... tập phải biết vậndụngkiến thức, vậndụngkiếnthức đồng thời phải huy động tổng hợp nhiều lực người học Chúng ta sau số lực chủ yếu mà vậndụngkiếnthức thiếu Nănglực phát hiện: Giải vấn ... nhận kiếnthức có hệ thống giúp cho việc vậndụngkiếnthức nhanh, xác, đầy đủ Khơng có lực Nguyễn Thị Bích Đào 27 Luận văn thạc sĩ hệ thống hoá kiến thức, khó vậndụngkiếnthứcvậndụngkiếnthức ... TRIỂN NĂNGLỰCVẬNDỤNGKIẾNTHỨCVĂN HỌC CỦA HỌC SINH VÀO LÀM VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC Ở TRƯỜNG THPT 1.Vai trò đặc biệt quan trọng việc vậndụngkiếnthức trình nhận thức học tập 1.1 Vậndụngkiến thức...
... TRIỂN NĂNGLỰCVẬNDỤNGKIẾNTHỨCVĂN HỌC CỦA HỌC SINH VÀO LÀM VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC Ở TRƯỜNG THPT Vai trò đặc biệt quan trọng việc vậndụngkiếnthức qúa trình nhận thức học 1.1 Vậndụngkiếnthức ... 1.3 Nănglựcvậndụngkiếnthứcvăn học làm văn nghị luận văn học học sinh nhiều hạn chế Trong trình học tập, phải nói khâu vậndụngkiếnthức học sinh nhiều hạn chế, non yếu Nănglựcvậndụngkiến ... giải Vì lực định hướng kiếnthứclực quan trọng khâu vậndụngkiếnthức Hiệu giải tình huống, vấn đề đặt đời sống xã hội hoàn toàn phụ thuộc vào khả vậndụngkiếnthức người Nguồn kiếnthức lý...
... TRIỂN NĂNGLỰCVẬNDỤNGKIẾNTHỨCVĂN HỌC CỦA HỌC SINH VÀO LÀM VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC Ở TRƯỜNG THPT Vai trò đặc biệt quan trọng việc vậndụngkiếnthức qúa trình nhận thức học 1.1 Vậndụngkiếnthức ... 1.3 Nănglựcvậndụngkiếnthứcvăn học làm văn nghị luận văn học học sinh nhiều hạn chế Trong trình học tập, phải nói khâu vậndụngkiếnthức học sinh nhiều hạn chế, non yếu Nănglựcvậndụngkiến ... vậndụngkiếnthứcvăn học vào làm văn nghị luận văn học - Luận văn khẳng định có sở khoa học lựcvậndụngkiếnthức vào trình nhận thức học tập Qua nhấn mạnh việc học sinh biết vậndụngkiến thức...
... lựcvậndụngkiếnthức học sinh…………………………………………………… 23 1.3.1 Hứng thú hứng thú học tập người học ……………………… 23 1.3.2 Nănglựclựcvậndụngkiếnthức học sinh …………… 25 1.3.3 Hứng thú lựcvậndụng ... tính áp dụng khả vậndụng chúng Tính áp dụngkiếnthức khả vậndụng chúng dấu hiệu chất chất lượng lĩnh hội kiến thức, sở phát triển lực tư sáng tạo, kỹ thói quen vậndụngkiếnthức vật lý vào ... tự lực mà chiếm lĩnh kiến thức, hình thành phát triển lực 1.3.3 Hứng thú lựcvậndụngkiếnthức HS chất lƣợng dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học việc phát triển hứng thú lựcvậndụngkiến thức...
... luận thực tiễn việc phát triển lực vật dụngkiếnthức HS việc sử dụng tập hóa học Chương 2: Phát triển lực vật dụngkiếnthức học sinh trung học phổ thông việc sử dụng hệ thống tập phần dẫn xuất ... lượng lớn kiếnthức lí thuyết ta dạy cho họ cách huy động có hiệu kiếnthức để giải tình xuất để đối mặt với khó khăn bất ngờ xảy Nói cách khác dạy cho HS cách thức sử dụng, vậndụng tri thức lĩnh ... cao lực học tập; lựcvậndụngkiếnthức (NLVDKT) vào tình học tập, vào thực tiễn lao động sản xuất, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội người thời đại mới, chọn nghiên cứu đề tài: “Phát triển lực vận...
... chiếm lĩnh tri thức 1.4.2 Nhữngbiểulựcvậndụngkiếnthức Từ khái niệm lựcvậndụngkiếnthức trên, theo chúng tơi, lựcvậndụngkiếnthức có biểu hiện: - Khả tiếp cận, nhận thứcvấn đề nội ... dụng tập hóa học thực tiễn để phát triển lực cho học sinh 23 1.4 Dạy học phát triển lựcvậndụngkiếnthức học sinh 24 1.4.1 Khái niệm lựcvậndụngkiếnthức 24 1.4.2 Nhữngbiểulựcvận ... lựcvậndụngkiếnthức 24 1.4.3 Biện pháp rèn luyện phát triển lựcvậndụngkiếnthức 25 1.5 Thực trạng sử dụng tập hố học có nội dungthực tiễn để phát triển lựcvậndụngkiếnthức học...
... tự lực tìm đường chiếm lĩnh kiếnthức biết cách sử dụngkiến thức, vậndụngkiếnthức vào thực tế - Dựa vào sở lý luận thực tiễn việc vậndụng DHTH để phát triển hứng thú lựcvậndụngkiếnthức ... thảo, HS huy động kiếnthức cũ lĩnh hội, kiếnthức nhiều môn khác, kiếnthứcthực tế… để giải tình học tập Do việc vậndụng DHTH học vật lý đem lại hứng thú cho HS, lựcvậndụngkiếnthức HS nâng ... kiến thức, kỹ thái độ cần phải phát triển hứng thú lựcvậndụngkiếnthức HS cụ thể : - Về kiếnthức phải đạt hệ thống kiếnthức vật lý phổ thông phù hợp với quan điểm đại - Về kỹ phải biết vận...
... sinh thụ động việc tiếp thu kiến thức, số em biết vậndụngkiếnthức vào giải thích tượng xảy đời sống, nhiên nhiều học sinh tiếp thu kiếnthức cách mơ hồ, vậndụngkiếnthức vào giải thích tượng ... thức hoàn cảnh cụ thể, thể việc: - Nêu bật cách thức sử dụngkiếnthức học - Tạo tình học tập để học sinh vậndụngkiếnthức cách sang tạo, tự lực + Hình thành rèn luyện kỹ đa thành phần sống ... khải: “Dạy học tích hợp tạo tình liên kết tri thức mơn học, hội phát triển lực học sinh Khi xây dựng tình vậndụngkiến thức, học sinh phát huy lực tự lực, phát triển tư sáng tạo Dạy học tích hợp...
... động vậndụngkiếnthức biết để xây dựngkiếnthức mới; vậndụngkiếnthức biết để giải tập; ứng dụngkiếnthức biết vào thực tế sống kĩ thuật Đó thành tố lựcvậndụngkiếnthức HS * Nănglựcvận ... Rèn luyện lựcvậndụngkiếnthức tiến trình xây dựngkiếnthức Rèn luyện lựcvậndụngkiếnthức cho HS tổ chức học luyện tập Phát triển lựcvậndụngkiếnthức cho HS qua vậndụngkiếnthức vào ... 1.2.1 Nănglực 1.2.2 Nănglựcvậndụngkiếnthức HS 1.2.3 Các thành tố lựcvậndụngkiếnthức HS 1.2.4 Vai trò hứng thú với phát triển lựcvậndụngkiếnthức HS ...
... lĩnh tri thức 1.4.2 Cấu trúc lựcvậndụngkiếnthức Cấu trúc NLVDKT thể hiện: - Nănglực hệ thống hóa kiến thức, phân loại kiếnthức học - Nănglực phân tích tổng hợp kiếnthức hóa học vậndụng vào ... triển lựcvậndụngkiếnthức giúp cho học sinh: - Nắm vững kiếnthức học để vậndụngkiếnthức giải tập hay xây dựngkiếnthức cho học mới; nắm vững kiếnthức học, có khả liên hệ, liên kết kiếnthức ... triển lựcvậndụngkiếnthức học sinh phổ thông 1.4.1 Khái niệm lựcvậndụngkiếnthức [10] Nănglựcvậndụngkiếnthức khả thân ngƣời học tự giải đƣợc vấn đề đặt cách nhanh chóng hiệu cách sử dụng...
... lĩnh tri thức 1.4.2 Cấu trúc lựcvậndụngkiếnthức Cấu trúc NLVDKT thể hiện: - Nănglực hệ thống hóa kiến thức, phân loại kiếnthức học - Nănglực phân tích tổng hợp kiếnthức hóa học vậndụng vào ... triển lựcvậndụngkiếnthức giúp cho học sinh: - Nắm vững kiếnthức học để vậndụngkiếnthức giải tập hay xây dựngkiếnthức cho học mới; nắm vững kiếnthức học, có khả liên hệ, liên kết kiếnthức ... triển lựcvậndụngkiếnthức học sinh phổ thông 1.4.1 Khái niệm lựcvậndụngkiếnthức [10] Nănglựcvậndụngkiếnthức khả thân ngƣời học tự giải đƣợc vấn đề đặt cách nhanh chóng hiệu cách sử dụng...
... lĩnh tri thức 1.4.2 Cấu trúc lựcvậndụngkiếnthức Cấu trúc NLVDKT thể hiện: - Nănglực hệ thống hóa kiến thức, phân loại kiếnthức học - Nănglực phân tích tổng hợp kiếnthức hóa học vậndụng vào ... d Năng lực: Rèn luyện phát triển số lực đặc thù: - Nănglực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Nănglựcthực hành hóa học - Nănglực tính tốn hóa học - Nănglực giải vấn đề - Nănglựcvậndụngkiếnthức ... triển lựcvậndụngkiếnthức học sinh phổ thông 1.4.1 Khái niệm lựcvậndụngkiếnthức [10] Nănglựcvậndụngkiếnthức khả thân ngƣời học tự giải đƣợc vấn đề đặt cách nhanh chóng hiệu cách sử dụng...
... toán nh: toán vậndụng túy kiếnthức Toán học; toán vậndụngkiếnthức Toán học dới hình thức suy luận, lập luận, chứng minh, ; toán thực tiễn Cùng kiếnthức Toán học đó, học sinh vậndụng dễ dàng ... nghĩa việc rèn luyện cho học sinh lựcvậndụngkiếnthức Toán học để giải toán có nội dungthùc tiƠn? 3.2 T×nh h×nh viƯc rÌn lun cho häc sinh lựcvậndụngkiếnthức Toán học vào thực tiễn giảng ... THựC TIễN 1.1 Vai trò việc rèn luyện cho học sinh lựcvậndụngkiếnthức Toán học vào thực tiễn 1.1.1 Rèn luyện cho học sinh lựcvậndụngkiếnthức Toán học vào thực tiễn phù hợp với xu hớng phát...
... tri thức, rèn luyện kỹ năng, bồi dưỡng ý thứclực ứng dụng toán học, nhằm giúp cho học sinh hoàn thiện tri thức tri thức phương pháp, tri thức giá trị rèn luyện nhằm hoàn thiện số kỹ kỹ ứng dụng, ... theo hướng phát triển lựcvậndụngkiếnthức hình học vào thực tiễn mà lực trí tuệ hình thành phát triển - Các hoạt động trí tuệ bản: việc phát triển lựcvậndụngkiếnthức hình học vào thực ... quan trọng việc phát triển lựcvậndụngkiếnthức hình học để giải tốn có nội dungthực tiễn cho học sinh trung học phổ thông Và việc phát triển lựcvậndụngkiếnthức hình học vào thực tiễn...
... toán như: toán vậndụng túy kiếnthức Toán học; tốn vậndụngkiếnthức Tốn học hình thức suy luận, lập luận, chứng minh, ; toán thực tiễn Cùng kiếnthức Tốn học đó, học sinh vậndụng dễ dàng cho ... nghĩa việc rèn luyện cho học sinh lựcvậndụngkiếnthức Toán học để giải toán có nội dungthực tiễn? 3.2 Tình hình việc rèn luyện cho học sinh lựcvậndụngkiếnthức Toán học vào thực tiễn giảng ... THỰC TIỄN 1.1 Vai trò việc rèn luyện cho học sinh lựcvậndụngkiếnthức Toán học vào thực tiễn 1.1.1 Rèn luyện cho học sinh lựcvậndụngkiếnthức Toán học vào thực tiễn phù hợp với xu hướng...