... quy định giáodục phổ thông bao gồm: - Giáodục tiểu học đợc thực năm năm học, từ lớp đến lớp năm Tuổi học sinh vào lớp sáu tuổi - Giáodục THCS đợc thực năm học, từ lớp đến lớp Học sinh vào lớp ... gồm thành tố sau: 1- Mục tiêu giáodục (MT) 4- Giáo viên (GV) 2- Nộidunggiáodục (ND) 5- Học sinh (HS) 3- Phơng pháp giáodục (PP) 6- Trờng lớp thiết bị trờng học (CSVC) Các yếu tố hợp thành ... Trong chất lợng giáodụccósố chuyển biến tích cực Ngành Giáodục Đào tạo tập trungđổinội dung, phơng pháp, xây dựng bớc nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáodục " nhiên thiếu...
... nghiệm , nghiên cứu ,khoa học , điều tra phạm tội D/ mục có 69 chất độc dợc đợc dùng phân tích, kiểm nghiệm , ngiên cứu khoa học , điều tra tội phạm lĩnh vực y tế theo yêucầu điều trị Ngời ta phân ... phụ thuộc hoàn toàn vào thuốc với đòi hỏi liều lợng ngày cao Vậy ngời nghiện có cai đợc không ? Đợc , nhng điều phụ thuộc nhiều vào tâm ngời cai nghiện ngời xung quanh Cơ chế cai nghiện : Các ... biết ngời nghiện ma tuý qua hành vi sau : - Thay đổi bất thờng giấc sinh hoạt - Hay tụ tập , lại đàn đúm với ngời việc làm , không lao động , không học hành hay chơi thân với ngời nghiện ma tuý...
... nội dung, phương pháp giáodụcTrunghọcsở 1.6.2 Vai trò đội ngũ giáo viên Trunghọcsở 1.6.3 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ u cầugiáo viên trunghọcsở 1.6.4 Những phẩm chất lực cần thiết giáo ... giáodục bậc trunghọc đạt kết b-ớc đầu Sốhọc sinh đ-ợc tuyển vào học lớp 10 trunghọc phổ thông bổ túc trunghọc bổ túc đạt tỷ lệ 72 % sốhọc sinh tốt nghiệp trunghọcsở * Về hạn chế: Sốhọc ... 1.2.3 Nộidung Quản lý giáodục bao gồm: mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức tổ chức giáo dục, quản lý giáo viên, cán công nhân viên, học sinh, sở vật chất, kết giáo dục, môi trƣờng giáo dục...
... 1.3.1 Yêucầu phổ cập giáo dục, phổ cập giáodụctrunghọcsở - Quan niệm phổ cập giáo dục; phổ cập giáodụctrunghọcsở - Yêucầu PCGD THCS bao quát theo nộidung sau: Đảm bảo tỷ lệ trẻ em đến trường ... giáodụctrunghọcsở Tây Nguyên 2.4 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trunghọcsở theo yêucầu thực nhiệm vụ PCGD THCS 2.5 Nhận định tổng quát chất lượng đội ngũ giáo viên trunghọcsở ... tiến, đậm đà sắc dân tộc, trình độ giáodục định có vai trò giáodục Tây Nguyên 2.3.3 Phổ cập giáodụctrunghọcsở địa bàn Tây Nguyên 2.3.3.1 Về giáodụctrunghọc sở: Quy mô HS tăng bình quân năm...
... thực mục tiêu giáodụcsở đây, thay sách giáo khoa lớp cấp THCS yêucầuđổinộidung phương pháp giảng dạy, giáodục Việc tiếp cận với nộidung phương pháp theo yêucầu mục tiêu giáodục THCS ĐNGV ... đức để học sinh phát triển toàn diện [55, tr.169] "Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáodục nhà trường sởgiáodục khác" "Nhà giáo dạy sởgiáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề ... ứng yêucầu phổ cập giáodụctrunghọcsở KHÁCH THỂ VÀĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Đội ngũ giáo viên trường trunghọcsở 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Chất lượng đội ngũ giáo viên trung...
... dung, phương pháp giáodụcTrunghọcsở * Vị trí Giáodụctrunghọcsở cấp tương đối độc lập, phận hệ thống giáodục quốc dân, với tiểu họctrunghọc phổ thơng hình thành giáodục thống nhất, chất ... 1.2.3 Nộidung Quản lý giáodục bao gồm: mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục, quản lý giáo viên, cán công nhân viên, học sinh, sở vật chất, kết giáo dục, môi trường giáodục ... sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục họctrunghọc phổ thông, trunghọc chuyên nghiệp, học nghề vào sống lao động * Nộidung Theo điều 24 luật Giáodục quy định: "Nội dung giáo...
... xu giáodục giới, giáodục THPT phải đổi toàn diện, đổi mục tiêu, nội dung, cách đánh giá Đổi mục tiêu Mục tiêu giáodục phổ thông “Luật giáodục ghi rõ: “Mục tiêu giáodục phổ thông giúp học ... nhiệm hoạt động giáodục Đó nhà giáo dục, giáo viên chủ thể có liên quan khác nhƣ: cha mẹ, học sinh, tổ chức giáodục xã hội sởgiáodục Hoạt động giáodục vận hành yếu tố giáodục đƣợc nhận thức ... nhân cách học sinh 1.3 Hoạt động giáodục lên lớp vai trò hoạt động giáodục ngồi lên lớp phát triển nhân cách học sinh 1.3.1 Yêucầuđổigiáodụctrunghọc phổ thơng hoạt động giáodục ngồi lên...
... giáodục 1.5 Quản lý nhà tr-ờng 1.6 Lý luận quản lý bồi d-ỡng giáo viên 1.6.1 Vị trí, vai trò, mục tiêu, nội dung, ph-ơng pháp giáodụcTrunghọcsở 1.6.2 Vai trò đội ngũ giáo viên Trunghọcsở ... Bảo Kinh tế họcgiáo dục, giảng lớp Cao học quản lý giáodục khoá Khoa s- phạm Dại học quốc gia Hà Nội , (2007) 12 Đặng Quốc Bảo Quản lý tài giáo dục, giảng lớp Cao học quản lý giáodục khoá ... văn hoá xã hội 2.1.4 Về giáodục đào tạo 2.2 Thực trạng tr-ờng trunghọcsởđội ngũ giáo viên trunghọcsở địa bàn thành phố Nam Định 2.2.1 Thực trạng tr-ờng trunghọcsở thành phố Nam Định 2.2.2...
... xơy d ng n i dung ch ng trình, ph khoa ph thơng m i nh m nơng cao ch t l ng trình giáo d c ng trình giáo d c ph ng pháp giáo d c, sách giáo ng giáo d c toƠn di n th h tr , đáp ng yêu c u phát ... b qu n lỦ CNH -H H Cơng nghi p hóa - hi n đ i hóa CMHS Cha m h c sinh GD- T Giáo d c - Ơo t o GV Giáo viên GVBM Giáo viên b môn GVCN Giáo viên ch nhi m H GDNGLL Ho t đ ng giáo d c ngoƠi gi lên ... thí m ho t đ ng giáo d c ng THPT, 2002 B Giáo d c- Ơo t o, Ch ng trình H GDNGLL tr B Giáo d c- Ơo t o, Chi n l ng THCS, 2002 c phát tri n giáo d c 2001 – 2010, Nxb Giáo d c B Giáo d c- Ơo t o,...
... Bộ giáodục đào tạo Trờng đại học vinh Lê minh hùng Một số giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ cán tra giáodụctrunghọcsở huyện đông sơn - tỉnh hoá giai đoạn luận văn thạc sĩ khoa họcgiáo ... hiệu tra nộidung hoạt động chuyên môn trờng 31 31 32 38 38 THPT 39 62 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.3 Chất lợng hiệu giáodụcCơsở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học Công tác giáodục bồi dỡng ... CSVC : Cơsở vật chất CTV : Cộng tác viên ĐT : Đào tạo GD : Giáodục GD&ĐT : Giáodục Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh KT - XH : Kinh tÕ – x· héi PC : Phæ cËp TH : TiĨu häc THCS : Trung häc...
... Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trunghọc sở, giáo viên trunghọc phổ thông Bộ Giáodục Đào tạo, Điều lệ trường trunghọc sở, trunghọc phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo ... khoa học cấp nhà nước, Đề tài KX- 07 – 14, Hà Nội, 1996 15 Phạm Minh Hạc (1984), Tâm lý họcgiáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề giáodục khoa họcgiáo dục, NXB giáo ... giáo dục, Hà Nội 17 Đăng Xuân Hải, Tập giảng Quản lý thay đổigiáodục 18 Trần Kiểm, Quản lý giáodục nhà trường, Viện khoa họcgiáodục Nhà xuất giáodục Hà Nội, 1997 19 Trần Kiểm, Khoa học Quản...
... nghiệp giáo viên trunghọc sở, giáo viên trunghọc phổ thông (Sau gọi chung giáo viên trung học) Bao gồm: 30 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; Đánh giá, xếp loại giáo viên trunghọc theo ... ứng yêucầu ngày cao mục tiêu phát triển giáodục hệ thống giáo dục, hay sởgiáodục (nhà trường) 1.2.4 Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS 1.2.4.1 Giáo viên trunghọcsở Trong hệ thống giáo ... học qua năm, cấp học - Chủ trương phát triển giáodục phổ thông phổ cập bậc THCS ảnh hưởng đến số lượng chất lượng ĐNGV trường THCS 1.5.1.3 Các yêucầuđổigiáodụctrunghọcsở - Việc đổi giáo...
... (bachelor) trở lên [1] Vì giới xem giáodục đại họcgiáodục sau trunghọc nên việc chấp nhận quan niệm giáodục sau trunghọc thuận lợi cho q trình tồn cầu hóa giáodục đại học góp phần hạn chế bất lợi ... chương trình nộidung đào tạo cấp học cao đẳng, đại học, thạc sĩ, tiến sĩ nhằm đảm bảo liên thông cấp họcgiáodục đại học Xây dựng thể chế nhập học mềm dẻo để người họchọc đại học lúc không ... chuyển đổi sang kinh tế thị trờng kéo theo yêucầu phải chuyển dịch mạnh cấugiáodục đại học Việt Nam (cơ cấu trình độ, cấu ngành nghề, cÊu vïng miÒn) B Những thành tựu yếu hệ thống giáodục đại học...
... lí Chuẩn nghề nghiệp Cơng nghệ thơng tin Đào tạo Điểm trung bình Đội ngũ Đội ngũ giáo viên GiáodụcGiáodục Đào tạo GiáodụctrunghọcsởGiáo viên Giáo viên trunghọcsởHọc sinh Kinh tế - xã ... kế hoạch hoạt động giáo dục; giáodục qua môn học; giáodục qua hoạt động giáo dục; giáodục qua hoạt động cộng đồng; vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục; đánh giá kết ... tạo Tiến tới tất giáo viên tiểu học, trunghọc sở, giáo viên, giảng viên sởgiáodục nghề nghiệp phải có trình độ từ đại học trở lên, có lực sư phạm…” Với mục tiêu phát triển giáodục đào tạo “Nâng...
... nhà giáo: “Nhà giáo ngƣời làm nhiệm vụ giảng dạy, giáodục nhà trƣờng, sởgiáodục khác Nhà giáo giảng dạy sởgiáodục mầm non, giáodục phổ thơng, giáodục nghề nghiệp trình độ sơ cấp nghề, trung ... triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêucầu thực chƣơng trình giáodục CHƢƠNG CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNGHỌCCƠSỞ ĐÁP ỨNG YÊUCẦU THỰC HIỆN ... trình giáodục ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD Giáodục GD&ĐT Giáodục Đào tạo GDPT Giáodục phổ thông GV Giáo viên HĐTNST Hoạt động trải nghiệm sáng tạo HS Học sinh KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học...
... ĐNGV trunghọcsở 3.2 Đối tượng Phát triển ĐNGV trunghọcsở huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêucầu thực chƣơng trình giáodục Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 CTGD mới đặt yêucầu phẩm chất lực giáo ... h giáodục phổ thông 18 1.2.1 Nhữngyêucầu giáo du ̣c Việt Nam 18 1.2.2 Chƣơng trin ̀ h giáodục phổ thông mới 20 1.3 Yêucầu về phẩm chất, lực giáo viên THCS đáp ứng yêu ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC LƢƠNG VIỆT TUẤN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNGHỌCCƠSỞ HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ ĐÁP Ƣ́NG YÊU CẦU THƢ̣C HIỆN CHƢƠNG...
... HS học nhà trường gia đình Điều định nhân cách gốc trẻ 1.3.3 Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp quản lý công tác giáodục cho học sinh trường tiểu học 1.3.3.1 Mục đích quản lý cơng tác giáo ... trạng quản lý công tác giáodục đạo đức cho học sinh tiểu học huyện Thuận Thành 2.3.1 Việc xây dựng khoa học quản lý giáodục công tác giáodục đạo đức cho học sinh tiểu học 51 ... nộidung GDĐĐ nộidung chương trình mơn GD cơng dân số môn khoa học xã hội, chủ điểm hoạt động NGLL, truyền thống văn hoá dân tộc địa phương… Nộidung QL thông qua hoạt động nhà trường như: học...
... HỘI HOÁ GIÁODỤCTRUNGHỌCCƠSỞ QUẬN HAI BÀ TRƢNG, HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Định hƣớng phát triển giáodụcTrunghọcsở xã hội hoá giáodụctrunghọcsở Quận Hai Bà Trƣng, Hà Nội giai ... xã hội hoá giáodụctrunghọcsở địa bàn Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội giai đoạn CHƢƠNG CƠSỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ VỀ XÃ HỘI HOÁ GIÁODỤCTRUNGHỌCCƠSỞ 1.1 Sơ lƣợc vấn đề nghiên cứu Giáodục phạm trù ... XX, NXB Giáo dục, Hà Nội 12 Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hố cơng tác giáo dục, NXB giáodục Hà Nội 13 Trần Kiểm (1990), Quản lý giáodục quản lý trường học, Viện khoa họcGiáo dục, Hà Nội 14 Trần...