những khái niệm cơ bản liên quan đến dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương “các định luật bảo toàn” Vật lí cơ bản 10 của học sinh miền núi
... 26 1.4.1 Bản chất dạy học phát giải vấn đề 26 1.4.2 Tình có vấn đề 26 1.4.3 Cấu trúc dạy học phát giải vấn đề [15] 27 1.4.4 Ưu điểm phương pháp dạy học phát giải vấn đề 31 1.4.5 ... cho học sinh [18,tr.104] 24 1.4 Dạy học phát giải vấn đề 26 1.4.1 Bản chất dạy học phát giải vấn đề 26 1.4.2 Tình có vấn đề 26 1.4.3 Cấu trúc dạy học phát giải ... giải vấn đề [15] 27 1.4.4 Ưu điểm phương pháp dạy học phát giải vấn đề 31 1.4.5 Các mức độ dạy học phát giải vấn đề [15] .32 1.5 Sử dụng thiết bị theo tinh thần dạy học phát giải vấn đề...
- 141
- 1,525
- 1
Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi
... nghiệm cho học sinh 19 1.4 Dạy học phát giải vấn đề 21 1.4.1 Bản chất dạy học phát giải vấn đề 21 1.4.2 Tình có vấn đề 21 1.4.3 Cấu trúc dạy học phát giải vấn đề ... nhiều vấn đề nảy sinh lúc mối liên hệ với nhau, có vấn đề chính, vấn đề phụ, cần lựa chọn vấn đề để giải sở giải vấn đề khác Khi đƣa học sinh vào tình có vấn đề, họ có mong muốn giải vấn đề, họ ... dạy học phát giải vấn đề đƣợc xem nhƣ hệ thống quy tắc áp dụng thủ pháp dạy học có tính đến logic thao tác tƣ quy luật hoạt động nhận thức học sinh Sự khác dạy học phát giải vấn đề với dạy học...
- 115
- 983
- 0
Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học các khái niệm thuộc chủ đề phân số ở lớp 4
... dạy học phát giải vấn đề dạy học khái niệm thuộc chủ đề phân số lớp 1.1.4.1 Cơ sở việc vận dụng phương pháp dạy học phát giải vấn đề dạy học khái niệm thuộc chủ đề phân số lớp Trong dạy học phát ... PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC KHÁI NIỆM THUỘC CHỦ ĐỀ PHÂN SỐ Ở LỚP 1.1 Cơ sở lý luận việc vận dụng phƣơng pháp dạy học phát giải vấn đề dạy khái niệm thuộc chủ đề phân ... thƣờng * Dạy học phát giải vấn đề: Dạy học phát giải vấn đề tổ chức tạo tình có chứa đựng vấn đề (toán học) Trong trình hoạt động, HS phát vấn đề, có nguyện vọng giải vấn đề giải vấn đề cố gắng...
- 83
- 472
- 0
Bồi dưỡng hứng thú học tập môn toán cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
... học phát giải vấn đề phù hợp với quan điểm 2.1.3 Cơ sở Giáo dục học Trên quan điểm giáo dục học, dạy học nêu vấn đề phương pháp dạy học học sinh tham gia cách có hệ thống vào trình giải vấn đề ... hi vọng giải vấn đề Như học sinh có niềm tin khả huy động tri thức kĩ sẵn có để giải tham gia giải vấn đề 2.2.3 Đặc trưng dạy học phát giải vấn đề Theo J Pietzsch, dạy học phát giải vấn đề có đặc ... trình phát giải vấn đề Tác dụng phát triển lực trí tuệ kiểu dạy học chỗ học sinh học cách khám phá, tức rèn luyện cho họ cách thức phát hiện, tiếp cận giải vấn đề cách khoa học Đồng thời, dạy 29 học...
- 87
- 889
- 2
Luận văn: Vận dụng dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề vào các tiết luyện tập về quan hệ vuông góc trong hình học không gian ở lớp 11 THPT pot
... nghiệm sư phạm CHƯƠNG I DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.1 KHÁI QUÁT Dạy học phát giải vấn đề phương pháp dạy học mà thầy tạo tình gợi vấn đề, điều kiển học sinh phát vấn đề, hoạt động tích ... cứu lý luận: - Nghiên cứu tài liệu dạy học phát giải vấn đề - Nghiên cứu sở khoa học dạy học phát giải vấn đề, khái niệm bản, hình thức dạy học phát giải vấn đề - Sách giáo khoa, sách tham khảo, ... giải vấn đề c) Dạy học phát giải vấn đề dạy tập HHKG Ngoài vấn đề nêu dạy tập toán theo phát giải vấn đề cần ý vận dụng quan điểm dạy học toán dạy học hoạt động toán học Khi dạy học tập HHKG...
- 97
- 2,614
- 21
Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học chương tam giác đồng dạng toán lớp 8 ở trường trung học cơ sở.PDF
... b mụn toỏn, cú liờn quan ti ti ca lun + Nghiờn cu sỏch giỏo khoa lp 8, sỏch bi tp, sỏch tham kho, sỏch giỏo viờn, cú liờn quan n ch tam giỏc ng dng 5.2 Phng phỏp iu tra, quan sỏt * Hỡnh thc: ... GT, KL định lí * Mục đích hoạt động 4: - HS b-ớc phát định lí dựa vào kiến thức biết cách: phải dùng định lí đ-ờng trung bình tam giác hình thang học chứng minh đ-ợc tỉ số - HS dễ dàng từ tr-ờng ... H CH MINH THCS Trung hc c s PTTH Ph thụng trung hc Mục lục Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Ph-ơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chng 1: C...
- 105
- 2,077
- 17
Phối hợp phương pháp dạy học trực quan với phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trọng dạy học nội dung môn toán lớp 3
... gia giải vấn đề nảy sinh + Khơi dậy niềm tin khả thân: Khơi gợi học sinh niềm tin khả học tập giải vấn đề 1.1.2.1.2 Dạy học phát giải vấn đề “Phương pháp dạy học phát giải vấn đề phương pháp dạy ... phối họp dạy học phát giải vấn đề với dạy học trực quan phát huy tính tự giác, tích cực chủ động sáng tạo học sinh Nếu sử dụng dạy học phát giải vấn đề mà không phối hcrp dạy học trực quan học sinh ... đề 1.1.2.4.1 Tự phát giải vấn đề 1.1.2.4.2 Vấn đáp, phát giải vẩn đề 1.1.2.4.3 Thuyết trình, phát giải vẩn đề Do đặc điểm học sinh tiểu học nên vấn đề hướng tới vấn đề đơn giản Phần lớn vấn đề...
- 60
- 603
- 0
Áp dụng dạy học đàm thoại gợi mở, dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề nhằm tích tực hóa hoạt động học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ (Phần dẫn xuất của hiđrocacbon Hóa học 11 nâng cao)
... nhiều quan niệm tên gọi khác dạy học phát giải vấn đề dạy học nêu vấn đề, dạy học nhận biết giải vấn đề, dạy học giải vấn đề v.v Mục tiêu dạy học phát giải vấn đề nhằm rèn luyện lực giải vấn đề, ... pháp dạy học phát giải vấn đề dạy học Các mức độ dạy học phát giải vấn đề Mức độ thứ nhất: Giáo viên thực khâu: đặt vấn đề, phát biểu vấn đề giải vấn đề Mức độ thứ hai: Giáo viên đặt vấn đề phát ... 1.3 Dạy học phát giải vấn đề 1.3.1 Khái niệm, chất phương pháp dạy học phát giải vấn đề [5] Trước hết cần phải hiểu khái niệm: Vấn đề, tình có vấn đề Vấn đề câu hỏi hay nhiệm vụ đặt mà việc giải...
- 124
- 426
- 0
Tóm tắt phối hợp phương pháp dạy học trực quan với phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học nội dung môn toán lớp 3
... Chương 1: Cơ sở lí luận 1.1 Dạy học trực quan dạy học phát giải vấn đề 1.1.1 Dạy học trực quan 1.1.1.1 Khái niệm Phương pháp dạy học trực quan dạy học toán tiểu học phương pháp dạy học giáo viên ... Giáo dục Tiểu học Khóa luận tốt nghiệp 1.1.2.4.1 Tự phát giải vấn đề 1.1.2.4.2 Vấn đáp, phát giải vấn đề 1.1.2.4.3 Thuyết trình, phát giải vấn đề 1.1.2.5 Quy trình phát giải vấn đề Gồm bước: *Bước ... quan, sở phối hợp cách hợp lí phương pháp dạy học khác 1.1.2 Dạy học phát giải vấn đề 1.1.2.1 Khái niệm 1.1.2.1.1 Tình gợi vấn đề Tình gợi vấn đề tình gợi cho học sinh khó khăn mặt lí luận thực tiễn...
- 15
- 427
- 0
Bài 2 - phần 1: Một số khái niệm cơ bản liên quan đến Định giá
... Phần 1: Một số khái niệm liên quan đến Định giá Giá trị thời gian đồng tiền Định giá Dòng tiền chiết khấu ề ế ấ Mục tiêu học Có khả tính toán giá trị tương lai khoản ... (multiple cash flows) Một số khái niệm Giá trị (Present Value) – đồng tiền nhận sớm trục thời gian, cho biết khoản thu nhậo tương lai có giá trị vào thời điểm sau tính đến giá trị thời gian đồng ... học trường đại học nước Giả sử bạn cần số tiền ước tính $15.000 17 năm Nếu bạn tự tin có hội đầu tư với mức lợi nhuận 8%/năm suốt khoảng thời gian từ hôm đến lúc số tiền bạn cần phải đầu tư vào...
- 21
- 637
- 1
Một số khái niệm cơ bản liên quan đến quá trình tiêu thụ và xác định kết quả tiêu thụ
... chuyển lãi Trên em trình bày hiêu biết vấn đề lý luận chung có liên quan đến đề tài “Kế toán tiêu thụ hàng hoá xác định kết tiêu thụ” Tuy nhiên, từ lý luận đến thực tiễn có khoảng cách định Thực ... khoản chi phí chi liên quan đến việc bảo hành sản phẩm, hàng hoá tiêu thụ chi phí sửa chữa, thay sản phẩm… 6417 Chi phí dịch vụ mua ngoài: Bao gồm dịch vụ mua ngoàI liên quan đến khâu bán hàng ... bỏ có liên quan đến việc thu mua hàng hoá Thuộc chi phí thu mua hàng hoá bao gồm chi phí vận chuyển, bốc dỡ,tiền thuê kho, thuê bến bãi, hoa hồng thu mua,… Do chi phí thu mua liên quan đến toàn...
- 34
- 819
- 0
kịch bản dạy học bài 1 – một số khái niệm cơ bản (liên quan đến csdl)
... (20’) GV đặt vấn đề: Trong trình quản lý điểm, có trường hợp xảy ra? Dự kiến câu trả lời: Điểm bị sai, học sinh nghỉ học, học sinh nhập học chừng… GV GV đặt vấn đề: Vậy có vấn đề phát sinh có ... đủ: dạy theo chuẩn kiến thức SGK; • Phòng học lý thuyết có mạng, có máy chiếu • Phương pháp thuyết trình, vấn đáp, minh họa 05/23/14 Mục tiêu dạy • Về kiến thức: – Biết vấn đề thường phải giải ... phải tổ chức nhiều CSDL, CSDL liên quan đến đối tượng phục vụ cho người số người 05/23/14 Tiết Hoạt động (tt): Tìm hiểu khái niệm CSDL hệ QTCSDL (25’) Khái niệm CSDL (tt) GV 24 GV đưa số câu...
- 34
- 1,887
- 3
NHỮNG KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ SÀNG LỌC SÀNG LỌC PHÁT HIỆN SỚM UNG THƯ VÚ (Phần 1) pptx
... cần sàng lọc: Tính chất nghiêm trọng: Những bệnh nguy hiểm đe dọa sống ví dụ ung thư vú, ung thư cổ tử cung Khả phát cao giai đoạn tiền lâm sàng: K bàng quang, K vú, Cao huyết áp cá thể có phơi ... sàng lọc phát bệnh sớm cộng đồng: • Phòng bệnh cho cộng đồng • Tiết kiệm ngân sách, nguồn lực điều trị Các loại sàng lọc: - Sàng lọc y tế cộng đồng - Sàng lọc nghiên cứu thử nghiệm lâm sàng Những ... quang, K vú, Cao huyết áp cá thể có phơi nhiễm yếu tố nguy Khả điều trị sớm có kết quả: K cổ tử cung phát sớm test Papanicolau điều trị sớm tiên lượng tốt nhiều so với chẩn đoán muộn K phổi giai đoạn...
- 5
- 719
- 2
NHỮNG KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ SÀNG LỌC SÀNG LỌC PHÁT HIỆN SỚM UNG THƯ VÚ (Phần 2) pps
... - Những thay đổi sinh học liên quan tới biểu bệnh trạng làm trắc nghiệm Ví dụ: số huyết áp có thay đổi đáng kể cá thể thời điểm hoàn cảnh khác - Những ảnh hưởng từ trắc ... MẮC VÀ TỬ VONG TRONG CỘNG ĐỒNG Khái niệm số Chỉ số số đo giúp đo lường so sánh thay đổi Sự thay đổi thể theo chiều hướng (tăng hay giảm), mức độ (ít hay nhiều) phạm vi (rộng hay hẹp) Dựa vào ... đối tượng mà số đo lường, đo ảnh hưởng yếu tố khác Khách quan: số liệu dùng để tính số phải khách quan, sai số không điều chỉnh số liệu Những người khác dùng số có nhận định tương tự ...
- 5
- 369
- 1
NHỮNG KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ SÀNG LỌC SÀNG LỌC PHÁT HIỆN SỚM UNG THƯ VÚ (Phần 3) docx
... có chu kỳ thời gian quan sát phải bao gồm chu kỳ xác Đối với bệnh có tần số thấp, việc tính tỷ lệ mắc phải bao gồm tử số tổng dồn trường hợp mắc số năm; trường hợp vấn đề quan trọng phải làm ... thời gian ngắn Một trường hợp đặc biệt nghiên cứu có bao gồm thời khoảng quan sát không cá thể khác (không vào nghiên cứu, và/ không khỏi nghiên cứu lúc) mẫu số tỷ lệ làm đơn vị thời gian- người, ... điều chỉnh cách trừ người mắc Ung thư vú Còn quần thể nhỏ, mà quan sát lại tiến hành khoảng thời gian ngắn, nghiên cứu nhà máy, trường học, gia đình năm tử số tỷ lệ mắc cần phải số xác trường hợp...
- 5
- 426
- 1
NHỮNG KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ SÀNG LỌC SÀNG LỌC PHÁT HIỆN SỚM UNG THƯ VÚ (Phần 4) pot
... sinh”sự kiện” khu vực/thời gian Chú ý: Dân số trung bình năm khu vực tính theo cách: (1) Lấy dân số vào thời điểm ngày 1/7 năm (dân số năm) Hoặc (2): (Dân số thời điểm 1/1 + dân số thời điểm 30/12) ... Trong trường hợp quần thể biến động (có số cá thể khỏi quần thể, đồng thời số cá thể khác nhập vào quần thể), để xác hơn, người ta dùng đơn vị người-thời gian để tính mẫu số Đây đơn vị tính xác ... giản, thường xuyên CBYT sử dụng Một số ví dụ số trung bình số người trung bình hộ, số lượt người đến khám bệnh trung bình ngày trạm y tế xã v.v Công thức chung để tính số trung bình là: X1 + X2...
- 5
- 347
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008