... vấn đề, tác giả nêu phân tích khái niệm có liên quan như: Quản lý, pháttriển ; giáo viên; giáoviên THPT; độingũgiáoviên ,Biện pháppháttriểnđộingũgiáo viên; nội dung biệnpháppháttriển ... đề quan niệm sau: Độingũgiáoviên ngành giáo dục tập thể người, bao gồm cán quản lí, giáoviên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ quản lí theo giáo ... học: Nếu đềxuất áp dụng biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên hiệu trưởngtrường THPT ngồi cơng lập Thị xã Phú Thọ phù hợp với tình hình thực tế địa phương, độingũgiáoviêntrườngphát triển...
... số trườngpháttriểnđộingũgiáoviên THCS huyện Lâm Thao điểm mạnh, hạn chế tìm hiểu nguyên nhân hạn chế công tácpháttriểnđộingũgiáoviên - Đềxuấtbiệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên ... yếu tố tác động đến pháttriểnđộingũgiáoviên Chất lượng PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GV Số lượng cấu 1.3 Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviênphổthôngPháttriểnđộingũgiáoviên gồm nội dung chủ ... LÝ LUẬN PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNPHỔTHÔNG Vài nét sơ lƣợc cơng trình nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviên có ý nghĩa định đến pháttriển GD - ĐT Đảng Nhà nước...
... Pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học phận tồn cơng tácpháttriểnđộingũgiáoviên hệ thốnggiáo dục Thực chất pháttriển nguồn nhân lực giáo dục tiểu học Việc pháttriểnđộingũgiáoviên ... dạy giáoviên theo yêu cầu ngày nghề nghiệp Như vậy, pháttriểnđộingũgiáoviên bao gồm: quy mô số lượng đội ngũ; cấu độingũ chất lượng độôi ngũ 1.2.3 Pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học Phát ... 5.3 Định hướng pháttriểngiáo dục tiểu học thành phố giai đoạn 2010-2015 đềxuấtbiệnpháppháttriểnđộingũ GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học thành...
... chọn đề tài nghiên cứu thuộc lĩnh vực quản lý nhân giáo dục, có vấn đềpháttriểnđộingũgiáoviên Các tác giả nghiên cứu vấn đềpháttriểnđộingũgiáoviên theo bậc học ngành học chủ yếu đề ... pháttriển nguồn nhân lực cho xã hội Như vậy, pháttriển nguồn nhân lực Trung tâm giáo dục thường xuyên quận, huyện pháttriểnđộingũgiáoviên giảng dạy Trung tâm Pháttriểnđộingũgiáoviên ... triểngiáoviên nói chung pháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện theo định hướng chuẩn hoá 5.2 Đánh giá thực trạng ĐNGV công tácpháttriểnđộingũgiáoviên Trung...
... chọn đề tài nghiên cứu thuộc lĩnh vực quản lý nhân giáo dục, có vấn đềpháttriểnđộingũgiáoviên Các tác giả nghiên cứu vấn đềpháttriểnđộingũgiáoviên theo bậc học ngành học chủ yếu đề ... pháttriển nguồn nhân lực cho xã hội Như vậy, pháttriển nguồn nhân lực Trung tâm giáo dục thường xuyên quận, huyện pháttriểnđộingũgiáoviên giảng dạy Trung tâm Pháttriểnđộingũgiáoviên ... triểngiáoviên nói chung pháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện theo định hướng chuẩn hoá 5.2 Đánh giá thực trạng ĐNGV công tácpháttriểnđộingũgiáoviên Trung...
... chọn đề tài nghiên cứu thuộc lĩnh vực quản lý nhân giáo dục, có vấn đềpháttriểnđộingũgiáoviên Các tác giả nghiên cứu vấn đềpháttriểnđộingũgiáoviên theo bậc học ngành học chủ yếu đề ... pháttriển nguồn nhân lực cho xã hội Như vậy, pháttriển nguồn nhân lực Trung tâm giáo dục thường xuyên quận, huyện pháttriểnđộingũgiáoviên giảng dạy Trung tâm Pháttriểnđộingũgiáoviên ... triểngiáoviên nói chung pháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện theo định hướng chuẩn hoá 5.2 Đánh giá thực trạng ĐNGV công tácpháttriểnđộingũgiáoviên Trung...
... 3.1.2 Những vấn đề đặt cho công tácpháttriểnđộingũgiáoviên 3.2 Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng trung cấp nghề theo hƣớng chuẩn hóa 3.2.1 Pháttriểnđộingũgiáoviên đủ số lượng, ... lượng độingũgiáoviên Số lượng độingũgiáoviêntrường trung cấp nghề xác định sở quy mô pháttriển nghiệp giáo dục đào tạo đơn vị 1.3.3.2 Chất lượng độingũgiáoviên Chất lượng độingũgiáoviên ... - Nguyên cứu sở lý luận công tácpháttriểnđộingũgiáoviên - Đánh giá thực trạng công tácpháttriểnđộingũgiáoviêntrường trung cấp nghề địa bàn thành phố Đà Nẵng - Đềxuấtbiệnpháp phát...
... YÊU C U Đ I V I Đ I NGŨGIÁOVIÊN TRUNG H C PH THƠNG 1.3.1 Vai trò c a giáoviên THPT đ i ngũgiáoviên THPT 1.3.1.1 Vai trò c a giáoviên THPT 1.3.1.2 Vai trò c a ñ i ngũgiáoviên THPT 1.3.2 Nhi ... i ngũgiáoviên ñánh giá ñ i ngũgiáoviên b i dư ng ñ i ngũgiáoviên 1.4.2.5 Qu n lý v vi c t o môi trư ng làm vi c cho ĐNGV Ti u k t chương Chương TH C TR NG CÔNG TÁC QU N LÝ Đ I NGŨGIÁOVIÊN ... m v c a giáoviên THPT 1.3.2.2 Nhi m v c a ñ i ngũgiáoviên THPT 1.3.3 Yêu c u ñ i v i GV THPT ĐNGV THPT 1.3.3.1 Yêu c u ñ i v i giáoviên THPT 1.3.3.2 Yêu c u ñ i v i ñ i ngũgiáoviên THPT...
... + Chương Cơ s lý lu n v phát tri n ñ i ngũgiáoviên + Chương Th c tr ng ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi + Chương Bi n phápphát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh ... CHƯƠNG CƠ S LÝ LU N V PHÁT TRI N Đ I NGŨGIÁOVIÊN 1.1 T ng quan v l ch s nghiên c u v n ñ phát tri n ĐNGV 1.2 Các khái ni m b n c a ñ tài 1.2.1 Giáoviên ñ i ngũgiáoviên d y ngh Đi u 58 Lu ... T l BI N PHÁPPHÁT TRI N Đ I NGŨGIÁOVIÊN 50 17 34% 23 46% 10 20% TRƯ NG TRUNG C P NGH QU NG NGÃI 3.1 Các nguyên t c xây d ng bi n pháp 2.6.2.2 V s d ng, b trí s p x p ñ i ngũgiáoviên K t...
... hướng pháttriểntrường thời gian đến đưa nhàtrườngpháttriển lên Để đáp ứng từ đòi hỏi thực tế nhà trường, tác giả đặt vấn đề nghiên cứu " Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviêntrường Trung học ... Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tìm biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviênTrường Trung học Văn hóa ... thành trường cao đẳng TIỂU KẾT CHƢƠNG Trong chương này, đề tài đề bảy biệnphápđểpháttriển ĐNGV nhàtrường Qua khảo sát cần thiết khả thi Mỗi biệnpháp phần cấu thành hệ thốngbiện pháp, kết biện...
... lý luận pháttriển nguồn nhân lực pháttriểnđộingũ GV THCS Độingũ GV tổ chức, có thuộc tính ln vận động pháttriểnĐộingũ GV nguồn nhân lực ngành GD&ĐT; pháttriểnđộingũ GV pháttriển nguồn ... GD&ĐT, xu pháttriển chung xã hội, đáp ứng yêu cầu đổi GD phổthôngĐểđềbiệnpháppháttriểnđộingũ GV THCS cần đánh giá thực trạng độingũ GV THCS giải pháp hành xây dựng pháttriểnđộingũ GV ... ĐOẠN MỚI .65 3.1 Định hướng nguyêntắcđềxuấtbiệnpháp 65 3.1.1 Định hướng 65 3.1.2 Nguyêntắcđềxuất 67 3.2 Các biệnpháppháttriểnđộingũ GV THCS Quận Ngô Quyền...
... 1.2.1.1 Giáoviên 1.2.1.2 Đội ngũ, độingũgiáoviên 1.2.1.3 Vai trò độingũgiáoviên 1.2.2 Pháttriểnđộingũgiáoviên 1.2.3 Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên 1.3 Nội dung pháttriểnđộingũ ... chưa đề cập đến biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviêntrường THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Giáo viên, độingũgiáo viên, pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngphổthông ... thực trạng độingũgiáoviên việc pháttriểnđộingũgiáoviên THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ, định hướng pháttriểngiáo dục tỉnh, huyện đềxuấtbiệnphápđểpháttriểnđộingũgiáoviên THCs...
... chưa đề cập đến biệnpháppháttriểnđộingũ GV trường THCS huyện Lộc Bình 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 GV, độingũ GV, pháttriểnđộingũ GV a) Giáoviên b) Đội ngũ, độingũ GV c) Vai trò độingũ ... ngũ GV c) Vai trò độingũ GV d) Pháttriểnđộingũ GV e) Biệnpháppháttriểnđộingũ GV 1.3 Nội dung pháttriểnđộingũ GV 1.3.1 Lập qui hoạch pháttriểnđộingũ GV 1.3.2 Tuyển chọn, sử dụng ... tácpháttriểnđộingũgiáoviên Căn sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên cấp THCS chương 1, từ thực trạng độingũgiáoviên THCS Huyện Lộc Bình trình bày chương 2, tơi xin trình bày biện pháp...
... pháp đàm thoại phát hiện; - Phương phápphát giải vấn đề; - Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ; - Phương pháp dạy học khám phá; - Phương pháp dạy tự học Các phương pháp dạy học vốn phương pháp ... học trườngphổthông Sự pháttriển kinh tế xã hội bối cảnh tồn cầu hố đặt yêu cầu người lao động, đặt yêu cầu cho nghiệp giáo dục hệ trẻ đào tạo nguồn nhân lực Phương phápgiáo dục trung học phổ ... sư phạm biệnpháp sư phạm thực tiễn dạy học thân, tác giả minh họa tính khả thi hiệu biệnphápđềxuất Các kết luận văn dùng làm tài liệu tham khảo cho giáoviên học sinh dạy học phương pháp toạ...
... việc pháttriểnđộingũgiáoviêntrường trung học phổthông Chƣơng 2: Thực trạng công tácpháttriểnđộingũgiáoviêntrường trung học phổthông Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên Chƣơng 3: Biệnpháppháttriển ... - Độingũgiáoviêntrường trung học phổthông 3.2 Đối tượng nghiên cứu - Pháttriểnđộingũgiáoviên trung học phổthông Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên ... vàng, Pháttriểnđộingũgiáoviên THPT thực chất xây dựng pháttriển ba yếu tố: Quy mô, chất lượng cấu 1.4.2 Yêu cầu pháttriểnđộingũgiáoviên Phải xây dựng độingũgiáoviên cho nhà trường...
... lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên trung học phổthông Chương 2: Thực trạng pháttriển ĐNGV trường THPT địa bàn thành phố Nam Định Chương 3: Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviêntrường trung ... yếu, tồn tại, bất cập để đưa biệnpháp chủ yếu pháttriển ĐNGV Đề tài đềxuấtbiệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên THPT địa bàn thành phố Nam Định đểđộingũgiáoviên chuẩn hoá, đảm bảo chất ... kế hoạch hố pháttriểnđộingũgiáoviên Cơng tác quy hoạch, kế hoạch hoá pháttriểnđộingũgiáoviên THPT địa bàn thành phố Nam Định thực theo hướng sau: Pháttriểnđộingũgiáoviên THPT địa...
... 1.3.Cơ sở lí luận pháttriểnđộingũgiáoviên trung học phổthôngpháttriểngiáoviên tiếng Anh 1.3.1 Lí luận pháttriểnđộingũgiáoviên THPT Pháttriểnđộingũgiáoviên THPT pháttriển nguồn ... VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN THPT VÀ NHỮNG YÊU CẦU PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TIẾNG ANH 1.1.Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu quản lí, pháttriểnđộingũnhàgiáođộingũgiáoviên tiếng nƣớc Trong ... trọngnhàtrường 1.2.4 PháttriểnđộingũPháttriểnđộingũ việc tạo giá trị cho đội ngũ, đểđộingũ thay đổi, ngày hồn thiện theo chiều hướng tích cực 1.2.5 BiệnpháppháttriểnBiệnphápphát triển...
... 1.2.2 Giáo viên, độingũgiáoviên 1.2.2.1 GiáoviênGiáoviên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục sở giáo dục Mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp 1.2.2.2 ĐộingũgiáoviênĐộingũ ... Sử, Sử - GDCD… 1.4 Pháttriểnđộingũgiáoviên Trung học sở 1.4.1 Quan niệm pháttriểnđộingũgiáoviênĐộingũ GV nguồn nhân lực giáo dục Vì vậy, pháttriểnđộingũ GV pháttriển nguồn nhân ... 1.4.3 Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên THCS Dựa lý luận pháttriển nguồn nhân lực đề nội dung pháttriểnđộingũ GVTHCS sau: - Quy hoạch, lập kế hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên THCS - Tuyển...