... nhận họcsinhTíchcựchóahoạtđộnghọcsinhhọctácphẩmvăn chương “các hoạtđộng nhằm khởi động trình tâm lý tiếp nhận họcsinhhọctácphẩmvăn chương” Tíchcựchóahoạtđộnghọcsinhhọctác ... CHƢƠNGNHỮNGHÌNHTHỨCTÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNGCỦAHỌCSINHTRONGGIỜHỌCTÁCPHẨMVĂNCHƢƠNGỞTRUNGHỌCPHỔTHƠNGTrong chương này, chúng tơi trình bày hìnhthứctíchcựchóahoạtđộnghọcsinhhọc ... Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinhhọctácphẩmvăn chương THPT Chương 2: Các hìnhthứctíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh dạy họctácphẩmvăn chương...
... sau: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinhhọctácphẩmvănchƣơng THPT Chƣơng 2: Các hìnhthứctíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh dạy họctácphẩmvăn ... sở lý luận hìnhthứctíchcựchóa đƣợc hoạtđộnghọcsinhhọctácphẩmvănchƣơng THPT Giả thuyết khoa học Nếu tíchcựchóa đƣợc hoạtđộnghọc tập họcsinh việc dạy họctácphẩmvănchƣơng mang ... tri thứchọcsinhTíchcựchóahoạtđộnghọcsinhhọctácphẩmvănchƣơng “các hoạtđộng nhằm khởi động trình tâm lý tiếp nhận họcsinhhọctácphẩmvăn chương” Quá trình tâm lý tiếp nhận học sinh...
... độnghọcsinhvănhọc sử, khơi dậy tính động sáng tạo học sinh, góp phần tăng hiệu dạy họcvăn Giả thuyết luận văn Đặt vấn đề: Nhữnghìnhthứchoạtđộnghọcsinhvănhọc sử nhà trƣờng trunghọc ... http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP BÀI VĂNHỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHƠNG A.CƠ SỞ LÝ LUẬN Tính tíchcựctíchcực hố hoạtđộnghọcsinh sở để tổ chức hoạtđộnghọc ... dạy họcvănhọc sử nhà trƣờng trunghọcthông Đề xuất biện pháp tíchcực hố hoạtđộnghọcsinhvănhọc sử nhà trƣờng trunghọcphổthông Thể nghiệm học VHS theo hƣớng tự học Kết cấu luận văn...
... độnghọcsinhvănhọc sử, khơi dậy tính động sáng tạo học sinh, góp phần tăng hiệu dạy họcvăn Giả thuyết luận văn Đặt vấn đề: Nhữnghìnhthứchoạtđộnghọcsinhvănhọc sử nhà trƣờng trunghọc ... http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP BÀI VĂNHỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHƠNG A.CƠ SỞ LÝ LUẬN Tính tíchcựctíchcực hố hoạtđộnghọcsinh sở để tổ chức hoạtđộnghọc ... dạy họcvănhọc sử nhà trƣờng trunghọcthông Đề xuất biện pháp tíchcực hố hoạtđộnghọcsinhvănhọc sử nhà trƣờng trunghọcphổthông Thể nghiệm học VHS theo hƣớng tự học Kết cấu luận văn...
... độnghọcsinhvănhọc sử, khơi dậy tính động sáng tạo học sinh, góp phần tăng hiệu dạy họcvăn Giả thuyết luận văn Đặt vấn đề: Nhữnghìnhthứchoạtđộnghọcsinhvănhọc sử nhà trƣờng trunghọc ... http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP BÀI VĂNHỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHƠNG A.CƠ SỞ LÝ LUẬN Tính tíchcựctíchcực hố hoạtđộnghọcsinh sở để tổ chức hoạtđộnghọc ... dạy họcvănhọc sử nhà trƣờng trunghọcthông Đề xuất biện pháp tíchcực hố hoạtđộnghọcsinhvănhọc sử nhà trƣờng trunghọcphổthông Thể nghiệm học VHS theo hƣớng tự học Kết cấu luận văn...
... họcvănhọc sử đồng thời đề biện pháp tíchcựchóahoạtđộnghọcsinhhọcvănhọc sử trunghọcphổthông Giả thuyết khoa học luận văn Nếu biện pháp tíchcựchóahoạtđộnghọcsinhvănhọc sử thực ... thống chặt chẽ ChƣơngNHỮNG ĐỊNH HƢỚNG VÀ BIỆN PHÁP TÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNGCỦAHỌCSINHTRONGGIỜVĂNHỌC SỬ (TÁC GIẢ) 2.1 Những định hƣớng tổ chức hoạtđộnghọcsinhvănhọc sử (tác giả) THPT ... chức hoạtđộnghọcsinhvănhọc sử - Chương 3: Thiết kế thể nghiệm Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP VĂNHỌC SỬ ỞTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Khái niệm tích cực...
... độnghọcsinhvănhọc sử, khơi dậy tính động sáng tạo học sinh, góp phần tăng hiệu dạy họcvăn Giả thuyết luận văn Đặt vấn đề: Nhữnghìnhthứchoạtđộnghọcsinhvănhọc sử nhà trƣờng trunghọc ... http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP BÀI VĂNHỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHƠNG A.CƠ SỞ LÝ LUẬN Tính tíchcựctíchcực hố hoạtđộnghọcsinh sở để tổ chức hoạtđộnghọc ... dạy họcvănhọc sử nhà trƣờng trunghọcthông Đề xuất biện pháp tíchcực hố hoạtđộnghọcsinhvănhọc sử nhà trƣờng trunghọcphổthông Thể nghiệm học VHS theo hƣớng tự học Kết cấu luận văn...
... sở lý luận thực trạng dạy họchọcvănhọc sử đồng thời đề biện pháp tíchcựchóahoạtđộnghọcsinhhọcvănhọc sử trunghọcphổthông Giả thuyết khoa học luận văn Nếu biện pháp tíchcựchóahoạt ... Khả tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh THPT 17 1.1.5 Ý nghĩa hoạt độngcủa họcsinhvănhọc sử (tác giả) 19 1.1.6 Giờvănhọc sử (tác giả) với khả tíchcựchóahoạtđộnghọcsinh 20 ... tri thức dẫn dắt GV 39 ChƣơngNHỮNG ĐỊNH HƢỚNG VÀ BIỆN PHÁP TÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNGCỦAHỌCSINHTRONGGIỜVĂNHỌC SỬ (TÁC GIẢ) 2.1 Những định hƣớng tổ chức hoạtđộnghọcsinhvănhọc sử (tác...
... CHỨC HOẠTĐỘNGCỦAHỌCSINHTRONGGIỜVĂNHỌC SỬ I NHỮNG ĐỊNH HƢỚNG TỔ CHỨC CÁC HÌNHTHỨCHOẠTĐỘNG CHO HỌCSINHTRONGGIỜVĂNHỌC SỬ Xác định lại vai trò Thầy học VHS tác gia nhà trƣờng THPT Trong ... DẠY HỌC BÀI VĂNHỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG Khảo sát tình hình dạy họcvănhọc sử giáo viên họcsinh trƣờng trunghọcphổthông 1.1 Khảo sát giáo viên văn THPT tình hình dạy vănhọc ... độnghọcsinhvănhọc sử, khơi dậy tính động sáng tạo học sinh, góp phần tăng hiệu dạy họcvăn Giả thuyết luận văn Đặt vấn đề: Nhữnghìnhthứchoạtđộnghọcsinhvănhọc sử nhà trƣờng trung học...
... luận tính tíchcựchóahoạtđộnghọcsinh dạy học PH GQVĐ Phân tích chất hìnhthức tổ chức phơng pháp dạy học PH GQVĐ nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọcsinh 3.2 Đề xuất định hớng làm sở xây dựng ... Phát giải vấn đề theo hớng tíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh 1.1 Hoạtđộng 1.2 Hoạtđộnghọc tập. 1.3 Tính tíchcựchoáhoạtđộnghọc sinh. 12 1.3.1 Tính tích cực. 13 1.3.2 Một vài ... Hoạtđộng 1.2 Hoạtđộnghọc tập 1.3 Tính tíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh 1.3.1 Tính tíchcực 1.3.2 Một vài đặc điểm tính tíchcực nhận thứchọcsinh 1.3.3 Phơng pháp dạy học phát huy đợc tính tích...
... nhóm mà học cần ứng dụng ninh hoạt vào dạy để đạt đích là: Hiệu học tập họcsinh đạt đỉnh cao (3) Dạy họcthông qua tổ chức hoạtđộnghọcsinh là hoạtđộng giao tiếp Dạy học sở hoạtđộng định ... đồnghọc trở thành trình học hỏi lẫn tiếp nhận thụ động Sau vận dụng PPDH phấn khởi họcsinh lớp hoạtđộngtích cực, sơi năm kiến thứchọc * Chú ý: Không phải lúc nào nên sử dụng hìnhthức dạy học ... xin đề xuất Những biện pháp tíchcực hố hoạtđộng HS học Ngữ văn trường THCS” xin minh hoạ số chương trình lớp PHẦN NỘI DUNG Chương : Nhận thức biểu tính tíchcựchọc tập họcsinhhọc - Qua thực...
... học tốt mơn tốn hơn, vững bước vào kỳ thi, kiểm tra có kĩ vận dụng vào sống Vì vậy, tơi chọn đề tài “ Hướng dẫn họcsinh sử dụng hệ thức Vi-et giải tốn theo hướng tíchcựchóahoạtđộnghọcsinh ... thu (nhận thứchọc sinh, hứng thú nghe giảng, kết kiểm tra,…) đến kết luận Lựa chọn ví dụ tập cụ thể phân tích tỉ mỉ sai lầm họcsinhvận dụng hoạtđộng lực tư kỹ vận dụng kiến thứchọcsinh để ... cho họcsinh KẾT LUẬN Sáng kiến kinh nghiệm thu số kết sau đây: Đã hệ thống hóa, phân tích, diễn giải khái niệm kĩ hình thành kĩ học giải tập toán cho họcsinhThống kê số dạng tốn điển hình...
... lý luận phương pháp “ Tíchcựchóahoạtđộnghọcsinh “ tiết học cho có hiệu cao - Nghiên cứu xem có hìnhthức tổ chức hoạtđộng dạy- học để gây hứng thú học tập cho họcsinh - Sưu tầm, tìm hiểu ... SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ: “TÍCH CỰC HĨA HOẠTĐỘNGCỦAHỌCSINHTRONG MƠN HÌNHHỌC LỚP 8” I.PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài: Như biết trường phổ thông, môn em u thích mơn tốn lẽ mơn học có tác dụng phát triển ... tượng họcsinh nhằm phát huy tính tíchcực chủ động sáng tạo em d Một số biện pháp nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọc sinh: Nói đến phương pháp tíchcực nói đến phương pháp giáo dục, dạy học theo...
... hình thành nhiệm vụ sau: 3.1 Hệ thốnghóa sở lý luận tính tíchcựchóahoạtđộnghọcsinh dạy học PH GQVĐ Phân tích chất hìnhthức tổ chức phương pháp dạy học PH GQVĐ nhằm tíchcựchóahoạtđộng ... Hoạtđộng 1.2 Hoạtđộnghọc tập 1.3 Tính tíchcực hố hoạtđộnghọcsinh 1.3.1 Tính tíchcực 1.3.2 Một vài đặc điểm tính tíchcực nhận thứchọcsinh 1.3.3 Phương pháp dạy học phát huy tính tíchcực ... pháp thụ động) a) Dạy họcthông qua tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinhTrong phương pháp tích cực, người học, đối tượng hoạtđộng dạy, đồng thời chủ thể hoạtđộng học, hút vào hoạtđộnghọc tập...
... tíchcựchóahoạtđộnghọcsinh dạy họchóahọc Sử dụng tập hóahọc để hình thành khái niệm hóahọcTrong dạy hình thành khái niệm, họcsinh phải tiếp thu, lĩnh hội kiến thức mà họcsinh chưa ... dạy họchóahọc 4/ Nêu định hướng đổi phương pháp dạy họchóahọc trường phổthơng Nêu tóm tắt số phương pháp dạy học nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh dạy họchóahọc Chương DẠY HỌC ... tính tích cực, chủ độnghọcsinhhọc tập hoáhọc lớp 10, lớp 11 trường trunghọcphổthông Hà Nội - Nguyễn Thị Hoa - ĐHSPHN, 2003 - Luận văn thạc sĩ - Tíchcực hố hoạtđộng nhận thức cho học sinh...
... tíchcựchóahoạtđộnghọcsinh dạy họchóahọc Sử dụng tập hóahọc để hình thành khái niệm hóahọcTrong dạy hình thành khái niệm, họcsinh phải tiếp thu, lĩnh hội kiến thức mà họcsinh chưa ... dạy họchóahọc 4/ Nêu định hướng đổi phương pháp dạy họchóahọc trường phổthơng Nêu tóm tắt số phương pháp dạy học nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh dạy họchóahọc Chương DẠY HỌC ... tính tích cực, chủ độnghọcsinhhọc tập hoáhọc lớp 10, lớp 11 trường trunghọcphổthông Hà Nội - Nguyễn Thị Hoa - ĐHSPHN, 2003 - Luận văn thạc sĩ - Tíchcực hố hoạtđộng nhận thức cho học sinh...
... sở nhằm giúp họcsinh củng cố phát triển kết tiểu học, có trình độ họcvấnphổthông sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hớng nghiệp để tiếp tục họctrunghọcphổ thông, trunghọc chuyên nghiệp, học ... đầu năm học: 07 08 bảng kết xếp loại họcsinhhọc môn Công nghệ năm học: 06 - 07 cho thấy chất lợng họcsinhhọc môn Công Nghệ cha cao Tỷ lệ họcsinhhọc giỏi cha cao đa phần họcsinhhọctrung ... sáng tạo tình gần với đời sống thật họcsinh Hơn thay đổi hoạtđộnghọc tập thực hành theo nhóm lớp giúp trì đợc tập trung ý họcsinh Qua hoạtđộnghọcsinh ý thức đợc thân chúng có quyền tự chủ...
... đề: Tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh lớp CHUN ĐỀ TÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNGHỌC TẬP CỦAHỌCSINH TRÊN LỚP I Đặt vấn đề: Hiện nay, ngành giáo dục đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt ... thú học tập học sinh, khắc phục số khó khăn nêu để đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào trường học Đối với họcsinh lớp mà thân giảng dạy môn vật lý lớp 83 84 bên cạnh số em tíchcực hứng thú học ... Giúp họcsinhtíchcực có hứng thú học vật lý Được quan sát thí nghiệm phức tạp mà khơng thể tiến hành lớp Biết vận dụng kiến thức để làm tập đặc biệt trắc nghiệm họcsinh tự làm (tương tác với...