3 Thực trạng huy động huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học huyện Vân Đồn 40 2.3.4 Thực trạnghuy động huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học huyện Vân Đồn 44 2.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác huy động nguồn lựccộng đồng tronggiáo dục môi trường cho học sinh tiểu học huyện Vân Đồn 54 2.4 Đánh giá kết huy động nguồn lực cộng đồng xã hội giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học huyện Vân Đồn 55 2.4.1 Điểm mạnh 55 2.4.2 Điểm yếu 56 2.5 Những thuận lợi, khó khăn công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học huyện Vân Đồn 57 2.5.1 Thuận lợi 57 2.5.2 Khó khăn 58 2.5.3 Nguyên nhân 58 Kết luận chương 61 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HUYỆN VÂN ĐỒN TỈNH QUẢNG NINH 62 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 62 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 63 3.2 Các biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học huyện Vân Đồn 64 3.2.1 Biện pháp Ngành GD&ĐT tham mưu cho cấpủy, quyền địa phương xây dựng chủ trương, chế sách huy động nguồn lực từ cộng đồng xã hội cho giáo dục môi trường 64 3.2.2 Biện pháp 2: Tuyên truyền nâng cao nhận thức cộng đồng việc huy động sử dụng nguồn lực cộng đồng xã hội cho giáo dục môi trường trường Tiểu học 65 3.2.3 Biện pháp 3: Công khai, minh bạch quản lý, sử dụng khoản thu từ huy động cộng đồng 68 3.2.4 Biện pháp 4: Hoàn thiện chế phối hợp lực lượng xãhội tham gia huy động nguồn lực cộng đồng cho giáo dục môi trường 70 3.2.5 Biện pháp 5: Củng cố phong trào xây dựng nhà trường Xanh, Sạch, Đẹp, “Nhà trường họcthân thiện - Học sinh tích cực” 73 3.2.5 Biện pháp 6: Nêu gương điển hình công tác huyđộng nguồn lực cộng đồng xã hội phục vụ giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học 76 3.3 Mối quan hệ biện pháp 77 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 78 78 78 78 79 Kết luận chương 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 ẢO 86 PHỤ LỤC 89 DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU 32 34 36 36 38 38 39 39 41 việc huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục môi trường 41 cho học sinh tiểu học huyện Vân Đồn 41 ộng nguồn lực cộng đồng giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học 42 43 43 45 46 46 47 48 50 50 Câu STT Phân vân -GĐ-XH 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 2.4 2,5 c 2.6 2.7 93 Câu 10 STT TX ĐK TB vận động toàn dân chăm sóc hệ trẻ, phối hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường Cụ thể hóa, thể chế hóa chủ trương, sách Đảng Nhà nước giáo dục Câu 11 STT TX 94 ĐK Câu 12 Mức độ TT – – 95 Thường Đôi Không xuyên thực Câu 13 STT TX ĐK Câu 14 Không TT Nhận thức BGH GV cần thiết phải phối hợp Nhận thức cấp ủy quyền, lực lượng XH địa phương Điều kiện kinh tế - xã hội địa phương… 96 Câu 15 STT BT phương 97 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho ) Để giúp có sở thực tiễn đề xuất biện pháp huy sử dụng vào mục đích nghiên cứu, không nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Câu     Câu STT thức ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề môi trường nguồn lực để sinh sống, lao động phát triển, thân họ cộng đồng, quốc gia họ quốc tế thức, kỹ năng, phương pháp hành động để nâng cao lực việc lựa chọn phong cách sống thích hợp với việc sử dụng cách hợp lý khôn ngoan nguồn tài nguyên thiên nhiên 98 Câu Xin TT Các mức độ DUNG TB - Làm cho học sinh bước đầu hiểu biết Các thành phần môi trường đất, nước, không khí, ánh sáng, động thực vật quan hệ chúng Mối quan hệ người thành phần môi trường Ô nhiễm môi trường Biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh: (nhà ở, lớp, trường học, thôn xóm, làng, phố phường…) Học sinh bước đầu có khả Tham gia hoạt động BVMT phù hợp với lứa tuổi (trồng, chăm sóc ; làm cho môi trờng xanh – - đẹp) Sống hòa hợp, gần gũi thân thiện với tự nhiên Sống tiết kiệm ngăn nắp, vệ sinh, chia sẻ, hợp tác Yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước Thân thiện với môi trường 10 Quan tâm đến môi trường xung quanh 99 Câu Xin TT Tích hợp lồng ghép nội dung GDBVMT qua môn học Đưa GDBVMT trở thành nội dung hoạt động NGLL ường địa phương, thiết thực cải thiện môi trường địa phương, hình thành phát triển thói quen ứng xử thân thiện với môi trường TX ĐK KBG TX ĐK KBG 4 Câu 5: Theo TT Kế hoạch trường k Nhà trường chưa quan tâm bồi dưỡng GV CSVC chưa đáp ứng Không tổ chức rút kinh nghiệm Ý kiến khác 100 Câu Theo   Câu   STT RQT QT KQT i tham gia – Câu Ông/ STT 101 Câu Xin Ông/ STT Phân vân - GĐ-XH 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 2.4 2,5 2.6 2.7 102 Câu 10 STT TX ĐK TB vận động toàn dân chăm sóc hệ trẻ, phối hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường dành cho gi Cụ thể hóa, thể chế hóa chủ trương, sách Đảng Nhà nước giáo dục Câu 11 STT TX 103 ĐK Câu 12 Mức độ Thường xuyên TT – – 104 Đôi Không thực Câu 13 STT TX Câu 14 TT Nhận thức BGH GV cần thiết phải phối hợp Nhận thức cấp ủy quyền, lực lượng XH địa phương Điều kiện kinh tế - xã hội địa phương… 105 ĐK Câu 15 STT BT phương 106 PHIẾU THĂM DÒ CÁC BIỆN PHÁP Để nâng cao thiết khả thi biện pháp sau cách đánh dấu X vào cột tương ứng Mức độ cần thiết Rất cần Cần Kh cần Mức độ khả thi Các biện pháp Rất khả thi Biện pháp Nhà trường, ngành GD&ĐT tăng cường tham mưu cho cấp ủy, quyền địa phương xây dựng chủ trương, chế sách huy động nguồn lực từ cộng đồng xã hội cho giáo dục môi trường Biện pháp 2: Tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cộng đồng việc huy động sử dụng nguồn lực cộng đồng xã hội cho giáo dục môi trường trường Tiểu học Biện pháp 3: Nhà trường công khai, minh bạch quản lý, sử dụng khoản đóng góp tự nguyện cha mẹ học sinh, khoản thu từ huy động đóng góp cộng đồng Biện pháp 4: Tiếp tục hoàn thiện chế phối hợp lực lượng xã hội, ban ngành đoàn thể, tổ chức tham gia đóng góp thực công tác huy động nguồn lực cộng đồng cho giáo dục môi trường Biện pháp 5: Củng cố mối liên hệ nhà trường với tổ chức xã hội địa phương phong trào xây dựng nhà trường Xanh, Sạch, Đẹp, “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” bền vững Biện pháp 6: Nâng cao hiệu công tác thi đua khen thưởng, xây dựng học tập gương điển hình công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội phục vụ giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học 107 Khả thi Kh khả thi ... trạng huy động huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học huy n Vân Đồn 40 2.3.4 Thực trạnghuy động huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục môi trường cho học sinh tiểu. .. hợp lực lượng giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học huy n Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học huy n... biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học 5.2 Khảo sát thực trạnghuy động nguồn lực cộng đồng giáo dục môi trường cho học sinh tiểu họchuyện Vân Đồn tỉnh Quảng