... nhiệm vụ họctập thích hợp để HS làm việc theo tốc độ chúng + Theo dõi tiến HS + Kích thích HS tham gia vào hoạtđộngnhóm + Tùy học, nội dung họctập mà lựa chọn tổ chức hoạtđộngnhóm + Giao ... tích cực họctập toán phát huy tính tích cực họctập mơn Tốn - u cầu dạy học nhằm tích cực hoá hoạtđộnghọctậpHS - Một số phương pháp dạy học tích cực - Nội dung tình hình dạy học chương ... tích cực hoá hoạtđộnghọctậphọc sinh từ khâu đề xuất vấn đề họctập nhằm vạch trước mắt học sinh lý việc học giúp em xác định nhiệm vụ họctập Đây bước khởi động tư nhằm đưa học sinh vào trạng...
... Phương pháp dạy họctập giới hạn giá mang hoạtđộng để người học kiến tạo tri thức định, sở thực mục tiêu dạy học khác, khai thác tốt tập góp phần tổ chức cho HShọctậphoạtđộnghoạtđộng tự ... số biệnpháp sư phạm theo hướng phát huy tính tích cực hoạtđộnghọctậphọc sinh dạy học nội dung giới hạn làm cho học sinh hứng thú, chủ động, tích cực học tập, nắm vững kiến thức phương pháp ... 29 2.3 Một số biệnpháp nhằm tích cực hố hoạtđộnghọctậphọc sinh 47 2.3.1 Tổ chức cho học sinh đa dạng hoạtđộnghọctập 48 2.3.2 Truyền thụ tri thức phương pháp qua 51 2.3.3.Kết...
... việc họctập Điều chứng tỏ em chưa có độngđộnghọctập hình thành chưa cao Độnghọctập yếu tố vơ quan trọng, có ý nghĩa định toàn hoạtđộnghọctập Kết họctậphọc sinh phụ thuộc vào độnghọctập ... Những biệnpháp tích cực hóa hoạtđộnghọctậphọc sinh dạy học thơ trữ tình trung đại Việt Nam thiết kế thể nghiệm……………………………………………………………………… 60 Những biệnpháp tích cực hóa hoạtđộnghọctậphọc ... Thực trạng dạy học thơ trữ tình trung đại Việt Nam lớp 11 theo hướng tích cực hóa hoạtđộnghọctậphọc sinh Chƣơng 3: Những biệnpháp tích cực hóa hoạtđộnghọctậphọc sinh dạy học thơ trữ tình...
... Vận dụng biệnpháp mang tính quy trình xây dựng sử dụng trò chơi dạy học mơn GDQP-AN nghĩa giúp cho HS chủ động tham gia vào trình học tập, làm cho HS thực trở thành chủ thể hoạtđộnghọc tập, tự ... Nếu buổi học thấy tình trạng HS mệt mỏi sử dụng trò chơi họctập để giúp HS thay đổi trạng thái, lấy lại tinh thần họctập 1.2 Tính tích cực họctập mơn GDQP-AN HS chưa cao, tượng HShọc “đối ... dạy học phát huy tính tích cực họctậpHS mang lại hiệu cao trình dạy học theo xu hướng Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “ Xây dựng sử dụng trò chơi dạy học nhằm tích cực hố hoạtđộnghọctập HS...
... luận khoa học vai trò “tính tích cực họctập “tích cực hóa hóa hoạtđộnghọctậphọc sinh q trình dạy học văn THPT Tìm tòi biệnpháp thích hợp nhằm “ tích cực hóa hoạtđộnghọctậphọc sinh” ... tích cực họctập sâu vào vấn đề “tích cực hóa hoạtđộnghọctậphọc sinh” đọc - hiểu văn tác phẩm - Tìm hiểu tình hình thực việc dạy học văn theo nguyên tắc “tích cực hóa hoạtđộnghọctậphọc sinh” ... chọn số biệnpháp dạy học nhằm phát huy việc “tích cực hóa hoạtđộnghọctậphọc sinh” đọc - hiểu văn tác phẩm Giới hạn đề tài: Đề tài tập trung vào nghiên cứu vận dụng biệnpháp dạy học nhằm...
... phải đảm bảo thống hoạtđộng điều khiển thầy hoạtđộnghọctập trò Thầy trò hoạtđộng nhng hoạtđộng có chức khác Hoạtđộng thầy thiết kế, điều khiển Hoạtđộng trò hoạtđộnghọctập tự giác tích ... đích khác 1.2 Hoạtđộnghọctập 1.2.1 Quá trình dạy học trình thống nhất, biện chứng hoạtđộng dạy thầy hoạtđộnghọc trò, hoạtđộnghọc trung tâm a) Đối tợng hoạtđộng dạy nhân cách học sinh với ... luận để xây dựng biệnpháp s phạm nhằm tích cực hoá hoạtđộnghọctậphọc sinh 1.1 HoạtđộngHoạtđộng khái niệm tâm lý học đại Một hoạtđộng nhằm vào đối tợng định Hai hoạtđộng khác đợc phân...
... Để tích cực hóa hoạtđộng nhận thức học sinh trình họctập phải ý đến số biệnpháp chẳng hạn : tạo trì khơng khí dạy học thoải mái lớp học, xây dựng động hứng thú họctập cho học sinh; giải phóng ... cực hóa hoạtđộnghọctập Đây hoạtđộng nhằm làm chuyển biến vị trí người học từ thụ động sang chủ động, từ đối tượng tiếp nhận tri thức sang chủ thể tìm kiếm tri thức để nâng cao hiệu họctập Để ... thân nên học sinh dễ vi phạm nội quy, lơ việc học Vậy dựa tảng khái niệm trên, em có đưa số phương pháp chuyển hóa từ động bên sang động bên hoạtđộnghọctậphọc sinh sau : - Giúp học sinh...
... học tập, quản lý tinh thần thái độ phƣơng pháphọctập Quản lý hoạtđộnghọctập SV quản lý để thực đồng toàn vẹn nhân tố: mục tiêu học tập, nội dung học tập, phƣơng pháphọc tập, chủ thể học tập, ... : Hoạtđộng giảng dạy HĐHT : HoạtđộnghọctậpHS : Học sinh NCKH : NCKH NLTH : Năng lực tự học NXb : Nhà xuất QL T : Quản lý đào tạo QLGD : Quản lý giáo dục QLHĐHT : Quản lý hoạtđộnghọctập ... phƣơng tiện học tập, quy chế học tập, … Lƣu tâm thích đáng đến hoạtđộnghọctập ngƣời học trung tâm tồn công tác tổ chức QLGD Nhà trƣờng Quản lý tốt hoạtđộnghọctập SV nâng cao hiệu họctập SV Chất...
... phương pháp dạy học tích cực Phương pháp dạy học hợp tác phương pháp dạy học tích cực cần có tồn phối hợp ba hình thức này, hoạtđộngnhómhoạtđộng Nhưng khơng có hoạtđộng cá nhân hoạtđộngnhóm ... Phương pháp dạy học hợp tác nhóm q trình dạy học phản ánh hoạtđộng tổ chức điều khiển nhóm giáo viên cách thức tiến hành hoạtđộnghọctậpnhómhọc sinh Nh nguyên tắc thứ nêu, hai hoạtđộng có ... Nhómhọctập lập với mục đích xác định rõ ràng, chung cho nhóm, việc họctập đạt kết cao hứng thó học riêng lẻ Nhómhọctập có đặc trưng sau: - Là đơn vị, phận tập thể líp học - Hoạtđộng nhóm...
... độnghọctập 44 2.3.3.1 Nhận thức SV vai trò tầm quan trọng hoạtđộnghọctập 44 2.3.4 Kế hoạch họctập SV 47 2.3.5 Phương pháphọctập SV .50 2.3.6 Hoạtđộnghọctập ... cao kết họctập sinh viên 71 3.2.2 Nhómbiệnpháp quản lý hoạtđộnghọctập sinh viên .74 3.2.3 Nhómbiệnpháp nâng cao hiệu quản lý Phòng, Khoa, Bộ mơn giảng viên quản lý hoạtđộnghọc SV ... HĐ : Hoạtđộng HĐDH : Hoạtđộng dạy học HĐHT : Hoạtđộnghọctập HSSV : Học sinh – sinh viên HT : Hiệu trưởng KT-XH : Kinh tế - Xã hội NXB : Nhà xuất PPDH : Phương pháp dạy họcQL : Quản lý QLGD...
... giá GV GV GV HS GV GV GV HSHS GV + HS GV + HSHSHSHS GV +HS GV + HSHSHSHS GV + HS Các mức Dạy học theo phương pháp nêu giải vấn đề, học sinh vừa nắm tri thức mới, vừa nắm phương pháp lĩnh ... khác Phương pháp dạy học thống phương pháp dạy phương pháphọc Quá trình dạy học bao gồm hoạtđộng dạy hoạtđộng học, hoạtđộng dạy có vai trò tổ chức, điều khiển giáo viên; hoạtđộnghọc có vai ... tiêu biểu đổi phương pháp dạy họchoạtđộngnhóm nhiều chứng tỏ phương pháp dạy học đổi Để vận dụng, áp dụng phương pháp dạy học đạt hiệu quả, tích cực hóa hoạtđộnghọctậphọc sinh, ngồi việc...
... phải đảm bảo thống hoạtđộng điều khiển thầy hoạtđộnghọctập trò Thầy trò hoạtđộnghoạtđộng có chức khác Hoạtđộng thầy thiết kế, điều khiển Hoạtđộng trò hoạtđộnghọctập tự giác tích cực ... đích khác 1.2 Hoạtđộnghọctập 1.2.1 Quá trình dạy học trình thống nhất, biện chứng hoạtđộng dạy thầy hoạtđộnghọc trò, hoạtđộnghọc trung tâm a) Đối tượng hoạtđộng dạy nhân cách học sinh với ... ĐỂ XÂY DỰNG CÁC BIỆNPHÁP SƯ PHẠM NHẰM TÍCH CỰC HOÁ HOẠTĐỘNGHỌCTẬPCỦAHỌC SINH 1.1 HoạtđộngHoạtđộng khái niệm tâm lý học đại Một hoạtđộng nhằm vào đối tượng định Hai hoạtđộng khác phân...
... tiễn dạy- học khảo sát, luận văn đề xuất biệnpháp tích cực hóa hoạtđộnghọctậphọc sinh dạy- học “Đất Nước” Nguyễn Khoa Điềm, khơi dậy chủ động tích cực hoạtđộnghọctậphọc sinh học văn Đối ... Tính tích cực hóa hoạtđộnghọctập TCH hoạtđộnghọctập chất làm phát triển, nâng cao TTC họctập TCH tập hợp hoạtđộng nhằm làm chuyển biến vị trí người học từ thụ động sang chủ động, từ đối tượng ... đạt họctập bền vững * Hứng thú họctậpHọctập đạt hiệu học sinh có tinh thần họctập Tinh thần họctập có thái độ, hay nói hứng thú họctập tác động I.F.Kharlamôp quan niệm hứng thú học tập...
... Quản lý hoạtđộnghọctậpHọctậphoạtđộnghoạtđộng dạy - học, nên quản lý hoạtđộnghọctập mang đầy đủ đặc điểm, chức năng, tính chất hoạtđộng quản lý nhà trƣờng nói chung quản lý hoạtđộng ... nghề với quân số tƣơng đối hợp lý Hoạtđộnghọctậphọc viên bao gồm: Hoạtđộnghọctập khóa (trên lớp) hoạtđộnghọctập ngoại khóa (ngồi lớp) - Hoạtđộnghọctập khóa (trên lớp) đƣợc quản lý ... độnghọc tập, hoạtđộng vui chơi, hoạtđộng nghiên cứu khoa học Ở lứa tuổi khác có hoạtđộng chủ đạo chi phối hoạtđộng khác.Ở lứa tuổi thanh,thiếu niên, hoạtđộnghọctập giữ vai trò chủ đạo Hoạt...
... Nhómhọctập lập với mục đích xác định rõ ràng, chung cho nhóm, việc họctập đạt kết cao hứng thú học riêng lẻ Nhómhọctập có đặc trưng sau: - Là đơn vị, mét phận tập thể lớp học - Hoạtđộngnhóm ... ……………………………………………… Hoạtđộng giáo viên Hoạtđộnghọc sinh - GV phát phiếu họctập cho nhóm - Các nhóm nhận phiếu họctập thảo - GV yêu cầu đại diện nhóm lên trình luận phút bày, hình thức trình bày dùng máy- HS ... Rèn luyện kỹ làm tập trắc nghiệm Hoạtđộng giáo viên Hoạtđộnghọc sinh - GV phát phiếu họctập cho HS làm- HS làm phiếu tập trắc nghiệm thời gian phút - GV gọi HS phát biểu - HS phát biểu chọn...
... phải đảm bảo thống hoạtđộng điều khiển thầy hoạtđộnghọctập trò 35 Thầy trò hoạtđộnghoạtđộng có chức khác Hoạtđộng thầy thiết kế, điều khiển Hoạtđộng trò hoạtđộnghọctập tự giác tích ... ĐỂ XÂY DỰNG CÁC BIỆNPHÁP SƢ PHẠM NHẰM TÍCH CỰC HỐ HOẠTĐỘNGHỌCTẬPCỦAHỌC SINH 1.1 HoạtđộngHoạtđộng khái niệm tâm lý học đại Một hoạtđộng nhằm vào đối tượng định Hai hoạtđộng khác phân ... đích khác 1.2 Hoạtđộnghọctập 1.2.1 Quá trình dạy học trình thống nhất, biện chứng hoạtđộng dạy thầy hoạtđộnghọc trò, hoạtđộnghọc trung tâm a) Đối tượng hoạtđộng dạy nhân cách học sinh với...
... CỰC HỌCTẬPĐộnghọctập Hứng thú họctập Tự giác họctập Hình 1.2: Các yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực họctập Một số đặc điểm thể tính tích cực họctậphọc sinh: - Có hứng thú họctập - Tập ... luyện tập, GV kiểm tra mức độ lĩnh hội kiến thức, khả tự học HS, từ tổ chức hoạtđộnghọctập thích hợp phát triển lực hành động HS, thích hợp tích cực hóa hoạtđộnghọctậpHS Với thực hành nhóm ... giải pháp khơng? - HS xây dựng đường/quá trình họctập cho riêng - HS lựa chọn chủ đề, tập/ nhiệm vụ khác khơng? - HS tự đánh giá khơng? - HS có tự chủ hoạtđộnghọctập không? *Tăng cường hoạt động...