... giáo dục hệ trẻ đào tạo nguồnnhânlực Phương pháp giáo dục trunghọcphổthông bao gồm phương pháp giáo dục phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS; phù hợp với đặc điểm lớp học, ... chức giáo dục phù hợp với nội dung giáo dục điều kiện cụ thể lớp họcVới mục tiêu phổthơng “giúp học sinh pháttriển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, pháttriểnlực cá nhân, ... pháp dạy học phƣơng pháp dạy học tích cực 1.1.1 Định hướng đổi phương pháp dạy học trường phổthông Sự pháttriển kinh tế xã hội bối cảnh tồn cầu hố đặt yêucầu người lao động, đặt yêucầu cho...
... diện, pháttriển hoàn thiện nhân cách cho học sinh 1.4 Những vấn đề lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông 1.4.1 PháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviên THPT ... luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông Chương 2: Thực trạng pháttriển ĐNGV trường THPT địa bàn thành phố Nam Định Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọc ... họcphổthông địa bàn thành phố Nam Định đáp ứng yêucầuđổigiáo dục Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN CÁC TRƢỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1 Các khái niệm đề tài 1.1.1 Độingũ giáo...
... nhân tố có tính định động lựcpháttriểngiáo dục nhân tố người- độingũ thầy giáo, giáo mà có độingũgiáoviêntrunghọcphổthông 1.3.2 Độingũgiáoviêntrunghọcphổthông 21 Theo luật giáo ... luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọcphổthông địa bàn thành phố Nam Định Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũ ... độingũgiáoviên phải tuân thủ yêucầu sau: 1) Lấy pháttriển bền vững làm trung tâm Đảm bảo pháttriển bền vững độingũgiáo viên, đáp ứng yêucầu trước mắt yêucầu tương lai 2) Việc phát triển...
... vụ nhân tố có tính định động lựcpháttriểngiáo dục nhân tố người; độingũ thầy giáo, giáo mà có độingũgiáoviêntrunghọcphổthơng 1.4.2 ĐộingũgiáoviêntrunghọcphổthôngTheo Luật giáo ... trunghọcphổthông 1.5.1 Pháttriểnđộingũgiáoviênphổthông * PháttriểnnguồnnhânlựcPháttriểnnguồnnhânlực tạo pháttriển bền vững hiệu thành viên hiệu chung tổ chức gắn liền với việc ... động nguyên tắc pháttriểnđộingũ 32 1.5.3 Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviênphổthông * PháttriểnnguồnnhânlựcPháttriểnnguồnnhânlực tạo pháttriển bền vững hiệu thành viên hiệu chung...
... thi để pháttriển nâng cao chấtlượng độingũgiáoviên trường trunghọcphổthông áp ứng yêucầuđổigiáo dục Giả thuyết khoa học Việc pháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọcphổthông việc ... 3.2 Đối tượng nghiên cứu Pháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọcphổthông đáp ứng yêucầuđổigiáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọc ... pháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọcphổthông tỉnh Hưng Yên Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọcphổthông tỉnh Hưng Yên Chương 3: Biện pháp phát...
... vụ giáoviêntrunghọcphổthông 25 1.4 Quan niệm yêucầupháttriểnđộingũgiáoviên THPT 26 1.4.1 Quan niệm pháttriểnđộingũgiáoviên 26 1.4.2 Yêucầupháttriểnđộingũgiáoviên ... luật 1.4 Quan niệm yêucầupháttriểnđộingũgiáoviên THPT 1.4.1 Quan niệm pháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviêngiáo dục xây dựng pháttriển tổ chức người gắn bó với lý tưởng ... thi để pháttriển nâng cao chấtlượng độingũgiáoviên trường trunghọcphổthông áp ứng yêucầuđổigiáo dục Giả thuyết khoa học Việc pháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọcphổthông việc...
... luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọcphổthông địa bàn thành phố Nam Định Chƣơng 3: Biện pháp pháttriểnđộingũ ... triểnđộingũgiáoviên trường trunghọcphổthông địa bàn thành phố Nam Định đáp ứng yêucầuđổigiáo dục Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN CÁC TRƢỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1 ... ứng yêucầuđổigiáo dục Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất triển khai đồng biện pháp khả thi để pháttriểnđộingũgiáoviên THPT trường trunghọcphổthông thành phố Nam Định có độingũgiáo viên...
... vụ giáoviêntrunghọcphổthông 25 1.4 Quan niệm yêucầupháttriểnđộingũgiáoviên THPT 26 1.4.1 Quan niệm pháttriểnđộingũgiáoviên 26 1.4.2 Yêucầupháttriểnđộingũgiáoviên ... luật 1.4 Quan niệm yêucầupháttriểnđộingũgiáoviên THPT 1.4.1 Quan niệm pháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviêngiáo dục xây dựng pháttriển tổ chức người gắn bó với lý tưởng ... thi để pháttriển nâng cao chấtlượng độingũgiáoviên trường trunghọcphổthông áp ứng yêucầuđổigiáo dục Giả thuyết khoa học Việc pháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọcphổthông việc...
... học, độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề, độingũgiáoviêntrunghọc chuyên nghiệp Pháttriểnđộingũgiáoviên THPT Pháttriểntheo triết học vận động ... tập học sinh 1.2.4 Pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông Khái niệm độingũgiáoviênGiáoviên người dạy học bậc phổthông tương tương” [40] Giáoviên trường trunghọc người làm nhiệm ... niệm độingũgiáoviên khái niệm chung cho người làm nghề dạy học – giáo dục, ta có khái niệm độingũ riêng cho bậc học, cấp học như: Độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviên tiểu học, đội ngũ...
... niệm độingũgiáoviên nói chung ta có khái niệm độingũ riêng cho bậc học, cấp học nh: Độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviên tiểu học, độingũgiáoviêntrunghọc sở, độingũgiáoviên ... dựng, pháttriểnquản lý độingũgiáoviên để họ đáp ứng yêucầutheo kịp với thay đổi, pháttriển thực tiễn giáo dục Độingũgiáoviên phận quan trọng nguồnnhânlực xã hội, nguồnlực ngành Giáo ... giáoviênnhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếuđộingũgiáoviênđộingũquản lý giáo dục" [11,tr.10] Từ quan niệm nêu tác giả n ớc, ta hiểu độingũgiáoviên nh sau: Độingũ giáo...
... niệm giáoviên (nhà giáo) Vai trò người giáoviên Nhiệm vụ quyền hạn giáoviên Phẩm chất lựcgiáoviênĐộingũgiáoviên Chất lượng độingũgiáoviênQuản lý chức quản lý Quản lý nguồnnhânlực ... đề quan niệm: Độingũgiáoviên ngành giáo dục tập thể người, bao gồm CBQL, giáoviênnhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếuđộingũgiáoviênđộingũquản lý giáo dục” Từ quan ... lý giáo dục Quản lý nhà trường, quản lý nhà trường trunghọcphổ thông, quản lý độingũgiáoviênQuản lý nhà trường Quản lý nhà trường trunghọcphổthôngQuản lý độingũgiáoviên Năng lực đội...
... Luật Giáo dục 2005 1.4 Quan niệm pháttriểnđộingũgiáoviên THPT 1.4.1 Quan niệm pháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviêngiáo dục xây dựng pháttriển tổ chức người gắn bó với ... việc pháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọcphổthông Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọcphổthông Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên Chƣơng 3: Biện pháp pháttriển ... Yên Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu - Độingũgiáoviên trường trunghọcphổthông 3.2 Đối tượng nghiên cứu - Pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông Nhiệm vụ...
... "Giáo dục trunghọcphổthông nhằm giúp học sinh củng cố pháttriển kết giáo dục trunghọc sở, hoàn thiện học vấn phổthông hiểu biết thông thường kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học đại học, ... lý độingũgiáoviên trường Trunghọcphổthơng ngồi cơng lập thành phố Hà Nội bối cảnh CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƢỜNGTRUNGHỌCPHỔTHƠNG NGỒI CƠNG LẬP 1.1 Tổng quan ... thuật ngữđộingũ dùng để tập hợp người phân biệt với chức hệ thốnggiáo dục, chẳng hạn như: độingũgiáo viên, độingũ cán quản lý trường học 1.1.2.2 .Đội ngũgiáoviên Từ điển giáo dục học đưa định...
... 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthôngtheo chuẩn nghề nghiệp giáoviêntrunghọc Chƣơng 2: Thực trạng độingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviên trường THPT thành ... Luật Giáo dục luật khác Nhà nước quy định 1.2.2 Pháttriểnpháttriểnđộingũgiáoviên 1.2.2.1 Pháttriển 1.2.2.2 PháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviên làm cho độingũ biến ... 1.5.2.1 Pháttriển số lượng giáoviênđộingũ 1.5.2.2 Pháttriển chất lượng giáoviên 1.5.2.3 Pháttriểncấuđộingũgiáoviên 1.5.3 Các yếu tố tác động đến pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọc phổ...
... luận quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrƣờngTrunghọcphổthôngtheoquanđiểm chuẩn hóa Chƣơng 2: Thực trạng việc quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrƣờngTrunghọcphổthông huyện Hải ... lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrƣờngTrunghọcphổthông huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định theoquanđiểm chuẩn hóa CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƢỜNGTRUNGHỌCPHỔ ... thành viên, tính đồng thuận đội ngũ, 1.6 Những nội dung chủ yếu công tác quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrƣờngTrunghọcphổthôngtheoquanđiểmpháttriểnnguồnnhânlực 1.6.1 Quy hoạch đội...
... lực lượng Ví dụ: Độingũgiáo viên, độingũ niên trẻ… 1.2.2.3 Khái niệm pháttriểnđộingũPháttriển ĐNGV phận pháttriểnnguồnlực người hay gọi pháttriểnnguồnnhânlựcPháttriểnnguồnnhân ... Chuẩn với nghiên cứu Biện pháp pháttriển ĐNGV Trunghọc chuyên nghiệp Thành phố Đà Nẵng Pháttriểnđộingũgiáoviên tin họctrunghọcphổthơngtheoquanđiểm chuẩn hố xã hội hố Tổng quan nghiên ... sách đãi ngộ cho độingũpháttriển nội dung quan trọng CHƢƠNG NHỮNG BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN CÁC TRƢỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG Ở HUYỆN MÊ LINH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP...
... giáo dục Độingũgiáoviên nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp 1.5.1.4 ĐộingũgiáoviêntrunghọcphổthôngĐộingũgiáoviên ... nghiệp giáoviêntrunghọc sở, giáoviêntrunghọcphổthông ; đánh giá, 43 xếp loại giáo viêntrung học sở, giáoviêntrunghọcphổthôngtheo Chuẩn nghề nghiệp, gồm tiêu chuẩn với 25 ... 1.5.2.2 Đặc điểmquản lý độingũgiáoviên 24 Quản lý độingũgiáoviênquản lý người có học vấn, có nhân cách pháttriển trình độ cao Vì thế, quản lý độingũgiáo viên, cần ý số yêucầu sau: -...
... 1.5.1.3 Độingũgiáoviên ………………………………………… … 19 1.5.1.4 Độingũgiáoviêntrunghọcphổthông 20 1.5.1.4 Tiêu chuẩn độingũgiáoviêntrunghọcphổthông 20 1.5.2 Quản lý độingũgiáoviên ... nhà trƣờng hệ thốnggiáo dục Độingũgiáoviên nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp 1.5.1.4 Độingũgiáoviêntrunghọcphổthông ... Nội ĐNGV THPT Độingũgiáoviêntrunghọcphổthông ĐNGV Độingũgiáoviên GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo 10 GDTHCS Giáo dục trunghọc sở 11 GDTX Giáo dục thƣờng xuyên 12 GV Giáoviên 13 MN...