nhân thưc cua giao viên tru ng học phổ thông vê viêc vân dung phương pháp đọc sáng tạo trong dạy học tác phẩm văn chương
Vận dụng phương pháp đọc sáng tạo vào dạy học bài thơ Sóng của Xuân Quỳnh
... c ng thức tốn học, b ng phân phối t - Student Chư ng 1: PHƯ NG PHÁP ĐỌC S NG TẠO TRONG GIỜ DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯ NG Ở TRƯ NG THPT 1.1 Bản chất, đặc tr ng tác d ng phư ng pháp đọc s ng tạo ... khoa học mơn phư ng pháp gi ng dạy văn học Các tác giả nắm bắt phư ng hư ng nghiên cứu, phư ng pháp luận mơn có triển v ng hiệu đề xuất cách s ng tạo có hệ th ng phư ng pháp gi ng dạy văn học. ”[27,tr.10] ... c ng trình đây: - Giáo trình “Phư ng pháp dạy học văn của Đại học Sư phạm GS Phan Tr ng Luận chủ biên - Dạy học gi ng văn trư ng Phổ th ng trung học TS Nguyễn Đức Ân - “Phư ng pháp dạy học tác...
- 124
- 3,972
- 12
Tận dụng lợi thế của phương pháp đọc sáng tạo trong dạy học các tác phẩm thơ mới ở lớp 11, ban cơ bản, trung học phổ thông
... hiệu mong muốn 1.1.2.2 Các phư ng pháp dạy học văn Phư ng pháp dạy học văn bao gồm phư ng pháp đặc tr ng phư ng pháp đọc s ng tạo, phư ng pháp gợi tìm, phư ng pháp nghiên cứu, phư ng pháp tái tạo ... dung luận văn trình bày chư ng Chư ng 1: Đọc s ng tạo lợi dạy học thơ trữ tình, Thơ Chư ng 2: Thực tr ng dạy học Thơ giải pháp tận d ng lợi phư ng pháp đọc s ng tạo dạy học tác phẩm Thơ Chư ng ... phư ng pháp đọc s ng tạo lợi dạy học thơ Thơ - Nghiên cứu thực tr ng dạy học Thơ giải pháp tận d ng lợi phư ng pháp đọc s ng tạo dạy học tác phẩm Thơ - Thực nghiệm: Soạn giáo án theo phư ng pháp...
- 12
- 540
- 0
Tận dụng lợi thế của phương pháp đọc sáng tạo trong dạy học các tác phẩm thơ mới ở lớp 11, ban cơ bản, trung học phổ thông
... ĐỌC S NG TẠO VÀ NH NG LỢI THẾ TRONG DẠY HỌC THƠ TRỮ TÌNH, THƠ MỚI 1.1 Các phƣ ng pháp dạy học văn, phƣ ng pháp đọc s ng tạo 1.1.1 Học sinh với môn Ng văn Trong lịch sử, thời Kh ng Tử Trung Hoa ... TR NG DẠY HỌC THƠ MỚI VÀ GIẢI PHÁP TẬN D NG LỢI THẾ CỦA PHƢ NG PHÁP ĐỌC S NG TẠO TRONG DẠY HỌC THƠ MỚI 2.1 Đối tƣ ng, tƣ liệu trình điều tra, khảo sát thực tr ng dạy học Thơ trƣ ng trung học phổ th ng ... hƣ ng, là ng ời giúp học sinh tiếp cận và tiếp nhận các nội dung th ng tin Giáo viên sử d ng các ng d ng c ng nghệ th ng tin nhƣ c ng cụ hỗ trợ cho bài gia ng sử d ng các ng d ng c ng nghệ...
- 135
- 380
- 1
SKKN vận DỤNG PHƯƠNG PHÁP đọc SÁNG tạo TRONG tác PHẨM THƠ TRỮ TÌNH bậc TRUNG học PHỔ THÔNG
... S ng kiến kinh nghiệm “Vận d ng phư ng pháp đọc s ng tạo tác phẩm thơ trữ tình bậc THPT” S NG KIẾN KINH NGHIỆM “VẬN D NG PHƯ NG PHÁP ĐỌC S NG TẠO TRONG TÁC PHẨM THƠ TRỮ TÌNH BẬC TRUNG HỌC PHỔ ... Nhiệm vụ nghiên cứu - Học sinh THPT - Nội dung chư ng trình tiết dạy tác phẩm thơ trữ tình - Các ví dụ vận d ng phư ng pháp đọc s ng tạo tác phẩm văn học trư ng THPT 3.2 Phư ng pháp nghiên cứu ... dung kiến thức phù hợp với chư ng trình, trình độ học sinh - Nh ng tác phẩm Văn học trư ng THPT Giáo viên: Trịnh Thị Thu Trang Trang S ng kiến kinh nghiệm “Vận d ng phư ng pháp đọc s ng tạo tác...
- 15
- 560
- 0
Vận dụng phương pháp đọc sáng tạo vào dạy học bài thơ sóng của xuân quỳnh
... c ng thức tốn học, b ng phân phối t - Student Chư ng 1: PHƯ NG PHÁP ĐỌC S NG TẠO TRONG GIỜ DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯ NG Ở TRƯ NG THPT 1.1 Bản chất, đặc tr ng tác d ng phư ng pháp đọc s ng tạo ... khoa học mơn phư ng pháp gi ng dạy văn học Các tác giả nắm bắt phư ng hư ng nghiên cứu, phư ng pháp luận mơn có triển v ng hiệu đề xuất cách s ng tạo có hệ th ng phư ng pháp gi ng dạy văn học. ”[27,tr.10] ... c ng trình đây: - Giáo trình “Phư ng pháp dạy học văn của Đại học Sư phạm GS Phan Tr ng Luận chủ biên - Dạy học gi ng văn trư ng Phổ th ng trung học TS Nguyễn Đức Ân - “Phư ng pháp dạy học tác...
- 20
- 357
- 0
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP LUẬN SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG
... quan - Phư ng pháp luận s ng tạo + Phư ng pháp luận: Khoa học lý thuyết phư ng pháp s ng tạo Hệ th ng phư ng pháp s ng tạo + Phư ng pháp luận s ng tạo: mơn khoa học có mục đích xây d ng trang bị ... có phư ng pháp dạy cho ng ời học s ng tạo từ ng i ghế nhà trư ng Vì vậy, ch ng tơi lựa chọn đề tài “Vận d ng phư ng pháp luận s ng tạo dạy học kĩ thuật c ng nghiệp trư ng Đại học H ng Vư ng ... số Phư ng pháp s ng tạo - Phư ng pháp “thử - sai” - Phư ng pháp tập kích não - PP não c ng - Phư ng pháp đối tư ng tiêu điểm - Phư ng pháp phân tích hình thái - Phư ng pháp tư ng tự - Phư ng pháp...
- 25
- 518
- 0
skkn sáng kiến kinh nghiệm “vận dụng phương pháp đọc sáng tạo trong tác phẩm thơ trữ tình bậc THPT
... S ng kiến kinh nghiệm “Vận d ng phư ng pháp đọc s ng tạo tác phẩm thơ trữ tình bậc THPT” S NG KIẾN KINH NGHIỆM “VẬN D NG PHƯ NG PHÁP ĐỌC S NG TẠO TRONG TÁC PHẨM THƠ TRỮ TÌNH BẬC TRUNG HỌC PHỔ ... vụ nghiên cứu - Học sinh THPT - Nội dung chư ng trình tiết dạy tác phẩm thơ trữ tình - Các ví dụ vận d ng phư ng pháp đọc s ng tạo tác phẩm văn học trư ng THPT 3.2 Phư ng pháp nghiên cứu Giáo viên: ... gi ng dạy giáo viên Tuy nhiên để đạt hiệu tốt dạy Văn giáo viên cần phải vận d ng phư ng pháp đọc s ng tạo gi ng dạy tác phẩm Văn học Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài 3.1 Đối tư ng –...
- 15
- 942
- 1
NGHIÊN cứu NHẬN THỨC của SINH VIÊN TRƯỜNG đại học sư PHẠM đà NẴNG về môn học GIÁO dục THỂ CHẤT
... nghiệp trung học phổ th ng Việc chuyển môi trư ng học tập với nội dung, phư ng pháp khác hẳn trư ng phổ th ng Trong hoạt đ ng học tập có khó khăn lớn mà sinh viên gặp phải mà môi trư ng đại học ... sử d ng phư ng pháp: Phư ng pháp phân tích t ng hợp tài liệu; Phư ng pháp vấn; Phư ng pháp kiểm tra sư phạm; Phư ng pháp quan sát, điều tra sư phạm; Phư ng pháp thực nghiệm sư phạm; Phư ng pháp ... liệu, phư ng pháp Quan sát sư 39 phạm, phư ng pháp Ph ng vấn, phư ng pháp Kiểm tra sư phạm, phư ng pháp Thực nghiệm sư phạm, phư ng pháp Toán học th ng kê Đối tư ng nghiên cứu là: 24 nam sinh viên...
- 77
- 2,079
- 6
Nhận thức của sinh viên trường đại học sư phạm đại học thái nguyên về vấn đề ma tuý
... viên biện pháp ph ng, ch ng ma túy Phư ng pháp nghiên cứu Để tiến hành nghiên cứu đề tài này, ch ng tơi sử d ng số phư ng pháp: * Nhóm phư ng pháp nghiên cứu lý thuyết - Phư ng pháp nghiên cứu ... d ng trư ng thành, trư ng kh ng ng ng phát triển lớn mạnh Hiện nay, trư ng có 15 khoa đào tạo với kho ng 500 gi ng viên, kho ng 6000 sinh viên thư ng xuyên học tập trư ng với 150 lớp thuộc ng nh ... phận học sinh, 37 sinh viên Vì vậy, c ng tác ph ng, ch ng ma t, nhà trư ng cần thực biện pháp sau: - Tổ chức thực chư ng trình giáo dục ph ng, ch ng ma túy nhà trư ng, việc l ng ghép vào chương...
- 103
- 744
- 1
Tận dụng ưu thế phương pháp đọc sáng tạo vào dạy học tuyên ngôn độc lập của hồ chí minh ở lớp 12 trung học phổ thông
... đến tất giác quan ng ời đọc. V ì mà phư ng pháp dạy học văn kh ng có phư ng pháp có nhiều lợi dạy học tác phẩm đọc s ng tạo Ng i phư ng pháp đọc s ng tạo có ưu hẳn phư ng pháp dạy học khác chỗ có ... trị nội dung nghệ thuật tác phẩm ng ời học Phư ng pháp gợi tìm phư ng pháp sử d ng thư ng xuyên với phư ng pháp đọc s ng tạo Nếu phư ng pháp đọc s ng tạo kích thích vào tình cảm em phư ng pháp nêu ... phư ng pháp dạy học văn Trong tư ng quan với phư ng pháp tái tạo: Thực chất phư ng pháp nhớ cũ tiếp thu tri thức cách s ng tạo Trong đọc s ng tạo có tái tạo kh ng? Xin kh ng định r ng: đọc s ng tạo...
- 26
- 587
- 2
Tận dụng ưu thế phương pháp đọc sáng tạo vào dạy học tuyên ngôn độc lập của hồ chí minh ở lớp 12 trung học phổ thông
... học văn 1.1.3 Phư ng pháp đọc s ng tạo 10 1.2 Ưu phư ng pháp đọc s ng tạo tư ng quan với phư ng pháp khác dạy học Ng văn 19 1.3 Đọc s ng tạo với tác phẩm luận - Tun ng n ... quan niệm đọc s ng tạo, ng ời ta bị n ng nề chữ đọc , việc đọc Trong phư ng pháp dạy học kh ng có phư ng pháp có nhiều lợi với Tun ng n Độc lập đọc s ng tạo Do mà việc gi ng dạy tác phẩm đặc ... tr ng tác phẩm luận 21 1.3.2 Đặc tr ng văn luận Hồ Chí Minh 23 1.3.3 Đặc tr ng tác phẩm “Tuyên ng n Độc lập” 24 1.3.4 Ưu phư ng pháp đọc s ng tạo dạy học tác phẩm Tuyên ng n...
- 12
- 391
- 0
NGHIÊN cứu về VIỆC sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP tự ĐÁNH GIÁ TRONG lớp học NHẰM TĂNG ĐỘNG lực học TIẾN ANH ở TRƯỜNG đại học CÔNG NGHIỆP hà nội
... d ng ph ng pháp tự đánh giá lớp học nhằm t ng đ ng lực học ti ng Anh tr ng Đại Học C ng nghiệp Hà Nội) Minor programme thesis Field: Language Teaching Methodology Code: 601410 Supervisor: Nguyen ... languages Post- graduate department Hong Thị H ng Giang A study on using self –assessment in the classroom to increase learning motivation in Learning English at Hanoi University of Industry (Nghiªn ... For me learning English is a hobby Learning English is an exciting activity I am learning English to become more educated The more I learn about English the more I like it If I spoke English I could...
- 47
- 1,036
- 1
Nhận thức của giáo viên tiểu học về chiến lược quản lý hành vi đối với trẻ có dấu hiệu tăng động giảm chú ý ở một số trường tiểu học ở hà nội
... nguồn th ng tin cung cấp kiến thức TĐGCY 2.2 Phƣ ng pháp nghiên cứu 2.2.1 Phư ng pháp nghiên cứu lý luận 2.2.2 Phư ng pháp nghiên b ng hỏi (anket) B ng hỏi xây d ng gồm 14 câu hỏi theo nội dung chính: ... dấu hiệu t ng đ ng t ng dần theo số năm kinh nghiệm gi ng dạy, mức chênh lệch năm kinh nghiệm t ng dần kh ng nhiều (trong kho ng 0,01 – 0,02) 3.2.3 Nhận thức triệu ch ng xung đ ng Trong nghiên cứu ... tr ng với trị số trung bình cao Trong lớp học, biểu kh ng tập trung nghe cô giáo gi ng bài, làm thiếu hay kh ng hồn thành nhiệm vụ học lớp, dễ phân tán ý hoạt đ ng bên ng i dễ quan sát trẻ học...
- 31
- 1,813
- 5
Nhận thức của giáo viên về rối loạn hành vi ở học sinh tiểu học tại một số trường trên địa bàn huyện từ liêm, thành phố hà nội
... pháp sau : phư ng pháp nghiên cứu tài liệu, phư ng pháp nghiên cứu thực tiễn: phư ng pháp điều tra, khảo sát phiếu câu hỏi, phư ng pháp pháp trò chuyện, trao đổi, phư ng pháp toán học để thu ... vi học sinh tiểu học ng y phức tạp B ng 3.12: Nh ng nguyên nhân tác đ ng đến giáo viên việc quản lý vấn đề hành vi học sinh tiểu học lớp học Nh ng nguyên Trƣ ng tiểu Trƣ ng tiểu Trƣ ng tiểu học ... tiểu học trư ng tiểu học Cổ Nhuế A, trư ng tiểu học Mỹ Đình, trư ng tiểu học Trung Văn trư ng tiểu học Xuân Đỉnh địa bàn huyện Từ Liêm – Thành phố Hà Nội - Phư ng pháp quan sát: hỗ trợ cho phương...
- 24
- 1,006
- 0
Nhận thức của giáo viên về rối loạn hành vi ở học sinh tiểu học tại một số trường trên địa bàn huyện Từ Liêm, thành phố Hà Nội
... thành c ng tác xóa ph ng học cấp 4, cải tạo hệ th ng chiếu s ng học đư ng tất ng nh học, cấp học Toàn huyện xây d ng 29 trư ng chuẩn Quốc gia, 100% xã thị 35 trấn có trung tâm học tập c ng đ ng hồn ... sử du ng phố i hơ ̣p ̣ thố ng các phư ng pháp sau : phư ng pháp nghiên cứu tài liệu, phư ng pháp nghiên cứu thực tiễn: phư ng pháp điều tra, khảo sát phiếu câu hỏi, phư ng pháp pháp trò ... tiểu học trư ng tiểu học Cổ Nhuế A, trư ng tiểu học Mỹ Đình, trư ng tiểu học Trung Văn trư ng tiểu học Xuân Đỉnh địa bàn huyện Từ Liêm – Thành phố Hà Nội - Phư ng pháp quan sát: hỗ trợ cho phương...
- 79
- 595
- 2
- nghiên cứu nhận thức của sinh viên trường đại học sư phạm đà nẵng về môn học giáo dục thể chất
- nhận thức của giáo viên và cán bộ quản lý về vấn đề giáo dục hướng nghiệp
- cơ sở lí luận và thực tiễn cua phương pháp đọc sáng tạo trong dạy học tác phẩm văn chương
- nguyên tắc vận dụng phương pháp đọc sáng tạo trong dạy học tác phẩm văn chương
- thực trạng của việc vận dụng phương pháp đọc sáng tạo trong dạy học tác phẩm văn chương ở nhà trường trung học phổ thông
- tình hình vận dụng phương pháp đọc sáng tạo trong trường trung học phổ thông hiên nay
- lợi thế của phương pháp đọc sáng tạo trong dạy học các tác phẩm thơ trữ tình thơ mới
- thực trạng dạy học thơ mới và giải pháp tận dụng lợi thế của phương pháp đọc sáng tạo trong dạy học thơ mới
- giải pháp tận dụng lợi thế của phương pháp đọc sáng tạo trong dạy học thơ mới
- tính cấp thiết của việc phải tận dụng lợi thế của phương pháp đọc sáng tạo trong dạy học các tác phẩm thơ mới
- những yêu cầu có tính nguyên tắc khi tận dụng lợi thế của phương pháp đọc sáng tạo trong dạy học thơ mới
- các biện pháp tận dụng lợi thế của phương pháp đọc sáng tạo trong dạy học các tác phẩm thơ mới
- vận dụng phương pháp luận sáng tạo trong dạy học kĩ thuật công nghiệp
- nhận thức của giáo viên và cán bộ quản lý về vài trò của dạy học đối với chất lượng đào tạo
- thực trạng nhận thức của giáo viên và cán bộ quản lý về mức độ thực hiện công tác quản lý phối hợp các lực lượng giáo dục trong giáo dục học sinh
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25