nghiệm triển khai bảo hiểm thất nghiệp ở một số quốc gia trên thế giới
Vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học chủ đề kiến thức hàm số trong chương trình trung học phổ thông
... tiệm cận số hàm số Mối quan hệ đạo hàm với khảo sát hàm số Làm số toán đồ thị Chương II: Hàm số lũy thừa, Hàm số mũ hàm số logarit 36 Bài 5: Hàm số mũ Hàm số logarit ( tiết ) Bài 6: Hàm số lũy ... thực tế việc triển khai quan điểm hoạt động vào việc dạy vấn đề hàm số trường trung học phổ thông chưa thực quan tâm triển khai đầy đủ 1.3.3 Một số nguyên nhân Thứ nhất: Việc triển khai quan điểm ... số đoạn 34 Nhớ phân biệt quy tắc tìm cực trị phân biệt điều kiện cần để tìm cực trị Tìm tiệm cận số hàm số Mối quan hệ đạo hàm với khảo sát hàm số Chương II: Hàm số lũy thừa, Hàm số mũ hàm số...
- 110
- 1,459
- 9
Rèn luyện tri thức phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học hình học theo quan điểm hoạt động thông qua dạy học chủ đề vectơ
... Ví dụ: Trong lĩnh vực số, từ tập hợp đối tợng cụ thể, rời rạc ngời ta xây dựng khái niệm số tự nhiên Rồi từ số tự nhiên xây dựng nên số nguyên, đến số hữu tỉ, số thực, số phức Quan hệ chung riêng ... 3: Thử nghiệm s phạm 3.1 Mục đích thử nghiệm 3.2 Nội dung thử nghiệm 3.3 Tiến hành thử nghiệm 3.4 Kết luận CHƯƠNG Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1.Quan điểm hoạt động PPDH Trong phần bàn t tởng chủ ... Trớc hết học sinh dễ dàng thấy nghiệm phơng trình trên. Vấn đề đặt nghiệm này, phơng trình có nghiệm hay không? Muốn vậy, ta xét biểu thức x , x x , + x xem số trị chúng thay đổi phụ thuộc...
- 55
- 772
- 5
Vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy hình học ở lớp đầu cấp trung học phổ thông (thể hiện qua chương 1 và chương 2 hình học 10)
... 2.3 Kết luận Chơng Chơng 3: Thực nghiệm s phạm 3.1 Mục đích thực nghiệm 3.2 Tổ chức nội dung thực nghiệm 3.3 Đánh giá kết thực nghiệm 3.4 Kết luận Chơng Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Bàn định hớng ... phát triển kinh tế - xã hội 2001 - 2010, Đảng ta nêu rõ: "CNH gắn liền với HĐH từ đầu suốt giai đoạn phát triển Nâng cao hàm lợng tri thức nhân tố phát triển kinh tế - xã hội, bớc phát triển ... chất phép nhân véctơ với số biết áp dụng chúng phép tính Ví dụ 6: Dạy định nghĩa tỷ số lợng giác góc (từ 00 đến 1800) Thầy giáo gợi động mở đầu nh sau: "ở lớp em biết tỷ số lợng giác sin, cosin,...
- 86
- 953
- 6
Vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học hình học không gian lớp 11 THPT
... Hớng dẫn MụC LụC Mở đầu Chơng Một số vấn đề sở lý luận thực tiễn cho việc vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học hình học không gian lớp 11 THPT 1.1 Hoạt động học sinh thành tố sở PPDH 1.1.1 Hoạt ... hình học không gian lớp 11 THPT 2.1 Cơ sở việc vận dụng quan điểm hoạt động dạy học hình học không gian lớp 11 THPT 44 2.1.1 Cơ sở triết học 44 2.1.2 Cơ sở tâm lí học .44 2.1.3 Cơ sở s phạm thực ... 2.4 Kết luận chơng Chơng Thử nghiệm s phạm 3.1 Mục đích thử nghiệm 3.2 Tổ chức nội dung thử nghiệm 3.3 Đánh giá kết thử nghiệm 3.4 Kết luận chơng 10 Chơng số vấn đề sở lí luận thực tiễn cho việc...
- 102
- 1,469
- 14
Dạy học chủ đề hàm số và giới hạn hàm số theo quan điểm hoạt động
... hàm số định nghĩa thông qua giới hạn dãy số Giới hạn dãy số có khái niệm : giới hạn 0, giới hạn hữu hạn, giới hạn +∞ , giới hạn - ∞ ,các định lí giới hạn dãy số Giới hạn hàm số có khái niệm : giới ... dung chủ đề giới hạn hàm số chương trình môn Toán THPT Nội dung giới hạn hàm số thuộc chương IV – Giới hạn, chương trình lớp 11 Chương gồm : Giới hạn dãy số, Giới hạn hàm số, Hàm số liên tục ... dãy số có giới hạn ngôn ngữ ε , mà định nghĩa theo kiểu mô tả sau : ta nói dãy số (un) có giới hạn số dương nhỏ tùy ý cho trước, số hạng dãy số kể từ số hạng trở đi, có giá trị tuyệt đối nhỏ số...
- 87
- 819
- 1
Dạy học chủ đề phương trình, bất phương trình một ẩn ở trường THCS theo quan điểm hoạt động luận văn thạc sỹ giáo dục học
... vic theo cỏc cỏch ú ii) Gi ng c trung gian Gi ng c trung gian l gi ng c cho nhng bc trung gian hoc cho nhng hot ng tin hnh nhng bc y t mc tiờu Gi ng c trung gian cú ý ngha to ln i vi s phỏt trin ... ng hc c th hin c lp hoc giao lu Tri thc c ci t nhng tỡnh cú dng ý s phm Dy vic hc, dy t hc thụng qua ton b quỏ trỡnh dy hc T to v khai thỏc nhng phng tin dy hc tip ni v gia tng sc mnh ca ngi To ... bao nhiờu ? Thi gian i ca ụtụ l bao nhiờu ? Quóng ng i ca xe mỏy l : 35x (km) Quóng ng i ca ụtụ l : 45(x Thi gian i ca ụtụ l : x - 5 ) (km) (h) - Hóy lp phng trỡnh biu th mi quan h gia cỏc i lng...
- 67
- 1,817
- 5
Dạy học chủ đề ứng dụng đạo hàm của hàm số ở các trường trung học phổ thông theo hướng vận dụng quan điểm hoạt động luận văn thạc sỹ giáo dục học
... Kết luận chơng Chong 3: Thực nghiệm s phạm 3.1 Mục đích thực nghiệm 3.2 Tổ chức thực nghiệm 3.3 Thời gian thực nghiệm 3.4 Nội dung thực nghiệm 3.5 Triển khai thực nghiệm 3.6 Đánh giá kết thực ... tập số toán thờng gặp đồ thị 97 .108 Chơng 108 Thực nghiệm s phạm .108 3.1 Mục đích thực nghiệm 108 3.2 Tổ chức thực nghiệm 108 3.3 Thời gian thực nghiệm ... thuộc 1.1.2.2 Gợi động trung gian Gợi động trung gian gợi động cho bớc trung gian cho hoạt động tiến hành bớc để ạt đợc mục tiêu Một số cách thờng dùng để gợi động trung gian: (i) Hớng đích (ii)...
- 120
- 1,655
- 11
Vận dụng quan điểm hoạt động trong dạy học ứng dụng hàm số
... thuc 1.1.2.2 Gi ng c trung gian Gi ng c trung gian l gi ng c cho nhng bc trung gian hoc cho nhng hot ng tin hnh nhng bc ú dt c mc tiờu Mt s cỏch thng dựng d gi ng c trung gian: (i) Hng ớch (ii) ... khớ giao tip thun li gia thy v trũ, gia trũ vi trũ bng cỏch t chc v iu khin hp lý cỏc hot ng ca tng cỏ nhõn hc sinh v th hc sinh Tt nht t chc nhng tỡnh cú ũi hi d oỏn nờu gi thuyt, tranh lun gia ... phiu s Phiu số Hot ng 1: (Hot ng ngụn ng) Nhc li s ng bin, nghch bin ó hc lớp 10: Cho K l mt khong, mt on hoc na khong v hm s y = f(x) xỏc nh trờn K Hm số f c gi l ng bin trờn K nu Hm số f c gi...
- 113
- 1,090
- 6
Bồi dưỡng một số nét đặc trưng của tư duy hàm cho học sinh trung học cơ sở thông qua việc vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học môn toán
... tập khai thác mối liên hệ nhân - trực tiếp Ví dụ (2.6a, 6) [SGK]: Điền dấu “x” vào ô thích hợp câu sau: Câu a) Một số chia hết cho số chia hết cho b) Một số chia hết cho số chia hết cho c) Một số ... chia hết cho 15 số chia hết cho d) Một số chia hết cho 45 số chia hết cho Đúng Sai Dạng (2.6b): Bài tập khai thác mối liên hệ nhân - qua trung gian Ví dụ (2.6b, 9) [SBT]: Cho hai số a, b không ... án kết luận hai giai đoạn phát triển TDH: a) Giai đoạn ẩn tàng (ngầm ẩn): Trước lớp b) Giai đoạn tường minh: Từ lớp đến 12 1.2.3 Dạy học khái niệm hàm trường phổ thông số nước giới Qua nghiên...
- 27
- 1,280
- 3
vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy hình học ở lớp đầu cấp trung học phổ thông
... 2.3 Kết luận Chương Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 3.1 Mục đích thực nghiệm 3.2 Tổ chức nội dung thực nghiệm 3.3 Đánh giá kết thực nghiệm 3.4 Kết luận Chương Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Bàn định ... phát triển kinh tế - xã hội 2001 - 2010, Đảng ta nêu rõ: "…CNH gắn liền với HĐH từ đầu suốt giai đoạn phát triển Nâng cao hàm lượng tri thức nhân tố phát triển kinh tế - xã hội, bước phát triển ... chất phép nhân véctơ với số biết áp dụng chúng phép tính Ví dụ 6: Dạy định nghĩa tỷ số lượng giác góc (từ 00 đến 1800) Thầy giáo gợi động mở đầu sau: 46 "ở lớp em biết tỷ số lượng giác sin, cosin,...
- 104
- 976
- 1
vận dụng quan điểm hoạt động khi dạy học giải toán về phương pháp tọa độ trong mặt phẳng ở lớp 10 trường thpt
... (C”) i qua A(3; 1) qua giao i m c a (C ) (C’) N u HS gi i b ng cách tìm giao i m c a hai ng tròn sau ó vi t phương trình ng tròn i qua i m phi n ph c t n nhi u th i gian t a giao i m ch a th c ph ... Như v y, DH HS không ch tham gia vào vi c khám phá, phát hi n, mà tham gia vào c trình xã h i, bao g m c vi c gi i thích, trao ánh giá Ϯϯ i, àm phán − Ph i cho HS tham gia gi i quy t v n dù có thành ... s giao i m c a ng th ng ng tròn s nghi m c a phương trình V y phương trình có hai nghi m ng th ng x+y= a ph i n m phía ng th ng x+y= n m dư i so v i v trí ti p xúc trên, mà v trí ti p xúc trên: ...
- 102
- 1,599
- 6
tóm tắt luận án vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học số học và đại lớp 6 ở trường phổ thông nước cộng hoà dân chủ nhân dân lào
... gồm số học, đại số, giải tích hình học đồng thời có nội dung phương pháp làm việc, ý tưởng giới quan…làm sở cho việc giáo dục toàn diện • Số học, đại số giải tích gồm có nội dung tập hợp số, ... 1:“ Số có tổng chữ số chia hết cho chia hết cho 9” +Kết luận 2: Số có tổng chữ số không chia hết cho không chia hết cho 9” Kết luận chung: “ Các số có tổng chữ số chia hết cho chia hết cho số ... đưa vào loại số để phép trừ số tự nhiên thực Cách 2: Số âm xuất nhu cầu thực tiễn GV cho HS quan sát số đồ dùng trực quan chuẩn bị sẵn nhiệt kế giới thiệu nhiệt độ; hình vẽ thích hợp giới thiệu...
- 25
- 886
- 3
Khóa luận DH quan hệ vuông góc theo quan điểm hoạt động cho học sinh lớp 11 THPT
... cực tham gia hoạt chép học thuộc động học tập GV cố gắng truyền đạt hết GV huy động vốn kiến thức kinh kiến thức kinh nghiệm nghiệm sống HS để xây dựng để hoàn thành giảng kiến thức Giao tiếp ... trình khác Tổng Số ý kiến (0%) (8.6%) 32 (91.4%) (0%) 35 (100%) Lí Nội dung trả lời Số ý kiến Kiến thức nhiều, thời gian hạn chế 29 Điều kiện sở vật chất 15 Trình độ HS 15 GV thời gian đầu tư mức ... dạy học hình học trường phổ thông, rút số nhận xét sau: - Việc triển khai lý thuyết hoạt động vào việc dạy học Toán trường THPT chưa thật quan tâm triển khai đầy đủ Rõ ràng việc vận dụng lý thuyết...
- 95
- 652
- 1
VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM HOẠT ĐỘNG TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH HÌNH HỌC NÂNG CAO LỚP 10
... phân biệt gợi động mở đầu, gợi động trung gian gợi động kết thúc Sau cách gợi động xuất phát từ nội dung môn Toán theo giai đoạn nh 1.3.2.1 Gợi động mở đầu Có thể gợi động mở đầu xuất phát từ ... nh ? 1.3.2.2 Gợi động trung gian Gợi động trung gian gợi động cho bớc trung gian hoạt động tiến hành bớc để đến mục đích Gợi động trung gian có ý nghĩa to lớn phát triển lực độc lập giải vấn đề ... tợng chúng với 1.1.2 Hoạt động t dạy học Toán - Nội dung t Toán học t tởng phản ánh hình dạng không gian quan hệ số lợng giới thực - Hình thức t Toán học bao gồm cách định nghĩa khái niệm, phán...
- 100
- 924
- 1
vận dụng quan điểm hoạt động trong dạy học đại số và giải tích 11 thpt
... lời nhƣ sau: - Các số dãy cách - Các số đứng sau số đứng trƣớc cộng thêm với c ng số - Mỗi số đứng hai số trung bình cộng hai số - Tổng số đầu số cuối tổng hai số cách số đầu số cuối b Phát biểu ... Cấp số cộng dãy số tăng b) Cấp số cộng dãy số giảm c) Cấp số cộng dãy số không tăng, không giảm d) Cả ba khẳng định sai Bài Cho cấp số cộng có công sai d a) Cấp số cộng dãy số tăng b) Cấp số ... dãy số giảm c) Cấp số cộng dãy số không tăng, không giảm d) Cả ba khẳng định sai Bài Cho cấp số cộng có công sai d = a) Cấp số cộng dãy số tăng b) Cấp số cộng dãy số giảm c) Cấp số cộng dãy số...
- 123
- 484
- 0
Khóa luận Vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học đại số 8 ở trường THCS
... 5.3 Thực nghiệm sư phạm Tổ chức thực nghiệm sư phạm để xem xét tính khả thi, ý nghĩa thực tiễn đề tài Tiến hành số day thực nghiệm sư phạm số trường THCS nêu, kiểm tra đánh giá kết thực nghiệm ... đại số lớp Trung học sở 2.1 Sơ lược chương trình đại số THCS 2.2 Những điểm chương trình Đại Số (2002) so với chương trình Đại số hành 2.3 Vận dụng quan điểm hoạt động vào việc dạy Đại số Chương ... xem xét quan điểm đại số (nhìn nhận phân thức đối tượng đại số mà HS cần biết cách tính toán chúng) quan điểm hàm số (một phân thức xác định hàm số, phải tìm tập xác định hàm số này, gọi tập xác...
- 74
- 1,253
- 5
Vận dụng quan điểm hoạt động trong dạy học định lí toán học ở cấp Trung Học Phổ Thông
... cỏch thc hot ng v giao lu ca thy gõy nờn nhng hot ng v giao lu cn thit ca trũ nhm t mc ớch dy hc Trong phng phỏp dy hc, iu quan trng l phỏt hin nhng hot ng tim n mi ni dung v hng khai thỏc cỏc hot ... hỡnh hc khụng gian lm cho hc sinh gp nhiu khú khn v lỳng tỳng Mt nhng khú khn m hc sinh hay gp phi l s khỏc gia hỡnh phng m hc sinh ó quen cỏc lp di vi hỡnh biu din ca hỡnh khụng gian Khi xột ... vi b v ch a vuụng gúc vuụng gúc vi b Vớ d 10: (nh lớ v giao tuyn ca ba mt phng) 45 Nu ba mt phng ụi mt ct theo ba giao tuyn phõn bit thỡ ba giao tuyn y hoc ng quy hoc ụi mt song song vi Vớ d 11:...
- 121
- 652
- 6
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25