... biệt vào nghiên cứu giáo viên dùng thật nhiều biện pháp nhằm giúp học sinh nắm nội dung vấnđề mục tiêu cần đạt biện pháp khơng thể thiếu biện pháp gợi mở nêuvấn đề, biện pháp giúp cho học trung ... biện pháp giáo dục giảng dạy khác, qua hoạt động dạyhọc tiết dạy thấy biện pháp gợi mở cần thiết hoạt động , lĩnh vực không áp dụng mơn địa lí mà áp dụng cho mơn khác có hiệu Qua biện pháphọc ... Biện pháp gợi mở biện pháp giúp học sinh hứng thú học tập, học sinh cảm thấy dễ dàng hoạt động Trong học tập giáo viên áp dụng nhiều nhiều biện pháp giáo dục nhằm phát huy tính tích cực học sinh,...
... độ phươngphápdạyhọcnêuvấnđềnêu cần phải vào điều kiện cụ thể vùng miền, trường học, học, khả học sinh lớp; phải tuân thủ trình từ thấp đến cao để giúp học sinh quen dần nhằm đạt hiệu dạy ... cao để giúp học sinh quen dần nhằm đạt hiệu dạyhọc cao Trần Việt Thao (VP Tỉnh đồn Thanh Hóa, ngun GV, HPCM THPT; viết kiến thức học môn giáo họcpháp ĐHSF khóa 1977- 1981) ...
... hố học vô lớp 11 trƣờng THPT 33 2.2 Sử dụng dạyhọcnêuvấnđề giải vấnđề giảng chất 35 2.2.1 Sử dụng dạyhọcnêuvấnđề giải vấnđề có thí nghiệm hố học 36 2.2.2 Sử dụng dạyhọc ... 1.4.5 Các mức độ dạyhọcnêuvấnđề giải vấnđề 29 1.5 Thực trạng việc sử dụng PPDH trƣờng THPT 30 CHƢƠNG 2: SỬ DỤNG DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀVÀ GIẢI QUYẾT VẤNĐỀ TRONG DẠYHỌC CHƢƠNG TRÌNH ... dụng dạyhọcnêuvấnđề giải vấnđềđể nâng cao hiệu dạyhọc hóa học trƣờng THPT: Cơ sở phƣơng pháp luận trình dạy học; xu đổi phát triển phƣơng phápdạyhọc nay; số mơ hình đổi PPDH Việt Nam; dạy...
... Phươngphápdạyhọcnêuvấnđề hướng dẫn hs phát giải vấnđề hóa họcPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤNĐỀVÀ HƯỚNG DẪN HS PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤNĐỀ TRONG HÓA HỌC A.PHẦN MỞ ĐẦU I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ ... CĐSP NGHE AN Phươngphápdạyhọcnêuvấnđề hướng dẫn hs phát giải vấnđề hóa học Một số hình thức tổ chức dạyhọc theo hình thức nêuvấnđề giải vấnđề Trong dạyhọcnêuvấnđề không coi trọng ... hợp lý vấnđề nảy sinh Dạyhọcnêuvấnđề không giới hạn phạm trù phươngphápdạy học, đòi hỏi đổi nội dung, đổi cách tổ chức trình dạyhọc mối quan hệ thống Dạyhọcnêuvấnđề dùng Vấnđề ”...
... dựng vị học sinh nhóm lớp, hình thành kĩ làm việc nhóm cho học sinh Hình ảnh thảo luận nhóm: DạynêuvấnđềPhươngphápdạyhọc giáo viên tạo tình có vấn đề, điều khiển học sinh phát vấn đề, hoạt ... giảng dạy đến tiết học, học phần kiến thức nhỏ C, Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Phươngpháp thảo luận nhóm phươngphápdạyhọc phát huy tính tích cực, tự giác người họcPhươngpháp tạo ... thiết cho học sinh Thảo luận nhóm nơi áp dụng kiểm nghiệm tính đắn phươngphápphương thức giảng dạyhọc tập có tính đặc thù mơn học, phần, chương, mục giảng Phươngphápdạyhọcnêuvấnđề : học sinh...
... nghiên cứu tất cấp học, ngành học VII CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TRONG DH NÊUVẤNĐỀPhươngpháp diễn giảng nêuvấnđềPhươngpháp diễn giảng nêuvấnđề củng giống với phươngpháp diễn giảng thơng ... Vấnđềhọc tập phải vừa sức cuả HS để em có khả giải vấnđềNếuvấnđề đặt cho HS dễ q khó khơng mang lại hiệu NHĨM 5-061E9 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ V.CẤU TRÚC DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ ` 1 .Nêu vấn ... vấnđề NHÓM 5-061E9 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ Trên nguồn gốc, trình hình thành sở khoa họcphươngpháp “ dạyhọcnêuvấnđềĐể hiểu thêm phươngpháp này, số thuật ngữ cần làm rõ Đó : “ Vấn...
... vấnđề Tại ? Vấnđề khoa họcvấnđềhọc tập khác nào? Nêu số vấnđề khoa học sinh học Hãy trình bày cấu trúc dạyhọcnêuvấnđề phân tích ý nghiã bước trình dạyhọc Tại nói dạyhọcnêuvấnđề ... viết loại mật mã khác tạo III Các phươngphápdạyhọcdạyhọcnêuvấnđềPhươngpháp diễn giảng nêuvấnđề - Phươngpháp diễn giảng nêuvấnđề củng giống với phươngpháp diễn giảng thông báo _ tái ... bày phươngpháp diễn giảng nêuvấnđề Phân biệt diễn giảng nêuvấnđề với diễn giảng thơng báo- tái hện Phân tích ví dụ theo phươngpháp diễn giảng nêuvấnđề Trình bày phươngpháp đàm thoại nêu...
... + Dạyhọcvấnđề gì? (Nội dung dạy học) + Dạyhọc nào? (Phương pháp hình thức dạy học) Từ ý kiến trên, tác giả nêu định nghĩa phươngphápdạyhọcnêuvấnđề sau: Phươngphápdạyhọcnêuvấnđề ... sử dụng phươngphápdạyhọcnêuvấnđề nào? GV nhận thấy chất lượng giảng có sử dụng phươngphápdạyhọcnêuvấnđề nào? GV cho biết, thái độ SV giảng sử dụng phươngphápdạyhọcnêuvấnđề nào? ... nêuvấnđề giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (Phần II) trường Cao Đẳng 1.1.1 Phươngphápdạyhocnêuvấnđề 1.1.1.1 Khái niệmphương pháp, phươngphápdạy học, phươngpháp dạy...
... sinh Dạyhọcnêuvấnđề ơrixtic PPDH phức hợp đáp ứng tích cực yêu cầu Tiếp nội dung PPDH phức hợp nêuvấnđề ơrixtic 1.3 Dạyhọcnêuvấnđề Ơrixtic 1.3.1 Cơ sở lý luận dạyhọcnêuvấnđề 1.3.1.1 ... phẩm chất đạo đức cho học sinh) 1.3.1.3 Đặc điểm chất dạyhọcnêuvấnđề Ơrixtic a) Dạyhọcnêuvấnđề Ơrixtic tiếp cận LLDH phát triển Dạyhọcnêuvấnđề tiếp cận lý luận dạyhọc phát triển, tổ ... tòi sáng tạo học sinh 1.3.3 Bài toán nêuvấnđề Ơrixic cấu trúc Bài toán nêuvấnđề Ơrixtic công cụ trung tâm chủ đạo dạyhọcnêuvấnđề - Ơrixtic Vì vậy, định hiệu dạyhọcnêuvấnđề cấu tạo thành...
... họcnêuvấnđềNêuvấnđề Giải vấnđề .5 III Các phươngphápdạyhọcdạyhọcnêuvấnđềPhươngpháp diễn giảng nêuvấnđềPhươngpháp đàm thoại nêuvấnđề ... chất dạyhọcnêuvấnđề [1,3,6,7] Dạyhọcnêuvấn đề[ 1,6,7] Dạyhọcnêuvấnđề tập hợp nhiều PPDH cụ thể nhằm tổ chức hoạt động nhận thức HS theo đường hình thành giải vấnđềDạyhọcnêuvấnđề ... trình hóa, kiểu dạyhọc theo modun sử dụng phươngpháp diễn giảng nêuvấn đề, đàm thoại nêuvấn đề, phươngpháp thí nghiệm nêuvấnđề [3,4] Phạm văn thương -3- 1 8Dạy họcnêuvấnđề Phần II: NỘI...
... giảng dạy môn Tin học phổ thông theo đạo ngành, người giáo viên cần phải vận dụng phươngphápdạyhọc tích cực PhươngphápdạyhọcNêuvấnđề hay gọi dạyhọc “Phát giải vấnđềphươngphápdạyhọc ... lý luận: 1.1 Khái niệmVấnđềdạyhọc môn Tin học: 1.2 Khái niệm “Tình gợi vấnđề : 1.3 Đặc điểm dạyhọcNêuvấnđề : 1.4 Những hình thức cấp độ dạyhọcNêuvấnđề : Cơ sở pháp lý: 2.1 Trích ... khoa học sống” DạyhọcNêuvấnđề hay gọi nhiều thuật ngữ khác dạyhọc “đặt giải vấnđề , nêu giải vấnđề , “phát giải vấnđề , “giải vấnđề … thuật ngữ thường dùng lý luận dạyhọc môn học...
... dụng phươngphápdạyhọcnêuvấnđề vào giảng dạy 10, 11, 12 - Sinh lớp 12 Ban II- TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: – Cơ sở lý luận: 1.1 - Bản chất dạyhọcnêuvấn đề: a Khái niệmdạyhọcnêuvấn đề: ... .Trang a Bản chất dạyhọcnêuvấnđề Trang b Các phươngphápdạyhọcnêuvấnđề Trang c Các bước tiến hành dạyhọcnêuvấnđề Trang Nội dung, biện pháp thực giải phápđề tài .Trang ... thực nhiệm vụ dạyhọc đó, khơng có nghĩa sử dụng phươngphápdạyhọc mà không kết hợp với phươngphápdạyhọc khác Trong trình áp dụng phươngphápdạyhọcnêuvấnđề nhận thấy phươngpháp có số...
... nghiên cứu tất cấp học, ngành học VII CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TRONG DH NÊUVẤNĐỀPhươngpháp diễn giảng nêuvấnđềPhươngpháp diễn giảng nêuvấnđề củng giống với phươngpháp diễn giảng thông ... giải vấnđề NHÓM 5-061E9 VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ VÀO THỰC TIẾN GIẢNG DẠY MÔN ANH VĂN Trên nguồn gốc, trình hình thành sở khoa họcphươngpháp “ dạyhọcnêuvấnđềĐể hiểu thêm phương ... 5-061E9 14 VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ VÀO THỰC TIẾN GIẢNG DẠY MÔN ANH VĂN 2 .Phương pháp đàm thoại nêuvấn đề: Phươngpháp đàm thoại gọi phươngpháp hỏi đáp o Phươngpháp đàm thoại tái...
... xuất vấnđề Tại ? Vấnđề khoa họcvấnđềhọc tập khác nào? Nêu số vấnđề khoa học sinh học Hãy trình bày cấu trúc dạyhọcnêuvấnđề phân tích ý nghiã bước q trình dạyhọc Tại nói dạyhọcnêuvấn ... viết loại mật mã khác tạo III Các phươngphápdạyhọcdạyhọcnêuvấnđềPhươngpháp diễn giảng nêuvấnđề - Phươngpháp diễn giảng nêuvấnđề củng giống với phươngpháp diễn giảng thơng báo _ tái ... giảng nêuvấnđề Trình bày phươngpháp đàm thoại nêuvấnđề cho ví dụ minh họa Phân tích kết hợp diễn giảng với đàm thoại nêuvấnđề qua ví dụ cụ thể 10 Trình bày phươngpháp quan sát nêuvấn đề...
... chuyên đề áp dụng phươngphápdạyhọcnêuvấnđề vào dạy tác phẩm vănhọcđể rút kinh nghiệm làm cho dạy đạt kết cao Trên vài suy nghĩ nhỏ việc sử dụng phươngphápdạyhọcnêuvấnđềdạy tác ... cao phươngphápdạyhọc truyền thống, chưa nhìn nhận rõ ưu điểm phươngphápdạyhọcnêuvấnđề Vì học chưa gây hứng thú cho học sinh Và có giáo viên áp dụng kiểu dạyhọc vào dạy tác phẩm vănhọc ... học sinh Và việc áp dụng phươngphápdạyhọcnêuvấnđề khối lớp 6, 7, 8, mức độ phải khác + Trong trình dạy tác phẩm vănhọc giáo viên cần soạn chi tiết kết hợp phươngphápdạyhọcnêuvấn đề...
... phươngphápdạyhọcnêuvấnđề Theo quan niệm nhà giáo dục học, nói đến phươngphápdạyhọcnêuvấnđềđề cập tới việc "tạo tình có vấn đề" , "giúp đỡ cho học sinh điều cần thiết để giải vấn đề" , thơng ... học 1.1.2 Các giai đoạn dạyhọcnêuvấnđề Tùy vào cấp học mà có cách phân chia dạyhọcnêuvấnđề thành nhiều giai đoạn khác Ở đây, tác giả nghiên cứu cấp học THPT nên chia dạyhọcnêuvấnđề ... GDCD áp dụng nhiều phươngphápdạyhọc đại vào trình giảng dạyphươngpháp động não, phươngpháp thảo luận nhóm, phươngpháp NVĐ, phươngpháp dự án, phươngpháp đóng vai, phươngpháp trò chơi Khơng...
... dụng phươngphápdạyhọcnêuvấnđề vào giảng dạy 10, 11, 12 - Sinh lớp 12 Ban II- TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: – Cơ sở lý luận: 1.1 - Bản chất dạyhọcnêuvấn đề: a Khái niệmdạyhọcnêuvấn đề: ... dụng phươngphápdạyhọcnêuvấnđề vào giảng dạy 10, 11, 12 - Sinh lớp 12 Ban - Nội dung, biện pháp thực giải phápđề tài: Khi thực đề tài tơi vận dụng phươngpháp tìm tòi phần dạyhọcnêuvấnđề ... dụng phươngphápdạyhọcnêuvấnđề vào giảng dạy 10, 11, 12 - Sinh lớp 12 Ban Trong thực tiễn dạy học, dạy có phối hợp, kết hợp vài phươngpháp Hơn nữa, thân phươngphápdạyhọc thâm nhập vào...